БЭК основы заповедного дела
реклама
МИНОБРАНАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИКИ ИННОВАЦИЙ И БИЗНЕС-СИСТЕМ КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ Основы заповедного дела Рабочая программа учебной дисциплины Основная образовательная программа 022000.62 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Владивосток Издательство ВГУЭС 2014 ББК 20 Рабочая программа учебной дисциплины «Основы заповедного дела» составлена в соответствии с требованиями ООП: 022000.62 «Экология и природопользование" на базе ГОС ВПО Составитель: Л.И. Моисеенко, доцент кафедры «Экологии и природопользования» Утверждена на заседании кафедры «Экологии и природопользования» 19 февраля 2014 г. Протокол № 6 © Издательство Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, 2014 Введение Проблема территориальных ограничений природопользования, т.е. создания категории особо охраняемых территорий, в настоящее время становится все более актуальной во многих странах мира. Первые государственные заповедники были созданы на рубеже XIX и XX веков в США, Швейцарии и России. С того времени были созданы тысячи охраняемых территорий. По очень приблизительным оценкам их сейчас 70 тысяч и занимают они примерно 10% всей суши. Человечество быстро приближается к пределам устойчивости биосферы и осознает это, но задача ее сохранения оказывается слишком сложной и даже невыполнимой, если и дальше пытаться найти технические решения, при которых кладовая природы оказалась бы неистощимой, а человек оставался бы бездумным и безответственным потребителем даров природы, как это было до сих пор. Ни фундаментальная экология, ни многочисленные частные экологические дисциплины этой проблемы по существу не решают. И не потому, что наука не может дать ответа на вопросы, которые ставит перед нами жизнь, а потому, что научные достижения невозможно непосредственно воплотить в практику, минуя инженерную стадию освоения научных знаний. Эту стадию, переход от классической экологии и геоэкологии как академической научной дисциплины к практике природопользования на определенном историческом этапе взяла на себя специфическая область прикладной экологии — заповедное дело. «Основы заповедного дела» закономерно венчают собой целый цикл экологического обучения. Осваивая эти дисциплины, бакалавры не просто накапливали багаж экологических знаний, но и формировали экологическое мировоззрение, экологический стиль мышления, экологический взгляд на природу и общество. В системе общеобразовательных наук «Основы заповедного дела» тесно связана с такими дисциплинами как «Экология», «География», «Биогеография», «Биосфера», «Основы природопользования». Из роли и места дисциплины «Основы заповедного дела» логически вытекают основные особенности изучения. Бакалаврам предлагается не только продемонстрировать «багаж» полученных за время обучения экологических знаний, но показать умение пользоваться этими знаниями. Дело в том, что заповедное дело развивается, завоевывает заслуженное признание во всем мире, увеличивается число и разнообразие форм охраняемых территорий. В то же время заповедное дело переживает серьезные организационные и финансовые трудности, препятствующие нормальному функционированию заповедников, национальных парков и других категорий особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Не до конца разработана правовая основа деятельности ООПТ. Среди ученых и специалистов имеются довольно серьезные расхождения по вопросам их статуса и функций. В этих вопросах необходимы единые методические подходы, основанные на систематизации данных проведенных исследований и экспериментов на согласованных концептуальных позициях. Данная программа построена в соответствии с учебным планом. Предназначена для бакалавров направления подготовки 022000.62 «Экология и природопользование». 1 Организационно-методические указания 1.1 Цели освоения учебной дисциплины Целью настоящей дисциплины является усвоение основных представлений об организации и способов сохранения природных комплексов. Так как дисциплина «Основы заповедного дела» завершает цикл экологических дисциплин, ее задача — служить тестом на правильное применение фундаментальных экологических законов, принципов, правил на конкретной территории и для выполнения конкретной экологической программы. Научить будущих специалистов правильно пользоваться системой охраняемых природных территорий как инструментом рационализации природопользования. Изучение взаимозависимости и взаимодействия в системе "общество – природа" на определенной территории и с использованием определенного инструментария, а именно– с помощью системы территориальных ограничений природопользования. В задачи курса входит достаточно основательное знакомство с различными категориями охраняемых природных территорий – заповедниками, национальными природными парками, заказниками, памятниками природы, этническими территориями, зелеными зонами и охраняемыми морскими побережьями. В задачи курса входит формирование системы взглядов и усвоение современных научных знаний в области заповедного дела: –глобальные, региональные и локальные экологические проблемы, роль заповедного дела в их решении; – заповедники среди других категорий особо охраняемых природных территорий; – экологические аспекты сохранения биологического разнообразия заповедников; – антропогенные воздействия на природу заповедников; – управление динамикой природных комплексов заповедников; – региональная система охраняемых природных территорий; – охраняемые природные территории и Экологическая программа Приморского края. 1.2 Место дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами) В структуре учебного плана дисциплина «Основы заповедного дела» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла ООП 022000.62 Экология и природопользование. Курс "Основы заповедного дела" завершает цикл экологических дисциплин. Настоящий курс служит тестом на правильное применение фундаментальных экологических законов, принципов, правил на конкретной территории и для выполнения конкретной экологической программы. Контрольно-проверочная роль курса "Основы заповедного дела" предполагает и соответствующее место в структуре учебного плана в конце периода обучения в университете. Для успешного освоения дисциплины «Основы заповедного дела» обучающиеся должны владеть компетенциями, полученными при изучении дисциплин естественнонаучного цикла бакалавриата: «Биология», «Основы природопользования», «География», «Биогеография», «Учение о биосфере и устойчивое развитие человечества» «Правоведение» Промежуточная аттестация – зачет. 1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины Дисциплина направлена на формирование у бакалавров общих и специальных компетенций. Общие компетенции: -владеть на репродуктивно-творческом уровне базовыми знаниями в области заповедного дела; -способность использовать методологические знания в области организации и управления особо охраняемыми территориями; -способность работать на междисциплинарном уровне, для решения вопросов в области сохранения биоразнообразия; -способность взаимодействия с экспертами в других предметных областях. Специальные компетенции: -знание основ и истории становления специфической области прикладной экологии -способность критически осмысливать развитие теории и практики основ заповедного дела. Приобретенные практические компетенции позволят будущим специалистам устанавливать взаимозависимость и взаимодействие в системе «общество-природа» на определенной территории с использованием определенного инструментария, а именно — с помощью системы территориальных ограничений природопользования. 1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения Дисциплина «Основы заповедного дела» общим объемом 72 часа изучается в течение шестого семестра. В семестре на дисциплину отводится 34 аудиторных занятий и 38 часов самостоятельной работы бакалавров, т.е. 1 час лекций и 1 час практических работ в неделю. Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы в семестре. Промежуточная аттестация – зачет. Подача теоретического материала осуществляется в форме классической лекции. Для понимания лекционного материала бакалавр должен владеть специальной терминологией, которую изучает самостоятельно – перед проведением лекции. Бакалавр получает задание, заключающееся в работе с литературой по предложенной теме. Знание специальной терминологии облегчает усвоение материала и дает возможность вовлечь слушателя в учебный процесс. Средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация дискуссии. Таким образом, в процессе лекции обеспечивается работа обучающегося совместно с преподавателем. На практических занятиях бакалавры выполняют практические работы, задания к которым размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. Целью практических занятий является закрепление на конкретных исходных данных основной части материала, сообщаемого бакалаврам в лекциях. Итогом решения поставленных задач должен быть не только численный ответ, но и разносторонний анализ его физического смысла. При подготовке к практическим занятиям бакалавр самостоятельно отвечает на контрольные вопросы, предлагаемые в каждой практической работе, используя материалы лекций, специальную литературу, Интернет, презентации, размещенные в хранилище презентационных материалов ВГУЭС. Во время проведения практических работ бакалавры сами оценивают друг друга, работая в группах "бакалавры" - "преподаватели". Такая форма проведения занятий позволяет реализовать множество функций: исследования, изучения, оценки, обучения, воспитания, развития, самооценки и самоконтроля. Самостоятельная работа бакалавров включает работу с учебной и научной литературой при подготовке к практическим занятиям и к экзамену. Самостоятельная работа проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теоретических знаний и практических умений, приобретаемых бакалаврами в ходе аудиторных занятий; формирования умений использовать специальную литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся; формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений. Самостоятельная работа при изучении дисциплины «Основы заповедного дела» подразделяется на три вида: 1) аудиторная самостоятельная работа (выполнение контрольных работ, тестов, отчеты по практическим работам); 2) самостоятельная работа под контролем преподавателя (творческие контакты, плановые консультации, зачет); 3) внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении бакалавром домашних заданий учебного и творческого характера (подготовка к лекциям, индивидуальные работы по отдельным разделам содержания дисциплины, подготовка к экзамену). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме составляет 30%. Интерактивные формы обучения на лекциях: -активные лекции с использованием презентаций, учебных дискуссий, блиц-опрос; -лекция-конференция, лекция-беседа, лекция-дискуссия. Интерактивные методы на практических занятиях: -работа в малых группах (например, «Правовой режим природных заповедников», «Факторы антропогенного порядка, обусловившие необходимость организации (ООПТ). В учебном процессе используется курс Moodle 1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине На занятиях по дисциплине «Основы заповедного дела» общие установочные вопросы выносятся на лекции, а углубленное изучение этих вопросов и частных закономерностей проводится на практических занятиях, текущих и промежуточных аттестациях и защите рефератов. Курсом так же предусмотрены консультации и посещения охраняемых территорий Владивостока и его пригородов: Ботанический сад-институт ДВО РАН, Лесная опытная станция ДВО РАН, Экологическая тропа ВГУЭС, парки и скверы. Лекции в информативной форме охватывают все разнообразие проблем охраны заповедных территорий. Лекционный материал должен привить бакалаврам теоретические и специальные компетенции, позволяющие решать конкретные задачи на высоком профессиональном уровне. На практических занятиях подробно рассматриваются различные аспекты заповедного дела, а также конкретные экологические проблемы и пути их решения с использованием различных форм территориального ограничения природопользования, различных категорий охраняемых природных территорий. Самостоятельная работа заключается в углубленном изучении основных положений и частных закономерностей дисциплины с помощью учебной и научной литературы, поиск информации через базы данных и «Интернет» 2 СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1 Темы лекций Тема 1 Введение в дисциплину «Основы заповедного дела» Определение заповедного дела. Факторы антропогенного порядка, обусловившие необходимость организации особо охраняемых территорий (ООПТ). Основные задачи заповедного дела. Тема 2 Основные понятия заповедного дела Категории природоохранных учреждений, относящихся к ООПТ. Природные заповедники. Абсолютные (эталонные) заповедники. Сукцессионные заповедники. Структура биосферных заповедников. Национальные природные парки. Памятники природы и эколого-этнические территории. Тема 3.Правовой режим особо охраняемых природных территорий и объектов Правовой режим природных заповедников. Правовой режим природных заказников. Правовой режим национальных природных парков. Правовой режим памятников природы. Красная книга. Зеленая книга. Черная книга. Особенности правовой охраны природы лечебно-оздоровительных и рекреационных зон. Ответственность за нарушение режима особо охраняемых природных территорий и объектов. История регулирования заповедного дела в России. Тема 4. История развития заповедного дела Природоохранный инстинкт человека на ранней стадии развития общества. «Празаповедники» - первые охотничьи хозяйства XI -XVII веков. Первые государственные заповедники России. Биосферные заповедники России в XXI веке. Природоохранное законодательство: закон об особо охраняемых территориях, о животном мире, охране окружающей среды. Конвенции по биоразнообразию, водно-болотных угодьях, международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения и об охране всемирного культурного наследия. Тема 5 Размещение сети заповедных территорий Принципы географического размещения особо охраняемых природных территорий. Природная страна. Природная среда. Природные и природно-хозяйственные объекты. Размеры и конфигурация особо охраняемых природных территорий. Тема 6 Научные исследования на особо охраняемых природных территориях «Летопись природы», ее структура и содержание. Научно-исследовательские программы разных заповедников и национальных парков. Участие заповедников, национальных и природных парков в грантах, федеральных научных программах. Экологопросветительская работа заповедников. Тема 7 Значение особо охраняемых природных территорий Общие функции: сохранение экологического равновесия регионов и биосферы в целом; сохранение биоразнообразия; предотвращение ущерба от антропогенных воздействий. Биоразнообразие. Ресурсные функции: сохранение в ООПТ взятых под охрану объектов; ресурсообогащающая и ресурсовосстановительная функции; сохранение и восстановление генофонда. Социально-экономически функции: научно-информационная; просветительская; эстетическая и эксплуатационная. Тема 8 Управление охраняемыми экосистемами Вопрос управления и саморегуляции ООПТ. Регуляционные мероприятия: противоэррозионные мероприятия; рекультивация участков; нарушенных прошлой хозяйственной деятельностью; сохранение и восстановление редких и исчезающих растений; мероприятия по сохранению и восстановлению редких и исчезающих животных, свойственных фауне заповедника. Биотехнические мероприятия: сохранение животных; подкормка, улучшение качества кормов; устройство солонцов и постоянных водопоев. Тема 9 Всемирное наследие Заповедники и национальные парки Африки. Заповедники и национальные парки Европы. Заповедники и национальные парки Юго-восточной Азии. Заповедники и национальные парки северной Америки. Заповедники и национальные парки Южной Америки. Заповедники и национальные парки Австралии. Тема 10 Особо охраняемые природные территории Приморского края Первый государственный природный заповедник «Кедровая падь»: цель создания, ведомственная принадлежность, присвоение статуса «биосферного». Государственный природный заповедник Уссурийский им. В.Л. Комарова: цель создания, ведомственная принадлежность, научные исследования. Государственный природный биосферный заповедник Сихоте-Алинский: цель создания, особенности флоры и фауны. Государственный природный заповедник Лазовский им. Л.Г. Капланова: цель создания, этапы развития, современное состояние. Государственный Дальневосточный морской заповедник: цель создания, особенности генофонда, проблемы охраны. Государственный природный заповедник Ханкайский: цель создания, соблюдение положений Ковенции о водно-болотных угодьях (Рамсар, 1971 г.) 2.2. Перечень тем практических занятий 1. Категории особо охраняемых природных территорий. Анализ закона «Особо охраняемые природные территории». Категории ООПТ. 2. Географический подход в размещении сети заповедных территорий. Анализ карты ООПТ на территории России (соотношение природных зон, заповедников, национальных и природных парков, заказников и памятников природы). 3. Научные исследования в заповедниках. Изучение «Летописи природы», знакомство с научными исследованиями, проводимыми в заповедниках и природных парках. 4. Участие заповедников в международных программах по охране природы. Изучение материалов международных и российских научных конференций, отражающих участие ООПТ в международных программах. 5. Экологические аспекты сохранения биологического разнообразия заповедников.. Антропогенные воздействия на природу 6. ООПТ Дальнего востока. Работа с картой. ООПТ Приморского края. 3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ По дисциплине предусмотрено проведение лекционных, практических занятий и самостоятельная работа. Основные виды занятий: 1. Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по дисциплине «Основы заповедного дела». При изложении теоретического материала используются активные методы проведения занятий – каждая лекция начинается с блиц-опроса по материалам предыдущей лекции. 2. Практические работы являются активной формой занятий. Обучающимися используются карты с особо охраняемыми территориями России, Дальнего Востока и Приморья. Кроме того, для самостоятельной подготовки и работы над рефератом рекомендуется пользоваться сетью «Интернет». 3. Самостоятельные занятия под руководством преподавателя обеспечивают более эффективную подготовку и качество усвоения теоретического материала, приобретение определенных практических навыков. Основная задача самостоятельной работы привить умение учиться. По результатам самостоятельных работ проводятся интерактивные занятия – бакалавры работают в группах, каждая группа готовит сообщение с презентацией по выбранной теме, представители других групп задают вопросы и выставляют оценки выступающим. 4. Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала. Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах бакалавру необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer или других аналогичных. В образовательном процессе используются инновационные технологии обучения: активная дискуссия, семинары в диалоговом режиме, практические работы с использованием нетбуков. 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА 4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ бакалавров по дисциплине 1. Место заповедного дела в системе наук 2. Методы заповедного дела 3. Экологические проблемы и система охраняемых природных территорий 4. Зонирование территорий особо охраняемых территорий 5. История развития заповедного дела в России. Первые государственные заповедники. 6. Роль заповедного дела в решении региональных экологических проблем 7. Наиболее известные заповедники России 8. Заповедники Дальнего Востока России 9. Важнейшие заказники на Дальнем Востоке России 10. Заказники Приморского края 11. Важнейшие памятники природы Приморского края 12. Этнические территории Приморского края 13. Всемирно известные национальные парки 14. Национальные парки России 15. Охраняемые морские побережья Приморского края 16. История и современное состояние заповедного дела на Дальнем Востоке России 17. Система охраняемых природных территорий Приморского края и перспективы ее развития 18. Экологическая программа Приморского края и роль заповедного дела в ее осуществлении 19. Сохранение видового разнообразия в заповедниках России 20. Редкие виды растений в заповедниках Приморского края 21. Редкие виды животных в заповедниках Приморского края 22. Проблема охраны тигра амурского 23. Проблемы охраны леопарда дальневосточного 24. Разнообразие и устойчивость сообществ в заповедниках 25. Минимальная площадь популяции и минимальная площадь заповедника: теория и практика 26. Экологическая ситуация в России и заповедники 27. Экологическая ситуация в Приморском крае и состояние заповедников 28. Рекреационные и селитебные воздействия на заповедники Приморского края 29. Синантропизация растительного покрова в заповедниках 30. Синантропные виды в фаунах заповедников 31. Значение заказников для охраны редких и исчезающих видов растений и животных 32. Значение памятников природы для сохранения редких и исчезающих видов растений и животных 33. Влияние пожаров на заповедники Дальнего Востока России 34. Значение Дальневосточного государственного морского заповедника для охраны морских экосистем и разнообразия морских организмов 35. Экологическое просвещение населения в заповедниках Дальнего Востока России 36. Биосферные заповедники Дальнего Востока России 37. Летопись природы в заповедниках России 38. Система охраняемых природных территорий Приморского края 39. Перспективы заповедного дела на Дальнем Востоке России 40. Государственный биосферный природный заповедник «Кедровая падь». Цели и задачи: прошлое и будущее 4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины 1. Укажите где и когда были впервые высказаны основные идеи, которые в настоящее время рассматриваются в рамках научной и учебной дисциплины «Основы заповедного дела» 2. Укажите где и когда сформировалась первая научная школа, где систематически и целенаправленно исследовались проблемы заповедного дела 3. В чем заключается вклад русских ученых в развитие заповедного дела 4. Перечислите основные труды В.И. Докучаева. В чем заключается его роль в формировании заповедного дела как научной дисциплины. 5. Какое место занимает заповедное дело в системе наук 6. Перечислите методы, которые используются в заповедном деле 7. В чем заключаются цели и задачи заповедного дела 8. Какие требования предъявляются к географической сети заповедников 9. Перечислите основные глобальные экологические проблемы и укажите роль охраняемых природных территорий в их решении. 10. Чем была вызвана необходимость создания государственных заповедников в России 11. Перечислите основные этапы истории заповедного дела в России 12. В чем заключается роль заповедников в экологическом воспитании населения 13. Составьте перечень национальных парков мира 14. Составьте перечень национальных парков России 15. Обоснуйте принципы выделения особо охраняемых природных территорий 16. В чем заключается сущность антропогенной трансформации заповедных экосистем 17. Какие существуют проблемы управления динамикой природных экосистем в условиях заповедников 18. Перечислите виды особо охраняемых природных территорий 19. Выделите составные элементы биосферного заповедниках 20. Каково назначение сукцессионных заповедников 21. Объясните в чем разница между регуляционными и технологическими мероприятиями в заповедниках 22. Каково назначение «Летописи природы» 23. В чем состоит различие буферной и транзитной зонами природных заповедников 24. В каких заповедниках проводят наблюдение по восстановлению типичных коренных экосистем 25. В чем состоит различие между природным заказником и памятниками природы 26. В чем состоит различие между ботаническими садами и дендрариями 27. Составьте список законов Российской Федерации, имеющих отношение к заповедному делу 28. Каково назначение Конвенции Всемирного наследия 29. Какие водно-болотные угодья охраняются в Приморском крае 30. В связи с чем заповеднику «Кедровая падь» был присвоен статус биосферного 31. Чем вызвана необходимость сохранения биоразнообразия 32. Какие экологические организации действуют на территории Приморского края, их значение для развития системы охраняемых природных территорий 33. Перечислите виды экологического туризма в заповедниках 34. Как проводится научный туризм в заповедниках 35. Оцените систему охраняемых природных территорий Приморского края 36. Каковы перспективы социально-экономического развития и развитие системы охраняемых природных территорий в Приморском крае 37. Экологический туризм на Дальнем Востоке России 38. Опишите систему охраняемых природных территорий Приморского края и в чем заключается проблема трансграничного переноса загрязняющих веществ 39. Перечислите цели и задачи Государственного биосферного заповедника «СихотеАлинский» 40. Составьте перечень охраняемых растений заповедника «Кедровая падь» 41. Выделите составные элементы маньчжурской и охотской флоры 42. Оцените перспективы охраны дальневосточного леопарда 43. Оцените перспективы охраны тигра амурского 44. Каково назначение экологических троп 45. Какие типы экологических троп вы знаете 46. Охарактеризуйте заповедники Дальнего Востока 47. Объясните значение Конвенции по биоразнообразию (Рио-де-Жанейро, 1992 г.) 48. Объясните значение Конвенции о водно-болотных (Рамсар 1971 г.) 49. Объясните значение Конвенции об охране всемирного культурного и природного наследия (Париж, 1972 г.) 50. Объясните значение Конвенции о международной торговле видами дикой флоры и фауны, находящимися под угрозой исчезновения (Вашингтон, 1973 г.) 4.3. Методические рекомендации по организации СРС Самостоятельная работа бакалавра оценивает освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть». Она представлена case-заданиями, содержание которых предполагает применение комплекса умений, для того чтобы бакалавр мог самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных дисциплин. Решение бакалаврами подобного рода нестандартных практикоориентированных заданий будет свидетельствовать о степени влияния процесса изучения дисциплины на формирование у них общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ГОС. Самостоятельная работа включает подготовку к практическим занятиям, контрольным работам, к аттестационным испытаниям по дисциплине и самостоятельное изучение ряда тем. На практических занятиях бакалавры закрепляют полученные знания, поэтому при подготовке к практическим занятиям необходимо прежде всего изучить теоретический материал. При самостоятельном изучении теоретических вопросов бакалавры могут использовать рекомендуемую литературу, а также Интернет. По каждой теме, отведенной на самостоятельное обучение, преподаватель предоставляет бакалаврам подробный план, помогающий ориентироваться в большом объеме информации. В конце семестра целесообразно проводить тематический контроль по дисциплине с помощью тестирования. Цель тематического контроля – установить, насколько успешно обучаемые владеют системой определенных знаний, каков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы по разным дидактическим единицам. По результатам данного тестирования можно провести одно - два занятия для повторного объяснения, изучения плохо усвоенных дидактических единиц. 4.4 Рекомендации по работе с литературой В рекомендованной литературе по заповедному делу рассмотрены экологические аспекты сохранения разнообразия флоры и фауны, вопросы минимальной площади заповедников и устойчивости их сообществ. С учетом общей экологической обстановки в России обобщены и проанализированы многочисленные факты внешних и внутренних антропогенных воздействий, которые влияют не только на эталонные качества и состояние заповедных экосистем, но и на их будущее. Проанализирован опыт управления динамикой природных компонентов заповедников. Сформулированы общие принципы управления заповедными экосистемами. Особое значение в снижении внешнего антропогенного пресса придается управлению пространственной структурой заповедников. В дополнительной литературе излагаются этические основы заповедного дела, история отечественных и зарубежных идей в создании заповедников и других охраняемых территорий, исследуется этическая составляющая концепции абсолютной заповедности, четко сформулированы принципы .заповедности, даются предложения по использованию принципов экологической этики в менеджменте заповедников, национальных парков и других ООПТ. 5 УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Основная литература 1. Протасов В.Ф. Экономика природопользования: учеб. пособие [для студентов вузов] / В. Ф. Протасов. //М. КУРС: ИНФРА-М. 2013. 304 с. 2. Коробкин В.И. Экология и охрана окружающей среды: учебник для студентов бакалавриата / В. И. Коробкин, Л. В. Передельский. // М. : КНОРУС. 2013.- 336 с. : 3. Васюк А.В. Экологическое право: рабочая программа учебной дисциплины / А. В. Васюк //Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2013. 42 с. 4. Правоведение: учебник для бакалавров /В. И. Авдийский, Р. Ч. Бондарчук, Л. А. Букалерова и др.; под ред. В. И. Авдийского //Фин. ун-т при Правительстве РФ. - 2-е изд., перераб. и доп. //М. : Юрайт. 2013. 431 с. 5. Дежкин В.В. Основы биологического природопользования [Текст] : учебное пособие для вузов / В. В. Дежкин, Л. В. Попова. - М. : Модус-К, 2005. - 320 с. 5 э 6. Элькин Г.Н. Красная книга России. Чудеса природы: словарь-справочник /Г.Н. Элькин. //СПб. : Литера, 2010. 64 с. 5.2. Дополнительная литература 7. Пушкарь В.С. Экология: человек и биосфера: учебное пособие для студентов вузов / В. С. Пушкарь, Л. В. Якименко //Владивосток : Изд-во ВГУЭС. 2011. 228 с. 8. Майорова Е.И. Экологическое право. Практикум: учеб. пособие для студентов образоват. учреждений /Е.И. Майорова, В.А. Попов. - 2-е изд., перераб. и доп. // М.: ФОРУМ : ИНФРА-М. 2012. 240 с. 9. Дроздов Н.Н. Живая планета. По страницам телепередачи "В мире животных" / Н. Н. Дроздов, А. К. Макеев. //М. : Вече. 2007. 256 с. 10. Национальные парки России. Урал и Сибирь: путеводитель /отв. ред. В.В. Горбатовский // М.: Вокруг света. 2007. 203 с. 11. Национальные парки России. Северо-Запад и Центр: путеводитель /отв. ред. В.В. Горбатовский //М. : Вокруг света, 2007. 239 с. 5.3 Полнотекстовые базы данных 1. Гофман К.Г. Методы экономической оценки природных ресурсов / К.Г. Гофман. – М., 1980. 2. Голуб А.А. Экономика природопользования / А.А. Голуб, Е.Б. Струкова – М., 2001. – 188 с. 3. Данилов-Данильян В.И. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие / В.И. Данилов-Данильян, К.С. Лосев. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 414с. 4. Демина Т.А. Учет и анализ затрат предприятий на природоохранную деятельность / Т.А. Демина. – М.: изд-во «ПРИОР», 2007. – 350 с. 5. Мисник Г.А. Возмещение экологического вреда в российском праве: монография. / Г. А. Мисник. - М.: Велби : Проспект, 2007. - 264 с. 6. Об охране окружающей среды: федеральный закон РФ от 10.01.2002 № 7 – ФЗ. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://base.consultant.ru 7. О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения: федеральный закон РФ от 30.03.1999 № 52 – ФЗ. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://base.consultant.ru 8. Соколовский Г.К. Экономика природопользования. Метод. Материалы / Г.К. Соколовский, А.И. Чертков, О.С. Шимова. – Мн.: БГЭУ, 2006. – 48 с. 9. Степановских А.С. Прикладная экология: Охрана окружающей среды. Учебник для вузов / А.С. Степановских. - М.: Юнити-Дана, 2003, 2005. - 751 с. 10. Тихомиров Н.П. Методы анализа и управления эколого-экономическими рисками: Учеб. пособие для вузов / Н.П. Тихомиров, И.М. Потравный, Т.М. Тихомирова. - М.: ЮНИТИДАНА, 2003. - 350 с. 11. Человек и среда его обитания: хрестоматия / Под ред. Г.В. Лисичкина, Н.Н. Чернова. М.: Мир, 2003. - 460 с. 5.4 Интернет-ресурсы 12. Правовые информационные системы «Консультант Плюс», «Технорматив», «Кодекс», «Гарант», доступ с компьютеров медиатеки (ауд. 2502). 13. Государственный доклад состоянии окружающей среды 14. http://www.ecocom.ru/arhiv/ecocom/officinf.html 15. «Россия в окружающем мире» (ежегодник) 16. http://eco-mnepu.narod.ru/book/ 17. Сайты: 18. Владивостокского государственного университета экономики и сервиса: http://www.vvsu.ru/ 19. Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации http://www.mnr.gov.ru 20. Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору http://www.gosnadzor.ru 21. Гильдии экологов http://www.ecoguild.ru 22. Гринпис Российское представительство http://www.greenpeace.org/russia/ru/ 23. WWF (Всемирный фонд дикой природы) http://www.wwf.ru/ 24. Центр экологической политики России и др. сайты государственных и общественных экологических организаций http://www.ecopolicy.ru 25. Современные профессиональные базы данных, информационные, справочные и поисковые системы: Aquatic Conservation, Biodiversity and Conservation, Ecological Research, Ecosystems, Ecotoxicology, Environmental and Ecological Statistics, Environmental International, Environmental Health, Environmental Management, Environmental Manager, Environmental Monitoring and Assessment, Environmental Pollution, Environmental Science and Technology, Environmetrics, European Environment, European Journal of Forest Research, Evolutionary Ecology, Journal of Environmental Monitoring, Journal of Chemical Ecology, Journal of Health and Place, Journal of Plant Research, Land Degradation and Rehabilitation, Landscape and Ecological Engineering, Landscape and Urban Planing, Naturwissenschaften, Population Ecology, Urban Ecosystems. На территории кампуса ВГУЭС бакалавр может воспользоваться указанными ресурсами посредством Wi-Fi. Доступ к ресурсам Интернет-ресурсам возможен через ПК, установленные в библиотеке ВГУЭС. 6 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а) программное обеспечение Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или другое аналогичное. б) техническое обеспечение Для проведения лекционных и практических занятий аудитория должна быть оснащена мультимедийным оборудованием. Задания к практическим занятиям и контрольным работам размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. При изучении теоретической части курса можно пользоваться размещенными в Интернете электронными учебниками Словарь основных терминов Антропосфера — используемая и видоизмененная человечеством часть биосферы. Биогеоценоз — совокупность на известном протяжении земной поверхности однородных природных явлений Базовый мониторинг (синоним – фоновый) - слежение за общебиосферными, в основном природными, явлениями без наложения на них региональных антропогенных влияний. Биосферный резерват ЮНЕСКО — особо охраняемая природная территория, включенная в сеть программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера» Генофонд — наследственная информация, заключенная в совокупности генов группы особей Глобальный мониторинг предусматривает слежение за общемировыми процессами и явлениями в биосфере и осуществление прогноза возможных изменений. Дендрарий — специально отведенная территория, на которой размещена коллекция деревьев и кустарников, культивируемых в открытом грунте Жизненная форма — внешний облик (габитус) растения, отражающий приспособленность к условиям среды Заповедное дело — научная дисциплина, об организации и функционировании охраняемых природных территориях, раздел прикладной экологии Зеленая книга - свод данных о редких, исчезающих и типичных растительных сообществах, нуждающихся в в особой охране Заказник природный — участок территории или акватории, где постоянно или временно запрещается использование одних видов природных ресурсов Импактный мониторинг (мониторинг источников антропогенного воздействия) – мониторинг региональных и локальных антропогенных воздействий в особо опасных зонах и местах. Интродукция — распространение животных и растений за пределами естественного ареала Конвенция о биологическом разнообразии — многосторонний договор с целью сохранения биологического разнообразия (Рио-де-Жнейро, 1992 г.) Конвенция о водно-болотных угодьях многосторонний договор с целью приостановки нарастающего освоения и утраты водно-болотных угодий (Рамсар, 1971 г.) Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения - многосторонний договор с целью охраны отдельных видов, находящихся под угрозой исчезновения, от переэксплуатации и ввода системы таможенного контроля (Вашингтон, 1973 г.) Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия — договор о сохранении животного мира и природной среды обитания в Европе (Берн, 1979 г.) Контроль экологический – деятельность государственных органов, предприятий и граждан по соблюдению экологических норм и правил. Различают государственный, производственный и общественный экологический контроль. Красная книга — список редких и находящихся под угрозой исчезновения организмов Локальный мониторинг осуществляет слежение за содержанием токсичных для человека химических веществ и других загрязнителей в атмосфере, природных водах, растительности, почве Охранные зоны — буферные территории, выделенные вокруг ООПТ с целью нейтрализации антропогенного воздействия на них Природное наследие (всемирное наследие) — культурные и природные ценности, составляющие достояние всего человечества Региональный мониторинг охватывает отдельные регионы, в пределах которых имеют место процессы и явления, отличающиеся по природному характеру или по антропогенным воздействиям от общего базового фона. Регуляционные мероприятия — виды и методы целенаправленного воздействия на охраняемые экосистемы Резерват — природная охраняемая территория с заповедным или заказным режимом 13.Фитоценоз — часть биоценоза, совокупность растений, занимающий однородный участок поверхности Экологические тропы — познавательно-информационное устройство, предназначенное для общего знакомства с природой и для учебных целей Экологический мониторинг – информационная система наблюдений, оценки и прогноза изменений в состоянии окружающей среды, созданная с целью выделения антропогенной составляющей на фоне природных процессов. Экосистема — относительно устойчивая система динамического равновесия, в которой организмы и неорганические факторы являются полноправными компонентами Экотон — переходная полоса между смежными ландшафтными комплексами
