Тема: Письмо строчной буквы б Цель: формировать умение письма строчной буквы б. Задачи: 1) обучающие: познакомить со строчной буквой б, тренировать в написании строчной буквы б, учить соединять с другими буквами, учить списывать, писать под диктовку 2) развивающие: принимать учебную задачу, анализировать, контролировать себя 3) воспитывающие: воспитать трудолюбие и усидчивость Этапы урока Деятельность учителя 1.Орг. момент 2.Повторени е гигенич. норм, актуализаци я 3.Изучение нового 3.1.Постано вка учебной задачи 3.2. Знакомство с новой буквой Долгожданный дан звонок Начинается урок. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Сейчас у нас урок письма. Давайте вспомним правила при письме. – Как сидеть за столом? – Как правильно положить тетрадь? – Как правильно держать ручку? А какие элементы вы знаете? Давайте вспомним их Какую букву мы изучали на уроке чтения? Сегодня на уроке мы будем учиться писать строчную букву б. Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква б. Буква Б проснется рано. Буквы Б бочонок с краном. Умывайся! Будь здоров. Богатырь Борис Бобров! Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Посмотрите, из каких элементов состоит эта буква? На какие раннее изученные буквы похожа? Выполните конструирование строчной буквы «б» у себя на столе Сначала пишем основной элемент — овал. Писать его начинаем так же, как букву «а» в начале слова, Деятельность учащихся Эмоциональный настрой на работу. Внутренняя мотивация к учебной деятельности. Отвечают на вопросы учителя Букву б Слушают речь учителя Отвечают на вопросы учителя Овал, наклонная линия с закруглением вправо Отвечают на вопрос Слушают речь учителя 3.3.Письмо соединений букв 4.Тренировк а в письме слов, предложени й затем пишем дополнительный элемент — ведём прямую линию вверх и делаем плавный поворот направо Давайте попробуем в воздухе написать букву б. Ставим руку на локоть. Перед тем, как начать писать, давайте проведем пальчиковую гимнастику Раз,два,три,четыре, (загибать пальчики) Мы с тобой снежок слепили (лепить,меняя положение ладоней) Круглый,крепкий,очень гладкий. (показывают круг,гладят ладони друг о друга) Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх) Два – поймаем. (" ловят", приседают) Три – уроним (встают, "роняют") И … сломаем! (топают) Обведите первую букву по точкам Теперь напишите 3 буквы сами, а я пройду и посмотрю, как вы пишите Найдите букву, которая получилась лучше всех. Обведите ее. Почему другие не так хорошо получились? Посмотрите ниже на слоги. Прочитайте первый слог Посмотрите, как он пишется. Какое соединение? Аналогично организуется работа с другими слогами Напишите эти слоги самостоятельно под каждым слогом Смотрим на строчку ниже. Прочитайте слово Сколько слогов в слове? Давайте ещё раз произнесем это слово. На какой слог падает ударение? Давайте запишем слово «бусы». Для начала посмотрите: пишу первый слог бу с верхним соединением, присоединяю слог бу со следующим слогом каким , присоединяю каким соединением? пишу слог сы с верхним соединением. Запишите это слово самостоятельно. Пальчиковая гимнастика Переходим на следующую строчку. Прочитайте сначала про себя. Читаем: У Лизы…, а далее посмотрите на схему. Как вы думаете, что это за слово? Почему вы так решили? Смотрим на схему. Теперь прочитайте полностью предложение. Почему вы решили, что это предложение? Сколько слов в предложении? Какое первое? Второе? Третье? Допишите третье слово. Смотрим на строчку ниже. Сколько слогов в этой схеме? Какой из них ударный? А сколько слогово во Пишут в воздухе Пишут букву, находят лучшую, анализируют Отвечают на вопросы учителя пишут Бусы 2 На первый Слушают речь учителя, отвечают на вопросы Бусы Отвечают на вопросы учителя Выражает законченную мысль Дописывают 3 слово второй схеме? Какой из них ударный? Прочитаем слова рядом. Поработайте в парах. Соотнесите слова со схемами. Рядом запишите это слово Проверка задания Смотрим на следующую строчку. Прочитайте Это что? Сколько слов? Какое первое? Второе? Третье? Четвертое? Сейчас я пишу первые три слова на доске, а вы обводите их по буквам у себя в прописи. Пишу заглавную букву м, верхним соединением соединяю с буквой ы. Делаю пропуск. Пишу строчную букву б верхним соединением соединяю с буквой ы, нижним соединением присоединяю букву л, верхним соединением соединяю с буквой и. Делаю пропуск. Пишу строчную букву в. 5. Подведение итогов урока 6. Рекомендац ии для внеурочной деятельност Внимательно прочитай предложение на строке ниже Повтори его, не заглядывая в текст. Подчеркни в предложении все орфограммы. Прочитай предложение орфографически. Повтори еще раз предложение, орфографически проговаривая все звуки. Закройте текст и напишите в тетрадочке по памяти. Сверь списанное с образцом, обрати внимание на орфограммы. Выдели дужками слоги. Подчеркните орфограммы С написанием какой буквы мы познакомились? У кого все получилось и было легко? У кого были трудности и надо еще потренироваться? Дома потренируйтесь в написании строчной буквы б и соединение с другими буквами Работают в парах Мы были в парке предложение 4 Отвечают на вопросы учителя Слушают и воспринимают речь учителя В зоопарке змеи Отвечают на вопросы учителя Списывают текст Самоанализ Отвечают на вопросы учителя
