Технологическая карта Тема урока «О чем говорит музыка?» Тип урока Открытие новых знаний. Цель урока Разучить песню «В траве сидел кузнечик» В. Я. Шаинского; увлечь ребят музыкой, научиться слушать музыку, рисовать ее в своем воображении, познакомить с музыкальными инструментами, проверить насколько способны эмоционально передать настроение, характер музыки в пение, движениях под музыку. Планируемый результат Учащиеся научатся внимательно слушать произведение, анализировать его, получат возможность выражать собственное мнение и суждение о музыкальном произведении, узнают много интересного и муз. инструментах. Научатся передавать настроение и характер музыки в пение, движениях под музыку. УУД Личностные: формировать развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; сотрудничества с учителем и сверстниками; формировать умение участвовать в музыкальной жизни класса. Метапредметные: Регулятивные: формируют учебную задачу урока в диалоге с учителем; Познавательные: осознанно строят речевое высказывание; строят логическую цепочку рассуждений. Сценарий урока Этапы урока 1. Активизация внимания детей. Деятельность учителя -Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай трудиться! Не мешай учиться! - Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке, мы познакомимся с замечательной песенкой В. Я. Шаинского, а называется она «В траве сидел кузнечик». В которой главным героем является кузнечик. Эта веселая песенка поднимет вам настроение. Давайте прослушаем внимательно эту песенку, а после ее прослушивания, я задам вам вопросы, на которые вы должны будете мне ответить. - Ребята, сели правильно, слушаем внимательно, во время прослушивания муз. произведения не разговариваем. Деятельность детей Приветствуют. Слушают учителя. Здравствуйте, учитель. 2. Слушание муз. произведения. 3. Постановка проблемного вопроса. Включаю музыкальное произведение «В траве сидел кузнечик». - Ребята, какое настроение у музыки? -Что вам хотелось делать под эту музыку? - Какие чувства вызывает у вас эта музыка? - Почему она вызывала у вас такие чувства? - Верно, поэтому мы можем сказать, что музыка обладает волшебным свойством, она может передавать любое настроение, выражать разные чувства, переживания. -Ребята, что вы представляли, слушая эту музыку? - Какие инструменты вы услышали в этой песенке? -Как вы думаете, каким образом композитор добился изображения движения, ритма в музыке? -Ребята, как вы думаете, кого изобразил композитор? -Правильно, из этого мы можем сделать следующий вывод, что музыка обладает не только выразительностью, но и изобразительностью, потому что изображает звуки, действия и явления. Учащиеся слушают. 4. Освоение новых знаний и -Правильно. Ребята, давайте представим, что мы самые настоящие музыканты. Кто Это те люди, которые Веселое, хорошее. Петь. Тревожные. Высказывают свое мнение. Кузнечика. Высказывают мнение. Скрипка. Быстрый темп местами, аккомпанемент был похож на звук шагов, марша. Зеленого кузнечика. способов деятельности. мне скажет, кто такие музыканты? Верно, но перед тем как исполнить это муз. произведение, нам как музыкантам, нужно знать о музык. инструментах. (Презентация, слайд – Бубен) - БУБЕН – ударный музыкальный инструмент, неопределенной высоты звучания, состоящий из кожаной мембраны, натянутой на деревянный обод. К некоторым разновидностям бубнов подвешены металлические колокольчики, которые начинают звенеть, когда исполнитель ударяет по мембране бубна, потирает ее или встряхивает весь инструмент. Послушайте как он звучит. (Учитель показывает детям как звучит инструмент) -Кто знает, как мы должны будем играть на бубене? - Давайте все вместе покажем, как нужно играть на бубене. (Учитель показывает, учащиеся повторяют, без музыки и инструментов.) (Слайд - МАРАКАС) -А теперь я вам расскажу про маракас. МАРАКАСЫ – это один из древнейших музыкальных ударно- шумовых инструментов, издающий характерный шуршащий звук при потряхивании. Родиной маракас считается Куба. Именно здесь растут деревья игуера, из плодов которого и делается этот инструмент. В России маракасы появились в ХХ веке, когда композитор Прокофьев С. С. использовал их в нескольких своих произведений. Послушайте как они звучат. (Учитель показывает детям на инструменте) -Кто знает, как нужно правильно играть на маракасах? - Правильно, а теперь давайте все вместе покажем, как нужно играть на маракасах. (Слайд – БАРАБАН) -Сейчас я вам расскажу немного о барабане. БАРАБАН. Его предок – простая каменная или деревянная колотушка, которой пользовались еще первобытные люди. Позднее стали на какой-то обруч натягивать звериные шкуры. Барабан относиться к группе ударных инструментов. Играют на нем с помощью двух палочек. Звук барабана не имеет определенной высоты. Существует две разновидности барабана – большой и малый барабан. Большой барабан звучит мощно. (Затем учитель показывает на барабане как звучит он) - Кто мне покажет, как играют на барабане? -Правильно, а теперь давайте все вместе покажем, как нужно играть на барабане. - Узнав много интересного о муз. инструментах мы можем приступать к играют на муз. инструментах. Слушают учителя. Повторяют за учителем. Показывают движения. Повторяют за учителем. Барабан. исполнению муз. произведения. Ребята, чего нам не хватает? - Конечно же инструментов! (Учитель раздает учащимся муз. инструменты) - Сейчас мы будем играть на наших муз. инструментах под музыку, все вместе. Я буду вам помогать. Смотрите на меня, я буду хлопать в ладоши и кивать головой, вы должны будете попасть со мной в ритм/такт, чтобы у нас вместе получился общий громкий звук. (Учитель включает музыку и начинает хлопать в ладоши, учащиеся должны будут на инструментах подстроиться под учителя) -Молодцы! Вы самые настоящие музыканты! Отложите ваши инструменты. -Послушайте меня внимательно, сейчас я вам спою несколько строчек из этой веселой песенки, вам предстоит, придумать под них движения. Слушайте внимательно. (Учитель поет фразы из песни «Но вот пришла лягушка, прожорливое брюшко- и съела кузнеца. Представьте себе, представьте себе и съела кузнеца.» (Если учащиеся не смогли придумать движения, учитель помогает) -Хорошо, а теперь повторим эти движения под музыку. (Учитель включает муз. произведение и вместе с учащимися повторяет) - Молодцы, а сейчас мы разучим первый куплет этой песни. Прослушайте внимательно 1 куплет. (Учитель включает муз. произведение) В траве сидел кузнечик В траве сидел кузнечик Совсем как огуречик Зелененький он был. Представьте себе, представьте себе. Зелененький он был. Муз. инструментов - Кто мне напомнит, как нужно петь первый куплет? - Разучивать будем по фразам. Послушайте, как звучит первая фразу: (Учитель включает песню) В траве сидел кузнечик В траве сидел кузнечик (Учитель повторяет, без песни) - Я кивну головой, чтобы подсказать вам, когда начинать петь. Постарайтесь Поют вместе с учителем. Повторяют за учителем. Плясали. Показывают свои движения. (Учитель выбирает одно движение для всех учащихся, на определенном куплете) Повторяют движения под музыку. Четко, громко, выговаривать все слова. Слушают вторую фразу. 5. Рефлексия и итог урока. вступить вместе со мной, дружно. Поем первую фразу (2 раза) - Теперь сами, по моему команде. (Учитель с помощью рук, показывает, когда детям начинать петь) - Еще раз поем первую фразу, вместе со мной под музыку и слушаем вторую. - Сейчас мы поем первую фразу про себя, а вторую вслух. Совсем как огуречик Зелененький он был. (Учитель напевает мотив первой фразы, а вторую фразу вместе с учащимися поет, 2р.) -Соединим две фразы вместе. Напомню слова. (Учитель напоминает/напевает слова) - Сейчас мы поем под музыку первую и вторую фразу, третью слушаем внимательно. Представьте себе, представьте себе. Зелененький он был. -Поем первую и вторую фразу про себя, третью вслух. (2р.) -Соединим три фразы вместе. Напомню слова. (Учитель напоминает слова) -По моей команде вместе со мной начинаете петь. (Учитель с помощью рук показывает детям, когда начинать петь.) 2р. -Поем куплет полностью. (Учитель начинает петь вместе с учащимися) 2р. - Молодцы, ребята! На следующем уроке мы продолжим разучивать песню. -Что нового вы для себя узнали? На каких инструментах мы с вами играли? Как называлась песенка, которую мы разучивали? Кто ее композитор? Первую фразу поют про себя, вторую вслух. Слушают учителя. Поют куплет полностью. Высказывают свое мнение. Барабан, бубен, маракасы. В. Я. Шаинский «В траве сидел кузнечик»
