Педагогічна діяльність Б.Д.Грінченка Підготувала: Студентка першого курсу групи ФУб-1-12-4.0d Дроботенко Анастасія Дмитрівна Борис Дмитрович Грінченко - видатний український письменник, вчений, критик, мовознавець, освітній і громадський діяч. Народився - 9 грудня 1863 р. на хуторі Вільховий Яр на Харківщині, тепер Сумської області у родині відставного офіцера із збіднілих дворян. Батько добре знав українську мову, але спілкувався нею тільки з селянами, дома ж розмовляли тільки російською. Грамоті він навчився в сім'ї і досить рано - перечитав все, що було в батьківській бібліотеці і під впливом прочитаного почав писати вірші. Значущою для нас є педагогічна спадщина Бориса Грінченка. Доля нечасто усміхалася до цієї незвичайної людини. У 16 років син дрібномаєтного дворянина Борис Грінченко, на той час захоплений ідеями народництва, за читання підозрілої літератури був заарештований і виключений із середньої реальної школи в Харкові. Тільки через два роки йому вдалося скласти при Харківському університеті іспит на звання вчителя, після чого став учителювати на селі. Педагогічні ідеї Б.Грінченка : Мова Рідна мова разом з народною мораллю, народною педагогікою сприяє формуванню таких рис майбутнього громадянина, як патріотизм, гуманність, добропорядність у взаєминах; Традиції батьків, відбиті в рідній мові, забезпечують виховання людини з глибоким почуттям патріотизму. Цю ідею письменник втілив в оповіданні "Олеся" . Школа Для ефективного навчання клас доцільно ділити на групи, очолювані добре підготовленим учнем — помічником учителя; Важливим завданням школи Б. Грінченко вважав трудове виховання як необхідну умову повсякденного життя, що забезпечує кращий фізичний розвиток, виробляє спритність і вміння володіти найнеобхіднішими інструментами. Думку про те, що фізична праця робить людину кращою, добрішою, письменник втілив у творах, написаних в Олексіївці — "Каторжна", "Грицько", "Украла", "Кавуни", "Панько", "Батько та дочка"; Розвитку логічного мислення учнів та оволодінню ними ораторським мистецтвом теж приділялася належна увага. Істотного значення надавав педагог і формуванню в учнів уміння вести ділову документацію: писати листи, прохання і виступи перед аудиторією; Роль кнтги Висвітленню ролі книги в житті дитини присвячена і стаття Б. Грінченка "К вопросу о журнале для детского чтения в земской народной школе". На думку вчителя, розумовий розвиток дитини повинен бути цілеспрямованим, системним і безперервним. Вміло організована й спрямована робота з книгою — найголовніша запорука формування дитячих уподобань, смаків та загальної ерудиції. Завдання книжки — систематично впливати на душу дитини з метою виховання її в потрібному напрямі, вироблення високих моральних якостей. Б. Грінченко наголошував на тому, що книга повинна бути пройнята ідеалами добра, правди, краси й гуманізму. Саме таким вимогам відповідає оповідання письменника "Дзвоник"; Естетичне виховання Твори повинні відповідати усталеним художнім смакам народу, щоб з самого початку читання дитячий розум звикав до правдивого і художнього у мистецтві. Хороший твір, має будити в маленького читача думку, розширювати його кругозір. Тому він повинен бути насамперед розумним. Важливу роль відіграє у творі цікавий сюжет; Стосовно друкування книжок для дітей Поганий шрифт підручників, як і книжок взагалі, псує дитині зір, розвиває короткозорість. Через те, Грінченко відстоював думку про букварі та читанки, друковані білими літерами на чорному фоні. Ця ідея не втратила своєї актуальності й нині; Принцип історизму; Принцип систематизації знань. "Українська граматика до науки читання й писання" Власне буквар пропонує зразки косого письма малих і великих букв, а також слів і фраз з ними Прописи “До вчителів” Читання після азбуки Алфавіт – 33 літери Звернення “До вчителів” У підручнику вміщено вірші Т.Шевченка, Л.Глібова, Є.Гребінки. 1893 рік був завершальним в учительській діяльності Грінченка, хоча свої педагогічні ідеї він продовжував розвивати у численних теоретичних працях. Педагогічна діяльність Б. Грінченка — новітня школа з передовими,практично вивіреними теоретичними висновками й узагальненнями, вміло ілюстрованими художніми творами. Він залишив нам у спадщину дуже повчальну педагогічну систему.
