Познавательные УУД логические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем Уметь составить схему, значит уметь: разделять объект на части; располагать части в определенной последовательности; определять связь между частями; оформлять графическое изображение Структура знаковосимволической деятельности. Замещение – перенос значения с одного предмета на другой. Моделирование – опосредованная деятельность по созданию моделей. Модель – это система, воспроизводящая существенные признаки объекта. Это первый из этапов развития воображения, его основа. Кодирование - шифровка и расшифровка информации в других модальностях. Схематизация — это знаково-символическая деятельность, целью которой является ориентировка в реальности (структурирование, выявление связей), осуществляемая одновременно в двух планах с постоянным поэлементным соотнесением символического и реального планов. При схематизации несущественные детали упускаются, остаются существенные. Наглядное моделирование – воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Этапы развития навыков наглядного моделирования : Знакомство с графическим способом представления информации. Формирование навыка дешифровки модели. Формирование навыка самостоятельного моделирования Условными заместителями могут быть геометрические фигуры; символические предметов (условные изображения обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы); силуэтные и предметные картинки. Таким образом для овладения методом моделирования ребенок должен уметь выделять признаки предметов и явлений, а значит, у него должна быть сформирована система сенсорных эталонов; владеть приемом замещения; понимать, что такое «ряд» и последовательность в нем; Чтобы сформировать у ребенка логические действия и повысить его познавательную активность надо учить ребенка рисовать, лепить, вырезать, наклеивать, конструировать. Надо учить ребёнка сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Для этого он должен научиться внимательно слушать, смотреть, правильно и последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения. сформировать у него логические операции «не», «или», «и». Для этого можно рекомендовать такие виды заданий как: «найди отличия» (можно задать их количество), «на что похоже?», поиск лишнего, «лабиринты», упорядочивание, «цепочки», хитроумные решения, составление схем-опор.
