В помощь куратору

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВЫСШИЙ
РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Т. А. Парафиянович, С. И. Иванова
Т. А. Парафиянович, С. И. Иванова
ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ
И УЧАЩИХСЯ
В ПОМОЩЬ КУРАТОРУ
МИНСК 2011
ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ
И УЧАЩИХСЯ
В ПОМОЩЬ КУРАТОРУ
Методические рекомендации
Минск
МГВРК
2011
1
УДК 37.0
ББК 74.200.5
П18
Рекомендовано к изданию Координационным советом по
идеологической и воспитательной работе (протокол № 4 от
16.02.2011 г.) и Научно-методическим советом учреждения образования «Минский государственный высший радиотехнический
колледж» (протокол № 7 от 16.02.2011 г.)
Рецензент
С. Н. Анкуда, ректор МГВРК,
кандидат педагогических наук, доцент
Парафиянович, Т. А.
П18
Воспитание студентов и учащихся: в помощь куратору :
метод. рекомендации / Т. А. Парафиянович, С. И. Иванова. – Минск : МГВРК, 2011. – 124 с.
ISBN 978-985-526-099-9
Методические рекомендации «Воспитание студентов и учащихся:
в помощь куратору» предназначены для оптимизации работы кураторов академических групп в соответствии с нормативными документами и Комплексной программой воспитания учащейся молодежи на
2011–2015 гг. Определена роль куратора в формировании личностных
качеств будущих специалистов. В пособии представлено ряд положений, методических рекомендаций кураторам, сценариев проведения
воспитательных мероприятий, раскрыты цели и задачи работы куратора, представлены рекомендации по планированию и единым требованиям к ведению документации по организации идеологической и воспитательной работы в МГВРК.
Предназначено для кураторов академических групп, специалистов, организующих воспитательную работу в высших и средних специальных учебных заведениях.
УДК 37.0
ББК 74.200.5
ISBN 978-985-526-099-9
2
© Парафиянович Т. А., Иванова С. И.,
2011
© Учреждение образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж», 2011
Предисловие
Воспитание, как и любая педагогическая деятельность, строится на соответствующих закономерностях и методологических
принципах, ставит адекватные задачи и достигает конкретные
воспитательные цели.
В современных социально-экономических и политических
условиях развития общества воспитательный процесс диктует
необходимость поиска новых содержательных и технологических принципов его организации.
Воспитательный процесс – деятельность учреждений образования, иных организаций, которым в соответствии с законодательством предоставлено право реализовать программу воспитания молодежи. Воспитание является составляющей частью
образования. Его назначение состоит в формировании личности
путем приобщения к ценностям культуры.
Ведущая роль в воспитании студентов и учащихся принадлежит профессорско-преподавательскому составу, кураторам и
общественным организациям учреждения образования. Преподаватель, куратор студенческой группы должен быть не только
источником профессионального обучения, но и посредником
между студентами и культурой, способным оказывать позитивное влияние на становление и формирование студентов и учащихся и как специалистов, и как будущей интеллигенции.
В Кодексе Республики Беларусь об образовании, Указах
Президента Республики Беларусь, концептуально-программных
документах Министерства образования сформулированы ценности и направления деятельности, составляющие основу системы
воспитания. В этих документах закреплены приоритеты воспитания в учреждениях образования на основе государственной
идеологии:
– целенаправленное и активное содействие личностному
становлению профессионала, ответственного семьянина, гражданина и патриота своей страны;
– наращивание и развитие интеллектуального, культурного
и духовно-нравственного потенциала личности через повышение
3
качества воспитания молодежи и всестороннюю поддержку развития обучающихся;
– формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания;
– подготовка к самостоятельной жизни и труду;
– овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;
– формирование культуры семейных отношений;
– создание условий для социализации, саморазвития и самореализации личности обучающегося.
Реализация данных требований предполагает совершенствование системы организации идеологической и воспитательной работы в колледже, которая включает в себя учебную и внеучебную
деятельность, научно-методическое, организационно-структурное
и кадровое обеспечение. Кадровое обеспечение прежде всего включает в себя кураторов академических групп, которые призваны непосредственно заниматься воспитанием студентов и учащихся.
Кураторство является одним из основных стратегических направлений воспитательной работы в учреждениях образования.
Педагоги-кураторы играют роль основного звена всего воспитательного процесса. Никто другой теснее, чем они, не общается со студентами и учащимися, не знает все о каждом и обо
всех вместе. Кураторы соединяют администрацию и студенчество, реализуют воспитательную политику руководства. Куратор
в своей работе взаимодействует с заведующим отделением, отделом воспитательной работы, заведующим общежитием, другими педагогическими работниками, руководителями органов
первичных молодежных общественных объединений и студенческим самоуправлением, а также родителями студентов и учащихся. Основными требованиями к работе куратора являются
профессиональная компетентность, личностная готовность к
осуществлению идеологической и воспитательной работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура, ответственность и коммуникабельность.
Цель настоящего издания – помочь в оптимизации работы
кураторов академических групп в соответствии с Кодексом
Республики Беларусь об образовании, Комплексной программой воспитания учащихся и студентов МГВРК. Оно призвано
обеспечить куратора важнейшей информацией по направлениям деятельности, реализуемым в рамках работы с академической группой.
4
В методическое пособие входит описание процесса воспитания учащейся молодежи, включающее Положение об организации работы куратора академической группы (по высшему образованию (ВО)) учреждения образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж», Положение об организации работы куратора не студенческой группы (по среднему специальному образованию (ССО)) учреждения образования
«Минский государственный высший радиотехнический колледж», схему взаимодействия куратора, направления деятельности куратора в воспитательном процессе, задачи кураторской
деятельности, основные принципы работы куратора, работы куратора в общежитии, Положение о смотре-конкурсе на лучшую
академическую группу на отделении.
Рассматривается система планирования деятельности куратора, включающая рекомендации по планированию и единым
требованиям к ведению документации по организации идеологической и воспитательной работы в МГВРК, цели идеологической и воспитательной работы в колледже с учащимися и студентами согласно курсу обучения, деятельность куратора (по
основным направлениям воспитательного процесса).
Отдельный раздел посвящен взаимодействию кураторов с
активом групп и развитию системы студенческого самоуправленя (ССУ) как одного из факторов личностно-профессионального
становления будущих специалистов. Здесь представлена интегрированая модель ССУ, Положение о ССУ в МГВРК, примерный план занятия о CCУ, структура актива академической группы в МГВРК, инструкция старосты академической группы.
В данном издании также представлены следующие документы:
1) выписка из правил внутреннего распорядка МГВРК
(приложение 1);
2) примерный образец плана идеологической и воспитательной работы куратора академической группы колледжа (приложение 2);
3) Положение о Совете профилактики правонарушений (приложение 3);
4) Положение о студенческом Совете отделения МГВРК
(приложение 4);
5) Положение об учебно-воспитательной комиссии (УВК)
отделения (приложение 5);
5
6) Положение об организации дежурства академических
групп (приложение 6);
7) выписка из правил проживания в общежитии МГВРК
(приложение 7);
8) материалы по организации работы с лицами, законными
представителями несовершеннолетних обучающихся (родителями, усыновителями, опекунами, попечителями) (приложение 8);
9) материал для организации профилактической работы
по формированию культуры здорового образа жизни (приложение 9);
10) образец характеристики учащегося (студента) (приложение 10);
11) отчет о пропусках занятий (приложение 11).
Представленные документы должны стать основой для совершенствования кураторской деятельности в колледже. Современный куратор должен не только воспитывать учащуюся молодежь, но и способствовать становлению студента (учащегося)
как гражданина и патриота, формированию у студентов и учащихся личностно-профессиональных, трудовых, этических норм
и навыков, развитию общей культуры и здорового образа жизни.
Данный материал может быть использован кураторами учебных групп, педагогическими работниками общежития и руководителями коллегиальных органов ССУ при планировании и организации идеологической, воспитательной работы в колледже и
общежитии.
6
РАЗДЕЛ 1. ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
Организация воспитательного процесса
В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании [10]:
Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.
Задачами воспитания являются:
1) формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;
2) подготовка к самостоятельной жизни и труду;
3) формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;
4) овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;
5) формирование культуры семейных отношений;
6) создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося.
Воспитание основывается на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственной идеологии, отражает интересы
личности, общества и государства.
Основными требованиями к воспитанию являются:
1) соответствие содержания, форм и методов воспитания цели и задачам воспитания;
2) системность и единство педагогических требований;
3) преемственность, непрерывность и последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
4) создание условий для развития творческих способностей
обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности.
Основными составляющими воспитания являются:
1) гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося активной гражданской
позиции, патриотизма, правовой, политической и информационной культуры;
7
2) идеологическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося знания основ идеологии белорусского
государства, привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность
белорусской государственности;
3) нравственное воспитание, направленное на приобщение
обучающегося к общечеловеческим и национальным ценностям;
4) эстетическое воспитание, направленное на формирование у
обучающегося эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного;
5) воспитание культуры самопознания и саморегуляции
личности, направленное на формирование у обучающегося потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры;
6) воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на формирование у обучающегося навыков здорового
образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование;
7) гендерное воспитание, направленное на формирование у
обучающегося представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе;
8) семейное воспитание, направленное на формирование у
обучающегося ценностного отношения к семье и воспитанию
детей;
9) трудовое и профессиональное воспитание, направленное
на понимание обучающимся труда как личностной и социальной
ценности, осознание профессионального выбора, социальной
значимости профессиональной деятельности;
10) экологическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося ценностного отношения к природе;
11) воспитание культуры безопасной жизнедеятельности,
направленное на формирование у обучающегося безопасного
поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни;
12) воспитание культуры быта и досуга, направленное на
формирование у обучающегося ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время.
Для достижения цели воспитания и решения поставленных
задач педагогические работники обязаны:
8
1) осуществлять свою деятельность на профессиональном
уровне, обеспечивающем реализацию образовательных программ, программ воспитания;
2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;
3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса, воспитанников;
4) повышать свой профессиональный уровень, проходить
аттестацию;
5) вести здоровый образ жизни, пропагандировать его среди
обучающихся;
6) соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с особенностями психофизического
развития;
7) проходить предварительный медицинский осмотр при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры в
порядке, устанавливаемом Министерством здравоохранения Республики Беларусь.
Педагогическим работникам запрещается использовать образовательный и воспитательный процессы в политических целях или для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Республики Беларусь и законодательству.
В настоящее время актуальна задача определения новых
теоретико-методологических и практических подходов к современному воспитанию.
Стержневой идеей воспитательной технологии выступает
управление инициативой самого воспитанника в процессе педагогического взаимодействия, что позволяет создавать условия
для самореализации. Такой подход помогает самоопределению
личности, стимулируя ее способности.
Куратор (от лат. curator – попечитель) – лицо, которому
поручено наблюдение. Считается, что куратор необходим только
на первых курсах, чтобы помочь в адаптации первокурсников к
обучению в вузе. Однако в связи с необходимостью усиления
воспитательной работы со студентами и учащимися увеличивается роль куратора. Относительно круга задач, которые определяют себе сами кураторы, можно выделить несколько типов:
– куратор-«информатор». Куратор предполагает, что его
единственной задачей является своевременная передача необходимой информации (о расписании, медосмотре, каких-либо мероприятиях и т. д.). Он не считает нужным вникать в
9
жизнь группы, считая студентов и учащихся взрослыми и самостоятельными;
– куратор-«организатор». Куратор считает необходимым
организовать жизнь группы с помощью каких-либо внеучебных
мероприятий (вечеров, походов в театр и т. д.). В свои обязанности он также включает участие в выборах старосты, чувствует
ответственность за происходящие межличностные конфликты в
группе и старается включаться в их разрешение;
– куратор-«психотерапевт». Куратор очень близко к сердцу принимает личные проблемы студентов и учащихся, готов
выслушивать их откровения, побуждает к ним, старается помочь
советом. Он очень много личного времени тратит на психологическую поддержку студентов и учащихся, устанавливает слишком близкие контакты и рискует эмоциональным истощением,
так как круглые сутки предоставлен студенческим проблемам;
– куратор-«родитель». Куратор берет на себя родительскую роль в отношении студентов и учащихся. Он излишне их
контролирует, нередко лишает инициативы. Берет на себя ответственность решать семейные и личные дела студентов и учащихся, но не с точки зрения психологической поддержки, а как
контролирующий родитель, требующий полного подчинения его
решениям. Чаще всего это люди старшей возрастной категории
и в своих отношениях со студентами (учащимися) они ссылаются на свой жизненный опыт;
– куратор-«приятель». Куратор интересуется тем, чем живет студенческая группа, он старается принимать участие во
многих групповых мероприятиях. Студенты (учащиеся) принимают куратора как члена группы, он пользуется уважением, но
ему нередко не хватает нужной дистанции для того, чтобы в необходимых случаях предъявить требования. Чаще всего к этому
типу кураторов относятся молодые преподаватели или аспиранты, выполняющие эту роль;
– куратор-«беззаботный студент». Куратор не считает
необходимым выполнять какие-либо обязанности, он нечетко
представляет круг своих задач. Он только формально считается
куратором, нередко не представляя себе даже свою курируемую
студенческую группу и чем она живет;
– куратор-«администратор». Куратор своей основной задачей видит информирование администрации о пропусках сту10
дентов и учащихся, ведет учет посещаемости, передает студентам требования деканата. Выполняет в основном контролирующую функцию, в отличие от куратора-«родителя», выполняет ее
формально, без личной заинтересованности и включенности в
интересы студенческой группы.
Поэтому, относя кураторство к профессиональной сфере
деятельности вузовского педагога, мы считаем, что его важными
профессиональными качествами должны быть:
– педагогическая эрудиция;
– педагогическое целеполагание;
– педагогическое (практическое и диагностическое) мышление;
– педагогическая интуиция;
– педагогическая наблюдательность;
– педагогический оптимизм;
– педагогическая находчивость;
– педагогическое предвидение;
– педагогическая рефлексия.
Профессиональная роль куратора предполагает сплав индивидуальных, личностных, собственно субъективных качеств,
адекватность которых способствует успешному выполнению
данных профессиональных обязанностей и влияет на стиль исполнения роли куратора.
Куратор – преподаватель, в обязанности которого входит академическое руководство студенческой группой и внеучебной жизнью студентов и учащихся, связанной с вузом. Иными словами,
куратор – посредник между студентами и жизнью вуза. На первом
курсе он особенно необходим, но и на старших курсах потребность
в кураторе велика. Многие студенты отмечают, что решение спорных вопросов по поводу их академических проблем успешнее решает куратор. На старших курсах он не так много уделяет внимания студенческой группе, но студенты всегда знают к кому обратиться; а куратор узнает группу лучше, чем другие преподаватели,
читающие учебные курсы в течение одного года или семестра.
Функции деятельности куратора: информативная, организационная, коммуникационная, контролирующая (административная), творческая.
Информирование предполагает ответственность куратора за
своевременное получение студентами и учащимися необходи11
мой им информации относительно учебных и внеучебных мероприятий, в которых они должны принять участие.
Организация предполагает структурирование куратором совместно с участниками внеучебной жизни студенческой группы
(посвящения в первокурсники, Дня группы, внутригрупповых
традиций и т. д.).
Коммуникация предполагает обеспечение и поддержку благоприятной психологической атмосферы в курируемой студенческой группе; структурирование внутригрупповых отношений;
непосредственное участие в жизни группы в качестве формального лидера; посредничество с кафедрами, деканатом, администрацией вуза.
Контроль за посещаемостью и успеваемостью студентов и
учащихся, особенно на младших курсах, контроль за выполнением функций старосты, выбор и переизбрание старосты группы.
Творчество куратора предполагает расширение деятельности
в связи с его индивидуальными потребностями и способностями.
Содержание деятельности куратора определяется этими
функциями, они же очерчивают и круг обязанностей, лишь последняя (творческая) функция предполагает не столько обязанности куратора, сколько его желание быть вовлеченным в события жизни студенческой группы изнутри. Функция контроля,
при ее злоупотреблении, может противопоставить студентов и
учащихся и куратора.
Таким образом, кураторство – одна из профессиональных
функций преподавателя, связанная с педагогической поддержкой студентов и учащихся. Личность студента и учащегося –
целостная самоорганизующаяся система, более устойчивая, чем
личность школьника, однако считать личность студента и учащегося законченной закостенелой формой еще рано, так как
психосоциальное развитие продолжается. Таким образом, личность студента и учащегося можно рассматривать как еще нуждающуюся в управлении со стороны педагогов, так как многие
качества еще продолжают возникать и развиваться, у ряда обучающихся психологический возраст намного отстает от физиологического.
В общей структуре образовательной модели, функционирующей в колледже, деятельность куратора можно представить
так, как показано на рис. 1.
12
РЕКТОР
Координационный совет
по воспитательной работе
Отдел
воспитательной
работы
Факультет
Отделения
Проректор
по воспитательной работе
Куратор
Кафедры
Социально-педагогическая
и психологическая
служба
Общественные
организации
Общежитие
Студенты и учащиеся
Рис. 1. Схема взаимодействия куратора со структурными
подразделениями колледжа
Направления деятельности куратора в воспитательном
процессе:
1) идеологическая и воспитательная работа;
2) гражданско-патриотическое воспитание и формирование
гражданской культуры личности;
3) формирование правовой и политической культуры;
4) профессиональное воспитание и трудовая культура;
5) формирование здорового образа жизни личности и воспитание экологической культуры;
6) развитие студенческого самоуправления;
7) нравственное воспитание и подготовка к семейной жизни,
воспитание семейно-бытовой и досуговой культуры личности;
8) информационно-пропагандистская работа.
Основными принципами работы куратора являются:
– личностно-ориентированный (индивидуальный) подход в
воспитании студента и учащегося;
13
– уважение личности студента и учащегося;
– содействие саморазвитию и самореализации студента и
учащегося;
– доброжелательность в отношениях со студентами и учащимися и их родителями.
Деятельность куратора направлена на:
– повышение мотивации студентов и учащихся к учебной и
профессиональной деятельности;
– становление и самореализацию личности студентов и
учащихся;
– контроль за успеваемостью в группе;
– поддержание высокого уровня дисциплины;
– корректировку личностных особенностей студентов и
учащихся.
Работа куратора в общежитии:
– изучение морально-психологического климата;
– контроль жилищно-бытовых условий;
– помощь в организации досуга;
– проведение профилактических мероприятий (бесед, «круглых столов», дискуссий, рейдов-проверок), направленных на недопущение совершения противоправных действий.
Таким образом, деятельность куратора играет определяющую роль в личностно-профессиональном становлении студентов и учащихся в период обучения.
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации работы куратора
академической группы (по ВО)
учреждения образования «Минский государственный
высший радиотехнический колледж»
Глава 1. Общие положения
1.1. Положение об организации работы куратора студенческой группы (по ВО) высшего колледжа (далее Положение)
разработано в соответствии с Положением Министерства образования Республики Беларусь, утвержденным постановлением
Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г.
№ 1554 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 2001 г., № 103, 5/9279) и регулирует порядок организации,
14
принципы, основные направления работы куратора студенческой группы, его права и обязанности.
1.2. Куратор студенческой группы (по ВО) (далее – куратор)
назначается приказом ректора из числа штатных преподавателей,
имеющих стаж работы в должности не менее одного года, на основании письменного предложения декана факультета, согласованного с заведующим кафедрой, на период обучения с первого по шестой курс.
1.3. В своей работе куратор руководствуется Кодексом Республики Беларусь об образовании от 02.12.2010 г. (принят Палатой представителей 2 декабря 2010 года, одобрен Советом
Республики 22 декабря 2010 года) и иными актами законодательства Республики Беларусь, Уставом колледжа, а также настоящим Положением.
1.4. Куратор в своей работе взаимодействует с деканом факультета, отделом воспитательной работы, заведующим общежитием, другими педагогическими работниками, руководителями
органов первичных молодежных общественных объединений и
студенческого самоуправления, а также родителями студентов.
1.5. Основными требованиями к работе куратора являются
профессиональная компетентность, личностная готовность к
осуществлению идеологической и воспитательной работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура,
ответственность и коммуникабельность.
1.6. Основными принципами работы куратора являются личностно-ориентированный (индивидуальный) подход в воспитании студентов, уважение личности, содействие саморазвитию и
самореализации, формированию гражданской позиции, развитию ССУ, доброжелательность в отношениях со студентами, их
родителями.
1.7. Работа куратора подчинена общим целям обучения,
воспитания и развития личности студента и студенческой группы в целом.
1.8. Проведение культурно-досуговых, оздоровительных мероприятий и общественно-полезная работа студентов организуется куратором во внеучебное время.
1.9. Основными направлениями работы куратора являются:
1.9.1. содействие становлению личности, духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое развитие студента;
15
1.9.2. формирование в студенческой среде основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, чувства гордости за свою страну,
уважения к ее национальным символам и традициям;
1.9.3. совершенствование политической, правовой и нравственной культуры студентов, уважения к законодательству Республики Беларусь, профилактика противоправного поведения;
1.9.4. информационное сопровождение организации жизни и
деятельности студентов, содействие социальной адаптации, оказание им помощи в усвоении и выполнении установленных норм
и правил внутреннего распорядка, прав и обязанностей;
1.9.5. развитие традиций колледжа, факультета, формирование у студентов добросовестного отношения к учебе, трудолюбия, содействие их дальнейшей профессиональной ориентации;
1.9.6. формирование сплоченного коллектива студенческой
группы, содействие работе органов ССУ, общественных молодежных объединений, деятельность которых не противоречит
законодательству Республики Беларусь;
1.9.7. развитие и углубление навыков здорового образа
жизни, бытовой, эстетической и экологической культуры студентов, культуры семейных отношений;
1.9.8. содействие организации культурного досуга студентов,
вовлечение их в различные формы внеучебной деятельности;
1.9.9. взаимодействие и координация усилий с педагогом-психологом, социальным педагогом, воспитателем, медицинскими
работниками, родителями, иными заинтересованными лицами
с целью создания в студенческой группе морально-психологического сотрудничества и взаимопомощи.
Глава 2. Обязанности и права куратора
2.1. Куратор обязан:
2.1.1. всесторонне изучать индивидуально-личностные особенности и морально-психологические качества каждого студента, коллектива студенческой группы в целом, принимать участие в диагностировании уровня воспитанности студентов;
2.1.2. формировать в студенческой группе систему идеологической и информационно-воспитательной работы;
16
2.1.3. еженедельно проводить информационные часы, согласовывать их тематику и объемы с деканом факультета. Использовать потенциал информационных часов для своевременного ознакомления студентов с общественно-политической жизнью страны;
2.1.4. не реже одного раза в месяц проводить воспитательный час, на котором анализировать состояние идеологической и
воспитательной работы в группе, успеваемость студентов, посещаемость ими занятий, участие в культурной и общественной
жизни факультета, колледжа;
2.1.5. оказывать помощь студентам (в особенности первого
курса) в адаптации к условиям обучения в учебном заведении
и проживания в общежитии;
2.1.6. способствовать созданию условий для успешной учебной и научно-исследовательской работы студентов, укреплению
учебной дисциплины, развитию умений и навыков самостоятельной учебной работы;
2.1.7. проводить работу по правовому просвещению студентов, профилактике противоправного поведения, недопущению
их вовлечения в организации деструктивного характера;
2.1.8. принимать участие в формировании студенческого актива, оказывать постоянную помощь в работе органам ССУ, первичной организации ОО «Белорусский республиканский союз
молодежи», другим общественным молодежным организациям,
деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;
2.1.9. проявлять заботу о моральной и социальной защите
студентов, их семейном благополучии, формировать у них навыки здорового образа жизни;
2.1.10. содействовать вторичной занятости студентов, их
творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной деятельности, привлекать к участию в работе кружков, клубов, любительских объединений, строительных студенческих
отрядов;
2.1.11. своевременно информировать руководство факультета, родителей студентов по вопросам их учебной и внеучебной
деятельности;
2.1.12. постоянно совершенствовать свой профессиональный
и методический уровень.
2.2. Куратор имеет право:
17
2.2.1. выбирать педагогически обоснованные формы, методы,
пути и средства воспитательной деятельности в группе с учетом
возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностей
студентов;
2.2.2. вести педагогические наблюдения за студентами (в
том числе и во время учебных занятий), изучать их социум и
окружение, используя полученные при этом сведения исключительно в воспитательных целях;
2.2.3. вносить на рассмотрение Совета колледжа предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;
2.2.4. участвовать в изучении качества идеологической и
воспитательной работы на факультете, в колледже;
2.2.5. вносить предложения по поощрению студентов, а также
предложения по привлечению их к дисциплинарной ответственности за нарушение установленных в учебном заведении правил
внутреннего распорядка;
2.2.6. рекомендовать кандидатуры в органы ССУ;
2.2.7. получать организационную, методическую, техническую
помощь со стороны структурных подразделений факультета, колледжа по проблемам воспитания. Участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики;
2.2.8. получать материальное и моральное поощрение и
вознаграждение за свою работу, размер и порядок которых определяются руководителем учебного заведения в установленном порядке;
2.2.9. участвовать в проведении конкурсов педагогических
работников учреждений образования, имеющих высокие достижения в воспитательной работе.
2.2.10. участвовать на всех уровнях в обсуждении вопросов
и принятии решений, касающихся жизни и деятельности студентов группы.
Глава 3. Организация работы куратора
академической группы
3.1. Куратор непосредственно подчиняется декану факультета колледжа, отвечает за организацию, состояние и содержание идеологической и учебно-воспитательной работы в закреп18
ленной за ним студенческой группе с учетом специфики образовательного процесса.
3.2. Общее руководство работой кураторов в учебном заведении осуществляет проректор, отвечающий за организацию воспитательной работы. Координацию и методическое обеспечение
деятельности куратора осуществляет отдел воспитательной работы колледжа.
3.3. Работа куратора осуществляется на плановой основе.
Планирование включает в себя разработку планов идеологической и воспитательной работы на семестр, на учебный год. Содержание работы куратора отражается в журнале куратора. Куратор отчитывается перед деканом факультета о проделанной работе не реже одного раза в семестр.
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации работы куратора учебной группы (по ССО)
учреждения образования «Минский государственный высший
радиотехнический колледж»
Глава 1. Общие положения
1.1. Положение об организации работы куратора учебной
группы (по ССО) высшего колледжа (далее Положение) разработано в соответствии с Положением Министерства образования Республики Беларусь, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г.
№ 1554 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 2001 г., № 103, 5/9279) и регулирует порядок организации, принципы, основные направления работы куратора учебной
группы, его права и обязанности.
1.2. Куратор учебной группы (по ССО) (далее – куратор),
назначается приказом ректора из числа штатных преподавателей, имеющих стаж работы в должности не менее одного года,
на основании письменного предложения заведующего отделения
на период обучения с первого по четвертый курс.
1.3. В своей работе куратор руководствуется Кодексом Республики Беларусь об образовании от 02.12.2010 г. (принят Палатой представителей 2 декабря 2010 года, одобрен Советом Рес19
публики 22 декабря 2010 года) и иными актами законодательства Республики Беларусь, Уставом колледжа, а также настоящим Положением.
1.4. Куратор в своей работе взаимодействует с заведующим
отделением, отделом воспитательной работы, заведующим общежитием, другими педагогическими работниками, руководителями органов первичных молодежных общественных объединений и ССУ, а также родителями учащихся.
1.5. Основными требованиями к работе куратора являются
профессиональная компетентность, личностная готовность к
осуществлению идеологической и воспитательной работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура, ответственность и коммуникабельность.
1.6. Основными принципами работы куратора являются личностно-ориентированный (индивидуальный) подход в воспитании учащегося, уважение его личности, содействие саморазвитию и самореализации учащихся, формированию их гражданской позиции, развитие ССУ, доброжелательность в отношениях
с учащимися, их родителями.
1.7. Работа куратора подчинена общим целям обучения,
воспитания и развития личности учащегося и учебной группы в
целом.
1.8. Проведение культурно-досуговых, оздоровительных мероприятий и общественно-полезная работа учащихся организуется куратором во внеучебное время.
1.9. Основными направлениями работы куратора являются:
1.9.1. содействие становлению личности, духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое развитие учащегося;
1.9.2. формирование среди учащихся основополагающих
ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, чувства гордости за свою страну,
уважения к ее национальным символам и традициям;
1.9.3. совершенствование политической, правовой и нравственной культуры учащихся, уважения к законодательству Республики Беларусь, профилактика противоправного поведения;
1.9.4. информационное сопровождение организации жизни и
деятельности учащихся, содействие социальной адаптации, оказание им помощи в усвоении и выполнении установленных норм
и правил внутреннего распорядка, прав и обязанностей;
20
1.9.5. развитие традиций колледжа, отделения, формирование
у учащихся добросовестного отношения к учебе, трудолюбия,
содействие их дальнейшей профессиональной ориентации;
1.9.6. формирование сплоченного коллектива учебной группы, содействие работе органов ССУ, общественных молодежных
объединений, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;
1.9.7. развитие и углубление навыков здорового образа
жизни, бытовой, эстетической и экологической культуры учащихся, культуры семейных отношений;
1.9.8. содействие организации культурного досуга учащихся,
вовлечение их в различные формы внеучебной деятельности;
1.9.9. взаимодействие и координация усилий с педагогом-психологом, социальным педагогом, воспитателем, медицинскими
работниками, родителями, иными заинтересованными лицами
с целью создания в учебной группе морально-психологического
сотрудничества и взаимопомощи.
Глава 2. Обязанности и права куратора
2.1. Куратор обязан:
2.1.1. всесторонне изучать индивидуально-личностные особенности и морально-психологические качества каждого учащегося, коллектива учебной группы в целом, принимать участие в
диагностировании уровня воспитанности учащихся;
2.1.2. формировать в учебной группе систему идеологической и информационно-воспитательной работы;
2.1.3. еженедельно проводить информационные часы, согласовывать их тематику и объемы с заведующим отделения.
Использовать потенциал информационных часов для своевременного ознакомления учащихся с общественно-политической
жизнью страны;
2.1.4. не реже одного раза в месяц проводить воспитательный час, на котором анализируется состояние идеологической и
воспитательной работы в группе, успеваемость учащихся, посещаемость ими занятий, участие в культурной и общественной
жизни отделения, колледжа;
2.1.5. оказывать помощь учащимся (в особенности первого
курса) в адаптации к условиям обучения в учреждении образования и проживания в общежитии;
21
2.1.6. способствовать созданию условий для успешной учебной и научно-исследовательской работы учащихся, укрепления
учебной дисциплины, развития умений и навыков самостоятельной учебной работы;
2.1.7. проводить работу по правовому просвещению учащихся, профилактике противоправного поведения, недопущению их вовлечения в организации деструктивного характера;
2.1.8. содействовать формированию студенческого актива,
оказывать постоянную помощь в работе органам ССУ, первичной организации ОО «Белорусский республиканский союз молодежи», другим общественным молодежным организациям,
деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;
2.1.9. проявлять заботу о моральной и социальной защите
учащихся, их семейном благополучии, формировать у них навыки здорового образа жизни;
2.1.10. содействовать вторичной занятости учащихся, их творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной
деятельности, привлекать к участию в работе кружков, клубов,
любительских объединений, строительных отрядов;
2.1.11. своевременно информировать руководство отделения, родителей учащихся по вопросам их учебной и внеучебной
деятельности;
2.1.12. постоянно совершенствовать свой профессиональный
и методический уровень.
2.2. Куратор имеет право:
2.2.1. выбирать педагогически обоснованные формы, методы,
пути и средства воспитательной деятельности в группе с учетом
возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностей
учащихся;
2.2.2. вести педагогические наблюдения за учащимися (в том
числе и во время учебных занятий), изучать их социум и окружение, используя полученные при этом сведения исключительно
в воспитательных целях;
2.2.3. вносить на рассмотрение Совета колледжа предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;
2.2.4. участвовать в изучении качества идеологической и
воспитательной работы на отделении, в колледже;
2.2.5. вносить предложения по поощрению учащихся, а также
предложения по привлечению их к дисциплинарной ответствен22
ности за нарушение установленных в учебном заведении правил
внутреннего распорядка;
2.2.6. рекомендовать кандидатуры в органы ССУ;
2.2.7. получать организационную, методическую, техническую помощь со стороны структурных подразделений отделения,
колледжа по проблемам воспитания. Участвовать в семинарах,
конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной
политики;
2.2.8. получать материальное и моральное поощрение и вознаграждение за свою работу, размер и порядок которых определяются руководителем учреждения образования в установленном
порядке;
2.2.9. участвовать в проведении конкурсов педагогических
работников учреждений образования, имеющих высокие достижения в воспитательной работе;
2.2.10. участвовать на всех уровнях в обсуждении вопросов
и принятии решений, касающихся жизни и деятельности учащихся группы.
Глава 3. Организация работы куратора
учебной группы
3.1. Куратор непосредственно подчиняется заведующему
отделением колледжа, отвечает за организацию, состояние и содержание идеологической и учебно-воспитательной работы в
закрепленной за ним учебной группе с учетом специфики образовательного процесса.
3.2. Общее руководство работой кураторов в учреждении
образования осуществляет проректор, отвечающий за организацию воспитательной работы. Координацию и методическое
обеспечение деятельности куратора осуществляет отдел воспитательной работы колледжа.
3.3. Работа куратора осуществляется на плановой основе.
Планирование включает в себя разработку планов идеологической и воспитательной работы на семестр, на учебный год. Содержание работы куратора отражается в журнале куратора. Куратор отчитывается перед заведующим отделением о проделанной работе не реже одного раза в семестр.
23
СОГЛАСОВАНО
Проректор по идеологической
и воспитательной работе МГВРК
_________ Т. А. Парафиянович
«___» ___________20__года
УТВЕРЖДАЮ
Ректор УО МГВРК
_________ С. Н. Анкуда
«___» ________20__года
ПОЛОЖЕНИЕ
о смотре-конкурсе
на лучшую учебную группу отделения
1. Общие положения
1.1. В смотре-конкурсе принимают участие учебные группы
всех курсов отделения.
1.2. Смотр-конкурс проводится в течение учебного года с
сентября по июнь. Итоги подводятся дважды: после окончания
зимней (январь–февраль) и летней (сентябрь) экзаменационных
сессий.
1.3. Рейтинг учебных групп ежемесячно представляется на
доске отделения.
1.4. Данные представлять на отделение ежемесячно, до 3-го
числа месяца, следующего за отчетным (приложение А).
2. Показатели учебно-воспитательной
деятельности группы
Рейтинг учебных групп (Р) – это сумма чисел в абсолютных
(относительных) величинах каждого оцениваемого показателя:
Р = Ч +У + К + С + В – П – Н,
где Ч – число членов БРСМ в группе, %;
У – общая успеваемость группы (коэффициент успеваемости = (количество учащихся, закончивших семестр на 4–10) /
(общее число учащихся в группе);
К – качественная успеваемость группы (коэффициент
качества = (количество учащихся, закончивших семестр на 7–10) /
(общее число учащихся в группе);
С – средний балл успеваемости группы;
24
В – внеурочная деятельность в расчете на одного учащегося группы;
П – пропуски занятий на одного учащегося без уважительных причин;
Н – нарушения правил внутреннего распорядка колледжа.
3. Подведение итогов смотра-конкурса
3.1. Показатели общей, качественной успеваемости и среднего балла успеваемости группы берутся на дату окончания экзаменационной сессии.
3.2. Показатели учащихся, отчисленных из учебного заведения до начала экзаменационной сессии, при подведении итогов
не учитываются.
3.3. Нарушения правил внутреннего распорядка – это нарушения, зафиксированные в приказах по колледжу, сообщениях
органов МВД, прокуратуры и др.
3.4. Каждый вид внеурочной деятельности учащихся группы
оценивается в баллах от 0 до 10 (приложение Б).
3.5. Кураторы и старосты готовят данные об итогах смотра-конкурса в своих группах (приложение А–В).
3.6. Для определения достоверности данных заведующий отделением организует встречную проверку отдельных показателей.
3.7. Итоги смотра-конкурса подводит жюри под председательством заведующего отделением в составе заместителя заведующего отделением и председателя студсовета отделения.
3.8. По итогам каждого семестра определяются три группы
отделения с наибольшим рейтингом.
3.9. Группа, имеющая самый высокий рейтинг, является победителем смотра-конкурса на лучшую группу колледжа.
4. Награждение
4.1. Группа-победитель смотра-конкурса награждается Почетной грамотой, и ей выдается денежная сумма в размере восьми базовых величин для приобретения призов.
25
Приложение А
к Положению о смотре-конкурсе
Данные группы №_________
за ____________ месяц 201__г.
Показатель
Значение показателя
Ч – число членов БРСМ в группе, %
Например, 100 % = 10 баллов
С – средний балл успеваемости группы
В – внеурочная деятельность в расчете на
одного учащегося группы
П – пропуски занятий на одного учащегося
без уважительных причин*
Н – нарушения правил внутреннего распорядка колледжа в расчете на одного учащегося группы (с учетом вида взыскания)**
*– снятие баллов за пропуски занятий на одного учащегося
без уважительных причин осуществляется по следующей схеме:
Количество пропусков
на одного учащегося
Снятие баллов
3
1
6
2
9
3
12
4
15
5
18
6
21
7
24
8
27
9
30
10
** – снятие баллов за нарушения правил внутреннего распорядка колледжа в расчете на одного учащегося группы, получившего взыскание, осуществляется по следующей схеме: сумма
всех видов взыскания, полученных учащимися группы, делится
на число нарушителей
Бумага о совершении
Вид
взыскания правонарушения за Выговор Замечание
Баллы
пределами колледжа
10
Куратор группы __________________
Староста группы __________________
26
8
5
Предупреждение
4
Приложение Б
к Положению о смотре-конкурсе на лучшую группу
Внеурочная деятельность учебной группы за _____________ семестр
Участвовало
учащихся, чел.
Вид внеурочной деятельности
Участие в мероприятиях колледжа или в мероприятиях
отделения (указать каких)
Участие в акциях, мероприятиях за пределами колледжа
(указать каких)
Участие в олимпиадах, конкурсах (указать каких)
Выпуск газет
Участие в студенческом органе самоуправления
Количество учащихся, занимающихся в:
а) кружках технического творчества (указать каких);
б) кружках досуговой направленности, клубах по интересам (указать каких);
в) спортивных секциях в колледже (указать каких)
Участие в спортивных состязаниях в колледже
Участие в спортивных состязаниях за пределами колледжа
Призовые места в спортивных состязаниях
Призовые места в олимпиадах, конкурсах
Внеурочная деятельность (итого)
Участвовало
учащихся, %
Оценка,
Примечание
0–10
а)
б)
в)
—
Куратор_________________
27
Приложение В
к Положению о смотре-конкурсе на лучшую группу
Итоги смотра-конкурса на лучшую группу
Семестр _________________ учебный год ____________
Заведующий отделением ______________
28
Примечание
Место
Общий рейтинг (Р)
Число членов
БРСМ в группе (Ч)
Право
нарушения (Н)
Пропуски
занятий (П)
Внеурочная
деятельность (В)
Средний балл (С)
Качественная
успеваемость (К)
Общая
успеваемость (О)
Количество
учащихся
Ф. И. О.
куратора
Курс
Номер группы
Рейтинг
РАЗДЕЛ 2. СИСТЕМА ПЛАНИРОВАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА
Рекомендации по планированию и единым
требованиям к ведению документации
по организации идеологической
и воспитательной работы в МГВРК
Рекомендации по планированию и единым требованиям к
ведению документации по идеологической и воспитательной
работе в МГВРК направлены на унификацию документов факультета, отделений, кафедр и кураторов.
В колледже по планированию, осуществлению, оценке результатов идеологической и воспитательной работы разрабатывается документация:
1) планово-отчетная (планы, отчеты);
2) справочная информационно-аналитическая (информационные, аналитические справки и отчеты);
3) организационно-распорядительная (приказы, распоряжения, положения о мероприятиях, программы, проекты по направлениям работы).
Каждый документ об идеологической и воспитательной работе в колледже составляется специально назначенным лицом
(лицами) в соответствии с требованиями Министерства образования, с учетом норм делопроизводства в Республике Беларусь и
системой менеджмента качества (СМК), реализуемой в МГВРК.
Цели, задачи, структурно-содержательное наполнение документов по идеологической и воспитательной работе оформляются в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Законом Республики Беларусь «Об основах государственной молодежной политики» от 7 декабря 2009 г. № 65-З,
Концепцией и Программой непрерывного воспитания детей и
учащейся молодежи в Республике Беларусь и другими действующими законодательными актами белорусского государства,
нормативными, инструктивно-методическими документами Министерства образования Республики Беларусь.
Каждым куратором в колледже должно обеспечиваться ведение следующих документов по организации идеологической и
воспитательной работы.
29
Плановая документация
План – документ, указывающий целесодержательные ориентиры предстоящей деятельности, определяющий ее объем,
порядок, время и место проведения, средства осуществления в
течение определенного временного промежутка (учебный год,
семестр, квартал, месяц, неделя). Планирование какой-либо деятельности – управленческая процедура, нацеленная на упорядочение мероприятий, обеспечивающих ее реализацию.
План идеологической и воспитательной работы определяет цели, задачи на планируемый период, содержание этой работы (основные направления, формы, методы работы, порядок
мероприятий воспитательной и идеологической направленности,
сроки, место их проведения, участников и ответственных за организацию и проведение). Назначение плана идеологической и
воспитательной работы в колледже – упорядочить деятельность
всех участников учебно-воспитательного процесса по указанным направлениям, обеспечить его организованность, согласованность, скоординированность, системность, логику и последовательность реализации задуманного, соответствие форм и методов содержанию деятельности, а также единство и взаимосвязь с учебным процессом.
Принципы планирования идеологической и воспитательной работы в колледже:
– целенаправленность;
– системность;
– систематичность;
– последовательность;
– реалистичность;
– управляемость процессов и результатов;
– учет возрастных особенностей, интересов студентов и
учащихся;
– преемственность запланированных мероприятий.
Для обеспечения соответствия плана идеологической и воспитательной работы перечисленным принципам необходимо
соблюдать следующие требования:
1) соответствие целей, содержания плана нормативной, организационно-распорядительной документации колледжа, в частности должностным инструкциям педагогических работников;
планам учебно-воспитательной работы и др;
30
2) актуальность – отражение важных событий в жизни государства и общества, направленность на решение социально-личностных задач;
3) целенаправленность – психолого-педагогическая обоснованность мероприятий, их соответствие целям;
4) разнообразие форм, методов идеологической и воспитательной работы, деятельностный, системный, перспективный
характер мероприятий;
5) учет специфики и традиций колледжа, возможностей,
особенностей педагогического и студенческого коллективов;
6) конкретность плана – указание конкретных мероприятий, сроков проведения, участников и организаторов при персональной ответственности куратора, разрабатывающего и реализующего план;
7) реалистичность плана, предусматривающая педагогически целесообразный отбор и равномерное по времени распределение мероприятий, необходимых и достаточных для решения
поставленных задач;
8) преемственность, обеспечиваемая стабильностью различных видов и организационных форм деятельности при вариативности их реализации;
9) логическая последовательность изложения, точность и
аргументированность оценок, доказательность выводов;
10) хронологическая последовательность мероприятий в
плане.
В колледже при организации идеологической и воспитательной работы рекомендуется использовать Комплексную программу воспитания студентов и учащихся МГВРК, перспективные планы идеологической и воспитательной работы, которые
составляются на очередной учебный год для решения стратегических и тактических задач идеологической и воспитательной
работы. Как правило, перспективные планы содержат вводную
часть в текстовой форме и план мероприятий в форме таблицы.
В целях совершенствования воспитательной деятельности,
более детального ее планирования в колледже наряду с перспективными планами идеологической и воспитательной работы могут составляться текущие и оперативные планы, рассчитанные
на месяц. Такие планы разрабатываются в форме таблицы, что
позволяет более рационально планировать и без перегрузок реализовывать предстоящую работу с учетом возможностей под31
готовки конкретных мероприятий. Примерный образец плана на
месяц представлен в приложении 2.
Система планирования идеологической и воспитательной
работы в колледже позволяет объединить усилия всех структурных подразделений для реализации запланированного, эффективно использовать разнообразные формы и методы этой работы, способствует качественному решению поставленных задач с
оптимальными затратами средств, сил и времени.
Система планирования идеологической и воспитательной
работы в колледже предполагает следующие программы-планы:
1) Комплексную программу воспитания студентов и учащихся МГВРК. Программа разрабатывается на весь период обучения студентов и учащихся, принимается на заседании Совета
колледжа и утверждается ректором;
2) перспективный план идеологической и воспитательной
работы с молодежью на учебный год разрабатывается отделом
воспитательной работы на очередной учебный год, принимается на заседании Координационного совета по идеологической
и воспитательной работе и утверждается ректором;
3) план идеологической и воспитательной работы факультета разрабатывается на учебный год на основе перспективного плана идеологической и воспитательной работы колледжа с учетом учебных планов, задач и специфики факультета.
План принимается на заседании совета факультета и утверждается проректором по идеологической и воспитательной
работе колледжа;
4) план идеологической и воспитательной работы отделения разрабатывается на учебный год на основе перспективного
плана идеологической и воспитательной работы колледжа с учетом учебных планов, задач и специфики отделения. План утверждается проректором по идеологической и воспитательной работе колледжа;
5) план идеологической и воспитательной работы кафедры
(цикловой комиссии) разрабатывается на предстоящий учебный
год на основе плана идеологической и воспитательной работы
факультета и отделения с учетом учебных планов, задач и специфики кафедры. План принимается на заседании кафедры
(цикловой комиссии) и утверждается деканом.
Согласно приказу Министерства образования Республики
Беларусь № 42 от 03.02.2005 г. «О совершенствовании идеоло32
гической и воспитательной работы в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования», в индивидуальные
планы работы преподавателей высших учебных заведений в
обязательном порядке включается раздел по идеологической и
воспитательной работе со студентами и учащимися, предполагается анализ и контроль за их реализацией;
6) план идеологической и воспитательной работы со студентами и учащимися, проживающими в общежитии, разрабатывается воспитателями на очередной учебный год и на каждый
семестр. План согласовывается с заведующим общежитием, начальником воспитательного отдела колледжа, заместителем декана, организующим воспитательную работу на факультете, заведующим отделением и утверждается проректором по идеологической и воспитательной работе колледжа;
7) план идеологической и воспитательной работы куратора
академической группы разрабатывается совместно с активом
группы на семестр (на учебный год) с учетом планов воспитательной работы факультета (либо отделения), кафедр (цикловых
комиссий). План оформляется в журнале куратора, который рассматривается как основной унифицированный документ, фиксирующий организационную, научно-методическую, аналитическую работу куратора по всем видам его деятельности в курируемой группе.
План идеологической и воспитательной работы куратора
подписывается куратором студенческой группы и утверждается
деканом факультета (либо заведующим отделением) колледжа.
Образец плана идеологической и воспитательной работы куратора студенческой группы представлен в приложении 2.
Примерная структура плана идеологической и воспитательной работы куратора студенческой группы:
1. Анализ идеологической и воспитательной работы за
прошедший период включает общую оценку результатов работы
по основным направлениям деятельности куратора студенческой
группы в соответствии с поставленными целями и задачами
(одним из основных показателей является уровень успеваемости групп). В случае выявления несоответствия необходимо
предусмотреть корректирующие действия на следующий период. В этом разделе могут указываться наиболее значимые события, мероприятия, способствовавшие профессионально-личностному развитию студентов и учащихся, приемы, методы, формы
33
работы со студентами и учащимися; работа органов ССУ и их
лидеров; даются выводы о работе по данным направлениям, о
нереализованных возможностях, резервах эффективности этой
деятельности и ее перспективах. Таким образом, анализ работы
за предшествующий период – основа для планирования на следующий период времени.
2. Цель (цели), задачи идеологической и воспитательной
работы на предстоящий период формулируются в соответствии
с вышеперечисленными нормативными документами и должны
быть конкретными, реализуемыми, диагностичными, напряженными, но достижимыми.
3. Основная часть плана содержит описание основных направлений деятельности, реализующих идеологическую и
воспитательную работу, перечень мероприятий с указанием места, сроков их проведения. Ответственным за организацию мероприятий является куратор студенческой группы.
По содержанию представленные в плане мероприятия могут
быть организационного, информационно-воспитательного, образовательного, научно-исследовательского, профилактического и
другого характера. Мероприятия должны отражать актуальные,
приоритетные на текущий период направления воспитания студенческой молодежи; включать массовые, коллективные, групповые и индивидуальные формы работы; соответствовать интересам и потребностям их участников и организаторов; отличаться разнообразием организационных форм и методов; решать
конкретные воспитательные задачи. По существу такой план
должен представлять собой систему педагогически целесообразных организационных форм, методов, приемов психолого-педагогического воздействия на качества личности студента и учащегося, их поведение, отношения между обучающимися в группе, психологический климат в студенческой группе и прочее
(см. таблицу в приложении 2).
Цели идеологической и воспитательной работы в колледже со студентами и учащимися согласно курсу обучения следующие:
– 1–2-е курсы – адаптация студентов и учащихся нового набора к условиям жизнедеятельности в колледже (новые формы
обучения и контроля, возрастная информационная нагрузка, новая среда общения), введение в профессиональное образование;
34
– 2–4-е курсы – ценностное самоопределение личности,
идейная убежденность, умение открыто высказываться и отстаивать свое мнение, самокритичность, принципиальность, подготовка по специальности, формирование профессиональных качеств, становление индивидуального стиля учебно-познавательной дея-тельности, включение личностных проблем в широкий социокультурный аспект, сформированность установок на
здоровый образ жизни и семейные ценности, активное и творческое отношение к учению и труду;
– 5–6-е курсы – завершение специализированной подготовки, выраженная способность самостоятельно и творчески решать
сложные проблемы в нестандартной ситуации, умение ориентироваться в теориях и концепциях, способность давать им критическую оценку с точки зрения государственной идеологии,
сформированность нравственных ключевых качеств, формирование навыков для научно-исследовательской деятельности, обогащение индивидуального опыта, становление гражданской позиции, социальной зрелости, готовность к выполнению основных личностно-ролевых функций в обществе.
Деятельность куратора по основным
направлениям воспитательного процесса
Идеологическая и воспитательная деятельность
Идеология – есть объединяющий систематизированный способ социально-группового мышления. Система ценностей, которая закрепляется в идеологии, создает ориентиры для социального действия. Необходимость идеологического воспитания молодежи переоценить невозможно, так как ее духовные ценности,
взгляды, нравственный облик оказывают все более значимое
влияние на общество.
Идеология в системе воспитания реализуется в контексте
идеологии белорусского государства, где особое место занимают
государственный суверенитет, национальный интерес, национальная безопасность, социальная справедливость, экономическое благосостояние.
Идеологическое становление личности включает следующие этапы: овладение знаниями – принятие ценностей –
35
формирование убеждений – воля к действию – деятельность.
Реализация названных этапов в соответствии с принципом непрерывности и преемственности воспитания обеспечивает развитие личности обучающегося в контексте государственной
идеологии Республики Беларусь.
Цели: воспитание уважения и преданности своему государству, разъяснение понятия конституционного долга гражданина,
сущности внутренней и внешней политики Республики Беларусь
и, в конечном итоге, формирование приверженности государственной идеологии.
В процессе проведения мероприятий по идеологическому,
гражданско-патриотическому и идейно-нравственному воспитанию необходимо акцентировать внимание на формировании социального оптимизма и гражданской зрелости, умении взвешенно и объективно давать оценку событиям, происходящим в
стране, обществе. Это позволит обучающимся ощущать себя социально, нравственно, политически и юридически защищенными, сознательно и осознанно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом, народом, соблюдать и уважать законы своей страны.
При организации воспитательной работы с обучающимися
по данному направлению необходимо шире использовать возможности акций гражданско-патриотической и историко-краеведческой направленности.
Национальная культура – еще один компонент содержания
воспитания, который представляет собой исторически оправданный уровень развития творческих сил общества, человека;
совокупность материальных и духовных ценностей. Она способствует осознанию человеком своей этнической принадлежности,
национальной гордости, воспитанию уважения к своей истории,
традиции, языку.
Национальный уровень культуры опирается на психологический склад нации, национальный характер и быт своего народа.
Гражданско-патриотическое воспитание
и формирование гражданской культуры личности
Гражданственность – интегративное качество личности, основными элементами которой являются нравственная, правовая
36
и политическая культура. Патриотизм – чувство любви к своему
Отечеству и готовность защищать его интересы.
Гражданско-патриотическое воспитание ориентировано на усвоение общечеловеческих гуманистических ценностей,
культурных и духовных традиций белорусского народа и идеологии белорусского государства, формирование готовности к
исполнению гражданского долга, чувства любви к Родине, гордости за достижения Беларуси, приумножение авторитета страны, собственные достижения в обучении, спорте, общественной жизни.
Цели: осознание обучающимися сущности гражданственности, патриотизма, привитие уважения к историко-культурному наследию белорусского народа; формирование культуры мира, неприятие экстремизма, национальной и религиозной нетерпимости.
Задачи:
– воспитание уважительного отношения к государственным
символам (гербу, флагу, гимну Республики Беларусь); органам
государственной власти страны;
– формирование у обучающихся морально-психологической
и физической готовности к выполнению ими конституционной
обязанности по защите Родины, уважения к защитнику Отечества, воину;
– воспитание на примере подвига советского народа в Великой Отечественной войне;
– пропаганда социально-экономических достижений белорусского государства.
Формы организации: единые дни информирования, информационные часы, мероприятия, приуроченные к государственным праздникам (Дню Конституции, Дню единения народов
России и Беларуси, Дню Победы и других); республиканские
патриотические акции: «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся», «Мы –
наследники Победы» и так далее; встречи с ветеранами войны,
труда; православное краеведение (изучение храмов и монастырей,
экскурсии к святым местам и тому подобное), пополнение экспозиций музеев, знакомство с историческими местами, «Звездные
походы», приобщение к традициям вуза: «День Знаний», «Дни
специальности», «Неделя кафедры», «Декада отделения» и т. д.
37
Формирование правовой и политической
культуры личности
Цель этого направления воспитания – осмысление молодежью проводимой руководством страны политики устойчивого
экономического и социально-политического развития.
Политическая культура – одна из основных форм проявления общественного сознания в виде конкретных мировоззренческих ценностей, оказывающих влияние на социальный выбор
личности. Политическая культура зависит от степени понимания
личностью процессов, происходящих в обществе и государстве.
Цели: формирование политических ценностей и идеалов белорусского государства и общества, особенностей государственного устройства Республики Беларусь, опыта общественной деятельности, понимание сложности социально-политических процессов, умение делать выбор и нести за него ответственность.
Задачи:
– ознакомление обучающихся с основами политических знаний, выработка политических ценностей и идеалов в контексте
государственной идеологии;
– изучение истории, обычаев и традиций белорусского народа и народов других стран;
– обогащение обучающихся знаниями о морали и праве как
регуляторах поведения человека в обществе и отношений между
личностью и государством;
– формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к правовым нормам, способности к осознанной оценке себя
и своих поступков;
– привитие навыков законопослушного поведения, создание
условий для приобретения опыта разрешения жизненных ситуаций, требующих от личности осознанного выбора поведения с
учетом морали и права.
Особого внимания требует организация работы по выполнению государственных программ профилактической направленности, в ходе которых необходимо совместно с органами внутренних дел и другими заинтересованными службами реализовывать предусмотренные мероприятия.
Формы организации: работа комиссий правового воспитания и профилактики правонарушений, дни правовых знаний,
38
беседы, викторины, вечера вопросов и ответов, круглые столы,
конференции, семинары, информационные кураторские часы по
правовой тематике, оформление информационных стендов по
пропаганде гражданско-правовых знаний, тренинги, встречи с
сотрудниками правоохранительных органов и др.
Профессиональное воспитание
и трудовая культура
Воспитание студентов и учащихся должно строиться на основе единства теоретического и практического аспектов. В рамках этого направления воспитательной деятельности предусмотрено решение таких задач, как повышение образовательного
уровня обучающихся, их готовности к труду, осознание профессионального выбора, социальной значимости профессиональной
деятельности, развитие позитивных молодежных инициатив,
создание реальных предпосылок и условий для развития профессионально важных качеств обучающихся.
В рамках профессионального воспитания стоит задача подготовки специалистов по программе интегрированного образовательного пространства, то есть образования, ориентированного на
развитие творческих способностей человека и закрепление в его
профессиональном сознании установок на поиск инноваций, анализ проблем и вариантов профессиональной деятельности, превращение знаний в потенциал мышления и саморазвития.
Решение этой задачи должно осуществляться планомерно по
основным направлениям и этапам. При этом для каждого курса
характерен свой этап.
1-й этап. Адаптация
Задачи:
– приобщить студентов и учащихся с различным уровнем
развития, подготовки и социального положения к нормам поведения в колледже и сформировать из них единый коллектив;
– создать условия для быстрого преодоления социально-психологических проблем, связанных с вхождением в новую социальную общность;
– вызвать устойчивый интерес к выбранной профессии.
Эти задачи могут решаться на отделении (факультете) с помощью комплекса мероприятий, включающих учебно-производственную и социально-психологическую составляющие.
39
Учебно-производственная адаптация предполагает освоение новых предметов, технологий и техники, приобретение специальных знаний, умений и навыков, формирование личностных
качеств, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности.
Социально-психологическая адаптация означает усвоение
студентами и учащимися традиций, сложившихся в колледже,
принятие требований преподавателей, администрации, учебной
группы.
Формы организации: адаптация студентов и учащихся нового набора к условиям обучения в колледже: посредством знакомства с педагогическим коллективом колледжа, его историей,
традициями, научными достижениями, путем проведения традиционного праздника «День знаний»; воспитательных часов, посвященных 1 сентября; изучения публикаций в газете «Вести
МГВРК» об истории колледжа, преподавателях, выпускниках;
презентаций отделения (факультета); встреч студентов и учащихся нового набора с профессорско-преподавательским составом, представителями общественных организаций, тема: «Знакомство с профессией»; экскурсий в музей колледжа; бесед на
тему: «Культура быта и поведения». Ознакомление студентов и
учащихся нового набора с Уставом колледжа, Правилами внутреннего распорядка, основами планирования и рационального
использования учебного и свободного времени. Проведения диагностирования студентов и учащихся нового набора с целью
изучения их уровня развития, личностных особенностей, потенциальных возможностей, интересов, увлечений, представлений
об избранной специальности; круглого стола на тему: «Мои жизненные интересы и пути их реализации».
2-й этап. Непрерывное формирование творческого мышления, раскрытие и развитие творческих способностей личности студента и учащегося. Реализация личностно-ориентированного подхода в развивающем образовательном процессе колледжа
Формы организации: ознакомление студентов и учащихся
с новыми учебными дисциплинами, раскрытие перед ними
перспективы будущей профессиональной деятельности. Диспут
на тему: «Моя будущая профессия»; серии олимпиад по раз40
ным направлениям; организация дополнительных занятий ведущими преподавателями цикловых комиссий и кафедр для
студентов и учащихся с низкой успеваемостью.
3-й этап. Завершение профессиональной и социально-психологической подготовки
Формы организации: научно-практические конференции;
круглый стол «Секреты освоения профессии»; «Открытый микрофон “Что ты должен знать, поступая на работу?”» с участием
работников отдела кадров; встреча с представителями базовой
отрасли по специальностям. Проведение установочных и итоговых конференций по организации технологической и педагогической практик.
Содержание воспитательной работы по формированию
культуры трудовой деятельности в современных условиях направлено на поэтапное развитие у обучающихся трудовых умений и навыков, на осознание ими трудовой активности как условия социальной и личностной успешности.
Трудовое воспитание предусматривает личностное развитие,
становление качеств трудолюбия, конкурентоспособности, бережливости, готовности к длительному напряженному труду и
разумному сочетанию труда и отдыха; формирование трудовых умений и навыков, готовности к целенаправленной деятельности по созданию общественно полезного продукта; эстетизацию труда, воспроизводство природных ресурсов и охрану
окружающей среды.
В условиях колледжа трудовое воспитание может быть организовано в двух направлениях: подготовка к будущей профессиональной деятельности, а также пропаганда и вовлечение студентов и учащихся в волонтерское движение и студенческие строительные отряды.
Формы организации: волонтерские проекты, строительные
и педагогические отряды.
Формирование здорового образа жизни личности
и воспитание экологической культуры
Здоровый образ жизни определяет отношение к своему здоровью и здоровью окружающих как к ценности и осознание своей ответственности не только за свое здоровье, но и за здоровье
будущих поколений. Содержание воспитательной работы по
41
формированию экологической культуры личности включает
усвоение знаний о природных и социальных процессах и явлениях, приобщение к ценностным ориентациям экологического
характера, радиоэкологической культуре.
Формируется социальная база для реализации идеи устойчивого развития общества. Возможно использование традиций
народной педагогики по отношению к природе (связь с малой
родиной, ее историей, культурой народа).
Цели: формирование ценностного отношения к здоровому
образу жизни и его пропаганда; систематизация знаний о природе, а также об экологических проблемах индустриального общества; реализация экологических знаний в общественно полезной
деятельности и профессиональной подготовке.
Задачи:
– воспитание бережного отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих;
– приобщение к занятиям в спортивных кружках и секциях;
– формирование культуры питания, труда и отдыха;
– предупреждение вредных зависимостей.
Формы организации: организация дней здоровья, туристические походы и экспедиции, спортивные соревнования и турниры
различных уровней – на отделении (факультете), в колледже,
районные, городские, республиканские, международные; работа
спортивных клубов и секций, акции, тренинги, семинары по профилактике вредных привычек, встречи с представителями общественных организаций, медицинскими работниками по вопросам формирования навыков здорового образа жизни.
Развитие студенческого самоуправления
ССУ также можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной деятельности студентов и учащихся, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности, развитие социальной активности, поддержку творческих инициатив, реализацию молодых талантов.
Нравственное воспитание и подготовка
к семейной жизни, воспитание семейно-бытовой
и досуговой культуры личности
Нравственная культура проявляется в отношении с другими
людьми. Воспитание нравственной культуры предполагает
42
приобщение обучающихся к общечеловеческим и национальным
моральным ценностям, потребность в нравственном самосовершенствовании.
Цели: создание у обучающихся понимания нравственных основ общества, развитие нравственных чувств (совестливости, сопереживания, честности), воспитание высоких моральных качеств
(доброты, милосердия и других), формирование норм поведения
(вежливости, тактичности, соблюдение правил этикета и др.).
Задачи:
– создать условия для освоения системы нравственных ценностей: труда, творчества, любви, милосердия, ответственного
отношения к себе и другим;
– расширить представления о системе нравственных ценностей;
– создать условия реализации нравственного потенциала личности в жизненных ситуациях;
– сформировать у молодых людей убеждения в том, что они
являются субъектами и творцами собственной жизни, национальной культуры, созидателями красоты в мире;
– сформировать эстетическое отношение к выбранной профессии, воспитать потребность в культурно организованном досуге;
– создать условия для осознания молодыми людьми значимости эстетического вкуса и стремления к самосовершенствованию.
С точки зрения обучения, воспитания и развития личности в
рамках культурно-досуговой деятельности необходимо решать
следующие задачи:
– формирования и развития культуры досуга обучающихся;
– духовного, интеллектуального, нравственного, эстетического, физического развития каждого из них;
– воспитания культуры чувств, профессионально значимых
и личностных качеств, культуры общечеловеческих ценностей;
– формирования и развития положительного морально-психологического климата в студенческой группе;
– коррекции межличностных отношений;
– профилактики негативных тенденций проведения досуга и
утверждения явлений антикультуры.
При организации культурно-массовых мероприятий необходимо учитывать то, что в настоящее время ценностные ориента43
ции молодежи в сфере досуга изменились. Студенческая молодежь использует свободное время не только для отдыха и развлечений, но и как возможность реализовать свои способности.
Досуг обучающихся отличается от досуга других возрастных
групп в силу специфических потребностей студенческой молодежи и социально-психологических особенностей молодежного
сознания: повышенной эмоциональностью восприятия, высокой
физической подвижностью, динамичной сменой настроения,
зрительной и интеллектуальной восприимчивостью.
Оптимальными организационными формами культурно-досуговой деятельности обучающихся являются активные формы,
в основе которых лежит инициатива и практическое участие каждого обучающегося.
Формы организации: проведение праздников, вечеров, дискотек, конкурсов, концертов, игр, творческих встреч, участие в
работе коллективов художественной самодеятельности, клубов,
кружков, студий, организация культпоходов в театры, музеи,
знакомство с культурными центрами и т. д.
Информационно-пропагандистская работа
В рамках осуществления информационно-пропагандистской работы необходимо еженедельно проводить часы информирования и воспитательные часы, по результатам сессий готовить материал для публикации в газете «Вести МГВРК» и на сайте МГВРК, в рамках обмена опытом выступать на семинарах кураторов, участвовать в выставках, смотрах-конкурсах и т. д.
44
РАЗДЕЛ 3. СТУДЕНЧЕСКОЕ
САМОУПРАВЛЕНИЕ В МГВРК
Модель студенческого самоуправления МГВРК
В колледже создана система ССУ, которая является одним
из факторов личностного и профессионального становления
студентов и учащихся. Будучи разновидностью общественной
деятельности, ССУ призвано оказывать воспитывающее и развивающее влияние на студентов и учащихся. Активная общественная работа, отношения взаимной ответственности, инициативность и творчество – все это способствует формированию
ценных нравственных качеств, приобретению опыта управления, контроля и самоконтроля, выработке лидерской позиции,
оказывает положительное влияние на становление и развитие
личности студента и учащегося. Цели, задачи и модель ССУ
колледжа отражены в положении о студенческом самоуправлении в МГВРК.
В каждом документе формируются цели и задачи, раскрывается содержание и определяются эффективные формы и методы
функционирования ССУ и его отдельных органов с учетом современных тенденций развития образования, а также направлений идеологической и воспитательной работы.
Вовлечение студентов и учащихся в систему самоуправления развивает у них инициативность, активизирует их творческий и интеллектуальный потенциал, формирует отношения
взаимной ответственности в студенческом коллективе. На современном этапе ССУ выступает действенным инструментом
повышения качества подготовки инженерно-педагогических
кадров, воспитания самостоятельности и ответственности, нравственных и гражданских качеств личности. В МГВРК идет активное развитие системы ССУ, вырабатываются формы и методы организационной работы студентов и учащихся, растет
самосознание молодежи. В целях обеспечения системности в
организации ССУ функционирует его интегрированная модель, основанная на органичном взаимодействии в рамках Ко45
ординационного Совета ССУ всех молодежных подразделений колледжа.
В ССУ МГВРК функционирует высший орган (Конференция), есть исполнительный орган (Координационный студенческий Совет), постоянные и временные подразделения при них
(выборный актив). Действует большое количество органов самоуправления в учебных группах, на курсах, на отделениях, в
колледже. Однако механизм функционирования системы самоуправления значительно сложнее. Кроме первичных коллективов, которые являются основными структурными элементами, в
нем функционируют разные подразделения, связанные с обучением, трудом, отдыхом, творчеством, спортом.
Выборность актива обеспечивается благодаря проведению
Конференции, которая является основным структурным элементом самоуправления. Конференция рассматривает и принимает
стратегические управленческие решения. На Конференции избираются исполнительные органы самоуправления: УВК, комиссия по профилактике правонарушений, профсоюзный комитет, старостаты, редакция газеты «Вести МГВРК», студсовет
общежития, добровольная дружина, советы студентов и учащихся на факультете и отделениях или штабах. Члены исполнительных органов избираются из числа наиболее активных студентов
и учащихся или формируются из числа делегированных представителей первичных коллективов.
При исполнительном органе создаются постоянные и временные формирования. К первым относятся те, которые непосредственно входят в структуру ССУ (Координационного совета
ССУ): комиссии, комитеты, секторы, советы, центры, штабы,
дружина. Их деятельность возглавляет член исполнительного
органа. Ко вторым относятся инициативные и волонтерские
группы, участники студенческих проектов, студенческие строительные отряды и др. В органах ССУ представлены интересы
всех направлений деятельности. Одновременно созданы условия для взаимодействия смежных центров и их руководителей
между собой.
Действующая в МГВРК структура органов самоуправления
(рис. 2) позволяет вовлечь студенчество в разнообразную соци46
ально значимую деятельность. Это позволяет обучающимся более эффективно осваивать сложную систему отношений ответственной зависимости, обеспечивающих формирование умений
продуктивно сотрудничать и общаться, выполнять роли организаторов и исполнителей.
Основными структурными элементами и одновременно
«фундаментом» формирования внутри колледжа ССУ являются
первичные коллективы – учебные группы.
Структура самоуправления учебной группы включает ответственных лиц, которые, как правило, избираются на первых этапах ее жизнедеятельности. Обычно это 5–7 человек, ответственные за учебный, социальный, информационно-пропагандистский, организационно-аналитический, культмассовый, спортмассовый секторы и представитель общественных организаций
(рис. 3). Именно учебная группа как основной структурный элемент является центром воспитательной работы. Сплоченная,
дружная группа с комфортным психологическим микроклиматом легко становится опорой и основой ССУ.
Деятельность всех структурных элементов ССУ направлена
на налаживание тесного, постоянного самоуправленческого взаимодействия в колледже, связей с внешними общественными
объединениями, различными культурно-досуговыми, спортивными организациями и т. д.
ССУ привлекает студентов и учащихся к выполнению организаторских функций. Как показывает практика, выборный актив все больше играет роль координирующего центра и одновременно проводит инструктивно-методическую работу со студентами и учащимися.
Таким образом, система ССУ как в группе, так и в колледже –
довольно сложное образование, которое отражает уровень сплоченности и воспитанности студенческого коллектива, степень
умения педагогов выявить предпосылки у студентов и учащихся
к самоуправлению и создать необходимые условия для его полноценного функционирования. Система самоуправления строится на таких принципах, как выборность актива, преемственность
традиций, общественное мнение и личная позиция каждого студента (учащегося).
47
Конференция студентов и учащихся
профсоюз студентов и
учащихся
Координационный совет ССУ
культурномассовая
комиссия
жилищнобытовая
комиссия
комиссия по
организации
оздоровления
студенческая
«Школа лидерства»
студсовет общежития
редакция газеты
«Вести МГВРК», радиогазета
добровольная дружина
информационноаналитический центр
комиссия
по социальной защите
лидер
ПО ОО БРСМ
старостат
ПО ОО БРСМ
комиссия
по профилактике
правонарушений
студенческое научнотехническое общество
студенческие технические
кружки, спортивные
секции, студенческий
клуб «Креатив»
гражданскоправовой
сектор
организационно-досуговый
сектор
штаб
трудовых дел
УВК отделений
штаб
«Абитуриент»
студенческий актив академических групп
учебный
сектор
(староста)
социальный
сектор
(профорг)
информационопропагандистский
сектор
организационноаналитический
сектор
культурномассовый
сектор
спортивномассовый
и трудовой
сектор
Рис. 2. Интегрированная модель ССУ МГВРК
48
Председа тель совета группы
(избирается из числа членов совета группы)
Совет группы (7 членов)
Лидер
ПО ОО «БРСМ»
Учебный
сектор
(староста)
Социальный
сектор
(профорг)
Информационнопропагандистский
сектор (информационный центр)
Организационноаналитический
сектор
Культурномассовый
сектор
Спортивномассовый и
трудовой
сектор
Функции самоуправления
- идеологическое воспитание;
- идейно-политическое воспитание;
- правовое, гражданское, патриотическое воспитание;
- расширение рядов
ПО ОО «БРСМ»
Секретарь
ПО ОО «БРСМ»
- посещение занятий, дисциплина;
- успеваемость;
- организация научно-исследовательской работы;
- организационная
работа
Заведующие
отделениями
- организация быта;
- профессиональное
воспитание;
- вторичная занятость;
- оздоровление;
- материальная поддержка;
- организация досуга
- информирование - ведение докумен - проведение и подо событиях в мире;
тации совета;
готовка конкурсов
- пропаганда здоро- - сбор и обработка
художественной савого образа жизни;
информации;
модеятельности;
- пропаганда норм - аналитические ре- - организация вечеморали и этики;
коммендации за- ров отдыха, устных
- профессиональное
интерисованным
журналов тематиинформирование
лицам
ческих встреч;
- оформление стенгазет;
- культпоходы на выставки, в кино, театр
Педагогическое сопровождение
Руководитель
Социальный
Председатель
ПедагогПМК
информационного
педагог,
профкома
культорганизатор физвоспитания
центра
педагог-психолог
Рис. 3. Структура совета учебной группы МГВРК
49
- проведение
спортивных
мероприятий;
- проведение
турпоходов;
- проведение
субботников;
- организация
загородного
отдыха
Министерство образования
Республики Беларусь
Учреждение образования
«Минский государственный высший
радиотехнический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор МГВРК
__________ С. Н. Анкуда
«___»___________20__ г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О СТУДЕНЧЕСКОМ
САМОУПРАВЛЕНИИ
_____________________№_________
г. Минск
1. Общие положения
1.1. Студенческое самоуправление (ССУ) – вид общественной
деятельности, которая направлена на становление и развитие
личностно-профессиональных качеств (компетенций) студентов
и учащихся, представление интересов студентов и учащихся,
участие в управлении колледжем.
1.2. ССУ в своей деятельности руководствуется Кодексом Республики Беларусь об образовании, Уставом колледжа и настоящим
Положением.
1.3. Решения ССУ носят обязательный характер для исполнения всеми студентами и учащимися колледжа в пределах, соответствующих их полномочиям.
1.4. Администрация колледжа создает необходимые организационно-педагогические условия для деятельности органов ССУ, для
выполнения ими своих функций.
2. Цели, задачи и методы деятельности
студенческого самоуправления
2.1. Основной целью ССУ является обеспечение возможностей
для личностного и профессионального становления, формирования
ответственной гражданской позиции, защиты интересов и прав
студентов и учащихся, а также содействие развитию интеллектуального и творческого потенциала, самореализации.
2.2.Основными задачами ССУ являются:
50
2.2.1. способствование формированию у студентов и учащихся
активной гражданской позиции, осознанию личной причастности и
ответственности каждого за различные сферы деятельности,
создание будущим специалистам условий для приобретения
опыта и навыков жизни, развития организационно-управленческих способностей;
2.2.2. обеспечение возможности защиты реальных прав студентов и учащихся во всех сферах жизнедеятельности; развитие у
студентов и учащихся инициативы и активности посредством
включения их в процесс управления колледжем на всех уровнях;
создание в студенческих коллективах благоприятного социальнопсихологического климата, развитие традиций;
2.2.3. обеспечение высокой организованности и дисциплины
студентов и учащихся в процессе образования, должного уровня
успеваемости, целенаправленной организации внеучебного времени, быта и досуга.
2.3. Функции органов ССУ:
2.3.1. участвовать в совершенствовании учебно-воспитательного процесса колледжа, организации научно-исследовательской работы;
2.3.2. содействие созданию условий для улучшения материального и бытового положения студентов и учащихся, решению
их социальных проблем;
2.3.3. обеспечение организации содержательного отдыха,
общественного порядка, сохранности имущества на всей территории колледжа и в общежитии;
2.3.4. участие в организации временной трудовой занятости
студенческой молодежи;
2.3.5. участие в развитии научных и гуманитарных связей со
студенческими молодежными и другими организациями, общественными объединениями в Республике Беларусь.
3. Права и обязанности членов
студенческого самоуправления
3.1. Члены ССУ имеют право:
3.1.1. избирать актив группы, курса, отделения, факультета
колледжа и по мере необходимости заслушивать информацию и
отчеты об их деятельности, периодичность которых определяяется общим собранием;
51
3.1.2. формировать состав Координационного совета студенческого самоуправления (КС ССУ) и избирать своих представителей в состав Совета колледжа;
3.1.3. вносить предложения по совершенствованию учебного процесса, внедрению инновационных форм обучения;
3.1.4. вносить предложения по формам сдачи зачетов и экзаменов, методике этапного контроля знаний;
3.1.5. ставить перед факультетом, отделениями, кафедрами,
библиотекой колледжа вопросы о комплексном методическом
обеспечении учебных дисциплин;
3.1.6. принимать участие в работе приемной, стипендиальной и других комиссий, в том числе комиссии по распределению молодых специалистов;
3.1.7. принимать участие в решении вопросов материального и морального поощрения и наказания студентов и учащихся.
3.2. Члены ССУ обязаны:
3.2.1. выступать инициатором коллективной ответственности за состояние учебы, дисциплины, общественной деятельности, быта и отдыха студенческой и учащейся молодежи;
3.2.2. организовывать свою деятельность на основе Положения о студенческом самоуправлении колледжа с правом вносить свои изменения и предложения по его совершенствованию;
3.2.3. знать и руководствоваться правовыми нормами жизнедеятельности колледжа и системы профессионального образования.
4. Руководящие органы студенческого самоуправления
на уровне колледжа
4.1. Высшим органом самоуправления на уровне группы,
курса, факультета, отделения является общее собрание студентов
и учащихся. Для организации текущей работы могут создаваться
коллегиальные органы управления – Советы ССУ группы, курса,
факультета, отделения. Высшим органом ССУ учебного заведения
является Конференция, которая проводится ежегодно. Внеочередная Конференция созывается по требованию не менее 1/3 студентов и учащихся, обучающихся в колледже на дневном отделении.
Дата Конференции объявляется не позднее, чем за месяц до дня ее
проведения. Конференция правомочна, если присутствует не менее
половины делегатов, избранных собраниями студентов факультета
52
и учащихся отделений. Решения Конференции правомочны, если за
них проголосовало более половины участников.
4.2. На Конференции студентов и учащихся колледжа:
4.2.1. определяются приоритетные направления деятельности
КС ССУ, принимаются резолюции, обращения и постановления по
всем вопросам деятельности ССУ;
4.2.2. заслушиваются и утверждаются отчеты КС ССУ;
4.2.3. избирается председатель и формируется состав КС ССУ.
4.3. Сроки и порядок проведения Конференции определяются
Советом ССУ.
4.4. Руководящим органом ССУ колледжа в период между
Конференциями является КС ССУ.
4.5. КС ССУ создается для привлечения студентов, учащихся,
молодых преподавателей колледжа к решению задач в области
реализации государственной молодежной политики, формирования
системы разносторонней и объективной оценки результативности
работы со студенческой молодежью, координации основных направлений молодежного студенческого движения. Совет функционирует на общественных началах. Полномочия Совета:
4.5.1. выполняет поручения Конференции;
4.5.2. в период между Конференциями представляет интересы
студентов и учащихся, выступает от их имени по всем вопросам
жизнедеятельности колледжа;
4.5.3. утверждает планы и программы ССУ и организует работу
по их реализации;
4.5.4. вносит предложения по всем вопросам организации
учебно-воспитательного процесса;
4.5.5. избирает из своего состава председателя Совета, его заместителей, руководителей секторов и комиссий;
4.5.6. заслушивает отчеты нижестоящих органов по всем направлениям деятельности ССУ, оказывает помощь студенческим
советам факультета, отделений и общежития в их работе;
4.5.7. в период между Конференциями решает вопросы довыборов в свой состав;
4.5.8. ходатайствует перед администрацией колледжа о поощрении студентов и учащихся;
4.5.9. принимает меры общественного воздействия к нарушителям учебной дисциплины и Устава колледжа;
4.5.10. обеспечивает информирование студентов и учащихся о
работе ССУ.
53
4.6. В состав Совета входят: председатель Совета и его заместитель; представители факультета, отделений, общежития, по
одному представителю от каждой студенческой общественной организации.
4.7. Нормы представительства утверждаются заседаниями Совета, которые проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.
4.8. Заседания Совета правомочны, если на них присутствует
не менее половины членов Совета.
4.9. Решения Совета правомочны, если за них проголосовало
более половины членов Совета, присутствующих на заседании.
4.10. При равенстве голосов принятым считается то решение,
за которое проголосовал председатель Совета.
4.11. Председатель ССУ:
4.11.1. входит в состав Совета колледжа;
4.11.2. представляет ССУ перед руководством колледжа;
4.11.3. организует работу ССУ;
4.11.4. созывает, организовывает и ведет заседания КС ССУ;
4.11.5. решает вопрос о проведении внеочередных заседаний
КС ССУ;
4.11.6. следит за исполнением решений ССУ;
4.11.7. согласовывает свои действия с членами ССУ;
4.11.8. принимает решения по вопросам, относящимся к компетенции ССУ;
4.11.9. согласовывает с руководством колледжа вопросы об
обеспечении условий деятельности ССУ;
4.11.10. подписывает решения, принятые ССУ;
4.11.11. несет ответственность за законность принимаемых решений.
4.12. Заместитель председателя ССУ:
4.12.1. замещает председателя ССУ в случаях его отсутствия
или невозможности исполнения им своих обязанностей;
4.12.2. следит за исполнением решений, принятых ССУ.
4.13. Секретарь ССУ:
4.13.1. ведет протоколы заседаний КС ССУ;
4.13.2. оформляет решения ССУ и представляет их на подпись
председателю;
4.13.3. ведет учет и хранение документов.
54
5. Деятельность органов
студенческого самоуправления
5.1. Учебно-профессиональный и научно-исследовательский
сектор:
5.1.1. содействует совершенствованию образовательного процесса через взаимодействие с преподавателями и представителями
администрации колледжа;
5.1.2. осуществляет сотрудничество с другими органами колледжа в данном направлении;
5.1.3. содействует участию студентов и учащихся в научно-практических мероприятиях колледжа, республиканских и международных;
5.1.4. содействует возможности получения дополнительных
знаний через организацию и проведение семинаров, тренингов,
курсов и т. д.;
5.2. Информационный сектор:
5.2.1. обеспечивает своевременное информационное обеспечение деятельности ССУ;
5.2.2. формирует студенческий информационный фонд;
5.2.3. формирует редакцию и выпускает газету «Вести
МГВРК»;
5.2.4. участвует в оформлении информационных стендов;
5.2.5. участвует в подготовке материала для передач по радио
колледжа;
5.2.6. обеспечивает своевременное распространение информации о молодежных акциях, проектах, программах, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях;
5.2.7. организует сотрудничество с центром информирования
МГВРК и молодежными изданиями;
5.2.8. пропагандирует здоровый образ жизни.
5.3. Культурно-массовый сектор:
5.3.1. организует досуг студентов и учащихся;
5.3.2. организует проведение в колледже выставок, фестивалей, конкурсов, КВН и т. д.;
5.3.3. содействует участию студентов и учащихся в культурных обменах и программах;
5.3.4. организует поддержку творческих коллективов студенческого клуба «Креатив»;
55
5.3.5. сотрудничает с другими культурно-просветительскими
учреждениями.
5.4. Спортивно-массовый и трудовой сектор:
5.4.1. формирует вторичную занятость студентов и учащихся и
организовывает студенческие строительные отряды;
5.4.2. участвует в организации спортивных соревнований;
5.4.3. организует туристические походы;
5.4.4. организует и проводит субботники;
5.4.5. сотрудничает со спортивными и туристическими организациями.
5.5. Социальный сектор:
5.5.1. содействует созданию условий для улучшения материального и бытового положения студентов и учащихся;
5.5.2. осуществляет контроль за студенческим общежитием,
общественным питанием и медицинским обслуживанием;
5.5.3. обеспечивает организацию общественного порядка и сохранности имущества на всей территории колледжа и общежития;
5.5.4. содействует в решении социальных проблем студентов
и учащихся;
5.5.5. сотрудничает с профсоюзной организацией колледжа и
социальным педагогом;
5.5.6. содействует оздоровлению и санаторно-курортному лечению студентов и учащихся;
5.5.7. участвует в организации и проведении профилактических мероприятий.
6. Прекращение деятельности органов
студенческого самоуправления
6.1. Решение о прекращении деятельности КС ССУ принимается органом его учредившим.
Начальник ОВР ___________________ И. А. Гуща
(подпись)
СОГЛАСОВАНО:
Проректор
по воспитательной работе___________ Т. А. Парафиянович
(подпись)
56
Примерный сценарий кураторского часа,
посвященного формированию
студенческого самоуправления
Для занятия необходимы: ватман либо флипчат, маркеры,
листы бумаги.
Вступительное слово куратора включает обозначение темы интерактивного занятия: «Основы ССУ в вузе».
Начинается занятие с определения. Куратор задает вопрос
аудитории: «Кто знает, что такое ССУ?» Студенты (учащиеся)
рассказывают, как они понимают это определение.
Часть 1. Студенческое самоуправление: что это?
Группа делится на четыре части.
Каждая подгруппа берет чистый лист и делит его на две части, проведя вертикальную линию. Слева записываются синонимы, справа – антонимы к словосочетанию «студенческое самоуправление», по десять примеров.
Из синонимов в дальнейшем составляется определение
ССУ, а антонимы подбираются, чтобы помочь придумать синонимы.
Следующее задание: проранжировать полученные слова (выбрать три самых важных).
После этого каждая команда представляет три синонима и
три антонима, куратор фиксирует слова на ватмане, и из полученных слов составляется определение, которое студенты (учащиеся) записывают.
Например, представлены слова-синонимы:
– автономность, инициативность, системность.
Определение: ССУ – это автономная упорядоченная система
реализации студенческих инициатив;
– самореализация, ответственность, инициативность.
Определение: ССУ – это организованная структурированная
деятельность активной части студенчества по представлению и
реализации интересов, защите прав, улучшению качества образования;
– инициатива, механизм, команда.
Определение: ССУ – механизм объединения инициатив
студентов и учащихся с целью влияния на деятельность вуза в
целом.
57
Далее куратор выделяет основные слова, которые повторяяются у команд (студенчество, инициативы (деятельность), реализация, влияние, система) и делает вывод по разделу: ССУ =
СОУПРАВЛЕНИЕ + САМООРГАНИЗАЦИЯ.
Часть 2. Студенческое самоуправление:
зачем оно нужно?
Группа делится на четыре новые команды. В получившихся
командах студентам (учащимся) необходимо ответить письменно на следующие вопросы:
1) для чего ССУ необходимо в вузе;
2) для чего ССУ нужно студентам и учащимся;
3) для чего ССУ нужно администрации, преподавателям;
4) для чего ССУ нужно мне.
Первые три вопроса обсуждаются вместе (по десять вариантов ответов на каждый вопрос), а четвертый вопрос студенты и
учащиеся расписывают каждый сам для себя.
Вопросы, ответы ранжируются и выделяются три самых
важных.
Представитель от каждой команды зачитывает получившиеся ответы, куратор помогает зафиксировать ответы на ватмане.
После этого куратор обобщает полученные ответы.
Ответ на вопрос: «Для чего?» помогает обозначить цели
ССУ, например:
1) вузу – для имиджа;
2) студентам и учащимся – для самореализации;
3) администрации – для имиджа и самореализации студентов и
учащихся;
4) мне – для перспективы профессионального роста, саморазвития.
Куратор делает вывод: ССУ необходимо по нескольким направлениям. Его цели охватывают все четыре направления.
Часть 3. Студенческое самоуправление:
как, каким образом можно достичь целей
студенческого самоуправления?
В ходе занятия дается ответ на вопрос: «С помощью чего
достигаются цели ССУ?»
Студенты (учащиеся) снова делятся на четыре команды и в
каждой обсуждают поставленный вопрос.
58
На ватмане посередине куратор пишет вопрос «КАК?» и от
него чертит две стрелки вниз (рис. 4). Слева описывается внутренняя работа органа ССУ, которая направлена на поддержание
работоспособности, развитие внутренних связей. Справа описывается внешняя работа органа ССУ, которая заключается в поиске партнеров, взаимодействии с внешними организациями и др.
После этого студенты и учащиеся сами должны составить
список ответов на поставленный вопрос (по десять примеров для
каждого вида деятельности).
Далее куратор подводит итоги интерактивного занятия: проговаривается полученное определение ССУ, зачем оно нужно, и
каким образом достигаются цели студенческого самоуправления.
КАК?
Внутренняя работа:
– выстраивание структуры
органа ССУ;
– развитие корпоративной
культуры органа ССУ;
– поиск ресурсов для обеспечения деятельности органов ССУ;
– делопроизводство;
– преемственность деятельности органа ССУ
Внешняя работа:
– реклама;
– взаимодействие с внешними организациями;
– социальная работа;
– партнерство
Рис. 4. Способы достижения целей ССУ
Актив группы
1. Выбор актива группы
1.1. Актив группы выбирается в сентябре месяце, но не в
первые дни учебы (на это время может быть назначен временный староста).
1.2. Выборы актива проводит куратор или временный староста в присутствии куратора (с учетом оценки работы предыдущего актива).
59
1.3. До того, как проводить выборы, необходимо познакомить группу с полномочиями и обязанностями представителей
актива.
1.4. Актив группы в конце учебного года по итогам работы
может быть переизбран.
1.5. В случае серьезных недочетов в работе или других нарушений – обязательное оперативное переизбрание как всего
актива, так и его отдельных членов.
2. Мероприятия с группой
2.1. Староста и актив организуют:
– внутригрупповые мероприятия;
– мероприятия между группами и курсами;
– участие группы в мероприятиях, проводимых на факультете, отделениях и в колледже.
2.2. Направления данных мероприятий:
– посещение культурных мест города: театров, выставок,
музеев (культорг);
– спортивные игры: футбол, волейбол, лыжные прогулки и т. д. (спорторг);
– интеллектуальные игры (актив);
– дни именинников (профорг);
– издание настенной газеты (редколлегия);
– мероприятия, посвященные празднованию памятных дат,
государственных и профессиональных праздников (староста);
– дискуссионные клубы (актив).
3. Подведение итогов семестра и учебного года
Подведение итогов проводится на собрании группы в
конце учебного семестра. Итоги подводятся по нескольким
позициям:
1) отчет актива;
2) успеваемость;
3) посещаемость;
4) социальная активность;
5) сплоченность коллектива, возникающие в этом плане
проблемы;
6) перевыборы актива группы (в конце учебного года).
60
Инструкция для старосты учебной группы
Староста группы назначается приказом ректора МГВРК из
числа лучших студентов (учащихся) и несет ответственность за
состояние дисциплины в группе.
П р и м е ч а н и я:
1. Участие куратора в выборе и назначении старосты группы обязательно.
2. Староста не может совмещать свою работу с другой ответственной нагрузкой: дежурство в рядах оперативного отряда, работа в других структурах ССУ колледжа.
3. Староста и заместитель старосты должны иметь по каждому из
предметов семестровую оценку не ниже 7 баллов, средний балл по результатам месяца не ниже 6 баллов.
Староста обязан:
– ежедневно назначать дежурного из числа студентов (учащихся) группы и контролировать их работу;
– ежедневно вести учет посещаемости занятий студентами
(учащимися) группы;
– ежедневно, по согласованию с учебной частью, до окончания занятий информировать группу об изменениях в расписании;
– сообщать декану факультета (заведующему отделением)
фамилии отсутствующих студентов (учащихся) на занятиях свыше трех дней;
– сообщать декану факультета (заведующему отделением)
фамилии студентов (учащихся), не представивших справки о
временной нетрудоспособности в установленный срок (справка, заверенная печатью лечебного заведения, представляется
сразу же после выздоровления);
– информировать заведующего отделением или учебную
часть о нарушениях учебной дисциплины в группе;
– в конце месяца проверить наличие и подлинность справок
и заявлений, рассортировать по алфавиту и сдать отчет лично
заведующему отделением до 3-го числа следующего месяца;
– заявление студентов (учащихся) считается действительным при наличии трех подписей: родителей, куратора группы и
заведующего отделением.
4. Регламент работы старосты
4.1 В первую неделю сентября староста должен:
– подготовить список группы с основной информацией по
каждому студенту (учащемуся) (с корректировкой состава груп61
пы в журнале куратора. В дальнейшем все изменения вносить
оперативно);
– подготовить список актива группы;
– наметить дату отчетно-выборного собрания группы;
– подготовить список «талантов» группы (с указанием их
склонностей) и план работы с группой;
– подготовить список заведомо слабых по успеваемости
студентов (учащихся) (согласно предыдущему рейтингу) и план
работы с ними актива группы;
– подготовить соответствующий оперативный отчет для куратора.
4.2 В своем дневнике староста должен вести учет:
– поощрений;
– нарушений;
– подачи объяснительных с указанием причин и подписью
«автора»;
– подачи заявлений с указанием существа дела, резолюции
администрации и подписью «автора»;
– ознакомления студентов (учащихся) с распоряжениями
администрации и куратора группы (подпись обязательна).
4.3 Староста должен информировать группу:
– о изменениях в расписании учебных занятий;
– распоряжениях администрации, касающихся студентов (учащихся);
– проводимых в колледже мероприятиях.
4.4 Староста должен принимать постоянное участие в жизни
группы в течение всего учебного года (в своей деятельности староста опирается на актив группы, всемерно содействуя развитию
его инициативы):
– нести ответственность за состояние дисциплины в группе;
– помогать в решении насущных проблем группы;
– работать по созданию дружеской атмосферы в группе;
– проявлять интерес к личности каждого студента (учащегося) в группе.
4.5 В обязанности старосты входит контроль за посещаемостью:
– ежедневный (выяснение причины отсутствия);
– еженедельный (сообщение родителям о пропусках студента (учащегося) свыше 6 часов);
62
– ежемесячный (заполнение форм, подсчет пропущенных
занятий, согласно регламенту колледжа);
– ежемесячное обсуждение нарушения студентов (учащихся) дисциплины, пропусков занятий без уважительных причин,
на активе группы (с представлением куратору решения по каждой кандидатуре).
4.6 Староста должен контролировать успеваемость:
– ежемесячно фиксировать рейтинг студентов (учащихся);
– руководить работой актива группы с группой риска (средний балл по предмету меньше 4).
4.7 Староста должен помогать в вопросах, связанных с:
– учебным расписанием;
– занятиями;
– сессией.
4.8 Староста должен корректировать социальный паспорт
группы и повышать мотивацию студентов (учащихся).
4.9 В обязанности старосты входит выработка рекомендаций по привлечению студентов (учащихся) к исследовательской
работе (на основе аналитической работы актива, возможно и желательно участие преподавателей-предметников).
4.10 Староста должен приобщать максимальное число студентов (учащихся) к активному участию в жизни группы, факультета (отделения), колледжа:
– предоставлять возможности для самореализации обучающихся;
– поддерживать позитивные инициативы.
4.11 Староста должен работать с родителями и доводить до
их сведения необходимую информацию:
– о посещаемости (непосещаемости – оперативно) (приложение 11);
– успеваемости (неуспеваемости – по итогам сессии);
– поведения студента (учащегося) в колледже (в случае нарушений).
4.12 Староста должен поддерживать достойный этический и
эстетический уровень в группе:
– контролировать внешний вид студентов (учащихся) группы;
– контролировать поведение студента (учащегося) группы;
– контролировать соблюдение правил внутреннего распорядка колледжа.
63
4.13 Старосте необходимо изучать опыт старост других
групп.
5. Дневник старосты (рекомендации)
Дневник старосты является одной из основных форм отражения проведенной им работы с группой и заполняется в течение всего учебного года, листы нумеруются.
Кроме списка группы, дневник может содержать:
1. список преподавателей, ведущих занятия в группе, и расписание занятий (следом за списком студентов (учащихся) или
на чистых листах в конце журнала);
2. диагностические карты и личные листы студентов (учащихся), которые нужно заполнить в течение сентября месяца
(дополняется информация на протяжении всего учебного года);
3. таблицы, содержащие сведения по следующим направлениям работы:
– дежурство группы (отчет);
– участие в студенческой конференции;
– участие в олимпиадах;
– участие в других мероприятиях факультета, отделения,
колледжа и города;
– мероприятия, проводимые с группой (походы в музеи, театр, дискуссии, интеллектуальные игры и т. д.);
– индивидуальная работа (с указанием имен и содержанием
работы);
4. листы (три последних) для внесения замечаний и рекомендаций администрации и куратора.
П р и м е ч а н и я:
1. Для каждого направления работы лучше выделить отдельную
страницу. Направления деятельности могут пополняться.
2. На листах для аналитических заметок рекомендуется располагать результаты социометрического исследования, другие наблюдения
и замечания.
3. По окончании учебного года дневник старосты сдается куратору
группы и хранится до окончания группой колледжа.
6. Роль старосты на кураторском часе
6.1 Староста должен обеспечить присутствие группы на кураторском часе в полном составе, в случае отсутствия студента
(учащегося) заранее взять объяснительную (продолжительность
64
часа куратора относительно условна: он может длиться больше
часа или 15–20 минут в зависимости от ситуации).
6.2 Вопросы, поднимаемые старостой на часах куратора:
– решение повседневных проблем, появившихся у группы;
– обсуждение актуальных вопросов современной жизни (знание и защита собственных прав, ценность семьи для современной молодежи, городской и сельский образ жизни и т. д.);
– проведение деловых игр на коллективное взаимодействие,
сплочение и развитие доверия друг к другу;
– посещаемость, успеваемость, поведение студентов (учащихся) в колледже и вне колледжа.
7. Отчет старосты
По окончании каждого учебного семестра старосте необходимо составить письменный отчет и сдать его куратору. Отчет
составляется согласно схеме в произвольной форме (текстовый
вариант, таблицы, графики и т. д.).
Схема отчета
1. Общие сведения о группе:
1.1 факультет (отделение), специальность;
1.2 количественный, половозрастной состав группы;
1.3 социальная характеристика группы (городские/сельские,
малообеспеченные, благополучные/неблагополучные семьи и т. п.);
1.4 успеваемость группы (рейтинг, группа риска, заинтересованность в учебе, способности, динамика успеваемости за год);
1.5 социометрическая и психологическая характеристика
группы (взаимоотношения в коллективе, группы общения, интересы, уровень ответственности, активности и т. д.).
2. Проведенная старостой работа:
2.1 периодичность работы с группой;
2.2 план работы: мероприятия и дела, индивидуальная работа;
2.3 анализ проведенной работы: какой эффект дали проведенные мероприятия, беседы, индивидуальная работа.
3. Выводы о проделанной работе.
4. Отчет подписывается всем активом группы с замечаниями
и предложениями по отдельным позициям (актив может привлекаться старостой к составлению данного отчета).
Примечание
Отчет может составляться активом группы – каждый по своему
направлению работы.
65
РАЗДЕЛ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ЧАСОВ
В КОЛЛЕДЖЕ
Информационный час
Информационный час – форма просветительской работы
среди студентов (учащихся), направленная на воспитание гражданской культуры молодежи, формирование ее кругозора, социальной зрелости в условиях политического плюрализма.
Информационные часы целесообразно проводить еженедельно по расписанию учебных занятий. Они подразделяются на
обзорные и тематические.
Обзорный информационный час – это краткое обозрение
основных политических, культурных и спортивных событий,
произошедших за определенный период времени в стране и за
рубежом. Информирование студентов (учащихся) предлагается
проводить по следующей схеме:
– государственная внешняя политика (стратегические направления международной деятельности, правительственные
визиты и прием делегаций, подписание договоров, участие Республики Беларусь в решении международных конфликтов);
– государственная внутренняя политика (новейшие указы,
распоряжения, пути решения проблем по различным отраслям,
тенденции развития нашего общества, республиканские мероприятия и экономические достижения);
– последние события в мире;
– глобальные экологические проблемы и пути их решения;
– новости науки, культуры, образования, здравоохранения, спорта Республики Беларусь, СНГ и других стран мира.
Организация информационного часа включает этап подготовки и этап проведения.
Этап подготовки информационного часа
1. Определение:
– темы;
– цели;
– задачи;
– формы проведения.
66
2. Разработка плана.
3. Определение персональных и коллективных заданий
для студентов (учащихся) с учетом индивидуальных особенностей развития ребят.
4. Определение комплексно-методического обеспечения. Подбор материала по теме. Куратор принимает участие в отборе
актуального материала по теме.
5. Выбор ведущего и распределение ролей информационного
часа между его участниками. В роли ведущего может выступать
как сам куратор, так и один из студентов (учащихся).
Очень важно научить студентов (учащихся) самостоятельно
отбирать нужный материал для информационного часа. Для
этого необходимо обратить их внимание на основные критерии отбора информации:
– актуальность;
– объективность;
– значимость;
– достоверность;
– оперативность;
– убедительность.
Огромное значение для подготовки информационного
часа имеет умение студентов (учащихся) пользоваться основными источниками информации. К ним относятся:
1) периодические издания (газеты, журналы). Предлагается использовать фотоиллюстрации и рисунки из журналов, газет, альбомов; различные таблицы, схемы, диаграммы и другой
материал;
2) словари и справочники (политический, экономический,
юридический, философский словари, справочники «Страны
мира», «Зарубежные молодежные организации» и другая литература). Важно популярным языком объяснить сложные понятия и термины. Отдельная информация из словарей и справочников может размещаться и периодически обновляться на специально оформленных стендах (например, «Время, события, люди»,
«Планета») под рубрикой «Твой политический словарь».
В выборе студентами (учащимися) для работы печатных изданий (газет, журналов, справочников, словарей, книг) важную
роль играет библиотекарь. Необходимо (если этого не было сделано ранее), чтобы библиотекарь провел для ребят краткий экс67
курс в мир периодики, энциклопедий и других изданий с целью
формирования у обучающихся четкого представления о направленности, достоверности, стиле и глубине изложения информации в том или ином издании. В дальнейшем рекомендуется, чтобы библиотекарь периодически знакомил студентов и учащихся
с новостями книжного рынка, а также рекомендовал для изучения на информационном часе достойные внимания издания и
документы;
3) телевизионные передачи. Своевременное предупреждение студентов и учащихся о том, когда и на какую тему будут демонстрироваться документальные и хроникальные фильмы,
информационно-аналитические передачи, ток-шоу, интервью дает возможность включать обсуждение определенной телепередачи в ход информационного часа. При достаточной технической оснащенности аудитории, в которой проводится информационный час, рекомендуется использовать коллективный
просмотр видеоматериала;
4) радиопередачи. Радиоинтервью, сводки новостей, радиокомментарии компетентных лиц к событиям могут быть с
успехом использованы как в ходе подготовки студентов и учащихся, так и для выступлений перед группой. Радиопозывные
популярных молодежных радиостанций перед каждым очередным выступлением студентов и учащихся активизируют внимание слушателей, придают информационному часу живость и
динамизм;
5) Интернет. Этот источник информации заслуживает сегодня особого внимания. Помимо широчайшего спектра охватываемых проблем, Интернет имеет еще одно бесспорное преимущество – возможность подключения к первоисточникам
информации, получения материалов по запросу, оперативного
обмена опытом, идеями, технологиями с другими организациями. Поэтому целесообразно, чтобы студенты и учащиеся,
имеющие доступ в Интернет, активно использовали эту возможность при подготовке к информационному часу.
Этап проведения информационного часа
Ход информационного часа координирует ведущий. Он сообщает тематику, цель информационного часа, актуальность
68
обсуждаемой проблемы. Участники уделяют внимание сведениям о том или ином событии, им дается возможность задуматься о проблеме. С этой целью после каждого сообщения у
студента (учащегося) есть возможность:
– задать вопросы выступающему;
– дополнить сообщения новыми фактами.
В конце информационного часа ведущий подводит общий
итог.
Тематический информационный час используется для
более глубокого обсуждения какой-либо злободневной проблемы. Значительно повышают интерес к освещаемой проблеме на тематическом информационном часу и собственные видеосюжеты ребят: «корреспондент» в присутствии «оператора»
с видеокамерой проводит тематический блиц-опрос в многолюдном месте своего учебного заведения (в холле, столовой, на
выходе). Опросы готовятся заранее (например: «Как вы относитесь к альтернативной службе в армии?», «Что бы вы предпочли для себя (своего сына)?» и прочие), а респондентами
могут являться как студенты и учащиеся, так и администрация
учебного заведения, родители, случайные посетители. Сколько
эмоций вызывает у ребят последующий видеопросмотр калейдоскопа мнений со знакомыми лицами на экране! А ведь это
не просто игра – невольно приходится вникнуть в проблему,
согласиться или поспорить с высказанным мнением. Подобное
начало информационного часа, привлекая внимание студентов
и учащихся к обсуждаемой теме, является благодатной почвой
для последующего всестороннего исследования поставленной
проблемы, побуждает к поиску и аргументированию собственного мнения.
«Круглый стол» с присутствием компетентного лица по
проблеме и активным вовлечением студентов и учащихся в
дискуссию – одна из разновидностей тематического информационного часа. Информация по теме может быть изложена как
самим гостем (историком, юристом, экологом, депутатом, членом Правительства или Администрации Президента), так и
лидером учебной группы, способным с легкостью пробудить
интерес к событию и создать обстановку раскрепощенного обмена мнениями.
69
Проблема для освещения на тематическом информационном часе может быть продиктована последними событиями в
мире или предложена самими студентами и учащимися.
Для вырабатывания своей концепции и программы действий по отдельным социально-экономическим направлениям
студентами и учащимися могут создаваться на базе учебного
заведения выборные инициативные комитеты – инфоцентры:
экологический, национально-патриотический, правозащитный,
по культурным связям и др. Деятельность таких инфоцентров
целесообразна по следующим направлениям:
– приглашение на информационные часы в группах компетентных лиц;
– информационно-просветительная работа среди учащихся
и студентов;
– организация общих мероприятий (правовые консультации, семинары, акции поддержки, протеста, концерты с участием известных деятелей культуры);
– создание информационных страничек в Интернете с целью оповещения о своей деятельности, поиска единомышленников, обмена мнениями, идеями, опытом;
– соучастие в программных мероприятиях с курирующими и равнопартнерскими организациями (комитетами, течениями, партиями, союзами) своего профиля, делегирование
своих представителей на городские, республиканские, международные акции, обучение соответствующим видам деятельности на тренингах, семинарах, слетах общегосударственного и международного значения.
Формы проведения
«Информация +» – одна из наиболее распространенных
форм информирования студентов и учащихся, пришедшая на
смену такой хорошо известной форме, как политинформация.
Это ознакомление студентов и учащихся с событиями в стране и
за рубежом по определенной схеме (внешняя и внутренняя политика Республики Беларусь; тенденции развития России и
стран Содружества; события в странах дальнего зарубежья; новости науки, культуры, экологии, здравоохранения, спорта).
Знак «+» указывает на то, что помимо изложения материала по
теме, выступающий предусматривает демонстрацию наглядно70
го материала, комментирует сообщение, обменивается мнениями с группой.
«Информ-дайджест» – еженедельная «пятиминутка» со
свободным выбором тем. Каждый из студентов (учащихся),
предварительно проанализировав общественно-политические
события за минувшую неделю, знакомит группу с наиболее
интересными и значимыми материалами из прессы, информационных радио- и телепередач.
«Спрашивали – отвечаем» – форма обзорного информационного часа по заранее отобранным, наиболее актуальным
для ребят проблемам. Предварительно собираются сведения у
студентов (учащихся) о том, какие события современной жизни
их заинтересовали более всего. Полученные вопросы распределяются между студентами (учащимися) в группе, затем подбирается материал и готовятся выступления.
«Встречи с молодежными журналами» – ежемесячный
обзорный информационный час по материалам молодежных
журналов. Форма проведения – поочередное выступление студентов и учащихся с обзором и обсуждением наиболее понравившихся материалов общественно-политического характера,
помещенных в журналах «Юность», «Ровесник», «Смена» и др.
Беседа «за круглым столом» – форма изучения актуальной социальной проблемы (например, «Права молодежи в Беларуси», «Чернобыль: вчера, сегодня, завтра» и др.) и свободного обмена мнениями. Беседа может быть начата тематическим выступлением ведущего или гостя информационного часа,
а также просмотром видеофрагмента по проблеме. После этого
студенты (учащиеся) дополняют сообщение с мест, задают вопросы, организуется коллективный анализ проблемы и активный обмен мнениями. В заключение формулируются выводы.
«Политическая дискуссия» – тематический информационный час с целью исследования проблемных и спорных
политических вопросов («Альтернативная служба в армии»,
«Международный терроризм: где же выход?», «Нужен ли нам
союз с Россией?»). Участники заранее делятся на группы,
имеющие разные мнения. Для дискуссии характерны тщательная теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ аргументации противоположной концепции. В результате коллективного творческого мышления у студентов
71
(учащихся) формируется умение анализировать политическую
жизнь, видеть противоречия действительности, находить пути
их решения.
«Как это было» – форма тематического информационного часа, анализирующего одно из значимых событий по примеру одноименной телепередачи. Большая роль отводится ведущему (куратору или наиболее подготовленному студенту
(учащемуся)). Ведущий дает основные исторические и политические справки, представляет гостей и организует диалог.
Выступления должны быть краткими (3–5 минут) и посвящеными конкретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания слушателей. Рекомендуется использовать видеоматериалы, фотоиллюстрации и т. п.
«Годы и люди» – тематический информационный час, посвященый биографиям, профессиональным достижениям деятелей культуры, политики, экономики у нас в стране и за рубежом.
«Пресс-конференция» – форма информационного часа с
элементами ролевой игры. Участники пресс-конференции –
«журналисты» и «фотокорреспонденты» – интервьюируют
докладчика, выступающего в роли политика, ученого, деятеля
искусства и т. д.
«Фотокамера смотрит в мир» – информационный час
в форме очередной демонстрации всеми студентами (учащимися) фотографий из газет и журналов с краткими комментариями важнейших событий. После окончания мероприятия
фотографии прикрепляются на доску (стенд). Таким образом,
смонтированный обзор событий остается на 3–4 дня для всеобщего обозрения.
Успех информационного часа во многом зависит от актуальности темы, конкретности, достоверности излагаемых
фактов, связи материала с проблемами молодежи и учебно-производственной деятельностью студентов (учащихся), заинтересованности и эмоциональности ведущего, присутствия компетентных гостей, использования наглядных и технических
средств обучения, вовлечения всех обучающихся в обсуждение вопросов, обмен мнениями.
Роль куратора в проведении и подготовке информационного часа зависит от уровня развития самоуправления в группе. Но даже при высокой степени самостоятельности студен72
тов (учащихся) следует подчеркнуть, что именно под грамотным руководством куратора крепнут разрозненные идеи энтузиастов и принимают форму целенаправленной масштабной
деятельности.
Таким образом, грамотное проведение информационных часов в колледже является серьезной предпосылкой активного вовлечения молодежи в социально-экономическую и
культурную жизнь государства, чем и объясняется столь пристальное внимание к технологии и содержанию данного мероприятия. Перечисленные рекомендации не носят исчерпывающего характера, а лишь указывают на возможные формы
информационно-пропагандистской деятельности в рамках учебного заведения для формирования гражданской компетентности студентов и учащихся.
73
Рекомендуемая литература
1. Академия управления при Президенте Республики Беларусь
[Электронный ресурс] / Академия управления при Президенте Республики Беларусь. – Минск, 2010. – Режим доступа : http://www.pac.by/ru/. – Дата доступа : 01.03.2011.
2. Высшее образование Республики Беларусь: нормативно-правовое регулирование : сб. нормат. актов / сост. И. В. Титович
[и др.]. – 2-е изд. – Минск : РИВШ, 2007. – 162 с.
3. В помощь куратору академической группы по изучению личности и коллектива : метод. рекомендации / сост. С. П. Алейникова, В. А. Манулик. – Минск : БГМУ, 2003.
4. Денисов, В. А. Организационно-методическое обеспечение
идеологической, воспитательной работы в БГЭУ / В. А. Денисов. – Минск : БГЭУ, 2004.
5. Достанко, А. П. Организация индивидуальной наставнической работы со студентами / А. П. Достанко // Вышэйшая
школа. – 2004. – № 1. – С. 55–57.
6. Жук, О. Л. Организация воспитательной работы в вузе /
О. Л. Жук // Праблемы выхавання. – 2002. – № 2. – С. 13–20.
7. Жук, О. Л. Педагогическая подготовка студентов: компетентностный подход / О. Л. Жук. – Минск : РИВШ, 2009. –
336 с.
8. Кабуш, В. Т. Концепция гуманистической воспитательной
системы / В. Т. Кабуш // Праблемы выхавання. – 1997. –
Вып. 9.
9. Калачева, И. И. Молодежь и поликультурное образование в
высшей школе Беларуси : пособие для адм.-упр. кадров
высш. шк. / И. И. Калачева. – Минск : Тесей, 2003.
10. Кодекс Республики Беларусь об образовании : от 13 янв.
2011 г., № 243-3 [Электронный ресурс] // Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь / Национальный центр правовой информации Республики Беларусь
–
Минск,
2011.
– Режим доступа
:
http://www.pravo.by/webnpa/ text.asp?RN=HK1100243. – Дата
доступа : 02.03.2011.
11. Латыш, Н. И. Образование на рубеже веков / Н. И. Латыш. –
Минск : НИО, 2000.
74
12. Лукашенко, А. Г. Сильная и процветающая Беларусь должна
иметь прочный идеологический фундамент / А. Г. Лукашенко // Нар. газета. – 2003. – 29 марта.
13. Лукашенко, А. Г. Динамичный прорыв в развитии страны –
путь к новому качеству жизни : послание Президента белорусскому народу и Национальному собранию / А. Г. Лукашенко // СБ – Беларусь сегодня. – 2010. – 21 апр.
14. Молодежь Беларуси на современном этапе: состояние, проблемы и пути их решения : книга для педагогов и организаторов воспитательной работы с молодежью / под ред. С. Д. Лаптенка. – Минск : ИСПИ, 2004.
15. Олифирович, Н. И. Психологическая служба образования:
реализация личностно ориентированного подхода в деятельности кураторов и воспитателей общежитий : учеб.-метод. пособие / Н. И. Олифирович, С. И. Коптева, А. Ю. Шапель. –
Минск : БГПУ, 2009. – 100 с.
16. Основы идеологии белорусского государства: методология и
методика преподавания : материалы науч.-практ. конф. –
Минск : РИВШ БГУ, 2003.
17. Основы педагогики : учеб. пособие / А. И. Жук [и др.]; под
общ. ред. А. И. Жука. – Минск : Аверсэв, 2003. – 349 с.
18. Парафиянович, Т. А. Организационно-методическое обеспечение идеологической и воспитательной работы в МГВРК :
метод. пособие / Т. А. Парафиянович. – Минск, 2008. – 110 с.
19. Рудник, Е. П. Воспитание у студентов гражданской активности и лидерства / Е. П. Рудник // Вышэйшая школа. – 2004. –
№ 5. – С. 57.
20. Шумская, Л. И. Основы воспитательной работы с учащейся
молодежью / Л. И. Шумская, Ж. Е. Завадская. – Минск :
Універсітэцкае, 2000.
75
Приложение 1
ВЫПИСКА
из правил внутреннего распорядка
Минского государственного высшего
радиотехнического колледжа
3. Основные обязанности студентов (учащихся)
3.5. Студенты (учащиеся) колледжа обязаны:
3.5.1. глубоко овладевать теоретическими знаниями и практическими навыками по специальности в соответствии с установленными требованиями, готовиться к самостоятельной трудовой деятельности;
3.5.2. выполнять в установленные сроки все виды заданий,
предусмотренных учебными планами и программами;
3.5.3. уважать личностные качества преподавателя;
3.5.4. вырабатывать умение самостоятельно пополнять знания и широко использовать их па практике;
3.5.5. рационально и эффективно использовать рабочее время;
3.5.6. бережно относиться ко всем видам собственности;
3.5.7. рационально использовать природные и энергетические ресурсы, бережно относиться к окружающей среде;
3.5.8. выполнять правила техники безопасности, противопожарной безопасности. НЕ КУРИТЬ во всех помещениях колледжа и общежития;
3.5.9. вырабатывать в себе честность и правдивость, доброту
и принципиальность, стойкость, требовательность к себе;
3.5.10. быть вежливыми с родителями, родными и близкими,
пожилыми людьми, помогать им в жизни и работе, уважать права и интересы граждан;
3.5.11. уважать традиции и культурные ценности белорусского народа, других национальностей и народностей;
3.5.12. быть организованными, показывать примеры дисциплинированности, вежливости и культуры поведения в колледже, обществе и дома;
3.5.13. выполнять правила внутреннего трудового распорядка, другие требования, которые предусмотрены Уставом
колледжа.
76
6. Ответственность за нарушение
трудовой дисциплины
6.14. За систематическую неуспеваемость, нарушения требований Устава колледжа и Правил внутреннего распорядка к
студентам (учащимся) могут применяться меры дисциплинарного наказания, вплоть до исключения из колледжа. Меры воздействия могут быть следующими: замечание, выговор, исключение
из числа студентов (учащихся) колледжа.
Дисциплинарные наказания объявляются приказом ректора
колледжа.
6.15. Исключение из колледжа может быть применено как
чрезвычайная мера наказания за систематическое неподчинение
преподавателям и администрации колледжа и грубое нарушение
дисциплины.
77
СОГЛАСОВАНО:
Декан факультета_________________
УТВЕРЖДАЮ
Проректор____________
(название)
______________________(Ф. И. О.)
«___»____________20__г.
Заведующий отделением___________
_____________(Ф. И. О.)
«___»____________20__г.
(название)
______________________(Ф. И. О.)
«___»____________20__г.
ПЛАН ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ
И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КУРАТОРА
АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРУППЫ №____________
Минского государственного высшего
радиотехнического колледжа
____________(Ф. И. О.) на ___ семестр 20__/20__ учебного года
Отметка
о выполнении
Количество
участников
Ответственный,
исполнитель
Направление работы,
планируемое мероприятие
Дата, сроки
проведения
1. Анализ идеологической и воспитательной работы за истекший период.
2. Цель (цели) и задачи идеологической и воспитательной
работы на предстоящий период.
3. Основные направления деятельности, перечень мероприятий, дата, сроки проведения; ответственные и исполнители, количество участников, отметка о выполнении:
Отметка
о выполнении
Количество
участников
Направление работы,
планируемое мероприятие
Ответственный,
исполнитель
Примерный образец плана идеологической
и воспитательной работы куратора
академической группы колледжа
Дата, сроки
проведения
Приложение 2
3. Формирование правовой
и политической культуры
4. Профессиональное воспитание и трудовая культура
5. Формирование здорового образа жизни личности
и воспитание экологической культуры
6. Развитие студенческого
самоуправления
7. Нравственное воспитание и подготовка к семейной жизни, воспитание семейно-бытовой и досуговой культуры
8. Информационно-пропагандистские работы
Куратор группы
(инициалы, фамилия)
Примечание
План работы необходимо сдать на утверждение:
На 1-й семестр
до 25 июня 20__г.
На 2-й семестр
до 25 января 20__г.
1. Идеологическая и воспитательная деятельность
2. Гражданско-патриотическое воспитание и формирование
гражданской
культуры
78
79
Приложение 3
Министерство образования
Республики Беларусь
Учреждение образования
«Минский государственный высший
радиотехнический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор МГВРК
__________ С. Н. Анкуда
«___»___________2011 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О СОВЕТЕ ПРОФИЛАКТИКИ
ПРАВОНАРУШЕНИЙ
_____________________№_________
г. Минск
1. Общие положения
1.1. Совет профилактики – орган самоуправления, создается
в учреждении образования из представителей педагогического
коллектива, обучающихся, общественных организаций для объединения усилий в предупреждении правонарушений, проведения воспитательно-профилактической работы среди студентов и
учащихся, а также организации контроля за осуществлением
этой работы.
1.2. Совет создается приказом ректора.
1.3. Совет профилактики является самостоятельной общественной организацией и в своей работе руководствуется законами
Республики Беларусь и решениями местных исполнительно-распорядительных органов власти, а также настоящим Положением.
1.4. Совет профилактики состоит из председателя, его заместителя, секретаря и необходимого для эффективной работы Совета числа его членов.
1.5. Отчеты о работе Совета профилактики рекомендуется
заслушивать на заседаниях Совета колледжа, ректората либо по
итогам учебного года, либо по итогам семестра.
Критерием оценки работы Совета профилактики является
обеспечение учебной дисциплины и правопорядка среди студентов и учащихся, сохранность собственности колледжа, последовательное сокращение нарушений дисциплины и соблюдение
законности.
80
2. Задачи и функции Совета профилактики
2.1. Содействие Совету колледжа в воспитании студентов и
учащихся добросовестного отношения к учебе, ответственности
за сохранность собственности, неукоснительного соблюдения
правил внутреннего распорядка, правил общежития.
2.2. Проведение комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании среди студентов и учащихся колледжа.
2.3. Разъяснение существующего законодательства, прав и
обязанностей учащихся и студентов.
2.4. Совет профилактики осуществляет следующие функции:
2.4.1. на основе анализа складывающейся обстановки разрабатывает и проводит мероприятия по профилактике правонарушений среди студентов и учащихся, укреплению дисциплины,
обеспечению сохранности собственности;
2.4.2. выявляет и берет на учет лиц, склонных к совершению
правонарушений, лиц, злоупотребляющих спиртными напитками, систематически допускающих нарушение дисциплины, задержанных органами милиции за нарушение общественного порядка, и проводит с ними индивидуальную профилактическую
работу;
2.4.3. определяет формы воспитательного воздействия на
студентов и учащихся с девиантным поведением;
2.4.4. осуществляет меры по предупреждению и пресечению
пьянства и связанных с ним правонарушений;
2.4.5. выявляет причины и условия, способствующие совершению правонарушений, и вносит предложения администрации
для их устранения;
2.4.6. организует проведение правовой пропаганды среди
учащихся и студентов;
2.4.7. организует обучение членов Совета профилактики формам и методам проведения профилактической работы.
3. Организация работы Совета профилактики
3.1. Работа Совета профилактики организуется на основе годовых комплексных планов учреждения образования и планов
81
работы Совета профилактики, утвержденных в установленном
порядке.
3.2. Заседания Совета профилактики проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц. Решения принимаются большинством голосов и обязательны для исполнения.
Заседание Совета профилактики правомочно при наличии не
менее 50 % членов Совета.
3.3. Состав Совета профилактики избирается в количестве
9–11 человек, в том числе представитель профкома студентов
(учащихся).
3.4. Для проведения индивидуальной профилактики в Совете ведется учет лиц:
3.4.1. злоупотребляющих спиртными напитками;
3.4.2. допускающих пропуски учебных занятий без уважительной причины;
3.4.3. задержанных органами милиции;
3.4.4. несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений.
4. Права и обязанности Совета профилактики
4.1. Совет профилактики имеет право:
4.1.1. принимать решения по повышению эффективности
профилактической работы среди студентов (учащихся);
4.1.2. вносить предложения в администрацию и Совет колледжа, в общественные организации по устранению причин и
условий, способствующих совершению правонарушений;
4.1.3. проводить проверку и заслушивать на своих заседаниях отчет заведующих отделениями, кураторов, воспитателей и
коменданта общежития об их работе по укреплению правопорядка и дисциплины, а также рекомендовать им наиболее эффективные формы воспитания;
4.1.4. информировать администрацию и Совет колледжа о
случаях нарушения дисциплины и правопорядка, уклонения от
выполнения решений и рекомендаций Совета профилактики;
4.1.5. приглашать на заседание лиц, злоупотребляющих
спиртными напитками, пропускающих учебные занятия и нарушающих дисциплину. Заслушивать их отчеты о противоправном
поведении и требовать от них изменения своего поведения;
82
4.1.6. для усиления воспитательного воздействия в отношении нарушителей приглашать на заседания Совета профилактики родителей студентов (учащихся);
4.1.7. проводить социально-педагогической психологической
службой колледжа индивидуальную профилактическую работу с
лицами, состоящими на учете Совета профилактики;
4.1.8. принимать активное участие в осуществлении контроля за поведением лиц, стоящих на учете Совета профилактики и
несовершеннолетних, склонных к правонарушениям;
4.1.9. принимать следующие воздействия к лицам, совершающим правонарушения:
а) замечание;
б) выговор;
в) лишение места в общежитии;
г) исключение из числа студентов (учащихся) колледжа.
4.2. Совет профилактики обязан:
4.2.1. содействовать Совету колледжа и другим общественным организациям в проведении профилактической работы среди студентов и учащихся;
4.2.2. способствовать укреплению дисциплины;
4.2.3. систематически оказывать помощь Добровольной
дружине в организации профилактической работы по месту расположения учебного заведения и общежития;
4.2.4. вести учет сообщений, поступающих из административных органов, о допущенных правонарушениях студентами и
учащимися, а также осуществлять контроль за реагированием и
своевременным направлением ответов в органы внутренних дел
о принятых мерах.
Проректор по воспитательной работе
Т. А. Парафиянович
83
Приложение 4
ПОЛОЖЕНИЕ
о студенческом Совете отделения МГВРК
1. Общие положения
1.1. Студенческий Совет отделения является одной из форм
самоуправления в колледже и создается отделением в целях
обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов
жизнедеятельности учащейся молодежи, развития ее социальной
активности, поддержки и реализации социальных инициатив.
1.2. Студенческий Совет отделения создается как постоянно
действующий представительный и координирующий орган студентов (учащихся) очной формы обучения и действует на основании положения о студенческом Совете отделения, принимаемого на собрании актива отделения и утвержденного ректором
МГВРК.
1.3. Каждый студент (учащийся) отделения имеет право избирать и быть избранным в студенческий Совет отделения в соответствии с настоящим Положением.
1.4. Деятельность студенческого Совета отделения направлена на всех студентов (учащихся) отделения.
1.5. Решения студенческого Совета отделения распространяются на всех студентов (учащихся) отделения.
1.6. В своей деятельности студенческий Совет отделения
руководствуется Конституцией Республики Беларусь, законодательством Республики Беларусь, нормативными правовыми актами органов государственной власти и органов местного самоуправления, Уставом МГВРК и настоящим Положением.
2. Основные цели и задачи
студенческого Совета отделения
2.l. Целями деятельности студенческого Совета отделения
являются:
– формирование гражданской культуры, активной гражданской позиции студентов (учащихся);
84
– содействие развитию их социальной зрелости, самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию;
– обеспечение реализации прав на участие студентов (учащихся) в управлении отделением, оценке качества образовательного процесса;
– формирование у студентов (учащихся) умений и навыков
самоуправления, подготовка их к компетентному и ответственному участию в жизни общества.
2.2. Задачами студенческого Совета отделения являются:
– привлечение студентов (учащихся) к решению всех вопросов, связанных с подготовкой высококвалифицированных специалистов;
– разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов студентов (учащихся);
– защита и представление прав и интересов студентов (учащихся);
– содействие в решении образовательных, социально-бытовых и прочих вопросов, затрагивающих их интересы;
– сохранение и развитие демократических традиций студенчества;
– содействие органам управления отделения в решении образовательных и научных задач, в организации досуга и быта
студентов (учащихся), в пропаганде здорового образа жизни;
– содействие структурным подразделениям отделения в
проведении мероприятий в рамках образовательного процесса;
– проведение работы, направленной на повышение сознательности студентов (учащихся) и их требовательности к уровню своих знаний, воспитание бережного отношения к имущественному комплексу, патриотического отношение к своему отделению;
– информирование студентов (учащихся) о деятельности отделения; укрепление связей между отделениями;
– участие в формировании общественного мнения о студенческой молодежи как реальной силе и стратегическом ресурсе
развития белорусского общества;
– содействие реализации общественно значимых молодежных инициатив.
85
2.3. Деятельность студенческого Совета отделения может
быть направлена и на решение других задач, определяемых с
учетом специфики отделения.
3. Структура и порядок формирования
студенческого Совета отделения
3.1. Для принятия решения о создании студенческого Совета
отделения и Положения о студенческом Совете отделения созывается собрание, которое также может вносить изменения и дополнения в Положение о студенческом Совете отделения, заслушивать и утверждать отчеты студенческого Совета отделения; определять приоритетные направления деятельности студенческого Совета отделения, решать вопрос о досрочном приостановлении полномочий студенческого Совета отделения. Собрание актива отделения может решать иные вопросы, связанные с деятельностью студенческого Совета отделения.
3.2. Собрание актива отделения проводится не реже одного
раза в год. Дату и время проведения собрания, а также повестку
дня собрания определяет студенческий Совет отделения.
3.3. На собрание приглашается весь актив групп отделения.
3.4. Решения по вопросам, вынесенным на собрание, принимаются большинством голосов присутствующих делегатов, если
иное не предусмотрено настоящим Положением.
3.5. Студенческий Совет избирается сроком на два года.
3.6. Студенческий Совет отделения состоит из: председателя студенческого Совета отделения, заведующих секторов:
идеологического (лидер ПО ОО «БРСМ»), учебного (староста), социального (профорг), информационно-пропагандистского (входит в состав информационного центра колледжа), организационно-аналитического, культмассового, спортивно-массового и трудового.
Председатель студенческого Совета отделения выбирается
из числа заведующих секторами. Сектор, заведующий которым
выбран председателем студенческого Совета отделения, проводит повторные выборы заведующего.
Выборы председателя студенческого Совета отделения
являются открытыми и проходят на собрании путем голосования. Доизбрание членов студенческого Совета отделения про86
изводится на срок полномочий всего студенческого Совета
отделения.
3.7. Председатель студенческого Совета отделения избирается сроком до двух лет. Никто не может быть избран председателем студенческого Совета более, чем на два срока.
4. Взаимодействие студенческого Совета отделения
с органами управления отделением
4.1. Взаимоотношения студенческого Совета отделения с
органами управления отделением регулируются Положением о
студенческом Совете отделения МГВРК.
4.2. Студенческий Совет отделения взаимодействует с органами управления отделения на основе принципов сотрудничества и автономии.
4.3. Представители органов управления отделением могут
присутствовать на заседаниях студенческого Совета отделения.
4.4. Рекомендации студенческого Совета отделения рассматриваются соответствующими органами управления отделением.
4.5. Решения по вопросам жизнедеятельности отделения
представители органов управления отделением принимают с
учетом мнения студенческого Совета отделения.
5. Права и обязанности
студенческого Совета отделения
5.1. Студенческий Совет отделения имеет право:
– участвовать в разработке и совершенствовании нормативных актов, затрагивающих интересы студентов (учащихся)
отделения;
– участвовать в оценке качества образовательного процесса,
готовить и вносить предложения в органы управления отделением по его оптимизации с учетом научных и профессиональных
интересов студенчества, корректировке расписания учебных
занятий, графика проведения зачетов, экзаменов, организации
производственной практики, организации быта и отдыха студентов (учащихся) отделения;
– участвовать в решении социально-бытовых и финансовых
вопросов, затрагивающих интересы студентов (учащихся) отде87
ления, в том числе распределении средств стипендиального
фонда, дотаций и средств, выделяемых на культурно-массовые и
спортивно-оздоровительные мероприятия, отдых и лечение;
– участвовать в рассмотрении вопросов, связанных с нарушениями студентами (учащимися) учебной дисциплины и правил внутреннего распорядка колледжа, а также студенческого
общежития;
– участвовать в разработке и реализации системы поощрений студентов (учащихся) отделения за достижения в разных
сферах учебной и внеучебной деятельности, в том числе принимающих активное участие в деятельности студенческого Совета
отделения и общественной жизни отделения;
– рассматривать и участвовать в разбирательстве заявлений
и жалоб студентов (учащихся) отделения;
– запрашивать и получать в установленном порядке от органов управления отделением необходимую для деятельности студенческого Совета отделения информацию;
– вносить предложения по решению вопросов использования материально-технической базы и помещений колледжа;
– пользоваться в установленном порядке информацией,
имеющейся в распоряжении органов управления отделением;
– обжаловать в установленном порядке в вышестоящих органах приказы и распоряжения, затрагивающие интересы студентов (учащихся) отделения;
– в случаях нарушения и ограничения прав и свобод студентов (учащихся), а также прав студенческого Совета отделения,
вносить предложения в органы управления отделением о принятии мер по восстановлению нарушенных прав и применению
мер дисциплинарного воздействия к виновным лицам;
– определять и использовать законные формы протеста для
защиты прав и свобод студентов (учащихся), а также прав студенческого Совета отделения;
– принимать непосредственное участие в планировании,
подготовке, проведении и анализе внеучебных мероприятий отделения;
– принимать участие в работе советов (комитетов, комиссий
и других), создаваемых в колледже.
5.2. Студенческий Совет отделения обязан:
– проводить работу, направленную на повышение сознательности студентов (учащихся) и их требовательности к уров88
ню своих знаний, воспитание бережного отношения к имущественному комплексу колледжа;
– содействовать укреплению учебной дисциплины и правопорядка в учебных корпусах и студенческом общежитии, повышению гражданского самосознания студентов (учащихся), воспитанию чувства долга и ответственности;
– проводить работу со студентами (учащимися) по выполнению Устава МГВРК и правил внутреннего распорядка
колледжа;
– содействовать органам управления отделением в вопросах
организации образовательной деятельности;
– своевременно в установленном порядке рассматривать все
заявления и обращения студентов (учащихся), поступающие в
студенческий Совет отделения;
– проводить работу в соответствии с Положением и планом
деятельности студенческого Совета отделения на учебный год;
– поддерживать социально значимые инициативы студентов
(учащихся);
– содействовать созданию необходимых социально-бытовых
условий, а также условий для учебы и отдыха студентов (учащихся) отделения;
– представлять и защищать интересы студентов (учащихся)
перед органами управления отделением, государственными органами, общественными объединениями, иными организациями
и учреждениями;
– информировать органы управления отделением о своей
деятельности.
6. Обеспечение деятельности
студенческого Совета отделения
6.1. Органы управления отделением несут расходы, необходимые для обеспечения деятельности студенческого Совета отделения.
6.2. Органы управления отделением способствуют созданию условий для эффективной работы студенческого Совета
отделения.
89
Приложение 5
ПОЛОЖЕНИЕ
об учебно-воспитательной комиссии отделения
1. Общие положения
1.1. Учебно-воспитательной комиссии (УВК) отделения –
коллективный орган, создается в целях профилактической работы
по предупреждению правонарушений и формированию правовой
культуры учащихся, а также для оперативного реагирования на
нарушения учащимися общественного порядка, графика учебного
процесса, пропусков занятий без уважительных причин, для проведения и координации воспитательной работы на отделении.
1.2. УВК отделения создается приказом ректора.
1.3. УВК отделения является самостоятельной организацией
и в своей работе руководствуется Уставом колледжа, правилами
внутреннего распорядка и решениями администрации, а также
настоящим Положением.
1.4. УВК отделения работает под непосредственным руководством заведующего отделением и отчитывается перед ректоратом о своей работе.
1.5. Критерием оценки работы УВК отделения является
обеспечение учебной дисциплины и правопорядка среди учащихся, сохранность собственности колледжа, соблюдения правил техники безопасности, последовательное сокращение нарушений дисциплины и соблюдение законности.
2. Задачи учебно-воспитательной комиссии
отделения
2.1. Задачи УВК:
– содействие Совету колледжа и Совету профилактики правонарушений в воспитании у учащихся добросовестного отношения к учебе, ответственности за сохранность собственности,
неукоснительного соблюдения правил внутреннего распорядка,
правил общежития;
– проведение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании среди
учащихся колледжа;
90
– разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей учащихся;
– объединение усилий учащихся отделения в формировании
правовой культуры и культуры умственного труда, тяги к знаниям, повышения интеллектуального и профессионального уровня;
– организация работы УВК отделения по обеспечению студенческой помощи, консультаций с преподавателями, учебной и
научной литературой, контроля успеваемости и посещаемости
учащихся;
– организация мероприятий («круглых столов», встреч, диспутов) по формированию правовой культуры и культуры умственного труда учащегося;
– работа с отстающими учащимися по итогам летней и зимней сессии;
– проведение рейдов по проверке посещаемости занятий и
доведение этих сведений до заведующего отделением и кураторов, вывешивание результатов проверки;
– индивидуальная работа с учащимися, нарушающими правила внутреннего распорядка колледжа (проведение собраний,
информирование родителей о посещаемости занятий и успеваемости учащегося);
– составление списков неуспевающих учащихся по отдельным дисциплинам.
3. Организация работы
учебно-воспитательной комиссии отделения
3.1. Заседания УВК проводятся ежемесячно и оформляются
протоколом. Решения принимаются большинством голосов и
обязательны для исполнения. Заседание УВК правомочно при
наличии не менее 50 % членов комиссии.
3.2. Состав УВК назначается в количестве 9–11 человек,
включая представителя студенческого Совета отделения.
4. Права и обязанности
учебно-воспитательной комиссии отделения
4.1. УВК имеет право:
– усиливать воспитательное воздействие в отношении нарушителей, приглашая на заседания УВК родителей учащихся;
91
– проводить индивидуальную профилактическую работу с
лицами, состоящими на учете УВК;
– принимать активное участие в осуществлении контроля за
поведением лиц, стоящих на учете УВК, и несовершеннолетних,
склонных к правонарушениям;
– применять следующие воздействия к лицам, совершающим правонарушениям:
а) замечание;
б) выговор;
в) исключение из числа учащихся колледжа.
4.2. УВК отделения обязана содействовать Совету колледжа,
Совету профилактики правонарушений и другим общественным
организациям в проведении профилактической работы среди
учащихся, способствовать укреплению дисциплины.
Приложение 6
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации дежурства академических групп
1. Права и обязанности куратора
и дежурной группы
Дежурство организуется в следующих целях: соблюдения
студентами и учащимися Правил внутреннего распорядка колледжа, обеспечения надлежащего порядка в аудиториях, вестибюлях, рекреациях, бытовых помещениях, оказания помощи в
организации работы гардероба, буфета.
Дежурная группа назначается для широкого привлечения
студентов и учащихся к общественно-полезному труду как к одному из направлений воспитательного процесса. Дежурная
группа поступает в распоряжение коменданта учебного корпуса.
1.1. Права куратора дежурной группы
Требовать от всех сотрудников, преподавателей, студентов и
учащихся соблюдения Правил внутреннего распорядка МГВРК.
1.2. Дежурный куратор обязан:
1.2.1. Осуществлять дежурство по корпусу:
– в первую смену с 7.50 до 15.00;
– во вторую смену с 15.00 до 22.05.
1.2.2. Составить график дежурства студентов (учащихся) на
всю неделю и представить его накануне в пятницу коменданту
учебного корпуса.
1.2.3. Получить отличительные знаки для дежурных у коменданта и носить их.
1.2.4. Провести инструктаж студентов (учащихся) группы,
разъяснить обязанности дежурных и закрепить за постами пять
человек ежедневно:
– пост № 1 – 1-й этаж – 2 человека;
– пост № 2 – 2-й этаж – дежурство в преподавательской – 1 человек;
– пост № 3 – дежурство в буфете – 2 человека.
92
93
1.2.5. Начинать дежурство в 7.50, организуя дежурных и
фиксируя опоздавших студентов (учащихся).
1.2.6. Контролировать работу дежурных студентов (учащихся) в течение всего дня.
1.2.7. Нести ответственность за сохранность имущества в
учебном корпусе.
1.2.8. Следить за тем, чтобы во время проведения обязательных контрольных работ или лабораторных работ в группе дежурные освобождались от дежурства или при необходимости
организовать их замену (согласовав с дежурным администратором) студентами (учащимися) другой группы.
1.2.9. Контролировать выполнение приказа ректора о запрещении курения в помещениях и на прилегающих территориях
колледжа.
1.2.10. Делать ежедневно запись в книге дежурств.
1.4. Права студентов (учащихся) дежурной группы:
1.4.1. Вносить в профком предложения студентов (учащихся) и администрацию МГВРК по совершенствованию организации дежурств в учебном корпусе.
1.4.2. Вносить в профком предложения студентов (учащихся) о конкретных мерах поощрения или наказания дежурных
студентов (учащихся) за выполнение своих обязанностей.
1.3. Дежурная группа обязана:
1.3.1. Выполнять функции дежурных:
– в первую смену – с 7.50 до 15.00;
– во вторую смену – с 15.00 до 22.05.
1.3.2. Находиться на посту в период всего дежурства, носить
отличительные знаки для дежурных. В книгу дежурств записывать опоздавших.
1.3.3. В течение дня обеспечивать чистоту и порядок коридоров, вестибюлей, крыльца.
1.3.4. В течение дня делать записи в книге дежурства о проделанной работе.
1.3.5. При необходимости по требованию коменданта выполнять хозяйственные работы.
1.3.6. Обеспечивать сохранность имущества.
1.3.7. Не пропускать студентов и учащихся в верхней одежде в учебные аудитории.
1.3.8. Требовать от студентов, учащихся и посетителей строгого соблюдения Правил внутреннего распорядка в МГВРК.
1.3.9. Дежурному поста № 3 принимать меры по соблюдению чистоты и порядка в буфете (студенты и учащиеся должны
убирать за собой посуду со столиков, находиться в буфете в
верхней одежде запрещено).
1.3.10. Информировать дежурного администратора обо всех
замечаниях.
94
95
Приложение 7
ВЫПИСКА
из правил проживания в общежитии МГВРК
Проживающие в общежитии обязаны:
1. Строго соблюдать распорядок дня, утвержденный ректором колледжа. Помните, что отбой у нас в 23.00 часа! С 23.00 до
6.00 в общежитии должна быть полная тишина. Учащимся,
юношам и девушкам, следует находиться в своих комнатах. После отбоя входная дверь запирается, и вход в общежитие закрывается.
2. Соблюдать пропускную систему. Дежурить согласно графику.
3. Бережно относиться к имуществу и инвентарю, получаемому во временное пользование.
4. Соблюдать личную гигиену, поддерживать чистоту в комнатах, на этажах, прилегающей к общежитию территории.
В общежитии запрещается:
1. Шуметь, громко включать звуковоспроизводящую аппаратуру.
2. Устраивать вечеринки, дискотеки, нарушая тем самым
покой других жильцов. Распивать спиртные напитки. Курить в
комнатах и на коридорах. Пользоваться электрообогревательными приборами. Стирать и сушить белье в жилых помещениях.
Оставлять на ночлег посторонних лиц.
3. Хранить в комнатах громоздкие предметы, легко воспламеняющиеся вещества и материалы. Самовольно переселяться
из комнаты в комнату.
Лица, нарушающие правила проживания, наказываются
(вплоть до выселения из общежития и отчисления из колледжа).
96
Приложение 8
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ
РАБОТЫ КУРАТОРА
С ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Рекомендации по проведению
родительских собраний
Родительское собрание закономерно считается в среде кураторов не менее сложным «жанром», чем учебные занятия или
внеаудиторная работа. Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, – педагоги и родители –
для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные
проблемы третьей, самой главной стороны – учащихся. Проведению родительских собраний отведена первая строка. Это обстоятельство налагает большую ответственность на куратора на
всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания.
Организационная работа по подготовке
родительского собрания
Подготовка родительского собрания начинается с определения его повестки и принятия решения о том, кого следует пригласить на собрание. Опыт показывает, что накануне собрания
разумно провести собеседование куратора с преподавателями.
Цель этой встречи – обсуждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на занятиях. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных
тенденций участия учащихся в образовательном процессе. В противном случае любые рассуждения куратора на эту тему будут
носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно
ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка. Именно поэтому целесообразно подготовить сводные листы успеваемости, в которых будут отражены
результаты учебы каждого учащегося. Каждый такой сводный
лист посвящен только одному учащемуся. В тех случаях, когда
97
учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, куратору стоит
подчеркнуть маркером тот или иной ряд оценок.
При подготовке собрания следует продумать и организацию
явки родителей. Практика показывает, что нельзя ограничиваться только устным уведомлением учащихся.
Очень важно создать атмосферу ожидания родительского
собрания:
− заблаговременно пригласить родителей, разослав им персональные приглашения;
− подготовить презентации и видеоматериалы, освещающие
внеучебную жизнь учащихся;
− заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети были активны в различных мероприятиях.
Разработка сценария проведения собрания
Сценарий родительского собрания – предмет творчества
педагога. Он должен включать в себя пять обязательных компонентов.
1. Анализ учебных достижений учащихся группы. В этой
части родительского собрания куратор знакомит родителей с
общими результатами учебной деятельности группы. В самом
начале ему стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы об успеваемости именно их ребенка они получат
только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.
2. Ознакомление родителей с состоянием эмоционального климата в группе. Куратор делится наблюдениями о поведении учащихся в значимых для них ситуациях (на занятиях, переменах, в столовой, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и
другие актуальные вопросы, связанные с их поведением. Родители, так же как и педагоги, должны понимать миссию колледжа
как института социализации, в котором учащийся получает ценнейший опыт взаимодействия с другими людьми. Эта миссия не
98
менее важна, чем обучение сумме научных знаний. Излишне
напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного учащегося, а тем
более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов» учащихся из кондуита куратора.
3. Психолого-педагогическое просвещение. Этот компонент
родительского собрания не обязательно выделять в отдельный
пункт повестки дня, он может быть естественным образом
включен в структуру других его составляющих. Важно помнить,
что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей – одна из важнейших задач куратора. Для
освещения отдельных вопросов имеет смысл приглашать на собрание педагога-психолога, социального педагога, других специалистов.
4. Обсуждение организационных вопросов (экскурсий, внеучебной работы). Оно состоит их двух составляющих: отчета о
проведенной работе и информации о предстоящих делах.
5. Личные беседы с родителями. На этом этапе особым
объектом внимания должны стать родители учащихся, имеющих
проблемы в обучении и посещении учебных занятий. Сложность
состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики,
избегают родительских собраний, и куратор должен стремиться
обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь
не судят, а стремятся им помочь. Очень эффективна тактика
присоединения, которая начинается словами: «Я вас понимаю!»,
«Я с вами согласен!». Однако это не значит, что родители других учащихся должны быть обделены вниманием. Желательно,
чтобы куратор знал, что сказать каждому из них.
Советы куратору по проведению собрания
1. Перед началом собрания лучше «оставить за дверью»
плохое настроение.
2. Отведите на проведение родительского собрания не более 1,5 часов.
3. Самый приятный звук для человека – его имя. Положите
перед собой список с именами и отчествами родителей.
4. Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.
99
5. Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа:
начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать
разговор предложениями на будущее.
6. Предупредите родителей, что не вся информация может
стать достоянием учащихся.
7. Поблагодарите всех, кто нашел время прийти (особенно
отцов).
8. Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как
трудно учиться.
9. В личной беседе оценивайте успехи учащихся относительно их потенциальных возможностей.
10. Доведите до родителей мысль, что «плохой учащийся»
не означает «плохой человек».
11. Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он
может помочь своему сыну или дочери.
Не стоит:
– осуждать присутствующих родителей за неявку отсутствующих;
– сравнивать успехи отдельных учащихся и разных групп;
– давать негативную оценку всей группе;
– переоценивать значение отдельных предметов;
– избирать для общения назидательный тон.
Осмысление итогов родительского собрания
Подведение итогов собрания начинается на самом собрании – необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему
собранию. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для фиксирования их оценок и пожеланий. Все это
впоследствии станет предметом размышлений для куратора.
Предметом анализа должны также стать:
– явка родителей, причины отсутствия;
– состав родителей, оставшихся на личную беседу;
– вопросы родителей в ходе собрания, их участие в обсуждении вопросов.
Куратор должен вести учет посещения родительского собрания родителями, а также заполнять журнал регистрации работы с родителями (формы приведены ниже).
Информация об итогах родительского собрания должна быть
доведена до заведующего отделением и педагогов.
100
Примерная тематика родительских собраний
1. Адаптация учащихся к условиям обучения в высшем колледже: проблемы и задачи.
2. Индивидуальные трудности учащихся первого года обучения и пути их преодоления.
3. Когда легко учиться?
4. Роль семьи в преодолении периода адаптации.
5. Особенности межличностных отношений в студенческой
среде.
6. Психологический стресс и учащийся.
7. Роль семьи и колледжа в выборе учащимися пути дальнейшего образования.
8. Взаимодействие куратора и родителей в формировании
сплоченной группы.
9. Профессиональные намерения и возможности учащихся.
ЖУРНАЛ
регистрации работы с родителями
201_ – 201_ учебный год
Номер
Дата
по порядку
1.
Ф. И. О.
учащегося
Номер
группы
Родители
Причина
общения
Примечание
Пропуски
Успеваемость
Дисциплина
Разное
101
Номер
по порядку
Учет посещения родительского собрания родителями
Группа №_________
Фамилия, имя и
отчество студента
или учащегося
Дата проведения
1-й семестр
1-й
курс
2-й
курс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Куратор ________________
102
3-й
курс
2-й семестр
4-й
курс
5-й
курс
1-й
курс
2-й
курс
3-й
курс
4-й
курс
5-й
курс
Приложение 9
ВОЗДЕЙСТВИЕ НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ
НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
АЛКОГОЛИЗМ. НАРКОМАНИЯ. КУРЕНИЕ
Вредные пристрастия и факторы зависимости
Пагубными (вредными) считаются такие пристрастия (привычки), которые оказывают негативное влияние на здоровье.
Болезненные пристрастия – особая группа вредных привычек.
Это употребление алкоголя, наркотиков, токсических и психотропных веществ в целях развлечения.
В настоящее время всеобщее беспокойство вызывает привыкание к употреблению наркотических веществ, что пагубно
сказывается не только на здоровье субъекта и его социальном и
экономическом положении, но и на семье в целом. Частое применение фармакологических препаратов вызывает лекарственную зависимость. Особенно это опасно для молодого организма.
В развитии у молодого человека зависимости от наркотических средств важную роль играют следующие факторы: индивидуальные особенности и восприятие ощущений от употребляемых наркотиков; характер социально-культурного окружения и
механизм действия наркотических средств (количество, частота
и способ введения внутрь – через респираторные пути, подкожно или внутривенно). Вещества, вызывающие зависимость,
можно классифицировать следующим образом:
1) вещества алкогольно-барбитуратного типа (этиловый спирт,
барбитураты; седативные – мепробромат, хлоральгидрат и др.);
2) вещества типа амфетамина (амфетамин, фенметразин);
3) вещества типа каннабиса (марихуана, гашиш);
4) вещества типа кокаина (кокаин и листья кока);
5) галлюциногенный тип (лизергид – ЛСД, мескалин);
6) вещества типа ката (Catha ectulis Forsk);
7) вещества типа опиата (морфин, героин, кодеин, метадон);
8) вещества типа эфирных растворителей (толуол, ацетон и
тетрахлорметан).
Существует и другой вид препаратов немедицинского характера, который является наркотиком, – табак.
103
Табак – вещество, вызывающее зависимость. Он способен
наносить физический ущерб здоровью. Это серьезная проблема,
которая тревожит не только врачей, но и педагогов. Табак как
стимулятор и депрессант оказывает относительно небольшой
эффект на центральную нервную систему, вызывая незначительные нарушения восприятия, настроения, двигательных функций и
поведения. Под действием табака даже в большом количестве
(2–3 пачки в день) психотоксическое действие несравнимо с
фармапрепаратами, но «одурманивающий эффект» наблюдается,
особенно в молодом и детском возрасте.
Общие механизмы воздействия
наркотических веществ на организм
Все наркотические вещества имеют общий механизм влияния на организм, так как являются ядами. При систематическом употреблении они вызывают несколько фаз изменений в
организме.
Первая фаза – защитная реакция. При первоначальном
употреблении наркотические вещества оказывают на организм
токсическое действие, что приводит к возникновению защитной
реакции: тошноты, рвоты, головокружения, головной боли и т. д.
Никаких приятных ощущений при этом, как правило, не бывает.
Вторая фаза – эйфория. При повторных приемах защитная
реакция ослабевает, и возникает эйфория. Эйфория – это преувеличенное ощущение хорошего самочувствия. Она достигается возбуждением рецепторов мозга наркотиками, которые действуют как эндорфины. Эндорфины – это естественные внутренние стимуляторы, вызывающие чувство удовольствия.
Третья фаза – психическая зависимость от наркотиков.
Наркотик, вызывающий эйфорию, нарушает синтез эндорфинов
в организме. Это приводит к ухудшению настроения субъекта.
Человек начинает стремиться получить удовольствие от приема
наркотических веществ (алкоголя, наркотиков и т. д.). А это еще
больше ухудшает синтез естественных «гормонов удовольствия» и усиливает желание принимать наркотические вещества.
Постепенно развивается навязчивое влечение человека к наркотику (это уже болезнь), которое заключается в том, что он постоянно думает о приеме наркотических средств и вызываемом
ими эффекте. Уже при мысли о предстоящем приеме наркотического вещества у него улучшается настроение.
104
Наркотик становится навязчивой идеей, постоянным элементом сознания и содержания мыслей человека. О чем бы он
ни думал, чем бы ни занимался, он уже не забывает о наркотике.
Как благоприятные он расценивает ситуации, способствующие
добыванию наркотиков, а как неблагоприятные – препятствующие этому. Вместе с тем на этой стадии заболевания окружающие, как правило, ничего особенного в его поведении еще не
замечают.
Четвертая фаза – физическая зависимость от наркотиков.
Систематическое употребление наркотиков приводит к полному
нарушению системы, синтезирующей эндорфины. Организм перестает продуцировать эти вещества. Поскольку эндорфины обладают болеутоляющим действием, то прекращение их синтеза
организмом вызывает физическую и эмоциональную боль.
Чтобы избавиться от этой боли, человек вынужден принимать большую дозу наркотического вещества. Так развивается
физическая (химическая) зависимость. Решившись отказаться от
приема наркотиков, привыкший к ним человек должен пережить
период приспособления, занимающий несколько дней, прежде
чем мозг возобновит производство эндорфинов. Этот неприятный период называется периодом «ломки», или абстиненции.
Она проявляется общим недомоганием, снижением работоспособности, дрожанием конечностей, ознобом, болями в различных частях тела. При этом многие болезненные симптомы хорошо различимы для окружающих. Наиболее известное и хорошо изученное состояние абстиненции – похмелье (при приеме алкоголя).
Постепенно влечение больного к наркотику приобретает неудержимый характер, со стремлением немедленно, как можно
скорее, во что бы то ни стало, вопреки любым преградам достать
и принять наркотическое вещество. Это стремление подавляет
все потребности и полностью подчиняет себе поведение человека. Он готов снять с себя и продать последнюю одежду, все вынести из дома и т. д. Именно в таком состоянии больные идут на
любые асоциальные действия, в том числе и преступления.
На этой стадии развития болезни человеку требуются значительно более высокие дозы наркотического вещества, чем в начале заболевания, потому что при систематическом употреблении его наступает устойчивость организма к яду (то есть развивается толерантность).
105
Пятая фаза – психосоциальная деградация личности. Эта
фаза наступает при систематическом и длительном приеме наркотических веществ. Она включает эмоциональную, волевую и
интеллектуальную деградацию.
Эмоциональная деградация заключается в ослаблении, а затем полном исчезновении наиболее сложных и тонких эмоций, в
эмоциональной неустойчивости, проявляющейся в резких и беспричинных колебаниях настроения, а одновременно с этим и в
нарастании дисфории – устойчивых нарушений настроения.
К ним относятся: постоянная озлобленность, подавленность, угнетенность. Волевая деградация проявляется в неспособности
сделать над собой усилие, довести до конца начатое дело, в быстрой истощаемости намерений и побуждений. Все у этих больных мимолетно: верить их обещаниям нельзя, даже если они
клянутся (обязательно подведут). Такой человек способен проявить настойчивость только в стремлении раздобыть наркотическое вещество. Это состояние у него носит навязчивый характер.
Интеллектуальная деградация проявляется в снижении сообразительности, неспособности сосредоточиться, выделить главное
и существенное в разговоре, забывчивости, повторении одних и
тех же банальных или глупых мыслей и т. д.
Алкоголизм
Алкоголизм – важнейшая проблема современного общества. Широкая продажа и реклама алкогольных напитков, социальная, экономическая и психологическая напряженность, неорганизованность досуга и отдыха способствовали росту алкоголизации населения. Регистрируемое ранее снижение заболеваемости хроническим алкоголизмом сменилось ростом, в том
числе наиболее тяжелого его состояния – алкогольного психоза. Несчастные случаи, отравления и травмы поражают преимущественно лиц «цветущего» возраста (особенно мужчин) и
в значительной мере связаны с алкоголизмом. Рост показателей
смертности трудоспособного населения оказывает влияние на
формирование трудовых ресурсов и увеличение показателя
смертности населения страны. По официальным данным, в
США, например, ежегодно регистрируется 400 тыс. травм,
происходящих в состоянии опьянения.
106
Алкогольный образ жизни, как антипод здорового образа
жизни, является одним из важнейших факторов, ведущих к
преждевременной смерти. Алкоголизм – это огромное социальное зло, которое изнутри «разъедает» личность, нанося огромный урон обществу.
«Национальное бедствие», «коллективное самоубийство нации», «путь к катастрофе человечества» – так оценивают ученые
и общественность многих стран растущее злоупотребление
спиртными напитками.
Бытовое пьянство: что это такое?
В обыденной жизни мы чаще всего говорим о злоупотреблении алкоголем еще без признаков болезни и психической зависимости от алкоголя, то есть о так называемом бытовом пьянстве. Лица, относящиеся к бытовым пьяницам, можно разделить
на следующие группы:
– 1-я группа – лица, употребляющие алкоголь редко (праздники, торжества, не чаще 1 раза в месяц) в небольшом количестве (2–3 рюмки вина или крепких напитков). Как правило, таких
можно встретить в настоящее время немного;
– 2-я группа – лица, употребляющие алкоголь умеренно
(1–3 раза в месяц, но не чаще 1 раза в неделю). Повод – праздники, семейные торжества, встречи с друзьями. Количество напитков – до 200 г крепких или 400–500 г легких напитков (с учетом
возраста, пола и физического развития). Лица, «знающие свою
меру», не допускающие конфликтных ситуаций;
– 3-я группа – лица, злоупотребляющие алкоголем:
а) без признаков алкоголизма, то есть пьяницы (алкоголь несколько раз в неделю – более 0,5 л вина и 200 г крепких напитков; мотив – «за компанию», «хочу и пью» и т. д.). Это асоциальные лица, конфликтные в семье и на работе, постоянные клиенты медвытрезвителей и милиции. У них уже проявляется алкозависимость;
б) с начальными признаками алкоголизма – утрата контроля,
психическая зависимость от алкоголя. Это примерно соответствует 3-й фазе алкоголизма как болезни;
в) с выраженными признаками алкоголизма – физическая
зависимость от алкоголя, абстинентный синдром (похмелье).
Эти лица соответствуют 4-й фазе болезни, описанной выше.
107
Осмыслив данную информацию, каждый из вас может мысленно отнести себя или близких к одной из описанных категорий. И если такого примера у вас нет – это похвала вам и вашему окружению.
Отрицательное влияние алкоголя
на органы и системы организма
Мозг является самым активным потребителем энергии. Отрицательное действие алкоголя на мозг связано с нарушением
доступа кислорода к нейронам в результате алкогольной интоксикации. Алкогольное слабоумие, развивающееся в связи с длительным употреблением алкоголя, приводит к гибели мозговых
клеток. Вредное воздействие алкоголя сказывается на всех системах человеческого организма (нервной, кровеносной, пищеварительной).
Врачи уделяют большое внимание как состоянию внутренних органов при алкоголизме, так и тем изменениям в их деятельности, которые обусловлены умеренным употреблением алкоголя. Роль алкоголя в развитии многих заболеваний часто оставалась замаскированной. Это существенно снижало эффективность лечебных мероприятий. В настоящее время доказано пагубное влияние алкоголизма на различные острые и хронические
заболевания.
Болезни сердечно-сосудистой системы занимают ведущее
место в структуре смертности населения. При влиянии алкоголя
поражается сердечная мышца, что ведет к тяжелым заболеванииям и повышенной смертности. Злоупотребление алкоголем способствует развитию и прогрессированию гипертонической болезни, ишемической болезни сердца, часто является непосредственной причиной инфарктов.
Дыхание – синоним жизни. Под дыханием понимается вдох
и выдох, которые регулярно чередуются. Дыхательный процесс
состоит из четырех этапов, нарушение любого из них ведет к
серьезному расстройству дыхания. Часто алкоголь сочетают с
табаком. Когда эти два яда действуют одновременно, то их
вредное воздействие возрастает. Табачный дым повреждает
структуру альвеолярных макрофагов клеток, защищающих легочную ткань от органической и минеральной пыли, обезвреживающих микробы и вирусы, уничтожающих погибшие клетки.
Табак и алкоголь представляют серьезную угрозу для здоровья.
108
Желудочно-кишечная патология. Больные хроническим
алкоголизмом часто жалуются на нарушения деятельности желудочно-кишечного тракта, так как слизистая желудка в первую очередь принимает на себе ядовитое воздействие алкоголя.
У таких больных выявляются гастрит, язвенные болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. С развитием алкоголизма нарушается функция слюнных желез. Развиваются и другие патологические отклонения.
Печень занимает особое положение среди органов пищеварительной системы. Это главная «химическая лаборатория» организма, которая выполняет антитоксическую функцию, участвует почти во всех видах обмена веществ: белковом, жировом,
углеводном, водном. Под действием алкоголя функции печени
нарушаются, что может привести к циррозу печени.
У большинства больных алкоголизмом нарушается выделительная функция почек и регуляция их деятельности.
При алкоголизме страдает не только центральная, но и периферическая нервная система. Проявления самые разнообразные: психические отклонения в виде галлюцинаций, онемение частей тела, судороги мышц, слабость в конечностях («ватные ноги»). Нередко развиваются параличи отдельных групп
мышц, в основном, нижних конечностей. При воздержании от
алкоголя эти симптомы могут пройти. Пагубно влияет алкоголь
на иммунную систему человека, нарушает процессы кроветворения, снижает выработку лимфоцитов. Алкоголь способствует
развитию аллергии. Употребление алкоголя оставляет значительный отпечаток на деятельности внутренних органов, и это
означает, что нам следует отказаться от рюмочки сухого вина,
заменив ее стаканом сока или несколькими фруктами.
Алкоголь оказывает вредное влияние на железы внутренней секреции и в первую очередь на половые железы. Снижение
половой функции наблюдается у 1/3 лиц, злоупотребляющих
алкоголем, и у больных хроническим алкоголизмом. Вследствие
«алкогольной импотенции» у мужчин легко возникают различные функциональные нарушения центральной нервной системы
(неврозы, реактивные депрессии и т. д.). У женщин под влиянием алкоголя снижается способность к деторождению.
Систематическое употребление алкоголя приводит к преждевременной старости, инвалидности; продолжительность жизни лиц,
склонных к пьянству, на 15–20 лет короче среднестатистической.
109
Алкоголь и молодежь
Спиртные напитки стали неотъемлемой частью молодежной
культуры в ряде стран, включая Беларусь. Пьянство остается
чрезвычайно серьезной проблемой, угрожающей здоровью,
безопасности будущего миллионов молодых людей. Алкогольная зависимость в молодом возрасте может развиваться очень
быстро.
Почему молодые люди начинают пить?
На этот вопрос нет однозначного ответа. По мнению специалистов, пьянство среди подростков связано с целым рядом
факторов:
1) убеждением в том, что все их друзья пьют;
2) доступностью алкоголя и отсутствием контроля со стороны взрослых;
3) низким уровнем самооценки;
4) убеждением в том, что употребление спиртных напитков –
признак взрослости;
5) отношением к спиртному родителей;
6) убеждением в том, что родители одобряют их поведение;
7) бунтарством.
Алкоголь и студенчество
Алкоголь долгое время был существенной частью жизни
большинства студенчества. Многие студенты считают, что алкоголь облегчает общение и помогает освободиться от стресса,
вызванного экзаменами.
Для многих студентов алкоголь – это просто один из аспектов студенческой жизни. Но есть и такие, для которых он создает серьезные проблемы, служащие помехой успешной учебе и
личной жизни. После окончания учебы потребление алкоголя
среди многих выпускников снижается. Некоторые, однако, оказываются лицом к лицу с проблемой пьянства, которая будет
источником неприятностей для них в течение многих лет.
Как ответить «нет» на предложение выпить
Под давлением обстоятельств, как молодым людям, так и
взрослым, бывает трудно отказаться от того, чтобы выпить. Если
вы выпиваете предложенное, вы этим действием одобряете такое же поведение окружающих вас людей, по существу, говорите, что пить – это нормально. Некоторым людям такая поддерж110
ка необходима. Поэтому они могут быть довольно настойчивыми, предлагая вам выпить и потом поощряя вас пить еще и еще.
Вам могут потребоваться немалые усилия, чтобы сказать «нет».
Попробуйте некоторые из предлагаемых вариантов ответов,
чтобы понять, какой из них вам удобнее всего использовать. Потом попрактикуйтесь, применив их несколько раз.
1. Нет, спасибо, я не пью.
2. Нет, спасибо, мне не нравится спиртное.
3. Нет, спасибо, я не люблю пить.
4. Нет, спасибо, мне не нравится вкус спиртного.
5. Нет, спасибо, я хочу сохранить ясную голову.
6. Нет, спасибо, мне нужно потом заниматься.
7. Нет, спасибо, мне придется потом поработать.
8. Нет, спасибо, мне завтра рано вставать.
9. Нет, спасибо, я пытаюсь сбросить вес.
10. Нет, спасибо, мне уже хорошо.
11. Нет, спасибо, а что еще у вас есть?
12. Нет, спасибо, это не для меня.
13. Нет, спасибо, я хотел бы сохранить контроль над собой.
14. Нет, спасибо, я за рулем.
15. Нет, спасибо, мне не хотелось бы иметь неприятности с
моей (моим)...
16. Нет, спасибо, я плохо себя чувствую после выпивки.
17. Нет, спасибо, мне не нужны лишние калории.
18. Нет, спасибо, я должен встретиться с другом.
19. Нет, спасибо, мой тренер не одобрит этого.
20. Нет, спасибо, я сейчас тренируюсь.
21. Нет, спасибо.
Не исключено, что, отказываясь выпить или ограничиваясь
одной-двумя порциями, вы можете потерять «друзей». Однако
если «дружба» основана на вашем одобрении поведения этих
людей в отношении спиртного, то без такой «дружбы» вполне
можно обойтись.
Профилактика алкоголизма
Профилактика – самый действенный способ борьбы с алкоголизмом. Она представляет собой целую систему комплексных
государственных, общественных, социально-экономических, медико-санитарных, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий. К ним относятся следующие:
111
– ограничение доступа к алкоголю и уменьшение спроса на
него, особенно для подрастающего поколения;
– выявление ранних изменений личности человека, испытывающего тягу к алкоголю, установление психологического заслона к нему;
– проведение регулярной ненавязчивой грамотной антиалкогольной пропаганды всеми доступными средствами массовой
информации (телевидением, радио, прессой) с привлечением
специалистов и «потерпевших», вышедших из данного состояния (болезни);
– принятие юридически обоснованных мер ограждения детей алкоголиков от пагубного влияния их родителей.
Как в Беларуси борются с пьянством и алкоголизмом
Государственная программа национальных действий по
предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма на
2006–2010 годы практически полностью провалена. Именно поэтому правительство решило в разы увеличить финансирование
новой госпрограммы.
В целях решения проблемы пьянства и алкоголизма в белорусском обществе, снижения социально-экономических последствий этого явления для страны была разработана Государственная программа национальных действий по предупреждению
и преодолению пьянства и алкоголизма на 2006–2010 гг. На ее
реализацию было направлено около 7,5 млрд руб.
Согласно планам правительства, реализация госпрограммы с
учетом объемов финансирования должна была способствовать
защите общества от пьянства и алкоголизма, активизированию
работы в республике по их профилактике, привлечению значительной части населения к ведению трезвого образа жизни, снижению уровня потребления алкогольных напитков и тем самым значительному улучшению состояния здоровья населения Беларуси.
Как было задекларировано в документе, за 5 лет реализации
госпрограммы уровень потребления населением алкогольных напитков должен снизиться до 50 % (до 10 % каждый год), уровень
смертности от алкоголизма и случайного отравления алкоголем
должен снизиться на 10 % (на 2 % каждый год), показатель заболеваемости алкоголизмом – в среднем на 10–15 % (на 2–3 % в год).
112
По итогам реализации программы можно констатировать,
что ни один из заявленных показателей так и не был достигнут.
Более того, в результате реализации программы или по другим
причинам, но в течение 2006–2010 гг. ситуация с алкоголизмом
в Беларуси настолько ухудшилась, что впору говорить о национальном кризисе белорусов.
Так, согласно данным Национального статистического комитета, в период реализации государственной программы общее число лиц, состоящих на наркологическом учете по причине алкоголизма, возросло почти на 6,5 %. При этом особо
неблагоприятная ситуация складывается с женщинами, среди
которых количество только зарегистрированных алкоголиков
выросло почти на 37 %.
За время реализации госпрограммы отмечен особенно сильный рост употребления алкоголя с вредными последствиями –
на 24 %. С женщинами здесь и вовсе плачевная ситуация – рост
на 45 %. Даже подростки не остались в стороне, отметившись
ростом более чем на 3 %.
Неутешительные выводы результатов выполнения Государственной программы национальных действий по предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма на 2006–2010 гг.
послужили основанием для разработки новой аналогичной программы на 2011–2015 гг. с еще большими показателями.
Согласно документу, в результате реализации новой госпрограммы планируется снизить количество правонарушений и
преступлений, совершенных лицами, находящимися в состоянии
алкогольного опьянения, на 5–25 %; количество ДТП, совершенных лицами, находящимися в состоянии алкогольного опьянения, – на 20–25 %; количество несчастных случаев на производстве по причине нахождения работников в состоянии алкогольного опьянения на 25–30 %; количество смертей от случайных отравлений алкоголем на 25–35 %; количество лиц, перенесших алкогольные психозы, – на 35–40 %; количество лиц,
страдающих хроническим алкоголизмом, – на 10–15 %; количество несовершеннолетних лиц, употребляющих алкоголь с вредными последствиями, – на 15–25 %.
На достижение этих целей будет направлено в шесть раз
больше средств, чем в 2006–2010 гг. Согласно планам прави113
тельства, в течение 2011–2015 гг. на борьбу с пьянством и алкоголизмом в Беларуси будет направлено более 45 млрд руб.
Как указано в новой госпрограмме, ее принципиально новым аспектом является «смещение акцентов на выявление, предупреждение и уменьшение влияния комплекса причин и условий, способствующих потреблению алкоголя и развитию негативных последствий от его потребления, в том числе пьянства и
алкоголизма». Ожидается, что в течение 2011–2015 гг. будут
увеличены акцизы и цены на алкогольные, слабоалкогольные
напитки и пиво, ограничена доступность алкоголя для детей и
молодежи. Помимо этого будут проведены и стандартные мероприятия по формированию в общественном мнении нетерпимого
отношения к чрезмерному потреблению алкоголя и ценностных
ориентаций на здоровый образ жизни без злоупотребления
спиртными напитками с привлечением общественных и религиозных организаций, трудовых коллективов, СМИ и т. д.
Кроме того, теперь будут назначены ответственные за реалиизацию новых амбициозных планов борьбы с пьянством и алкоголизмом среди граждан Беларуси. Это руководители государственных органов и организаций, выступающих заказчиками госпрограммы, а также первые лица облисполкомов и Мингорисполком.
Наркомания
В Беларуси средний возраст наркоманов 15–25 лет. Стремительное распространение наркомании в сочетании с алкоголизмом и табакокурением уже сейчас представляет реальную угрозу
для выживания и развития белорусской нации.
Наркомания (от греч. narko – оцепенение, усыпление, онемение и mania – страсть, влечение) – это болезнь, характеризующаяся тотальным поражением личности, сопровождающаяся расстройством психики, приводящая к физическому и моральному
распаду. Наркоман постепенно утрачивает чувство собственного
достоинства, самоуважения, теряет друзей, семью, не может приобрести профессию, бросает работу, попадает в преступную среду. В результате приносит горе себе, семье и окружающим. Наконец, он медленно, но неотвратимо разрушает свое тело.
Наркомания – тяжелый недуг, с которым чрезвычайно сложно бороться, так как наркотическое вещество становится частью
биохимических процессов организма, особенно головного мозга.
114
Наркомания развивается при употреблении наркотиков.
Ее особенность в том, что физическое и душевное состояние человека, его самочувствие оказывается в постоянной зависимости от
приема наркотика, его наличия или отсутствия в организме. Больной вынужден периодически принимать наркотик, иначе у него
возникает мучительное состояние с болями, судорогами и т. д.
Это состояние называется абстиненцией, или «ломкой».
Употребление наркотиков ведет к привыканию, привыкание –
к потребности, потребность – к зависимости, то есть к болезни.
В чем опасность наркотиков
Наркотики – это вещества, которые оказывают особое воздействие на весь организм человека в целом, а прежде всего на
нервную систему, психическое состояние, сознание, настроение,
вызывая одурманивание.
Длительность периода от первого приема до стойкого привыкания к наркотику зависит от его вида и индивидуальных
особенностей человека – возраста, перенесенных заболеваний,
уровня физического и психического развития, особенностей
биохимических процессов в организме и т. д. Чем моложе человек, тем быстрее он попадает в полную зависимость от наркотика. Подростку достаточно принимать наркотик от нескольких
недель до нескольких месяцев, чтобы попасть в полную зависимость от него.
Перед токсическим действием наркотиков организм человека практически беззащитен. Их опасность состоит в том, что вызываемые ими патологические состояния в определенной степени оказываются необратимыми, и часть произошедших в организме отрицательных изменений остается навсегда.
Коварство наркотиков в том, что наркоманы, а часто и их
родители, слишком поздно понимают, что это не просто «баловство», а уже настоящая зависимость. Нередко подросток становится зависимым после первой же инъекции героина.
Различают физическую и психологическую зависимость.
При наличии физической зависимости наркотик становится необходимым веществом для поддержания жизнедеятельности организма, без него у больного возникает синдром абстиненции
(«ломка»). Психологическая зависимость от наркотика – это маниакальная, не поддающаяся контролю тяга к его употреблению.
115
Виды наркотиков и последствия их употребления
Все наркотики и психоактивные вещества можно разделить
на три группы:
1) угнетающие нервную систему, или депрессанты (снотворные средства, успокаивающие средства, алкоголь, опиаты и т. п.);
2) возбуждающие нервную систему, или стимуляторы
(эфедрин и др.);
3) нарушающие сбалансированную работу нервной системы, или психодислептики (препараты конопли, галлюциногены и т. д.).
Курение табака
Курение табака – один из наиболее распространенных видов
зависимости в мире. Курением увлекаются миллионы людей на
планете. В их число входят не только мужчины и женщины разных возрастов, но и подростки и, самое главное, дети.
Зависимость от курения бывает не только физической, но и
психологической. В первом случае требование организмом никотиновой дозы слишком велико, чтобы человек мог сосредоточиться на чем-то кроме этого. Может наступить апатия, нежелание что-либо делать. Улучшение наступает только после того,
как человек выкурит сигарету или несколько, в зависимости от
того количества никотина, которое требуется организму для восстановления рабочего состояния.
В случае же психологической зависимости человек хватается за сигарету, если находится в состоянии возбуждения, стресса, нервного напряжения. При таком виде зависимости люди курят, чтобы убить время, или потому, что находятся в курящей
компании.
Состав табака
Основным составным компонентом сигареты является никотин. В чистом виде он представляет собой маслянистую жидкость, которая под влиянием воздуха окрашивается и проявляет
характерный табачный запах.
В маленьких же количествах никотин способен стимулировать работу головного мозга и даже снять чувство усталости, но
только на короткое время. Но чем больше становится количество выкуриваемых сигарет, тем быстрее меняется ситуация. Происходит сужение кровеносных сосудов, ухудшается состояние
116
всего организма в целом, вполне возможно расстройство нервной системы.
Вследствие проникновения никотина во внутренние органы
при курении у людей, не готовых отказаться от ежедневной порции табака, возникают хронические заболевания гортани и глотки, бронхит, туберкулез легких, рак легких, полости рта, шейки
матки, крови. При вдыхании дыма табака повреждается зубная
эмаль, в связи с чем могут развиться кариес, стоматит, гингивит.
Пассивное курение
Особую опасность представляет собой пассивное или «принудительное» курение. Этому виду курения подвергаются люди,
не имеющие табачной зависимости, но которые по различным
причинам находятся рядом с курильщиком и вдыхают табачный
дым, тем самым отравляя свои легкие.
Опасно это потому, что никотин – не самое токсичное вещество, содержащееся в табачном дыме. Помимо него в дыме содержатся радиоактивные изотопы, табачные смолы, которые,
проходя через легкие даже некурящего человека, частично там
оседают. Таким образом, даже легкие некурящего человека оказываются поражены табачным дымом.
Принято считать, что смертельная для человека доза никотина содержится в 20–25 сигаретах. Курильщики не умирают от
такого или большего количества сигарет лишь потому, что выкуривание их растянуто во времени. Аммиак и табачный деготь
(смолы) при сгорании табака попадают в трахею, бронхи и легкие. Аммиак растворяется во влажных слизистых оболочках
верхних дыхательных путей, превращаясь в нашатырный спирт,
раздражающий слизистую и вызывающий ее повышенную секрецию. Итог постоянного раздражения – кашель, бронхит, повышенная чувствительность к воспалительным инфекциям, аллергические заболевания.
Отказ от зависимости
Бросить эту привычку весьма проблематично. Как и в любой
зависимости, от которой человек решает вдруг отказаться, необходима железная сила воли и твердое желание завязать, бросить,
перестать быть зависимым. Но если все это присутствует, то избавиться от табачной зависимости будет не просто, но вполне
реально.
Помните, все в ваших руках!
117
Приложение 10
XАРАКТЕРИСТИКА
______________________________________________
(Ф. И. О.)
19_____г. р., обучающегося в Учреждении
образования «Минский государственный высший
радиотехнический колледж»
Образование_________________________________________________ _____ поступил в УО МГВРК
в ___________году на __________________________ отделение
по специальности________________________________________
Характеристика составляется в произвольной форме без помарок и исправлений, с обязательным освещением следующих
вопросов: успеваемости, стремления к получению знаний по избранной специальности, занятий в кружках, отношения к учебе,
работе, дисциплинированности, участия в общественной работе,
нравственных качествах (честности, правдивости, отзывчивости), владения правилами этикета, доброжелательности в отношениях с окружающими. Моральная оценка и самооценка, мир
интересов, участие в коллективной жизни группы, колледжа.
Склонности, стремления, темперамент, память, внимание, усидчивость. Волевые качества (настойчивость, целеустремленность,
самообразование, смелость, мужество, инициативность).
Речь: словарный запас, качество речи, содержательность,
выразительность.
Интерес к текущим событиям в республике, мире, поведение
в коллективе и быту, искренность.
Нуждается ли в дополнительной педагогической работе, какой? Как развиты трудовые навыки? Внеучебные интересы.
Обстановка в семье, отношение родителей к воспитанию.
Отношения с родителями.
Вредные привычки у студента (учащегося), замечен ли в
употреблении алкоголя или наркотиков, если «ДА», то проводилась ли воспитательная работа, и как он реагировал на нее?
Подвергался ли дисциплинарной, административной или
уголовной ответственности. Отношение к преподавателям, пользуется ли авторитетом среди них и товарищей. Реакция на наказания и поощрения.
118
Общая оценка состояния здоровья и физическая подготовленность (выносливость, сила, ловкость).
Каким видом спорта увлекается, имеет ли спортивные
разряды.
Имеет ли вредные привычки (употребление алкоголя, наркотиков), склонность к асоциальному поведению.
Положительные и отрицательные особенности личности и
странности характера, на которые Вы хотели бы обратить внимание врачей и работников военкомата, которые будут работать
с призывником.
Ректор _____________С. Н. Анкуда
(подпись)
Куратор _____________(инициалы, фамилия)
(подпись)
П р и м е ч а н и е. На 2-м экземпляре характеристики ставятся
подписи проректора по идеологической и воспитательной работе, декана (заведующего отделением), куратора.
119
Приложение 11
Отчет за ________________месяц 20__г.
Гр.___________Куратор_____________________
Ф. И. О. учащегося,
пропускающего занятия
без уважительной причины
Работа, проводимая куратором с учащимся
Количество пропусков
(индивидуальная беседа, беседа с родителями,
по неуваживсего
разбор на классном часу и т. д.)
тельной причине
Рекомендации
куратора*
Подпись куратора__________________________
Срок сдачи до 3-го числа следующего месяца
* куратор должен понаблюдать за результатами своей работы с учащимся, и если исчерпаны все формы, имеет право рекомендовать на УВК
120
ОТЧЕТ
О пропусках занятий учащимися группы_______
за ______________20__ – 20__ учебный год
Номер
по порядку
Ф. И. О.
Дни
Всего
В том числе
по неуважительной причине
Итого
Подпись старосты__________________________
Подпись куратора__________________________
121
Оглавление
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
Раздел 1. Процесс воспитания учащейся молодежи . . .
7
Организация воспитательного процесса . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Положение об организации работы куратора
академической группы (по ВО) учреждения образования
«Минский государственный высший радиотехнический
колледж» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
Положение об организации работы куратора учебной
группы (по ССО) учреждения образования «Минский го19
сударственный высший радиотехнический колледж»
Положение о смотре-конкурсе на лучшую
академическую группу отделения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
Раздел 2. Система планирования деятельности
куратора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
Этап подготовки информационного часа . . . . . . . . . . . . . .
66
Этап проведения информационного часа . . . . . . . . . . . . . .
68
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 1. Выписка из правил внутреннего
распорядка Минского государственного
высшего радиотехнического колледжа
Приложение 2. Примерный образец плана
идеологической и воспитательной
работы куратора академической
группы колледжа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
76
78
Приложение 3. Положение о Совете профилактики
правонарушений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
Приложение 4. Положение о студенческом Совете
отделения МГВРК . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84
Приложение 5. Положение об учебно-воспитательной
комиссии отделения . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
Рекомендации по планированию и единым требованиям
к ведению документации по организации
идеологической и воспитательной работы в МГВРК . . . . .
29
Деятельность куратора по основным направлениям
воспитательного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение 6. Положение об организации дежурства
академических групп . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
35
Приложение 7. Выписка из правил проживания в
общежитии МГВРК . . . . . . . . . . . . . . . . . .
96
Раздел 3. Студенческое самоуправление в МГВРК . . .
45
Модель студенческого самоуправления МГВРК . . . . . . . . . 45
Положение о студенческом самоуправлении . . . . . . . . . . .
50
Примерный сценарий кураторского часа, посвященного
формированию студенческому самоуправлению . . . . . . . . 57
Актив группы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Раздел 4. Методические рекомендации по подготовке
и проведению информационных часов
в колледже . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
Приложение 8. Материалы для организации работы
куратора с законными представителями
несовершеннолетних обучающихся
Приложение 9. Воздействие наркотических веществ
на организм человека. Алкоголизм.
Наркомания. Курение . . . . . . . . . . . . . . . .
97
103
Приложение 10. Характеристика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
66
Приложение 11. Отчет о пропусках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Информационный час . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
122
123
Парафиянович Тамара Антоновна
Иванова Светлана Ивановна
ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ
И УЧАЩИХСЯ
В ПОМОЩЬ КУРАТОРУ
Методические рекомендации
Ответственный за выпуск О. П. Козельская
Редактор О. А. Артемчик
Корректор Г. Л. Говор
Компьютерная верстка В. С. Понтус
Подписано в печать 10.03.2011. Формат 60×841/16. Бумага писчая.
Ризография. Усл. печ. л. 7,21. Уч.-изд. л. 4,91. Тираж 110 экз. Заказ 44.
Издатель и полиграфическое исполнение:
учреждение образования «Минский государственный высший
радиотехнический колледж»
ЛИ № 02330/0494033 от 08.01.2009.
Пр. Независимости, 62, 220005, Минск.
Подписано в печать 10.03.2011. Формат 60×841/16. Бумага писчая.
124