Нейрофизиологические аспекты составления индивидуального образовательного маршрута детей 5-8 классов

Выступление на тему:
«Нейрофизиологические аспекты составления
индивидуального образовательного маршрута
детей 5-8 классов»
студентка I курса, 101 группы
очного отделения
Алимова Наталья Павловна
Знания
возрастных
и
индивидуальных
особенностей
необходимы
учителю
осуществления
индивидуального
подхода
для
к
школьникам, при оказании им помощи в случае
затруднений, возникающих в процессе обучения,
взаимоотношений
в
группах
формировании личности и т.д.
Цель
работы:
нейрофизиологического
изучить
особенности
развития
детей
подросткового возраста (5 класса и 8 класса).
и
коллективах,
Продвижение ученика по индивидуальному маршруту во всех
образовательных областях станет возможным в том случае, если ему
будут представлены возможности:
• определить индивидуальный смысл изучения учебной дисциплины
• ставить собственные цели в изучении конкретной темы или раздела
• выбирать оптимальные формы и темпы обучения
• применять те способы учения, которые наиболее соответствуют его
индивидуальным особенностям
• рефлексивно осознавать полученные результаты.
• осуществлять оценку и корректировку своей деятельности.
Принципы организации работы по
индивидуальному образовательному
маршруту
качественное обучение, развитие и
воспитание учащихся без ущерба
для детского здоровья.
индивидуальный,
дифференцированный
подход к учебновоспитательному процессу
вариативность программ,
учебных курсов;
5 класс (10-12 лет)
• масса тела растет на 3 – 3,5 кг,
• длина тела - на 4 – 5 см, окружность грудной клетки –
на 1,5 – 2 см.
• Изменяются пропорции тела: удлиняются ноги,
уменьшается грудной показатель, т.е. происходит
«вытягивание тела»
• формируется и совершенствуется функция коры
больших полушарий
• расширяются аналитические возможности
• еще присутствуют игровые элементы, дети не
способны
долго
удерживать
внимание
на
определенном предмете или действии
8 класс (14-15 лет)
• периодом полового созревания (пубертатный
период):
у юношей с 13 до 17 лет, у девочек с 11 до 15 лет
• рост костей скелета опережает в сравнении с
мышечной массой => резкое увеличение длины
тела
• Масса тела до 14 лет изменяется медленно. С 14-15
лет - бурное увеличение, сопровождающееся
быстрым приростом массы сердца.
• Характерна быстрая утомляемость как при
умственных, так и при физических нагрузках
1. Запоминание:
Память как сложное явление включает в себя несколько
взаимосвязанных процессов:
– непроизвольное;
– произвольное;
– кратковременное;
– оперативное;
– долговременное;
– ассоциативное;
– осмысленное;
– механическое.
3. Воспроизведение:
– узнавание;
– реминисценция;
– припоминание;
– воспоминание;
– контаминация;
– конфабуляция.
2. Сохранение:
– реконструктивное;
– репродуктивное;
– эпизодическое;
– эхоическое.
4. Забывание:
– высокий уровень;
– средний уровень;
– низкий уровень
Аспекты составления индивидуального маршрута
5 класс
8 класс
Частая смена деятельности во время урока
Игровые моменты
Не требуют частой смены деятельности во
время урока
Постоянно контролировать работу учащихся
Могут работать самостоятельно, выполнять
самоконтроль, взаимопроверку
Учителю необходимо детально прописывать
маршрут
Теория - практика
Важен личный контакт учителя
Необходима тесная связь с жизненными
реалиями
Групповая работа зависит от состояния и
взаимоотношений в классе
Список использованной литературы
1. Возрастная физиология М.М. Безруких, Москва 2003
2. Маркосян А. А,, Ломазова Х.Д. Возрастные особенности системы крови // Руководство по
физиологии: Возрастная физиология. — Л., 1975. Маркосян А.А.
3. Развитие человека и надежность биологической системы // Основы морфологии и физиологии
организма детей и подростков. — М., 1969. Сельверова Н. Б.
4. Физиология развития нейроэндокринной системы // Физиология роста и развития детей и
подростков: (Теоретические и клинические вопросы) / Под ред. А.А.Баранова, Л.А.Щеплягиной. —
М., 2000. Ухтомский А. А.
5. Очерк физиологии нервной системы // Собрание сочинений. — М.; Л., 1954. Фарбер Д.А.
6. Закономерности морфофункционального созревания мозга ребенка // Совершенствование
преподавания возрастной физиологии и школьной гигиены в педвузе. — Новосибирск, 1986.