Открытый урок по математике в 1 классе по теме «Закрепление

Открытый урок по математике в 1 классе по теме «Закрепление изученного. Решение задач.»
(Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»)
Цели: закреплять вычислительные навыки; формировать умение решать сложные задачи.
Учебные задачи: закреплять знание таблицы сложения; проверить умение пользоваться изученными приемами
сложения и вычитания; повторить состав чисел в пределах 10.
Планируемые результаты: учащиеся научатся наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи,
представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и
поискового характера; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.
Формируемые УУД:
Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;
-находить взаимосвязи между двумя простыми задачами, анализировать условие задачи и определять недостающие
данные;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе, в парах, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу
выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование урока: презентация, карточки с заданиями для групповой работы, счетные палочки, веры цифр.
Ход урока
I.
II.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок математики. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Что мы
должны приготовить к уроку математики? ( Учебник, тетрадь, веер цифр, пенал )
Актуализация знаний.
- Сегодня нам предстоит выполнить большую работу. Посмотрите на интерактивную доску. Что вы видите?
(Слайд, на котором полоска с клеточками) Как вы думаете, для чего она нам? (Выслушиваются мнения
детей)
- Здесь зашифровано слово. По мере того, как вы будете выполнять различные задания, у нас будет
открываться по одной букве этого слова. Ну а в конце урока мы составим это слово и прочитаем его.
- Ну что, начнем работать?
1.
Задание. Устный счет
Игра «Солнышко» (слайд)
- Посмотрите на доску. Что нарисовано? (солнышко) На лучиках солнышка записаны числа. Ваша
задача: на концах лучиков в желтых кружочках поставить числа так, чтобы в сумме оба числа давали
число 10.
Учитель называет первое слагаемое, учащиеся - второе. Ученик, который первым поднял руку, выходит
к доске и подписывает его маркером.
- Хорошо. С этим заданием справились. Давайте посмотрим, какая буква нам открылась.
2.
Задачи в стихах
- В следующем задании нам нужно решить задачи.
(На доске появляются слайды с задачами. Дети читают и решают устно)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок
Прилетело на урок?
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели:
Пять румяных, налитых,
Три с кислинкой.
Сколько их?
- Все решили. Теперь давайте
посмотрим, какая следующая буква нам
открылась.
3.
Сидят рыбаки.
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней
Поймал трех окуней.
Рыбак Евсей –
Четырех карасей.
Сколько рыб из реки
Натаскали рыбаки?
Задали детям в школе урок:
Прыгают в поле 10 сорок.
Восемь взлетели, сели на ели.
Сколько осталось в поле сорок?
Логическая разминка. (слайд)
- Следующее задание называется «Логическая разминка». Сейчас мы поработаем в группах.
Каждая группа получит свою карточку с задачей. Нужно решить задачу и обосновать ответ. Давайте
вспомним, правила работы в группе.
(Чтение правил, анализ)
1 гр.: На розовом кусте утром было 8 бутонов. К середине дня все бутоны распустились и стали
красивыми розами. Сколько бутонов на кусте остались нераскрытыми?
2 гр.: В пакете 4 баклажана, а в корзине два раза по столько же баклажанов. Сколько баклажанов в
корзине?
3 гр.: По дороге идут 5 детей. За каждым мальчиком, кроме последнего, идет девочка. Сколько девочек
идет по дороге?
После подготовки представители от каждой группы выходят к доске и рассказывают решение. Задача остальных групп –
оценить ответ, исправить ошибки.
- И с этим заданием справились. Какая буква открылась?
III.
Самоопределение к деятельности. Постановка цели урока.
- Итак, мы с вами выполнили ряд заданий. А теперь давайте ответим на вопросы. (слайд)
- Чем отличаются веселые задачи и задачи для логической разминки?
- Какие задачи было легко решать?
- Какие задачи заставили задуматься, рассуждать?
- Итак, мы уже умеем решать простые задачи. Сейчас решали задачи, которые вызвали затруднения.
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке математики? Какова тема урока? (О задачах. Тема:
«Решение задач»)
- А вместе с этим, мы повторим и закрепим таблицу сложения, которую изучили. Итак, тема сегодняшнего урока –
«Закрепление изученного. Решение задач». (Слайд)
- Какую цель поставим перед собой? (Будем продолжать учиться решать сложные задачи, записывать решение,
решать примеры)
- Какие качества нам сегодня надо проявить, чтобы справиться с трудностями? (Упорство, смекалку, внимательность,
терпение)
- Давайте откроем учебник на с.19. и прочитаем задачи урока, которые перед нами сегодня ставят авторы учебника.
Что еще повторим?
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
С.19 зад.1
- Прочитаем задачу вслух. Эту задачу будем решать все вместе.
- О чем говорится в задаче? (О том, что девочка кормила голубей)
- Известно, сколько голубей было сначала? (Да) Сколько? (3)
- Известно, сколько голубей прилетело? (Да) Сколько? (2)
- А сколько голубей улетело, известно? (Да, 1)
- Сколько вопросов в задаче? (Два)
- Ответим сначала на первый вопрос. Прочитаем его.
- Каким действием мы найдем, сколько голубей стало, после того, как 2 голубя прилетели? (сложением) Как мы это
узнаем?
Запишем решение: 3 + 2 = 5 (г.)
- Прочитаем второй вопрос.
- Каким действием узнаем сколько осталось голубей, после того, как 1 голубь улетел? (вычитанием). Как найдем?
Записываем вторую строчку: 5 – 1 = 4 (г.)
- Сколько получилось решений? (Два) Почему? (Было 2 вопроса)
- Пронумеруем решения. Первым действием мы выполнили сложение, вторым – вычитание.
1) 3 + 2 = 5 (г.)
2) 5 – 1 = 4 (г.)
- А как это записать одной строчкой? («по цепочке»)
- Запишем решение задачи цепочкой: 3 + 2 – 1 = 4 (г.)
- Ну а теперь продолжим открывать буквы в зашифрованном слове.
С. 19 зад.2 (устно)
- Прочитайте задачу. О чем она? (О покупках и деньгах)
- Сколько в ней частей? (Две)
- Прочитайте первую часть. Решите ее. (5 + 2 = 7 (руб.)) Кто хочет записать решение у доски? (Запись у доски,
анализ.)
- Прочитайте вторую часть. Какое число надо поставить в окошко? (7)
- Решите вторую часть. (7 – 3 = 4 (руб.)) Кто запишет у доски? (Запись у доски, анализ)
- Запишите решение задачи одной цепочкой. (5 + 2 – 3 = 4 (руб.)) Кто запишет решение у доски?
- Откройте рабочие тетради. Запишите в них сегодняшнее число, а далее решения этой задачи цепочкой. Не забудьте
записать ответ.
- Сделаем вывод о том, как решать сложные задачи.
Выслушиваются мнения детей, далее делаем общий вывод: читать несколько раз, решать по частям, а потом
проверять, чтобы не сделать ошибку. (Слайд)
- Открылась еще одна буква. Какая?
- А теперь, давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас.
Раз, два, три, четыре, пять – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять – хлопаем руками.
Задание на расслабление. Закройте глаза. Посмотрите вправо, влево, вверх, вниз и т.д.
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
- Продолжим нашу работу.
С.19 зад.3
- Можно ли эти записи назвать примерами? Почему нельзя? А что нужно сделать, чтобы они стали примерами?
(Вместо окошек поставить числа, вместо кружков знаки действий) Любые числа будем подставлять? (Нет. Нужно это
сделать так, чтобы записи стали верными). Сейчас вы поработаете в парах. Составьте совместно примеры и запишите
к себе в тетрадь.
Задание выполняют самостоятельно, затем общая проверка по цепочке устно.
- Посмотрите на доску. Еще одна буква открылась. Получилось слово? (нет) Тогда продолжим работать.
С.19 зад.4 (устно)
Игра «Молчанка».
- Посмотрите следующее задание. Что здесь нужно вспомнить? (состав чисел) Ответы будете показывать с помощью
веера цифр.
- 9 – это 3 и …, 8 – это 6 и …, 7 – это 2 и …, 10 – это 3 и …
- Открылась еще одна буква.
С.19 зад. 5
- Прочитаем задание вслух. Итак, над этим заданием будем работать парами. На каждой парте у вас лежат счетные
палочки. Ваша задача: выложить из палочек эту фигуру на парте и подумать, как переложить 2 палочки так, чтобы
стало 4 треугольника. Чья пара будет готова, поднимаете руку.
- Начинаем работать.
Проверка. К доске выходит представитель пары, который первым нашел решение.
- Открывается еще 1 буква.
«Проверь себя» с. 19
- Последнее задание, которое нам сегодня нужно выполнить – решить примеры.
На решение примеров отводится 2 мин. Нужно записать только ответы – по 2 в столбик. После свистка нужно
закончить решение.
- Кто успел решить все примеры? Кто решил семь или шесть примеров?
(Три ученика, решивших наибольшее количество примеров, выходят к доске и называют ответы. Если правильно,
учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет – молчат)
- Появился восклицательный знак.
VI. Рефлексия. Подведение итогов урока
-Давайте оценим работу на уроке. Поменяйтесь тетрадями и оцените записи друг друга. (С помощью смайликов)
- А теперь каждый из вас оценит свою работу на уроке сам. Каждый показывает карточку со смайликом и объясняет,
почему так себя оценил. Обсуждение.
- А теперь посмотрим, какое слово можно составить из букв, которые нам открылись. Что это за слово? (Молодцы!)
- Этим словом я оценю вашу работу на уроке.
- Давайте подведем итог.
- Чем интересен был сегодняшний урок?
- Кто смог найти решение сложных задач?
- Какие правила надо выполнять при решении таких задач?
- Все ли вам было понятно?
- Какое задание вам показалось особенно трудным?