Технологическая карта урока Программа (УМК): История Древнего мира. А.А. Вигасин. Г.И. Годер. И.С. Свенцицкая. Класс: 5 Дата проведения урока: 11.09.18 Дисциплина: История Древнего мира Тема урока: Древнейшие люди. Цель урока: способствовать формированию представления о жизни первобытных людей, их занятиях. Задачи урока: 1. Обучающая: изучение учащимися условий жизни древнейших людей; подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда древнейших людей. 2. Развивающая: развитие познавательного интереса учащихся. 3. Воспитывающая: воспитание чувства сопричастности к человеческой истории, уважения и интереса к истории в целом. Планируемые результаты: Личностные: осознавать важность изучения истории; выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества. Метапредметные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить и оценивать свои достижения на уроке; извлекать информацию из текста и наглядных источников в соответствии с учебной задачей; развивать логическое мышление; грамотно строить свои высказывания, давая полный ответ на поставленный вопрос. Предметные: формулировать отличительные признаки древнейших людей и животных, древнейших людей и современных; знать основные вехи в истории древнейших людей; понимать и объяснять основные понятия темы: первобытные люди, орудия труда, человеческое стадо; понимать, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное положение по сравнению с остальным животным миром; показывать на исторической карте части света и часть света, где впервые появились древнейшие люди. Тип урока: Открытие новых знаний. Методы: Словесный. Формы: Индивидуальная, фронтальная. Оборудование и ПО: Учебник Истории 5 класс; рабочие тетради. План урока: 1. Орг. момент (2 мин.) 2. Мотивация учебной деятельности учащихся (3-4 мин.) 3. Изучение нового материала (20-25 мин.) 4. Закрепление материала (5 мин.) 5. Рефлексия (3 мин.) 6. Домашнее задание (2 мин.) Ход урока: Этап урока Цель этапа: 1. Орг. момент Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, включение в учебную деятельность 2. Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: настрой учеников на учебную деятельность. 3. Изучение нового материала Цель: создание условий для получения новых знаний по теме урока. Деятельность учителя/ деятельность учащихся Уч-ль: Приветствие, положительный настрой на сотрудничество. Проверка явки учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Уч-к: Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Дежурный по классу докладывает учителю об отсутствующих в классе и готовности учащихся к уроку. Уч-ль: Что изучает история Древнего мира? Уч-к: История Древнего мира – это наука, изучающая далекое прошлое людей, стран, народов. Уч-ль: Подводим учащихся к выводу: первая часть истории Древнего мира посвящена истории наших далеких предков – первобытных людей. Первобытные люди – это люди, жившие до изобретения письма, до появления первых больших городов и государств. Первобытность была самым долгим периодом в истории, потому что развитие человека и человеческого общества вначале шло очень медленно и трудно. Сегодня на уроки мы узнаем о … - Происхождение человека. - Облик первобытного человека. - Орудия труда. - Основные занятия древнейших людей: охота и собирательство. - Овладение огнем. Уч-ль: Какие версии происхождения человека вам известны? Уч-к: Ответы детей. Уч-ль: Как вы думаете, а какой из этих версий придерживаются ученые – историки? Уч-к: Ответы детей. Уч-ль: Подводим учащихся к выводу: человек – потомок обезьяны. Уч-ль: Учитель сообщает, что учение о постепенном развитии животного мира и о происхождении человека от обезьяны впервые разработал великий английский ученый Ч. Дарвин. Ученые не могут точно воссоздать картину жизни наших далеких предков. Этот период таит в себе множество загадок. Уч-ль: Как вы думаете, почему нам так мало известно об истории первобытного общества? Уч-к: Ответы детей. Уч-ль: Какие из видов исторических источников позволяют историкам узнать о жизни первобытных людей? Уч-к: Ответы детей. Уч-ль: Как называют ученых, которые занимаются поиском и изучением вещественных источников? Уч-к: Археологи. Уч-ль: Согласно научным данным первобытные люди появились на земле около 2 млн лет назад. Формируемые УУД Личностные: личностная мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: корректно формулировать свою точку зрения; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Где же жили древнейшие люди? 1. (Рассказ учителя). НАШИ ДАЛЁКИЕ ПРЕДКИ. В своем развитии люди прошли 3 основных стадии: Австралопитеки (южная обезьяна), его останки были найдены в Южной Америке. Они были прямоходящие, большой палец был противопоставлен, как у человека, остальным пальцам. Второй этап: Питекантроп (обезъяна-человек), облик их больше походил на человека. Мозг увеличился, орудия труда очень разнообразны. Они научились делать ручное рубило, скребки, рубящие рубила с одним острым, рабочим краем. Пользовались огнем Третий этап: Неандертальцы (от названия долины Неандерталь в Германии) – по своему строению напоминают современного человека. Набор каменных орудий очень разнообразен, появились остроконечники, острия. Откройте карту на странице 9, ответьте на вопросы: 1. Где жили древнейшие люди? 2. Где следы их жизни не обнаружены? 3. Чем древние люди отличаются от людей нашего времени? 4. Чем древнейшие люди отличаются от обезьян? Уч-к: Отвечают на вопросы. Первый человек получил название «человек умелый». Он умел делать простейшие орудия труда, заостряя края камней. Уч-ль: Что такое орудия труда? Орудия труда – то, чем человек работает. 2. (Рассказ учителя). ОРУДИЯ ТРУДА. Работа с иллюстрациями: (стр.10-11) Уч-ль: 1.Как выглядел древнейший человек: что у него было общего с животными? чем он похож на современных людей? 2.Чем можно доказать, что на картинках изображены люди, а не животные? Подводим учащихся к выводу: главным отличием древнейших люде от животных было умение изготавливать орудия труда. 3.Рассмотрите иллюстрации и назовите первые орудия труда древних людей. Первые орудия труда древних людей: рубило, палка-копалка, копье. Уч-ль: Как же древние люди добывали себе пищу? Подводим учащихся к выводу: основные занятия древних людей – охота и собирательство. Древнейшие люди, как и многие животные, жили группами. Уч-ль: Как вы думаете, почему? Уч-к: Ответы детей. Подводим учащихся к выводу: древний человек мог выжить только в группе. Эти группы называют человеческими стадами. Они были столь же непрочными объединениями, как и стада животных. 4. Закрепление материала Цель: самостоятельное применение полученных знаний в практической деятельности, корректировка результата. 5. Рефлексия Цель: создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии. 6. Домашнее задание Человеческое стадо - древнейший коллектив людей, в котором они трудились и свои умения передавали по наследству. Уч-ль: Без чего человеку было сложно прожить? Уч-к: Без огня. Уч-ль: Как можно было добыть огонь? Уч-к: Ответы детей. Уч-ль: 2. (Рассказ учителя). ОВЛАДЕНИЕ ОГНЁМ. Уч-ль: Что нам дает огонь? Уч-к: Пища, орудия, свет, тепло, защита. Уч-ль: Молодцы ребята. Уч-ль: Когда появились первые древние люди? Уч-ль: 2млн. назад. Уч-ль: Где появились первые люди? Уч-к: В восточной Африке. Уч-ль: Что первобытным людям давал огонь? Уч-к: Пища, орудия, свет, тепло, защита. Уч-ль: Молодцы ребята. Уч-ль: Продолжите предложения: «Сегодня на уроке я узнал…» «Сегодня на уроке мне было сложно…, потому что…» Уч-к: Ответы. Уч-ль: Пересказ параграфа. Выучить записи в тетради., термины. Ответить письменно на вопросы на стр.13. Личностные: ориентирование на ситуацию успеха. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
