Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского района - детский сад комбинированного вида «Солнышко» ПАСПОРТ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА КУЗНЕЦОВА ГАЛИНА ГЕННАДЬЕВНА УЧИТЕЛЬДЕФЕКТОЛОГ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ г. Куйбышев И ^ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ-ДЕФЕКТОЛОГЕ Кузнецова Г алина Г еннадьевна, 25.07.1969 г. сот. 8 913 782 37 31 kuznecovagg@yandex.ru. V ^ Новосибирский государственный педагогический университет; «Специальная дошкольная педагогика и психология»; педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. 2006г V Общий стаж педагогической работы в вИМйй^щгй \ ДОУ «Солнышко» с 02.07.1987г. V В должности учителя - дефектолога V с 01.09.2006г. - 10 лет Высшая квалификационная категория с V 16.02.2016 по 16.02.2021. Имею грамоты и благодарности. V Обобщаю и распространяю свой педагогический опыт работы на различных уровнях. V Участие моих воспитанников в конкурсах, конференциях, выставках. Педагогическое кредо: «Успеха добивается тот, кто действует!» Педагогические принципы Главное мое правило - ребенку со мной должно быть хорошо: уютно, интересно, весело, надежно. А также он должен чувствовать защищенность, что его любят и то, что он неповторим. V Не рядом и не над, а вместе! V Уважение к свободе и достоинству каждого ребёнка как маленького, но полноправного человека. V Создание условий для развития V индивидуальности каждого ребёнка. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и обучения. Кабинет учителя - дефектолога Нормативно - правовая база Локальные акты • Конвенция о правах ребенка, 1989г. (ст. 23). • • Декларация о правах ребенка. Федеральный Закон «Об образовании РФ» • Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) • Сан ПиН 2.43147-13. • Положение о дефектологическом кабинете • Положение о ПМПк • Должностная инструкция учителя дефектолога • Инструкция по охране труда • Инструкция по ПБ • Инструкции по работе с компьютером Документация • Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ. • Перспективный план работы учителя дефектолога. • Индивидуальные коррекционноразвивающие программы. • Календарные планы. • Журнал учета посещаемости занятий • Карты обследования ребенка. • Мониторинг, анализ работы за прошедший учебный год. • Г одовой план работы учителя-дефектолога • Поэтапно-творческий дефектолога план учителя- • Циклограмма деятельности учителядефектолога • График работы кабинета • Паспорт кабинета. • Портфолио учителя- дефектолога. • Индивидуальный образовательный маршрут учителя - дефектолога. • Консультации для родителей. • Консультации для педагогов. • Педагогическая копилка. Цель Задачи Программное обеспечение Системное, комплексное и всестороннее развитие детей с нарушением зрения. • Развивать зрительное восприятие детей с нарушением зрения, формировать зрительные способы обследования предметов. • Обогащать и формировать чувственно­ практический опыт ребенка с нарушением зрения. • Формировать систему ориентациив пространстве. • Формировать навыки предметно­ практической деятельности. • Формировать у детей представления о своих зрительных возможностях и умений пользоваться нарушенным зрением. • «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида» под редакцией JI. И.Плаксиной, 2003г. • Основная образовательная программа дошкольного образования учреждения. Технологии: • Занятия по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения. Методические рекомендации сост. Л.А. Дружинина и др. Челябинск АЛИМ. изд-во Марины Волковой, 2008. • Занятия по развитию ориентировки в пространстве дошкольников с нарушением зрения. Методические рекомендации сост. Л.А. Дружинина и др. Челябинск АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. • Занятия по развитию социально-бытовой ориентировке с дошкольниками, имеющими нарушения зрения. Методические рекомендации сост. Л.А. Дружинина и др. Челябинск АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. Авторские программы: • «Комплексная педагогическая коррекция» Сизёва Н. И., заведующий ДОУ • «Коррекционно -развивающая программа по развитию зрительного восприятия» Кузнецова Г.Г., учитель-дефектолог. Характеристика дефектологического кабинета Оборудование Расположен на 1 этаже Площадь кабинета:27м (соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 предельная наполняемость 8 детей 4-7 лет Число посадочных мест: 6 (2 взрослых и 4 детских) Температурный режим: помещение на солнечной стороне, теплое, хорошо проветриваемое, температура воздуха от 20 до 25 С. Освещенность: осуществляется при помощи светильников и настольных ламп дневного света. Площадь кабинета освещена равномерно. Дизайн кабинета соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13(п.Х.Требования к дошкольным образовательным организациям и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья) стены окрашены в светло - бежевый матовый тон, оконные переплёты рам и подоконники окрашены в белый цвет. На окнах лёгкие тюлевые занавеси, которые пропускают естественный свет. • • • • • стол компьютерный - 1шт. стул компьютерный -1шт. светильник настольный - 1 шт. тумба большая -1 шт. жалюзи горизонтальные - 6 шт. шкаф для документов полуоткрытый - 3 шт. шкаф для документов - 1 шт. зеркало - 1 шт. столы детские - 4 шт. стулья детские - 8 шт. доска тёмно - зелёного цвета - 1 шт. фланелеграф - 1шт. подставки для рассматривания 2 шт. мольберт - 1шт. магнитная доска - 1 шт. «конторка» для работы детей со сходящимся косоглазием - 2 шт. Технические средства обучения Медиатека • блок системный «SAMSUNG» персонального компьютера- 1шт. • Монитор «SAMSUNG» - 1шт. • акустическая система- 1шт. • клавиатура - 1шт. • принтер - 1шт. • проектор - 1шт. • ноутбук - 6шт. • детские компьютеры - 6 шт. • мышка - 7шт. • электронные методические папки, • адаптированные рабочие программы, • индивидуальные коррекционные программы, • серии обучающих и развивающих компьютерных программ, • презентаций по развитию зрительного восприятия, • презентаций по развитию ориентировки в пространстве, • презентаций по развитию социально­ бытовой ориентировке, • проекты, разработки, • электронные версии учебно- методических пособий и журналов «Дошкольное воспитание», «Дефектология», «Обучение и развитие детей ОВЗ» Компьютерно - игровой комплекс «eYe»: проведение диагностики и лечения амблиопии, восстановления и развития бинокулярного зрения «Контур»: лечение амблиопии и косоглазия, выроботка и закрепления бинокулярного зрения. «Крестик», «Паучок», «Релакс», «Визус»: повышение остроты зрения при амблиопии. Развивающие программы (лицензионные): «Мир за твоим окном» «Картина мира»,состоящая из циклов: «Лента времени» «В городском дворе» «На даче» «Звучащий мир». Продолжительность работы на компьютере составляет не более 10 минут, проводится физминутка, зрительная гимнастика. Основные направления. • Комплексное изучение детей, обследование, составление индивидуальных образовательных маршрутов, программ на каждого ребёнка и перспективного плана работы по данным обследования • Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий, направленных на: -коррекцию нарушений в развитии зрительного восприятия -расширение словарного запаса и представлений об окружающем мире; - развитие ориентировки в пространстве -развитие общей и мелкой моторики графических навыков -развитие пространственных и временных представлений -развитие всех видов памяти, восприятия, мышления -развитие конструктивной деятельности -развитие зрительно- моторной координации -развитие социально- бытовой ориентировки. Функциональное назначение дефектологического кабинета ШЬ. - 1■> • Диагностика. • Коррекционно - развивающие занятия. Занятия проходят ежедневно в первую и вторую половину дня. Подгруппами (3-4 ребенка) с учетом познавательных возможностей детей и состояния зрения, продолжительностью 20 - 25 минут. Индивидуальные занятия проводятся три раза в неделю, в зависимости от потребностей ребенка, продолжительностью 15 - 20 минут. • Консультативно - просветительская работа. • Организация и проведение ПМПк. 1 Зонирование пространства кабинета Пространство кабинета организовано в соответствии со спецификой профессиональной деятельности учителя-дефектолога. Исходя из этого, кабинет разделен на несколько рабочих зон, имеющих различную функциональную нагрузку. V Рабочая зона учителя-дефектолога— оснащена рабочим столом, компьютером, V принтером, проектором, интернетом. Документация размещена в специальных папках. Диагностическая зона содержит диагностический материал в соответствии с тифлопедагогическими и офтальмологическими требованиями. V Зона коррекционно-развивающей раб ты Специально подобран коррекционно - • • • • развивающий материал по разделам программы: развитие зрительного восприятия развитие ориентировки в пространстве развитие социально-бытовой ориентировки развитие мелкой моторики и осязания. Весь материал систематизирован, размещен в папках согласно лексическим темам с учетом диагноза для развития и коррекции детей с нарушением зрения. Информационно-консультативная зона Работа с педагогами: • доклады • теоретические сообщения • консультации • анкетирование Работа с родителями: • теоретические сообщения • консультации • анкетирование • буклеты • папки- раскладушки • с 2012г. выпуск журнала «Подсолнушки» из «Солнышка», руководитель журнала. Кузнецова Г.Г. • родительский клуб «Увидим мир вместе» Главная задача - помочь родителям осознать важность периода дошкольного детства, научить ценить каждую минуту, каждую секунду общения с ребенком, стараться, чтобы эти минуты обязательно переросли в часы. Научить их как можно больше времени проводить с детьми, вместе играть, читать, наблюдать, открывать мир, понимать ребенка «изнутри», с точки зрения его проблем. Методическая зона • нормативные документы • специальные дошкольные учебные издания по педагогике и психологии детей с ОВЗ • учебных и развивающих пособий • журналы • учебные и развивающие программы. V Зеленая зона В соответствии с ФГОС ДО гибкое зонирование пространства дефектологического кабинета предполагает наличие различных центров для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности. Центры трансформируемы в зависимости от коррекционно - развивающих задач и индивидуальных особенностей детей. Они меняются, дополняются и объединяются. При организации зонального рабочего пространства учитывалась площадь кабинета, поэтому обозначенные зоны максимально функциональны. Соответствуют принципам: доступность, мобильность, эстетичность. Оснащение дефектологического кабинета V Центр «Зрительной коррекции» развитие зрительного восприятия: -офтальмотренажеры - зрительно-двигательные тренажеры - «подзорная труба» - дидактическая игра «Времена года» - дидактическая игра «Да и нет» - дидактическая игра «Узнай по контуру» - дидактические игры на сравнение формы, цвета, величины, пространственного положения удаленности игрушек, предметов - дидактическая игра «4 лишний» - дидактическая игра «Парные картинки» - дидактическая игра «Найди отличия» - дидактическая игра «Шнуровки» -мелкие предметы, счетные палочки для выкладывания фигур -наборы геометрических фигур -парные картинки - буквенные и цифровые лото -трафареты и вкладыши к ним в виде целостных и разрезных предметных изображений, и геометрических фигур -разрезные картинки (пазлы) -зашумленные, наложенные, теневые, контурные изображения -картинки с реалистичными и стилизованными изображениями. Центр сенсомоторного развития щ E " ^ j j f e ' v ¥ ?л ^ •-r*> - . -дидактическая игра «Бусы» - дидактическая игра «Заплатка» - дидактическая игра «Сравни и подбери» - дидактическая игра «Форма и цвет» - дидактическая игра «Чудесный мешочек» - дидактическая игра «Четвертый лишний» - дидактическая игра «Установление закономерностей», - дидактическая игра «Логические задачи» дидактическая игра «Аналогии» дидактическая игра «Классификация» дидактическая игра «Арифметическое лото» - дидактическая игра «Что лишнее» - дидактическая игра «Навстречу радуге» - дидактическая игра «Цветные коврики» - дидактическая игра «Фигуры и счет» - дидактическая игра «Разрезные кубики» - объемные мячи (пластмассовые, резиновые, меховые, мячи с шипами) - настенное панно - трафареты по темам - мозаика - шнуровка - штриховки - упражнения для пальчиковой гимнастики «Пальчиковые шаги» - пробки - материал для лепки, аппликации, рисования - предметы для развития конструктивного праксиса -конструкторы «ЛЕГО», 5 размеров - цифры - пирамидки - зоопарк - наборы из геометрических фигур 5 размеров - зашумованные, наложенные, теневые и контурные изображения - музыкальные инструменты -пособие «Почтовый ящик» -пособие «Чудо-коробка» для тактильного развития -игра «Сложи узор», автор Никитин Б.П. -волшебные узелки - разные виды шнуровок -разноцветные волчки трудные виражи Центр «Ориентир» для развития ориентировочных навыков -настенное панно - озорные прищепки - лото - лабиринты - фланелеграф - рабочие тетради и альбомы - дидактическая игра «Времена года» - дидактическая игра «Части суток» - дидактическая игра «Часы» - дидактическая игра «Всё о времени» -дидактическая игра «Далеко-близко, высоко­ низко» -картинки и с изображением предметов с различным взаимным расположением (слева, справа, между, сзади, вверху, внизу и т.д.). -дидактическая игра«Человечки» -лабиринты -карточки - символы пространственных предлогов -пособие «Умные клеточки» -пособие «Волшебные дорожки» -дидактический материал на ориентировку в пространстве (под, над, за, перед, между, слева, справа, сверху, снизу). -Игровой центр по развитию социально­ бытовой ориентировки. -уголок «Азбука безопасности» -уголки «Дом», «Семья», «Ателье», «Салон красоты», «Детский сад», «Библиотека», «Школа», «Магазин», «Почта», «Больница», «Поликлиника», «Шофер» V Центр «Воды- песка» - камешки, песок, вода, - мелкие игрушки, - предметы из разных материалов, - палочки для рисования, - магнитные удочки. V I f л !*Х • Двигательный центр «Непоседа» - сухой бассейн, - диски (2), - горка, - мячи, - кольцеброс, - мешочки с песком, - скакалки, - дорожки для профилактики плоскостопия, - цветные ленточки. V Центр экспериментирования «Хочу все знать!» - «Мини- музей», - контейнеры с природным материалом, - предметы различные по текстуре, - семена растений, - сыпучие материалы, - пособие «Тактильные дощечки», - пинцеты, планшеты, пробирки, лупы, - приборы, материалы для исследования, - коллекция запахов, - набор материалов для тактильных ощущений, - гербарий. % • f / У V Центр детского творчества карандаши, краски, мелки, восковые мелки и др. картон различной текстуры, бумага различной плотности. V Театральный центр «Сказка в гости к нам пришла» - пальчиковый театр - настольный театр - кукольный театр -теневой театр -театр на фланелеграфе ✓ ✓ ✓ ь Iяк | Диагностический инструментарий Картотека зрительных гимнастик «Зоркий глаз» -проект «Зоркие глазки, через игры и сказки». Картотека пальчиковых гимнастик «Послушные пальчики» -игры на развитие мелкой моторики. Картотека упражнений на развитие речевого дыхания «Ветерок» игры на развитие речевого дыхания. Центр «Тренируем глазки» • макеты, модели, схемы, мнемотаблицы, • лабиринты, • зрительные ориентиры, • пособия для прослеживающей и поисковой функций глаз «Волшебные огоньки», «Разноцветные домики». Многие игры, пособия изготовлены своими руками и адаптированы к детям с нарушением зрения. Созданная развивающая предметно пространственная среда соответствует требования ФГОС ДО: содержательно насыщенная, трансформированная, полифункциональная, доступная, безопасная. - Безруких М.М. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет. - Рудакова Л.В.; Материалы лекций дефектологического факультета ЛГПИ им. А.И.Герцена г.Ленинграда; 1991год. - Забрамная С.Д. Боровик О.В.Практический материал для проведения психолого­ педагогического обследования. - Земцова О.Н. Тесты для детей 5-6 лет. - Матейчик З. Тест «Срисовывание образцов». - Колесникова Е.В. «Готов ли ваш ребенок к школе?» Наглядный и иллюстративный материал Перспективы К каждой лексической теме подобран соответствующий иллюстрационный материал. Он стимулирует интерес детей к занятию, а форма, размер и расцветка соответствовала конкретным лечебным задачам. Все существенные признаки предметов в иллюстрациях чётко выделены контуром. Для предоставления сложной иллюстративной информации применяю поэтапные, промежуточные рисунки. Наглядность располагаю не менее 30 - 35 см от глаз, не более 1м от глаз до доски. Размер индивидуального раздаточного материала изготовлен - 1 -5 см, размер наглядного - 15 -20 см. Поиск, инициатива и творчество являются моими обязательными спутниками. Я постоянно должна совершенствовать свое мастерство, идти вперед, осваивать нетрадиционные методы обучения и воспитания детей с ОВЗ. Планирую: V Продолжить приведение в соответствие с ФГОС ДО материально - техническое обеспечение. V Участие в социальных проектах учреждения. Методическая литература -Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. Кн. 2.—М.ТЦ Сфера,2006. - Баряева Л.Б. Формирование элементарных математическиз представлений у дошкольников (с проблемами в развитии). - Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, СОЮЗ, 2002. - Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Яр., 1997. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.-160с. - Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет: Методическое пособие. М.:ТЦ Сфера, 2005. -Пособие для педагогов дошкольных учреждений (под науч.ред. Безруких М.М.). издательство Владос - 2001. - Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР.М., 1999. - Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г. Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. М., 1988. - Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М., 1978. -Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб пособие. М: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. -Занятия по развитию зрительного восприятия у дошкольниковснарушениемзрения. Методические рекомендации сост. Л.А. Дружинина и др. Челябинск АЛИМ.,изд-во Марины Волковой, 2008. -Занятия по развитию ориентировки в пространстве дошкольников с нарушением зрения. Методические рекомендации сост. Л.А. Дружинина и др. Челябинск АЛИМ,. изд-во Марины Волковой, 2008. -Занятия по развитию социально-бытовой ориентировке с дошкольниками, имеющими нарушения зрения. Методические рекомендации сост. Л.А. Дружинина и др. Челябинск АЛИМ., изд-во Марины Волковой, 2008. - Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. - М.: Владос, 2001.­ 220 с. - Кузнецова, Е. В. Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - N 3 .- С. 51-54. -Нагаева Т.И. Нарушение зрения у дошкольников: развитие пространственной ориентировки.—Ростов н/Д: Феникс,2008. - Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - 3-е изд.. доп. М.: Просвещение, 1990. - 160с. - Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию. М., 1983. -Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр М.; Владос, 2008. - 256 с. - Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии - М.: Владос, 2001. - 184 с. - Стребелева Е.А., Мишина. Г.А. Психолого­ педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста - М; Владос, 2008. - 141 с.
