Анализ системы методической работы МБДОУ «Детский сад № 44 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара В ДОУ создают условия для благоприятного пребывания, развития и оздоровления детей квалифицированные, опытные и творческие педагоги, специалисты и сотрудники. Педагоги ДОУ выстраивают целостность педагогического процесса, который обеспечивает полноценное развитие ребенка: физическое, социально-коммуникативное, художественно- эстетическое, познавательное и речевое во взаимосвязи. Методическая работа в ДОУ представляет собой систему мероприятий, которые направлены на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на обеспечение достижения оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей. Целью методической работы в детском саду является создание условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Это создание условий для профессионального развития педагогов и обеспечения педагогического просвещения родителей в целях непрерывного развития детей. Задачи методической работы: 1. Организационное обеспечение непрерывности профессионального развития педагогов. 2. Учебно-методическое образовательной программы обеспечение в эффективной соответствии с реализации современными требованиями. 3. Изучение, обобщение и распространение передового опыта педагогов ДОУ в обеспечении качества образования. 4. Информационное обеспечение педагогического просвещения родителей воспитанников ДОУ. Содержание методической работы в ДОУ определяется поставленными целями и задачами с учетом результатов образовательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации воспитателей, зрелости и сплоченности педагогического коллектива. Анализируя методическую работу ДОУ по основным критериями эффективности, характеристикам самого методического процесса, ее можно охарактеризовать как систему. Формы и содержание методической работы соответствуют поставленным целям и задачам. Дифференциация реализуется в индивидуальных и групповых формах работы с педагогами с учетом уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и др. показателей. При этом учитываются три уровня педагогического мастерства: низкий (интуитивный); средний (поисковый); высокий (мастерский). Этапность методической работы представлена в виде определенных последовательных этапов: 1-й этап – теоретический – осознание идеи, изучение передового педагогического опыта; 2-й этап – методический – показ лучшего из образцов; построение индивидуальной методической системы; 3-й этап – практический – реализация замысла; самостоятельная апробация педагогами новых технологий обучения и воспитания; 4-й этап – аналитический – выявление результативности работы, анализ наиболее типичных затруднений и способов их устранения. Данная последовательность не всегда сохраняется, иногда некоторые из этапов отсутствуют. Одним из основных направлений методической работы ДОУ является функционирование методического кабинета. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Организация деятельности методического кабинета основывается на таких принципах как информативность, доступность, эстетичность, содержательность. В методическом кабинете сформирован информационный банк данных, где определены источники, содержание, направленность информации. Информационный банк данных содержит: нормативно-правовые документы Законодательства Российской Федерации; нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ; документы и материалы: - по планированию деятельности ДОУ; - по организации методической работы в дошкольном учреждении; - по организации и руководству образовательной деятельностью ДОУ; - по контролю и регулированию образовательной деятельности ДОУ; - по развитию ребенка в образовательном пространстве ДОУ; - по организации взаимодействия ДОУ с семьей, школой, социумом; методическая, дидактическая, психологическая литература; аудио, видеоматериалы, медиатека; наглядно-дидактический материал; банк методических разработок, периодические издания дошкольного образования. Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования важное условие высокой результативности воспитательно-образовательного процесса. Повышение информированности педагогов способствует принятию и реализации единой педагогической стратегии развития детского сада, которая обсуждается и утверждается на педагогическом совете и служит основным ресурсом развития коллектива в ДОУ. Задача обучения и развития педагогических кадров, повышение их квалификации является основополагающей в управлении методической работой. Организация и содержание развития педагога, повышение его квалификации строится дифференцированно. Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с педагогическими кадрами, является изучение профессиональной компетентности педагогов. Педагогический коллектив ДОУ состоит из 13 сотрудников: из них 1 чел. – старший воспитатель, 10 чел. – воспитателей, 1 чел. – музыкальный руководитель, 1чел. – педагог дополнительного образования. Педагогический коллектив характеризуется: - по образованию (см. рис. 1); - по наличию квалификационной категории (см. рис. 2); - по возрасту (см. рис. 3); - по педагогическому стажу работы (см. рис. 4); - по наличию грамот, наград, званий и т.п. (см. рис. 5). Рис. 1. Уровень образования педагогических кадров высшее образование 6 чел. (46%) 7 чел. (54%) средне-специальное образование Рис. 2. Наличие квалификационной категории 1 (8%) 6 (46%) 2(15%) высшая первая вторая без категории 4 (31%) Рис. 3. Возраст педагогических кадров 8 чел. (62%) 8 7 6 5 2 чел. (15%) 4 3 1чел. (8%) 0 чел. (0%) 2 1 2 чел. (15%) 0 чел. (0%) 0 моложе 25 лет 25 - 29 лет 30 - 49 лет 50 - 54 лет 55 - 59 лет 60 лет и старше Рис. 4. Педагогический стаж работников ДОУ 3 чел. (23,5 %) 3 2,5 3 чел. (23,5%) 2 чел. (15%) 2 чел. (15%) 2 чел. (15 %) 1 чел. (8%) 2 1,5 1 0,5 0 до 3 лет 3 - 5 лет 5 - 10 лет 10 - 15 лет 15 - 20 лет 20 и более лет Рис. 5. Наличие грамот, наград, званий* 5 чел. (38%) 5 чел. (38%) Почетная грамота УДО АМО ГО "Сыктывкар" Почетная грамота АМО ГО "Сыктывкар" Почетная грамота МО РК Почетная грамота Министерства просвещения РК 1 чел. (8%) 2 чел. (15%) не имеют грамот, наград, званий 3 чел. (23%) * один и тот же человек имеет разные грамоты, награды и звания Таким образом, анализ представленных диаграмм показывает, что педагогический коллектив состоит из сотрудников, имеющих в равной степени высшее и среднее специальное педагогическое образование. В коллективе преобладают педагоги среднего возраста, но есть молодые и педагоги пенсионного возраста. Однако, несмотря на это, педагогический стаж работников в большей степени небольшой (до 10 лет). Наименьшую часть коллектива составляют стажисты. Трое педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории. В основном представители педагогического коллектива не имеют квалификационной категории, либо имеют вторую квалификационную категорию. Несмотря на небольшой стаж работы и отсутствие квалификационных категорий педагоги имеют благодарности, почетные грамоты и звания разного уровня. Для повышения профессионального уровня педагогов используются такие формы, как обучение в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, на курсах повышения квалификации, профессиональная переподготовка; участие в заседаниях методических объединений и в работе творческих групп муниципальных ресурсных центров, и др. За последние 5 лет педагоги ДОУ повысили свою квалификацию, пройдя обучение в ГОУДПО «КРИРО» по следующим программам: «Технология личностно-ориентированного взаимодействия в реализации «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой», «Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в условиях взаимодействия ДОУ и семьи», «Проектирование инновационных педагогических систем в условиях реализации современной модели дошкольного образования», «Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации воспитателей, старших воспитателей и младших воспитателей ДОУ», «Организация и содержание образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ», «Психолого-педагогическое сопровождение развития креативности и творчества дошкольника», «Авторская образовательная программа «Читайка» в образовательном процессе дошкольного учреждения», «Программа музыкально-эстетического развития дошкольников «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой», «Реализация музыкальным руководителем информационно- коммуникационных технологий в образовательном процессе ДОУ», профессиональной переподготовки «Логопедия» и «Менеджмент в образовании». Один педагог окончил обучение в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Коми государственный педагогический институт» по специальности «Дошкольная педагогика и психология». Внутреннее повышение квалификации педагогов ДОУ происходит за счет разнообразных форм методической работы. При выборе форм и методов мы руководствуемся: целями и задачами ДОУ; количественным и качественным процесса; составом коллектива; особенностями материально-техническими возможностями; передовым опытом условиями и образовательного ДОУ; научными реальными рекомендациями. Используются как групповые, так и индивидуальные формы методической работы. Таблица 1 Используемые формы методической работы Групповые формы работы: Индивидуальные формы работы: - педагогический совет, - индивидуальная консультация, - семинар - практикум, - индивидуальная беседа, - творческая группа, - наставничество, - рабочая группа, - самообразование. - мастер – класс, - психологический тренинг, - консультация, - деловая игра, - аукцион педагогических идей, проектов - взаимопосещение занятий (мероприятий). В 2013-2014 учебном году в ДОУ были запланированы и проведены следующие мероприятия. Таблица 2 Содержание методических мероприятий Педагогические советы Тема I. Организационный Цель Форма Принятие годового плана работы Дискуссия на 2013-2014 учебный год Подготовка 1. Знакомство с годовым планом работы, внесение дополнений, корректировка. 2. Составление планов работы специалистов, воспитателей. 3. Составление графиков, расписаний, учебного плана и других документов. 4. Разработка форм документации педагогов на печатной основе. 5. Выставка методической литературы. План 1. Итоги летней оздоровительной работы ДОУ. 2. Презентация годового плана ДОУ на 2013-2014 учебный год. 3.Итоги работы по подготовке ДОУ к новому учебному году. 4. О выполнении рекомендаций и требований СанПиН по приему детей в детский сад сотрудниками ДОУ. 5.Презентация форм документации педагогов на печатной основе. 6.Подведение итогов педагогического совета. Тема 2. Организация взаимодействия участников образовательного процесса с целью сохранения и укрепления здоровья детей. Цель Разработать план работы с родителями Форма Деловая игра по формированию у детей физических навыков, воспитанию ЗОЖ в условиях семьи. Подготовка 1. Анкетирование родителей. (Позиция родителей по вопросам физкультурнооздоровительной работы с детьми. Традиции физического воспитания в семье.) 2. Консультации: «Приобщение детей к здоровому образу жизни через создание развивающей среды». 3. Разработка методических рекомендаций по теме «Оздоровление детей с использованием дыхательной гимнастики». 4. Подготовить выставку методической литературы по данной теме. 5. Анализ состояния здоровья детей ДОУ. 6. Тематический контроль: Организация физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ. План 1. Актуальность темы педсовета. 2. Итоги анкетирования родителей. 3. Итоги тематического контроля. 4. Этапы деловой игры. 5. Подведение итогов педагогического совета. Тема Цель Форма 3. Использование педагогами игровых технологий с целью повышения качества реализации образовательной области «Социализация» Анализ использования педагогами игровых технологий. Обмен опытом Подготовка 1. Внедрение игровых технологий педагогами. 2. Открытый просмотр форм совместной деятельности с детьми. 3. Разработка педагогических материалов (планирование, конспекты, сценарии и т.д.) по использованию игровых технологий в работе с детьми. 4. Тематический контроль: Анализ использования педагогами игровых технологий. План 1. Актуальность темы педсовета. 2. Презентация педагогических материалов по использованию игровых технологий в работе с детьми. 3. Итоги тематического контроля, анализ открытых просмотров. 4. Подведение итогов педагогического совета. Тема Цель Форма Определение качества работы за Обмен учебный год работы 4. Итоговый опытом Подготовка 1. Анкетирование родителей с целью предоставления ДОУ оказываемых услуг. выявления уровня удовлетворенности 2. Контроль: «Оценка воспитательно – образовательной работы педагогов, полнота и качество реализации основной общеобразовательной программы». 3. Мониторинг достижения планируемых результатов освоения программы. 4. Проведение анализа психолого-педагогической работы с детьми. 5. Анализ работы ДОУ за 2013 – 2014 учебный год 6. Выставка методических материалов из опыта работы. План 1. Выполнение целей и задач годового плана за 2013 – 2014 учебный год: - Анализ воспитательно – образовательной работы с детьми - Анализ медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ - Анализ психолого – педагогической работы, проведенной с детьми - Реализация мероприятий материально технического и финансового обеспечения образовательного процесса. - Анализ методической работы в ДОУ. 2. Формирование основных направлений работы на следующий учебный год. Перспективы работы на 2014 – 2015 учебный год. 3. Обсуждение и утверждение плана работы ДОУ на летний оздоровительный период. 4. Подведение итогов педагогического совета. Теоретические семинары, семинары – практикумы Тема «Основные положения Закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ» Сан ПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарноэпидемиологические требования к Содержание Анализ основных положений Закона «Об образовании в РФ», выделение аспектов, направленных на реализацию современных требований. Анализ новых санитарно эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОУ» устройству, содержанию и организации режима работы в ДОУ. Тестирование. ФГТ к условиям реализации ООПДО, ФГОС Анализ ФГОС (нововведения, отличие от ФГТ). ТРИЗ – уникальная технология по развитию Знакомство с технологией, обмен опытом по ее использованию в работе с детьми. связной речи Обучение детей ходьбе на лыжах Обмен опытом воспитателя Практикум «Использование игровых приемов в воспитании звуковой культуры речи» Обмен опытом воспитателя Использование наглядных пособий для развития детей Обмен опытом педагога дополнительного образования детей. Игры с водой и песком. Опытно экспериментальная деятельность детей летом. Обмен опытом воспитателя. Тема «Наказывая, подумай зачем?» Психологический тренинг Цель Содержание Систематизировать - Тест «Можно и нельзя» знания по - Почему взрослый запрещает ребенку? осуществлению прав - Какие бывают наказания? ребенка в ДОУ и в - Обсуждение ситуаций. семье - Как наказывать ребенка, не унижая его? - Подведем итоги. Консультации на темы: Требования к ведению документации педагогов. Приобщение детей к здоровому образу жизни через создание развивающей среды Разнообразие видов закаливающих мероприятий. Проектируем и оформляем зимние участки. «Портфолио группы ДОУ». Основные проблемы в работе с семьей, находящейся в трудной жизненной ситуации. Планирование летней оздоровительной работы с детьми. Соблюдение ОТ, ТБ, охрана жизни и здоровья детей. Аукцион педагогических проектов Цель - выявление и распространение передового педагогического опыта. Задачи: - создать условия для личностной и профессиональной самореализации; - повысить творческую активность педагогов; - совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности педагога. На аукционе педагогических проектов были представлены: Лот №1 - «Танец в нашей жизни» Лот №2 - «В царстве Дюймовочки» Лот №3 - «Знакомство с творчеством К.И. Чуковского» Лот №4 - «Земля в опасности» Лот №5 - «Театр для всех» Лот №6 - «Будем добры» Лот №7 - «Пальчиковые игры». Каждый из педагогов делился своими идеями, задумками, своим опытом по реализации этих идей, своими впечатлениями от собственной деятельности, а также перенял опыт других педагогов. Открытые просмотры (взаимопосещение) форм совместной деятельности с детьми в рамках использования педагогами игровых технологий (ТРИЗ, социо-игровая технология Е.Е. Шулешко, развивающие игры Б.П. Никитина, логические блоки Э. Дьенеша и др.). Благодаря данной форме работы педагоги видят, как работают коллеги, осознают свои недочёты. Кроме того могут использовать позитивный опыт коллег в своей педагогической деятельности. Работа творческой группы была направлена на подготовку и проведение 50-летнего юбилея детского сада. Педагоги, которые вошли в состав творческой группы, разрабатывали план подготовки и проведения праздничного мероприятия, сценарий, положения конкурсов, которые проводились в преддверии юбилея, эскиз оформления помещений и территории ДОУ. Вели работу по созданию юбилейного альбома «Из истории…», фильма – презентации о детском саде. И конечно принимали непосредственное участие в запланированных мероприятиях. Деятельность рабочей группы по разработке Программы развития ДОУ можно разбить на следующие этапы: - изучение нормативно-правовой базы, рекомендаций по написанию программы развития образовательной организации; - разработка разделов Программы развития ДОУ; - обсуждение и принятие разработанных разделов; - оформление документа «Программа развития ДОУ»; - представление документа коллективу ДОУ. С целью оказания помощи воспитателям в их профессиональном становлении в ДОУ в этом учебном году организована такая форма работы, как наставничество. Педагог стажер ведет деятельность, направленную на: - способствование успешной адаптации вновь принятых воспитателей к корпоративной культуре, правилам поведения в образовательном учреждении, - развитие способностей педагога самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него должностные обязанности, - формирование интереса у вновь принятых воспитателей к педагогической деятельности. В ходе реализации поставленных задач педагог-наставник совместно с вновь принятым воспитателем выполняет следующие мероприятия: - изучение содержания Основной общеобразовательной программы ДОУ, - изучение педагогических технологий и применение их в работе с детьми, - ознакомление воспитателя с организацией предметно-развивающей среды в группе в соответствии с современными требованиями, - посещение режимных моментов, совместной деятельности с детьми, с дальнейшими предложениями по выбору наиболее эффективных методов работы с детьми, - консультации по общим вопросам организации работы с родителями, - консультации по самообразованию воспитателя и др. По итогам деятельности педагогом-наставником проводится анализ работы, воспитателем - показ открытого мероприятия. Благодаря данной деятельности мы планируем улучшить качество образовательного процесса ДОУ, ускорить процесс профессионального становления вновь принятого воспитателя. При этом воспитатель, работая совместно с педагогом-наставником, приобретает возможность личностного и профессионального роста. Организована работа педагогов по самообразованию, которая помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат. Педагоги самостоятельно приобретают знания из различных источников с учетом своих интересов и склонностей. Самообразование помогает им быстрее адаптироваться к изменениям социальной среды, своевременно знакомиться с инновациями в сфере образования, регулярно пополнять запас теоретических знаний педагогической науки, а также совершенствовать свои навыки и умения. Отчетом работы по темам самообразования педагогов ДОУ стали выступления, выставки, проекты, мастер-классы. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта является неотъемлемой частью методической работы в ДОУ, так как решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов. В ходе анализа результатов мониторинга освоения основной общеобразовательной программы и интегративных качеств воспитанников определяются высокие количественные и качественные результаты деятельности того или иного педагога. При посещении непосредственнообразовательной деятельности, совместной деятельности замечается и выделяется особый стиль в работе, который обеспечивает успех. Отмечается то положительное, что присуще именно этому педагогу. Анализ анкет педагогов, участие их в семинарах, конкурсах, работа по самообразованию - все это является факторами выявления педагогического опыта. Изучением опыта выступает системное наблюдение за работой педагога со стороны руководителя и старшего воспитателя, анализ его опыта, оказание помощи в анализе результатов, подборе материалов, отражающих опыт. Обобщение и распространение педагогического опыта проходит в виде выступлений на педагогических советах, семинарах-практикумах, мастер-классах, в виде представления материалов в методическом кабинете, в виде публикаций и др. Отдельно отметим такую форму как участие педагогических работников в профессиональных конкурсах. Несмотря на многочисленные предложения об участии в профессиональных конкурсах на муниципальном, республиканском и российском уровнях, не все наши педагоги участвуют в них. Данная форма в системе методической работы ДОУ представлена ограниченным кругом педагогов и мероприятий. Одним из стержневых условий жизнедеятельности детского сада является методическое обеспечение образовательного процесса. Программно-методический комплекс в ДОУ подобран с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус, особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии. В ДОУ ведется работа по созданию условий для реализации результативного образовательного процесса по следующим направлениям: 1. Организация предметно-развивающей среды в ДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста: разработка методических рекомендаций по организации предметно- развивающей среды; обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований; активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий. 2. Соотнесение содержания образовательного процесса с выбранной программой и требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов; анализ содержания и методов воспитания и обучения; анализ исполнений решений педсоветов. 3. Обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями. 4. Разработка режима дня, расписания занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы и т.п. 5. Отслеживание проведения и эффективности двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников. Как видим, в системе методической работы ДОУ используется достаточно широкий перечень традиционных мероприятий. Педагоги принимают участие в методических мероприятиях других ДОУ города. Содержание методической работы педагогов соответствует современным требованиям: изучаются требования ФГОС ДО, др. современные образовательные технологии,
