умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством;
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в
игровую деятельность, актуализировать их знания об окружающем мире.
Дидактические задачи: Актуализировать умение соотносить цифру
и количество предметов, упражнять в счете в пределах 9, закреплять
умение узнавать и называть геометрические тела.
Дидактические задачи: Тренировать умение соотносить число с
количеством, развивать мышление, воображение, внимание.
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
- Ребята, вы когда-нибудь были в зимнем лесу?
- А что вы там делали?
- Как изменяется жизнь животных и птиц зимой?
- Ребята, к нам за помощью обратились лесные жители.
- У лесных жителей тоже перед Новым годом много хлопот, и они не
успевают все сделать и просят нас помочь. Хотите помочь? А сможете?
Игра «Покупка билетов»
- А как мы доберемся до леса?
Выслушиваются все ответы детей, и решают поехать на автобусах.
- Что нужно сделать, прежде чем сесть в автобус? (Купить билет).
Дети покупают у воспитателя билет, встав предварительно в
очередь. На «билетах» нарисовано разное количество геометрических
тел (шаров, кубов, цилиндров, конусов) – рейс автобуса и место. Сиденья
(стулья с написанными числами) в автобусе (рейс - стол на котором
геометрическое тело). Дети должны занять свое место в соответствии
с количеством фигур на «билете». Воспитатель – контролер проверяет
билеты. Пассажир должен сказать, почему он выбрал ту или иную
цифру, указать, какое количество геометрических тел нарисовано на его
билете.
Воспитатель
следит
за
правильным
согласованием
числительного и существительного в роде и числе.
Когда билеты проверены, автобусы отправляются в путь.
Игра «Живые числа»
- Вот мы и прибыли в зимний лес. Нам надо проверить все ли здесь,
ни кто не отстал. Я превращаю мальчишек и девчонок в числа, живые числа.
Раздача карточек.
- Давайте познакомимся. («Я – число 1…..)
- Разбежались все числа, перемешались. В ряд все числа становитесь,
по - порядку отзовитесь! (1, 2, 3, 4, 5)
- Проверь, N (называет ребёнка), никто не заблудился?
- Все на месте, давайте пройдём на поляну (дети садятся за столы).
Игра «Домики для лесовечков»
Воспитатель приглашает детей полюбоваться красотой зимнего
леса. Воспитатель обращает внимание детей на то, что их вышли
встречать лесовечки. Лесовечки так были заняты приготовлением
праздничной ёлки, что перепутали свои домики, которые они построили
одинаковые, поставили на одной улице в ряд и поселились по порядку.
Нужно помочь им их найти.
Перед ними лежат карточки в виде домиков, на которых
нарисованы окошечки-точки (возможны различные варианты).
- Как вы будете находить домики? (Пересчитаем, сколько окошек в
домике, туда и поселим лесовечка). Дети выполняют задание.
- Вот и нашли лесовечки свои домики.
Воспитатель сообщает детям, что еще один домик остался
незаселённым. И показывает пустой домик.
- Ребята, сколько лесовечков живет в этом домике? (Нисколько, ни
одного).
Воспитатель:
- Как расположены дома на лесной улице? (В определенном порядке).
- А знаете ли вы, что числа могут располагаться на отрезке? (На доске
начерчен числовой отрезок).
- 1, 2, 3, 4 … Ребята, подумайте, как может называться такой отрезок?
(Числовым). Правильно, это числовой отрезок.
- А сейчас я вам расскажу одну историю:
- На берегу синего озера жил маленький веселый Зайчонок. (На доске —
изображение веселого Зайчонка). Он был еще слишком мал, и мама не
разрешала ему уходить далеко от дома. Но однажды утром Зайчонок вышел
из дома и осмотрелся вокруг: светило солнце, трещали птицы. «Хватит мне
гулять возле дома, — подумал он. — Пора и мир посмотреть, и себя показать.
Я уже взрослый!» И зайчонок сделал большой-пребольшой прыжок и
перепрыгнул через озеро.
На доске выкладывается синяя полоска, в конце которой ставится цифра 1.
Дети выполняют те же действия с раздаточным материалом.
Первый прыжок привел малыша на снежную лужайку. Ах, как красиво было
вокруг!
Выкладывается белая полоска, на конце которой ставится цифра 2. Он сделал
еще один точно такой же прыжок. Зайчонок оказался рядом с красным
Кустом рябины. «Какой ты красивый, большой», - изумился Зайчонок и
предложил красному Кусту путешествовать вместе. Но Куст объяснил, что
растения не могут путешествовать. Огорченный Зайчонок простился и сделал
еще один прыжок. Выкладывается красная полоска с цифрой 3 на конце.
Новым знакомым Зайчонка оказалась рыжая Белка на зелёной ёлке. Зайчонок
очень обрадовался новому знакомому и спел ей песенку. Но тут выяснилось,
что Белка не может составить ему компанию, оставить своих бельчат. Они
тепло простились. (Появляется зелёная полоска и цифра 4). Он сделал еще
один точно такой же прыжок. Дальше продолжил Зайчонок свой путь и
оказался на большой кочке. (Появляется жёлтая полоска и цифра 5). Устал
и решил отдохнуть. Сел на кочке, оглянулся назад и увидел... Что же увидел
Зайчонок? Дети высказываются. Затем они сами могут рассказать о том, как
закончилась эта сказочная история и Зайчонок попал домой. С помощью
наводящих вопросов воспитателя уточняется, что:
из маленьких отрезков составился большой - числовой отрезок,
на числовом отрезке отложены равные (единичные) отрезки;
каждое число показывает, сколько таких отрезков отложено;
при движении по числовому отрезку вправо число увеличивается на 1 —
«прибавляем один шаг»;
при движении влево каждое число уменьшается на 1 — «вычитаем один шаг»
(одну за другой убираем цветные полоски).
Работа с моделью числового отрезка.
Числовой отрезок, который построил Зайчонок, — волшебный, по нему
можно легко и быстро считать.
Куда — направо или налево — надо прыгать, чтобы прибавить единицу?
(Направо.)
А куда надо прыгать, чтобы вычесть единицу? {Налево.)
Попробуйте сосчитать по числовому отрезку:
1+1=
2 -1 =
2+1=
3-1 =
3+1=
4-1 =
Помогли мы Зайчонку научиться прибавлять и вычитать единицы? (Да.)
Молодцы!
Воспитатель предлагает рассмотреть им картинку и рассказывает, что лесник
просит собрать в мешок корм для животных. Сначала нужно положить в
мешок морковку для зайцев, потом кубики соли для лосей и оленей и в
конце орешки для белочки.
Воспитатель просит сосчитать морковки, кубики соли и орешки и соединить
с соответствующим числом. Сколько морковок осталось? (ни одной, ноль).
Сколько кубиков соли осталось? (ни одного, ноль). Сколько орешков
осталось? (ни одного, ноль) Обведите соответствующую цифру. О чем нам
рассказывает цифра 0? (Что не осталось ни одного предмета).
- Почему на числовом отрезке ноль обозначен красным цветом? Перед каким
числом стоит ноль?
- А перед каким числом?
Вывод: Все числа обозначают количество предметов, а ноль не обозначает
количества .И стоит вначале числового ряда, не является натуральным.
- Ребята, мы уже успели рассмотреть ноль, определить его место в ряду
чисел,
Физкултьминутка
Учитель показывает детям сигнал светофора. На красный свет все сидят, на
желтый – встают, а на зеленый энергично бегут на месте.
