Иностранный язык

Содержание и организация методической работы
с учителями иностранных языков
в 2012/2013 учебном году
Хадасевич Г.С., методист высшей категории
управления учебно-методической работы
Государственного учреждения образования
«Академия последипломного образования»
Языковое образование является неотъемлемой частью общего
среднего образования в нашей республике. Вместе с тем, иностранный
язык как учебный предмет имеет свою специфику, отличающую его от
других учебных предметов гуманитарного цикла. Методологическая
основа языкового образования не является абсолютно новой и
неизвестной в методике обучения иностранным языкам. Национальная
система обучения иностранным языкам функционирует и развивается
на
основе
личностно-ориентированного,
коммуникативнокогнитивного, компетентностного подходов.
Основными иностранными языками в республике для изучения в
учреждениях общего среднего образования являются английский,
немецкий, французский, испанский, китайский. Обязательный для
изучения иностранный язык определяется учредителем учреждения
общего среднего образования с учетом потребностей государства и
возможностей учреждения образования.
В научно-методическое обеспечение по учебному предмету
«Иностранный язык» входят: концепция учебного предмета
«Иностранный язык»; образовательный стандарт учебного предмета
”Иностранный язык“, который содержит требования к учебнопрограммной документации образовательных программ общего
среднего образования, организации образовательного процесса,
максимальному объему учебной нагрузки учащихся, уровню
подготовки выпускников, а также нормы оценки результатов учебной
деятельности учащихся по иностранным языкам для III-XI классов
учреждений общего среднего образования; учебные программы по
иностранным языкам для III-XI классов учреждений общего среднего
образования.
В
своей
деятельности
учителя
иностранного
языка
руководствуются:
Кодексом Республики Беларусь об образовании;
образовательным стандартом учебного предмета ”Иностранный
язык. III – XI классы“;
учебными программами:
”Замежныя мовы: англійская, нямецкая, французская, іспанская,
кітайская“ для III–XI класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з
беларускай мовай навучання. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі,
2012;
”Иностранные языки: английский, немецкий, французский,
испанский, китайский“ для III–XI классов учреждений общего среднего
образования с русским языком обучения. – Минск: Национальный
институт образования, 2012;
Санитарными
нормами,
правилами
и
гигиеническими
нормативами ”Гигиенические требования к устройству, содержанию и
организации образовательного процесса в учреждениях общего
среднего образования“, утвержденными постановлением Министерства
здравоохранения Республики Беларусь от 15.07.2010 № 94;
Правилами проведения аттестации учащихся при освоении
содержания образовательных программ общего среднего образования,
утвержденными
постановлением
Министерства
образования
Республики Беларусь от 20.06.2011 № 38.
Указанные выше технические нормативные правовые и
нормативные правовые акты размещены на сайте Министерства
образования (edu.gov.by) и на сайте Национального института
образования (www.adu.by).
В целях повышения качества учебной и научно-методической
работы рекомендуется продолжить реализацию Плана мероприятий по
совершенствованию организации образовательного процесса по
иностранным языкам на уровнях дошкольного, общего среднего,
профессионально-технического, среднего специального и высшего
образования на 2010 – 2015 годы, утверждённого Министерством
образования Республики Беларусь 24 ноября 2009 года (размещен на
сайте Министерства образования: edu.gov.by).
Образовательный процесс по иностранному языку осуществляется
в группах. Формирование групп осуществляется в соответствии с
пунктом 54 Положения об учреждении общего среднего образования,
утвержденного постановлением Министерства образования Республики
Беларусь от 20.12.2011 № 283 (далее – Положение), в котором
предусмотрено деление класса на три группы с наполняемостью каждой
группы не менее шести и не более десяти учащихся. В случае, если
невозможно сформировать три группы с наполняемостью каждой из них
не менее шести учащихся, допускается деление класса на две группы,
но с наполняемостью каждой из них не менее шести учащихся (Зборнік
нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь
№ 8, 2012 г.).
Для продолжения изучения учащимися V–XI(XII) классов ранее
изучаемого иностранного языка, который не изучается в данном
учреждении образования, при наличии в каждом классе от одного до
пяти учащихся выделяется не менее 3 часов в неделю на класс.
Учащиеся, которые продолжают изучение ранее изучаемого
иностранного языка, не учитываются при определении количества
групп при делении соответствующего класса на группы для проведения
учебных занятий по иностранному языку, который изучается в данном
учреждении образования (пункт 77 Положения).
К 2012/2013 учебному году подготовлено примерное календарнотематическое планирование по иностранным языкам для учреждений
общего среднего образования. Учитель иностранного языка может
перераспределять предлагаемое количество учебных часов между
темами в зависимости от конкретных условий учреждения общего
среднего
образования.
Примерное
календарно-тематическое
планирование по английскому языку (для лицеев, вечерних школ),
немецкому языку (для гимназий, лицеев, вечерних школ), французскому
языку (для школ, гимназий, лицеев, вечерних школ), испанскому языку
(для школ, гимназий, лицеев, вечерних школ), китайскому языку (для
школ, гимназий) размещено на сайте www.adu.by. Примерное
календарно-тематическое планирование по английскому языку (для
школ и гимназий), по немецкому языку (для школ) издано и реализуется
в книготоргующих организациях.
В помощь учителям подготовлены:
• Пособия по английскому, немецкому, французскому, испанскому,
китайскому языкам из серии ”Контрольно-измерительные материалы“,
которые помогут осуществлять контрольно-оценочную деятельность в
V–IX, X–XI классах. Содержание заданий определяется требованиями
учебной программы.
• Сборники примерных заданий для подготовки к проведению
обязательного выпускного экзамена по завершении обучения и
воспитания на III ступени общего среднего образования по
английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам.
Современные подходы к преподаванию иностранного языка в
условиях
информатизации образования призваны способствовать
реализации требований образовательного стандарта по иностранным
языкам. Новые информационно-коммуникационные технологии
помогают
учителям
иностранных
языков
активизировать
самостоятельную учебную деятельность учащихся и создают
индивидуальные возможности обучения.
Содержание обучения иностранным языкам представляет собой
единство предметного и эмоционально-ценностного компонентов. Оно
направлено на приобретение опыта, необходимого в межкультурной
коммуникации, с последующим использованием коммуникативной
компетенции в сфере профессиональной деятельности.
Эмоционально-ценностный компонент содержания обучения
иностранным языкам включает совокупность отношений личности к
мировому языковому и культурному наследию, а также процессу
овладения им в целях профессионального и личностного
совершенствования. Реализация эмоционально-ценностного компонента
содержания обучения обеспечивает
приобретение личностью
субъективного опыта иноязычного общения путем рефлексии,
самопознания, самоопределения. Процесс овладения иностранным
языком приобретает для учащегося личностный смысл. Овладение
предметным и эмоционально-ценностным компонентами содержания
обучения в их единстве предполагает приобретение опыта,
необходимого в межкультурной коммуникации.
На современном этапе обучения иностранному языку перед
учителем поставлена задача — научить учащихся устной иноязычной
речи, которая является основой межкультурного общения и одним из
показателей успешности в сфере избранной профессиональной
деятельности.
Для решения данной задачи руководитель учреждения общего
среднего образования должен создать необходимые условия для
работы учителя иностранного языка: решить кадровый вопрос,
обеспечив необходимое количество учителей иностранного языка;
организовать деление класса на группы с наполняемостью не менее 6 и
не более 10 учащихся в каждой; распределить уроки иностранного
языка в расписании с учетом ранговой шкалы трудности учебных
предметов, исключая возможность
проведения двух уроков
иностранного языка в один день вне зависимости от вида учреждения
общего среднего образования; обеспечить возможность использования
каждым учителем иностранного языка технических средств обучения
(магнитофона, видеомагнитофона, компьютера и др.), позволяющих
воспроизводить образцы речи в различных ситуациях иноязычного
общения; обеспечивать запросы учителя в повышении квалификации по
освоению содержания (возможно только языковой и методический
модули), авторских методик работы с новыми отечественными учебнометодическими
комплексами,
в
использовании
современных
информационных и коммуникационных технологий и др.
В 2012/2013 учебном году будет проводиться в устной форме
обязательный выпускной экзамен по иностранному языку по
завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего
образования, который выявляет уровень практического владения
выпускниками изучаемым иностранным языком в пределах требований,
определенных образовательным стандартом и учебной программой. В
научно-методическом журнале “Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь”
(№1, 2012) напечатан проект “Методические рекомендации для учителей по
подготовке к обязательному выпускному экзамену по учебному предмету
“Иностранный язык” за период обучения и воспитания на III ступени
общего среднего образования”.
Объектом
итоговой
аттестации
учащихся
является
коммуникативная компетенция — владение совокупностью речевых,
языковых, социокультурных норм изучаемого языка, компенсаторных и
учебно-познавательных
умений,
позволяющих
осуществлять
межкультурную коммуникацию. На экзамене определяется уровень
сформированности коммуникативной компетенции учащихся и на этой
основе оценивается качество подготовки выпускников учреждений
общего среднего образования по иностранному языку.
Нормативные правовые документы, определяющие содержание
выпускного экзамена:
1. Образовательный стандарт. Общее среднее образование.
Иностранный язык. III-XI классы.
2. Концепция учебного предмета «Иностранный язык».
3.
Учебная программа для учреждений общего среднего образования
для III-XI классов с русским (белорусским) языком обучения
«Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский,
китайский)».
4. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания
образовательных программ общего среднего образования.
Содержание экзамена определяется в соответствии с целями и
задачами обучения, требованиями к уровню подготовки учащихся по
иностранным языкам на III ступени общего среднего образования. На
экзамене выпускники должны продемонстрировать: знание лексических
единиц, устойчивых словосочетаний, грамматических явлений
продуктивного
и
рецептивного
минимумов,
особенностей
произношения и ритмико-интонационного оформления основных
коммуникативных типов предложения, предусмотренных учебной
программой, и умение пользоваться ими; умение воспринимать и
понимать устную речь на слух при непосредственном общении и в
звукозаписи; владение устной речью в виде умения вести беседу, дать
совет, выразить пожелание; комментировать увиденное, услышанное,
прочитанное, используя отдельные реплики и развёрнутые
высказывания; логично и последовательно делать сообщение и
высказывать оценочные суждения относительно услышанного,
прочитанного. Экзамен по иностранному языку проводится в устной
форме и включает три этапа. На первом этапе экзамена проверяются
умения читать, понимать, комментировать прочитанное и высказывать
суждения по поводу полученной информации; понимать речь на слух.
На втором этапе экзамена проверяются умения воспринимать и
понимать устную речь в звукозаписи, извлекать из прослушанного
текста запрашиваемую информацию и комментировать её. Задача
третьего этапа экзамена состоит в проверке умений монологической и
диалогической речи. Последовательность этапов экзамена строго не
регламентируется, а определяется экзаменационной комиссией.
Одновременно в классе находятся до четырёх экзаменуемых.
Экзаменационная комиссия оценивает уровень сформированности
коммуникативной
компетенции
учащихся,
руководствуясь
утверждёнными критериями оценки ответа на экзамене. Каждый этап
экзамена оценивается отдельно. Итоговая отметка выводится как
среднее арифметическое отметок, полученных на каждом этапе
экзамена.
Класс, в котором проводится экзамен, оснащён как минимум двумя
компьютерами и двумя комплектами наушников.
Учителю иностранного языка особое внимание рекомендуем
обратить на изучение культурного наследия Республики Беларусь и
стран изучаемого иностранного языка, на межпредметные связи с
белорусским
и
русским
языками,
литературой,
историей,
обществоведением, географией и другими учебными предметами. В
процессе обучения иностранному языку необходимо соблюдать
преемственность
на
уроках
и
факультативных
занятиях.
Образовательный процесс по иностранному языку рассматривается на
основе его целостности. От его эффективности зависит качество
владения каждым обучающимся общением на иностранном языке.
Организация обучения учащихся иностранному языку является
показателем личностной профессиональной компетентности учителя
иностранного языка.
Современные подходы и технологии обучения, условия созданной
среды иноязычного общения развивают желание и мотивируют
учащихся использовать иностранный язык в качестве средства
межкультурного взаимодействия. Во всех регионах республики имеется
положительный опыт совместного участия учащихся и учителей в
межкультурных проектах социальной направленности; образовательных
программах ЮНЕСКО; межкультурных обменах на уровне учреждений
общего среднего образования. Неоценима роль иностранного языка как
прикладного
учебного
предмета
при
подготовке
высокомотивированных учащихся к международным предметным
олимпиадам.
В 2012/2013 учебном году методическая работа с учителями
иностранных языков на всех уровнях должна обеспечить своевременное
и качественное освоение каждым учителем нормативной правовой,
учебно-методической
и
научно-методической
базы
для
совершенствования образовательного процесса по иностранному языку
в соответствии с современными требованиями. Методическая работа
призвана содействовать распространению лучшего педагогического
опыта учителей иностранных языков.
Методисты учреждений дополнительного образования взрослых,
районных (городских) учебно-методических кабинетов (УМК),
учреждений общего среднего образования обязаны обеспечить
оперативную консультативную помощь учителю в подготовке к урокам,
способствовать созданию банка данных эффективного применения
каждым учителем коммуникативных технологий, способов и приёмов
обучения иностранному языку.
Специалисты учреждений образования, которые курируют
методическую работу учителей иностранных языков, обязаны
координировать деятельность по организации обратной связи в
вопросах
владения
каждым
учителем
коммуникативноориентированным обучением учащихся, техниками коммуникативных
приёмов предупреждения и исправления ошибок учащихся;
способствовать внедрению в педагогическую практику инновационных
технологий, эффективных способов и приёмов обучения путём
удовлетворения профессиональных запросов, обмена опытом работы
педагогов.
В рамках районного методического объединения учителей
иностранных языков могут создаваться методические формирования:
школа совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ),
школа молодого учителя (ШМУ), творческая группа (ТГ), проблемная
группа (ПГ), школа развития эффективной педагогической практики
(ШРЭПП) и другие. Каждое методическое формирование работает над
единой темой с освоением каждым педагогом теории, практической
апробации научных положений, проектирования собственной
педагогической
деятельности
с
применением
современных
информационно-коммуникационных технологий. Учитель имеет право
представлять собственную педагогическую продукцию как результат
эффективного опыта педагогической практики на заседаниях
методического объединения с возможностью дальнейшего её
предоставления на областной уровень.
Ресурсный центр каждого института развития образования должен
предоставить учителю иностранного языка право пользования услугами
сети Интернет, необходимыми для профессиональной педагогической
деятельности. На базе ресурсного центра обеспечивается методическое
сопровождение педагогической деятельности учителей иностранных
языков
с
использованием
информационно-коммуникационных
технологий. Ресурсный центр должен
располагать также всем
необходимым для совершенствования личностных профессиональных
компетенций учителя иностранного языка.
В школьном кабинете иностранного языка должна быть создана
медиатека, содержащая аутентичные аудио- и видеоматериалы для
организации иноязычного общения учащихся. Содержание медиатеки
подтверждает уровень профессиональных компетенций учителей
иностранных языков. Каждый учитель иностранного языка должен
иметь возможность пользоваться современными техническими
средствами обучения, включая сеть Интернет.
Республиканский уровень
В
Государственном
учреждении
образования
”Академия
последипломного образования“ планируется проведение повышения
квалификации:
1) методистов ИРО, Р(Г)УМК, педагогических работников, являющихся
руководителями методических
формирований учителей иностранных
языков,
«Управление
процессом
формирования,
обобщения
и
распространения лучшего педагогического опыта» (12.11.12 - 24.11.12);
2) руководителей методических формирований учителей немецкого языка
«Инновационные технологии в преподавании иностранных языков в
учреждениях общего среднего образования» (18.02.13 - 01.03.13);
3) заместителей директоров лицеев, гимназий, учебно-педагогических
комплексов,
курирующих
преподавание
иностранных
языков,
«Содержательно-технологическое обеспечение качества образовательного
процесса» (02.12.13 – 14.12.13);
межкурсового периода:
1) Обучающий семинар на платной основе для учителей английского языка
«Практические эффективные приёмы и методики обучения учащихся
межкультурному иноязычному общению” (на основе опыта работы
победителя конкурса “Учитель года 2011” Зубрилиной И.В., финалистов
конкурса 2009, 2004 годов Брич О.В., Сорока А.М.).
Сроки проведения: 16 -18 августа 2012 года.
2) Летняя языковая школа учителей немецкого языка.
Сроки проведения: 20 - 24 августа 2012 года.
3) Летняя языковая школа учителей английского языка республики на
платной основе.
Сроки проведения: 20 - 24 августа 2012 года.
4) Научно-практическая конференция учителей иностранных языков,
методистов, членов республиканской творческой группы учителей
иностранных языков «Методическое обеспечение готовности учащихся к
иноязычному общению».
Сроки проведения: 16 – 17 октября 2012 года.
5) Республиканский семинар методистов институтов развития образования,
районных (городских) УМК, руководителей методических формирований
учителей иностранных языков «Совершенствование образовательного
процесса по иностранным языкам на основе его целостности».
Сроки проведения: 4 – 5 ноября 2013 года.
* дополнительная информация на сайте Академии последипломного
образования www.academy.edu.by
Областной уровень
В институтах развития образования координируется деятельность
районных (городских) методических объединений и районных
методических формирований учителей иностранных языков.
Областным, Минскому городскому институтам развития
образования рекомендуется в межкурсовой период проведение
мероприятий:
1.
Семинар-совещание для методистов районных (городских) учебнометодических кабинетов, которые курируют преподавание иностранных
языков (сроки проведения – до 23 августа 2012).
В программу семинара-совещания
должны быть включены
вопросы:
• нормативное правовое и учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса по иностранному языку в 2012/2013 учебном
году;
 создание условий для работы учителя иностранного языка со стороны
администрации учреждений общего среднего образования и методистов
районных (городских) учебно-методических кабинетов;
 подготовка учителя иностранного языка к проведению обязательного
экзамена по иностранному языку по завершении обучения и воспитания
на III ступени общего среднего образования.
В процессе семинара-совещания выявляются типичные ошибки
учащихся при освоении содержания иноязычного общения, анализируются
имеющиеся затруднения в работе учителей иностранных языков. На
основе имеющихся недостатков выделяются проблемные вопросы и
определяются пути их решения в текущем учебном году.
2.
Обучающий
семинар
для
руководителей
методических
формирований учителей иностранных языков, методистов районных
(городских) учебно-методических кабинетов «Совершенствование
образовательного процесса по иностранным языкам на основе его
целостности».
3. Обобщающий семинар для методистов районных (городских)
учебно-методических кабинетов, руководителей районных (городских)
методических объединений и методических формирований учителей
иностранных языков «Совершенствование
профессиональной
культуры учителя в области информационно-коммуникационных
технологий».
4. Обучающий семинар для методистов районных (городских) учебнометодических кабинетов, руководителей районных (городских)
методических объединений учителей иностранных языков и
методических
формирований
учителей
иностранных
языков
«Организация и проведение обязательного экзамена по иностранному
языку по завершении обучения и воспитания на III ступени общего
среднего образования».
Районный уровень
В
районных
(городских)
учебно-методических
кабинетах
координируется деятельность районного (городского) методического
объединения, районных и школьных методических формирований
учителей иностранных языков.
На
2012/2013
учебный
год
единой
темой
является
«Совершенствование образовательного процесса по иностранным
языкам на основе его целостности». При планировании работы
районных
(городских)
методических
объединений
учителей
иностранных языков актуальны для рассмотрения следующие вопросы:
 нормативное правовое и учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса по иностранному языку в 2012/2013 учебном
году;
 моделирование учителем ситуаций общения, стимулирующих
учащихся к решению коммуникативных задач в процессе изучения
иностранного языка;
 создание мотивационной готовности и потребности учащихся в
восприятии и усвоении учебного материала в условиях, приближенных
к реальному общению;
 деятельностное обучение учащихся иностранному языку;
 ситуативно обусловленное овладение лексикой и грамматикой
изучаемого языка;
 использование современных информационно-коммуникационных
технологий в здоровьесберегающих условиях;
 совершенствование профессиональной культуры учителя в
области информационно-коммуникационных технологий;
 совершенствование оценивания учебной деятельности учащихся с
использованием коммуникативных приёмов предупреждения и
исправления ошибок, взаимо- и самооценки на уроках иностранного
языка;
 организация и проведение обязательного экзамена по
иностранному языку по завершении обучения и воспитания на III
ступени общего среднего образования;
 развитие личностного потенциала обучающихся в системе
основного и дополнительного образования по иностранному языку.
На августовской предметной секции учителей иностранных
языков предлагается обсудить следующие вопросы:
 изменения в нормативном правовом и учебно-методическом
обеспечении образовательного процесса по иностранному языку в
2012/2013 учебном году (выступление руководителя районного
(городского) методического объединения учителей иностранных
языков);
 анализ результатов образовательного процесса за 2011/2012
учебный год и опыта проведения устного экзамена по выбору учащихся
по иностранному языку за курс общего среднего образования;
методических рекомендаций (журнал “Замежныя мовы ў Рэспубліцы
Беларусь”, № 1, 2012 год) по подготовке к обязательному выпускному
экзамену по иностранному языку по завершении обучения и воспитания
на III ступени общего среднего образования (выступление методиста
районного (городского) учебно-методического кабинета, курирующего
преподавание иностранных языков);
 особенности преподавания иностранного языка в 2012/2013
учебном году (выступление методиста районного (городского) учебнометодического кабинета, курирующего преподавание иностранных
языков или руководителя районного (городского) методического
объединения учителей иностранных языков);
 выполнение Плана мероприятий Министерства образования по
совершенствованию и организации образовательного процесса по
иностранным языкам на уровнях дошкольного и общего среднего
образования в регионе за 2011/2012 учебный год и ожидаемые
результаты в 2012/2013 учебном году (выступление методиста
районного (городского) учебно-методического кабинета, курирующего
преподавание иностранных языков);
 планирование работы районного методического объединения и
методических формирований учителей иностранных языков на
предстоящий учебный год (выступление руководителя районного
(городского) методического объединения учителей иностранных
языков).
 продолжение работы в языковых секциях, где доводится
содержание новых отечественных учебно-методических комплексов по
иностранным языкам и методики их использования (лекция – беседа
или мастер-класс учителей, которые участвовали в повышении
квалификации по данной проблеме).
Методическим формированиям
«Проблемная группа» необходимо:
учителей
иностранных
языков
 создать методический портфель учителя иностранного языка, который
содержит видеофрагменты уроков с использованием коммуникативных
технологий обучения (представление и экспертиза педагогической
продукции
— на первом заседании
районного/городского
методического объединения учителей иностранных языков).
Методическим формированиям учителей иностранных языков
«Школа
совершенствования
педагогического
мастерства»
предлагается:
 создать методический портфель учителя иностранного языка,
который содержит практические материалы по развитию устной
иноязычной речи учащихся для подготовки к обязательному
выпускному экзамену по иностранному языку по завершении обучения
и воспитания на III ступени общего среднего образования
(представление и экспертиза педагогической продукции — на втором
заседании районного/городского методического объединения учителей
иностранных языков).
Методическим формированиям учителей иностранных языков
«Творческая группа» рекомендуется:
 разработать образцы системы практических заданий по видам речевой
деятельности для интерактивной доски (представление и экспертиза
педагогической
продукции
—
на
первом
заседании
районного/городского
методического
объединения
учителей
иностранных языков).
Методическим формированиям учителей иностранных языков
«Школа развития эффективной педагогической практики»
предлагается:
 представить для обобщения на районном уровне аннотированный
эффективный педагогический опыт «Развитие личностного потенциала
обучающихся в системе основного и дополнительного образования по
иностранному языку» (представление и экспертиза педагогической
продукции — на третьем заседании районного/городского
методического объединения учителей иностранных языков).
Примерный план работы районных методических объединений
учителей иностранных языков на 2012/2013 учебный год
Тема: «Совершенствование образовательного процесса по иностранным языкам
на основе его целостности»
первое заседание ноябрь
Тема заседания:
второе заседание - январь третье заседание - март
Тема заседания:
Тема заседания:
Совершенствование
профессиональной
культуры учителя
иностранного языка
Организация и
проектирование
целостного
педагогического процесса
по иностранному языку
Развитие личностного
потенциала обучающихся в
системе основного и
дополнительного
образования по
иностранному языку
Организация и проведение
обязательного экзамена по
иностранному языку по
завершении обучения и
воспитания на III ступени
общего среднего
образования
Форма проведения:
семинар-обмен опытом
Форма проведения:
мастерская учителя
иностранного языка
Форма
проведения: Форма проведения:
обучающий семинар
семинар-практикум
Содержание
деятельности:
1. Моделирование
учителем ситуаций
общения,
стимулирующих
Проблемное поле:
1. Освоение учащимися
устной речи на основе
прослушанного
(практический модуль с
использованием примерных
Содержание деятельности:
1. Требования к современному
уроку иностранного языка
(лекция-беседа с
мультимедийной
презентацией)
четвертое заседание
май
Тема заседания:
I. Вопросы для
рассмотрения:
1. Нормативные правовые
документы, определяющие
содержание выпускного
экзамена. Содержание
-
заданий по подготовке к
учащихся к решению
коммуникативных задач выпускному экзамену по
2. Посещение урока
экзамена (лекция-беседа
методиста рай(гор) УМК)
иностранного языка и
2. Требования к организации и
(практический модуль с английскому, немецкому,
внеучебных занятий
французскому, испанскому (анализ мероприятий и обмен проведению выпускного
использованием
языкам, изд. «Аверсэв»,
экзамена (выступление
примерных заданий по
опытом)
руководителя районного
подготовке к выпускному 2012)
3. Преемственность
экзамену по английскому, 2. Когнитивное и
содержания и различие форм (городского) методического
объединения учителей
немецкому, французскому, социокультурное развитие деятельности на уроке
иностранных языков)
испанскому языкам, изд. личности обучающегося иностранного языка и
3. Образцы экзаменационных
«Аверсэв», 2012)
при организации
внеучебных занятиях
2. Деятельностное
письменной речи
(презентация опыта работы билетов: английский,
немецкий, французский,
(просмотр и анализ
педагогов)
обучение учащихся
фрагментов уроков)
4. Представление и экспертиза испанский языки
иностранному языку
(выступление руководителей
3. Развитие мотивации и педагогической продукции
(проектирование урока языковых творческих групп;
ценностных ориентаций участников методического
общения)
обмен мнениями)
формирования учителей
3. Использование
учащихся на основе
II. Практический модуль:
иностранных языков
прочитанного
современных
1. Процедура проведения
«Школа развития
(практический модуль с
информационновыпускного экзамена по
использованием примерных эффективной
коммуникационных
заданий по подготовке к
педагогической практики»: иностранному языку по
технологий в
завершении обучения и
выпускному экзамену по
аннотированный
здоровьесберегающих
воспитания на III ступени
английскому, немецкому,
эффективный
условиях
общего среднего
французскому, испанскому педагогический опыт
(посещение урока и его
языкам, изд. «Аверсэв»,
образования и оценка ответа
«Развитие личностного
анализ)
2012)
потенциала обучающихся в учащихся
4. Представление и
(учебно-деловая игра;
системе основного и
экспертиза педагогической 4. Совершенствование
оценивания учебной
ответственный – методист
продукции участников
дополнительного
деятельности учащихся с
районного (городского)
методического
использованием
образования по
коммуникативных
иностранному языку»
приёмов предупреждения
видеофрагменты уроков и исправления ошибок,
с использованием
взаимо- и самооценки на
коммуникативных
уроках иностранного
технологий обучения;
языка
формирования учителей
иностранных языков
«Проблемная группа»:
методического
формирования учителей
иностранных языков
«Школа
совершенствования
педагогического
мастерства»: система
(презентация опыта
работы педагогов)
5. Представление и
экспертиза педагогической
продукции участников
методического
формирования учителей
практических заданий по иностранных языков
видам речевой
«Творческая группа»:
деятельности для
интерактивной доски
практические материалы
по развитию устной
иноязычной речи
учащихся для подготовки
к обязательному
выпускному экзамену по
иностранному языку
учебно-методического
кабинета, курирующий
преподавание иностранных
языков)
III. Подведение итогов
методической работы
за учебный год
Уровень учреждения общего среднего образования
1. Методические объединения учителей иностранных языков
учреждений общего среднего образования обеспечивают оперативную
консультативную помощь учителям в подготовке к урокам,
способствуют совершенствованию их профессионально-личностного
развития, внедрению в педагогическую практику эффективных
способов и приемов воспитания и обучения.
2. Учитель иностранного языка должен: уметь выстраивать диалог
культур, моделировать ситуации межкультурного общения, владеть
современными информационно – коммуникационными технологиями
обучения иностранному языку и применять их в образовательном
процессе; владеть коммуникативными приёмами предупреждения и
исправления ошибок учащихся; использовать коммуникативные
приёмы оценки результатов учебной деятельности учащихся, при этом
приоритетны устные формы проведения текущей аттестации.
По сложившейся традиции каждый учитель иностранного языка
успешно проводит внеучебные занятия, способствующие мотивации
учащихся на изучение предмета, которые помогают выявлять,
инициировать и развивать творчество учащихся средствами
иностранного языка.
Учителя иностранного языка, являющиеся участниками областных
обучающих семинаров «Совершенствование образовательного процесса
по иностранным языкам на основе его целостности» и «Организация и
проведение обязательного экзамена по иностранному языку по
завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего
образования», могут:
- входить в состав методических формирований учителей иностранных
языков;
- практиковать разработку и составление собственной педагогической
продукции;
- представлять собственную педагогическую продукцию на экспертизу
районного/городского
методического
объединения
учителей
иностранных языков.
Учителя,
успешно
прошедшие
экспертизу
собственной
педагогической продукции, являются учителями-мультипликаторами и
могут в рамках данной проблемы проводить обучающие семинары на
местах, а также входить в состав лекторов районного уровня, являться
кандидатами в состав лекторов областного (республиканского) уровня.
Заместитель
директора
учреждения
общего
среднего
образования, курирующий преподавание иностранного языка, обязан
способствовать профессионально-личностному росту педагогов. В
учреждении общего среднего образования должны быть созданы
условия для успешной работы учителя иностранного языка, учтены
пожелания
обучающихся
при
организации
факультативных,
стимулирующих, поддерживающих занятий по иностранному языку.
Посещая уроки иностранного языка, администрация учреждения
общего среднего образования должна обращать внимание на
коммуникативную направленность и деятельностный характер каждого
урока иностранного языка.
С целью выполнения Плана Министерства образования по
совершенствованию образовательного процесса по иностранным языкам
от 24.11.2009г. в 2012/2013 учебном году рекомендуется:
1. Методистам институтов развития образования, районных, городских
учебно-методических
кабинетов,
курирующих
преподавание
иностранных языков, активизировать работу в регионах по созданию
условий для совершенствования профессионально - личностного
развития учителя иностранного языка:
• обеспечить необходимую консультативную помощь учителям
иностранных языков по формированию готовности работать в
коммуникативном
режиме,
а
также
провести
мониторинг
эффективности повышения квалификации и самообразования учителей
иностранных языков;
• провести каскадно областные, городские, районные обучающие
семинары для учителей иностранных языков «Совершенствование
образовательного процесса по иностранным языкам на основе его
целостности» и «Организация и проведение обязательного экзамена по
иностранному языку по завершении обучения и воспитания на III
ступени общего среднего образования»;
• инициировать участие учителей иностранных языков в сертификации
по владению информационно-коммуникационными технологиями
(ИКТ) с последующей демонстрацией практических умений педагогов
использовать ИКТ в образовательном процессе;
• изучить и обобщить лучший опыт деятельности методических
формирований учителей иностранных языков по актуальной тематике,
который организован в районах (городах), учреждениях общего
среднего образования с целью его распространения;
• освещать лучший педагогический опыт учителей иностранных языков
на сайтах районных, городских учебно-методических кабинетов,
институтов развития образования.
2. Институтам развития образования, районным, городским учебнометодическим кабинетам, учреждениям общего среднего образования
предоставлять
возможность
учителям
иностранных
языков
пользоваться современными техническими средствами обучения,
включая сеть Интернет, с целью совершенствования их
профессиональных умений.
3.
Профессорско-преподавательскому составу (ППС) кафедры
лингвистического образования академии последипломного образования,
методистам и ППС кафедр институтов развития образования обеспечить
владение
учителями
иностранных
языков
вопросами
совершенствования
образовательного процесса по иностранным
языкам на основе его целостности, организации и проведения
обязательного экзамена по иностранному языку по завершении
обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. (по
заявкам регионов).
4.
Институтам развития образования предоставить в ГУО “Академия
последипломного образования” лучшие образцы педагогического опыта
учителей иностранных языков, которые являются лекторами институтов
развития образования, в виде педагогической продукции с её
описанием.
В повышении уровня научно-методической работы в области
преподавания иностранного языка необходимо руководствоваться
отечественными приоритетными направлениями и стратегиями
развития языкового образования.
Предлагается: 2 раза в год (не позднее 27 мая и 15 ноября 2012/2013
учебного года) в рамках координации методической деятельности в
республике предоставлять в электронном виде информацию о
выполнении рекомендаций в ГУО “Академия последипломного
образования” (E-mail: [email protected]).
Перечень литературы
для совершенствования методического мастерства учителя
1. Азовкина, А.Н. Развитие интереса к чтению на иностранном языке на
начальном этапе обучения / А.Н. Азовкина // Иностранные языки в
школе. – 2003. – №4. – С. 48–50.
2. Андреасян, И. М. Инновационные технологии овладения
иноязычным общением / И. М. Андреасян // Замежныя мовы ў
Рэспубліцы Беларусь. – 2006. – № 2. – С. 18–22.
3. Андреасян, И. М. Учение в сотрудничестве как приоритетная
технология обучения школьников английскому языку / И. М. Андреасян
// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2008. – № 3. – С. 23–29.
4. Андреасян, И. М., Маслов, Ю. В. Планирование цикла уроков
английского языка “Classical Music Forever” для X класса гимназий /
И.М. Андреасян, Ю. В. Маслов // Замежныя мовы ў Рэспубліцы
Беларусь. – 2011. – № 3. – С. 50 – 55.
5. Аниськович, Н. Р. Комплекс интерактивных упражнений для
обучения речевому взаимодействию в процессе иноязычного общения /
Н. Р. Аниськович // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2003. – №
2. – С. 16–26; № 3. – С. 28–33.
6. Бабаянц, А. В. Технология стимуляции реального общения на
иностранном языке / А. В. Бабаянц // Иностранные языки в школе. –
2004. – № 3. – С. 60–66.
7. Бабинская, П. К. Коммуникативно ориентированное обучение
иностранному языку / П. К. Бабинская // Замежныя мовы ў Рэспубліцы
Беларусь. – 2010. – № 4. – С. 3–7.
8. Баклашкина, М. В. Обучение иноязычному межличностному
общению на занятиях по иностранному языку в школе и вузе / М. В.
Баклашкина // Иностранные языки в школе. – 2009. – № 1. – С. 8; № 3. –
С. 9–17.
9. Баранова, Н. П. Концепция учебного предмета “Иностранный язык”
/ Н. П. Баранова, П. К. Бабинская, Н. В. Демченко // Замежныя мовы ў
Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – № 3. – С. 3–12.
10. Баранова, Н. П. К вопросу о методической поддержке процесса
обучения иностранному языку в школе: дидактический сценарий урока /
Н.П. Баранова // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 1. –
С. 3–7.
11. Баранова, Н. П., Демченко, Н. В. Дидактический сценарий урока: от
теории к практике / Н. П. Баранова, Н. В. Демченко // Замежныя мовы ў
Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 2. – С. 24–25.
12. Бартенева, Ю. И. Использование интерактивной доски на уроках
иностранного языка / Ю. И. Бартенева // Замежныя мовы ў Рэспубліцы
Беларусь. – 2010. – № 4. – С. 8–20.
13. Богова, М. Г. Игры, в которые мы играем / М. Г. Богова // Замежныя
мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 3. – С. 25–34.
14. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным
языкам: пособие для учителя. – 2-е изд. перераб. и доп. – М. : АРКТИ,
2003. – 192 с (Метод. биб-ка).
15. Голубева, В. С. Информационные и коммуникативные технологии
как средство обеспечения компетентного подхода к обучению
иностранному языку: мультимедийный электронный словарь / В. С.
Голубева // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь.– 2010. – № 1. – С.
14–23.
16. Денисова, Ж. А. Мультимедийная презентация языкового материала
как методический прием / Ж. А. Денисова, М. К. Денисов //
Иностранные языки в школе. – 2008. – № 3. – С. 20–24.
17. Ерчак, Н. Т. Способности к иностранным языкам и перспективы их
развития / Н. Т. Ерчак // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009.
– № 2. – С. 9–17.
18. Ерчак, Н. Т. Возраст и усвоение иностранного языка / Н. Т. Ерчак //
Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 1. – С. 4–13.
19. Ерчак,Н. Т. Экспериментальные исследования памяти в процессе
пользования родным и иностранным языками / Т. Н. Ерчак // Замежныя
мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2012. – № 1. – С. 7-14.
20. Ерчак, Н. Т. Общительность и усвоение иностранных языков / Н. Т.
Ерчак // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 1. – С. 7–
14.
21. Иванова, М. Н. Разработка заданий для урока английского языка и
внеурочной деятельности на основе интернет-ресурсов на первой
ступени обучения / М. Н. Иванова // Веснік адукацыі. – 2012. – № 2. – С.
21–23.
22. Ивашенко, Е. Н. Урок французского языка на материале песни и
клипа Мишеля Сарду и Гару “Река нашего детства” / Е. Н. Ивашенко //
Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 1. – С. 26-29.
23. Извольская, Н. И. Формирование и развитие умения писать личные
письма / Н. И. Извольская // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 8. –
С. 40–44.
24. Инструктивно-методическое
письмо
по
использованию
электронных средств обучения в образовательном процессе // Замежныя
мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – № 3. – С. 54.
25. Киреева, Т. В. Совершенствование и контроль разговорных навыков
учащихся на уроках английского языка / Т. В. Киреева // Иностранные
языки в школе. – 2006. – № 3. – С. 47–52; № 4. – С. 46–49.
26. Ковальчук А. Н., Расторгуева А. Д. Внеклассное мероприятие по
немецкому языку “Gehirn Jogging“ / А. Н. Ковальчук, А. Д. Расторгуева
// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 3. – С. 44–49.
27. Коледа, С. М. План-конспект урока английского языка в ІІІ классе
по теме “Времена года. Погода” /С. М. Коледа // Замежныя мовы ў
Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 4. – С. 39–45.
28. Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному
языку: Учеб. пособие для студ. филол. высш. пед. учеб. заведений / Я.
М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. – 2-е изд., стер. – М. :
Издательский центр «Академия», 2004. – 264 с.
29. Колосовская, И.Г. Проблемно-тематическая организация текстов как
средство формирования аудитивной коммуникативной компетенции /
И.Г. Колосовская // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. –
№3. – С. 19–24.
30. Колосовская, И. Г. Формирование коммуникативной компетенции в
восприятии и понимании устной иноязычной речи на первой ступени
общего среднего образования / И. Г. Колосовская // Веснік адукацыі. –
2012. – № 3. – С. 33–36.
31. Крутских, А. В. Коммуникативно-направленное обучение
грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической
гимназии / А. В. Крутских // Иностранные языки в школе. – 1996. – № 6.
– С. 12–20.
32. Круглова, О. Н. Урок английского языка с использованием
компьютера по теме: “I Live in Belarus and I’m Pround of It” / О. Н.
Круглова // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 1. – С.
21–25.
33. Куприянчик, Ю. И. Использование медиаазбуки на уроке
английского языка на материале темы “Проблемы молодежи” / Ю. И.
Куприянчик, Е. А. Мацкевич, Л. М. Назина // Замежныя мовы ў
Рэспубліцы Беларусь. – 2008. – № 2. – С. 24–29.
34. Методические рекомендации для учителей по подготовке к
обязательному выпускному экзамену по учебному предмету
“Иностранный язык” за период обучения и воспитания на III ступени
общего среднего образования // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь.
– 2012. – № 1. – С. 2–6 (проект).
35. Мильман, Р. Г. Контроль уровня сформированности у обучаемых
коммуникативных навыков / Р.Г. Мильман // Иностранные языки в
школе. – 1998. – №5. – С. 61–66; №6. – С. 44–48.
36. Мильруд, Р. П. Современные концептуальные принципы
коммуникативного обучения иностранным языкам / Р. П. Мильруд, И.
Р. Максимова // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 4. – С. 9–15;
№ 5. – С. 17–22.
37. Мирский, А. А., Кохнович, Т. К. Функционально-коммуникативный
подход к изучению немецкой грамматики в средней школе / А. А.
Мирский, Т. К. Кохнович // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. –
2011. – № 1. – С. 15–19.
38. Молоткова, Ю. В. Психолингвические основы порождения
иероглифического знака / Ю. В. Молоткова // Веснік адукацыі. – 2012.
– № 2. – С. 11–13.
39. Новиков, М. Ю. DVD как средство обучения аудированию / М.
Ю. Новиков // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 1. – С. 18–21.
40. Опойкова, О. Н. Коммуникативные приемы обучения грамматике на
уроках английского языка / О. Н. Опойкова // Иностранные языки в
школе. – 2005. – № 8. – С. 39–41.
41. Образовательный
стандарт.
Общее
среднее
образование.
Иностранный язык. III–XI классы // Замежныя мовы ў Рэспубліцы
Беларусь. – 2012. – № 3.
42. Павлова, Е. А. Коммуникативный подход в обучении грамматике
(на примере рифмованных текстов) / Е. А. Павлова // Иностранные
языки в школе. – 2008. – № 6. – С. 33–40.
43. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии
иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей
русского языка как иностранного / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. – М. :
Русский язык. Курсы, 2010. – 568 с.
44. Пассов, Е. И. Урок ИЯ / Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. – Ростов-наДону : Феникс, М : Глосса-Пресс, 2010. – 640 с. – Настольная книга
преподавателя иностранного языка.
45. Пассов, Е. И. Методика как теория и технология иноязычного
образования. - Кн. 1. – Елец : ЕГУ им. И. А. Бунина, 2010. – 543 с.
46. Пониматко, А. П. Об организации учебного процесса по
факультативному курсу “Введение в мир иностранного языка” / А. П.
Пониматко // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – № 3. – С.
51–53.
47. Рябцевич, И. А. Организация процесса обучения устноречевому
общению на основе использования аутентичных видеоматериалов / И.
А. Рябцевич // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2012. – № 1. –
С. 51–53.
48. Смирнов, И. Б. Развитие устной речи учащихся на основе
аутентичного художественного фильма / И. Б. Смирнов // Иностранные
языки в школе. – 2006. – № 5. – С. 11–14.
49. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый
курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. –
М. : АСТ : Астрель, 2008. – 238, [2] с.
50. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам:
продвинутый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н.
Соловова. – М. : АСТ : Астрель, 2008. – 272 с.
51. Соловьева, О. А. План-конспект факультативного занятия по теме
“Konjunktiv” с использованием ЭСО “Немецкий язык. X–XI классы.
Лексико-грамматический практикум” / О. А. Соловьева // Замежныя
мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 1. – С. 29–36.
52. Солнце, Е. А. Формирование положительной мотивации младших
школьников к изучению иностранного языка / Е. А. Солнце // Веснік
адукацыі. – 2012. – № 1. – С. 34-36.
53. Сысоев, П. В. Развитие умений учащихся воспринимать на слух
текст на средней и старшей ступенях общего среднего образования /
П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 4. – С. 9–18.
54. Сысоев, П.В. Методика обучения иностранному языку с
использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-
технологий: учебно-методическое пособие / П. В. Сысоев, М. Н.
Евстигнеев. – Ростов-на-Дону : Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. – 182 с.
55. Сысоева, Э. Е. Формирование коммуникативной компетенции в
письменной речи при обучении иностранным языкам / Э. Е. Сысоева //
Иностранные языки в школе. – 2007. – № 5. – С. 6–15.
56. Фрейдлин, Е. Г. Обучение работе с прессой в старших классах
лингвистического лицея / Е. Г. Фрейдлин // Иностранные языки в
школе. – 2004. – № 1. – С. 38–43.
57. Цыдик, Т. С. Интернет как одна из информационных технологий
обучения английскому языку / Т. С. Цыдик // Веснік адукацыі. – 2012. –
№ 1. – С. 22–25.
58. Чепик, И. В. Ролевое взаимодействие младших школьников в
игровом обучении устному иноязычному общению / И. В. Чепик //
Веснік адукацыі. – 2012. – № 1. – С. 29–33.
59. Шахненко, Н. Н. План-конспект урока английского языка в IV
классе по теме “Daily Life“ / Н. Н. Шахненко // Замежныя мовы ў
Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 4. – С. 46–49.
60. Штепа-Треьяк, Е. В. План-конспект урока английского языка в X
классе по теме “Географическое положение Республики Беларусь и
страны изучаемого языка“ / Е. В. Штепа-Треьяк // Замежныя мовы ў
Рэспубліцы Беларусь. – 2011.– № 4. – С. 55–59.
61. Экзаменационные материалы. Английский язык. Испанский язык.
Немецкий язык. Французский язык // Замежныя мовы ў Рэспубліцы
Беларусь. – 2011. – № 4. – С. 18–35.
62. Электронные образовательные ресурсы в помощь классному
руководителю // Веснік адукацыі. – 2012. – № 2. – С. 47–50.
63. Юхнель, Н. В. Дидактические сценарии уроков / Н. В. Юхнель //
Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 2. – С. 26–36.