У р о к 1. Общие сведения о животном мире Задачи урока: • выявить признаки сходства и различий между животными, растениями, грибами, бактериями; • продолжить знакомство учащихся с многообразием животного мира; • развить понятие о систематике живых организмов и о виде как основной систематической единице; • расширить знания учащихся о значении животных в природе и жизни человека; • обосновать необходимость охраны животного мира. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся расширяют знания о царстве Животные, о классификации животных, виде; развивают умение выделять существенные признаки животных, различать животных среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; овладевают умением обосновывать необходимость охраны животного мира. Метапредметные: учащиеся продолжают осваивать учебно-исследовательскую деятельность, включая умения наблюдать за животными, устанавливать систематическую принадлежность биологических объектов к царству животных (классифицировать); совершенствуют смысловое чтение, умение работать с разными источниками информации, находить информацию о животных в учебнике, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках, интернет-источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы подачи в другую, учатся использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке презентаций. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны. Основные понятия урока: царство Животные, классификация животных, вид, охрана животных. Деятельность учащихся: смысловое чтение учебника и дополнительных источников биологической информации, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками и учителем при обсуждении практической ценности биологических знаний, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным, подготовка презентаций. План урока: I. Актуализация знаний о чертах сходства и различий животных и растений в ходе коллективного заполнения таблицы «Черты сходства и различия животных и растений» «Черты сходства и различия животных и растений» (оформление работы в тетради — задание 3). II. Изучение нового материала 1. Многообразие животных (рассказ учителя с демонстрацией фотографий животных и медиаресурсов электронного приложения к учебнику; выполнение заданий 1, 2 в рабочей тетради). 2. Сходство животных с другими организмами и отличия от них (объяснение учителя с элементами беседы). 3. Классификация животных — распределение всего множества животных на соподчинённые группы (рассказ учителя с демонстрацией таблиц). 4. Охрана животного мира (рассказ учителя с элементами беседы). III. Закрепление материала 1. Отработка понятий: классификация животных, вид, охрана животных. 2. Беседа по вопросам: • Какие среды жизни населяют животные? • Почему в любой среде обитания животные распределены неравномерно? 3. Обсуждение вопроса «Почему мир животных многообразен?». IV. Домашнее задание 1. Изучить параграф, ответить на вопросы в конце параграфа. 2. выучить новые понятия Ход урока I. Организационный момент. Приветствие. Записать тему на доске. Отметить отсутствующих. Актуализация опорных знаний В этом году вы продолжаете изучать биологию. - Что изучает биология? Биология изучает живые организмы. Их многообразие, строение, жизнедеятельность, историческое развитие. Все живые организмы на нашей планете выделены в четыре царства. - Заполните схему «царства живой природы» С представителями царств бактерии, грибы и растения вы познакомились, изучая биологию в 6 классе. Вы узнали, как называется наука, которая изучает бактерий. (бактериология) -как называется наука, которая изучает грибы – микология -как называется наука, которая изучает растения – ботаника. А вот представителей царства животные изучает наука зоология. Назовите предстателей царства животные. Предстваители царства животные многообразны. Их насчитвыют 2 млн. видов. II. Изучение новой темы Зоология — это древнейшая наука. Пожалуй, она старше всех других наук, которые входят в большую биологическую семью. Как вы думаете, как давно человек знаком с животным миром? Около 6 тыс. лет назад люди внешне выглядели так же, как и мы с вами. Но жизнь их была совсем другой: они не знали железных ножей, топоров, огнестрельного оружия. Но они очень хорошо знали съедобные растения. Они были умелыми охотниками и рыболовами: знали повадки зверей и птиц, пути их миграции, звериные тропы. Знали как обмануть зверя или птицу как притвориться мертвыми чтобы поймать добычу. Откуда современные люди узнали, на каких животных и как охотились в каменном веке? из рисунков, изображенных на камнях, скалах в пещерах Обратите на рис. на с 4-5. Прочитайте пример из раздаточного материала. «ребята исследователи пещер» глава из книги элизабет хартенштейн. Современному человеку, попади он в те времена, пришлось бы очень трудно. Поэтому мы с вами должны изучать зоологию. Где могут пригодиться зоологические познания? Для разведения домашних животных, охотничьего и рыбного промыслы, для эффективной борьбы против паразитов и переносчиков заболеваний, для охрана животного мира, создание биороботов, собаководство. А сколь разнообразен животный мир. Учеными описано около 2 млн. видов животных. Это самая многообразная группа организмов на Земле. Давайте вспомним сколько видов насчитывают ратсения? Какие животные вам известны? Самые маленькие из многоклеточных животных – коловратки. Их длина обычно не превышает 2мм. Самое большое из современных животных – синий, или голубой кит. Обратите внимание на рисунки. Как вы думаете, почему столь различающиеся между собой живые организмы относятся к царству животных? Потому что все эти живые организмы обладают общими биологическими чертами. Заполним схему «Черты сходства и различия животных и растений» имеют гетеротрофный тип питания Авторотрофный тип питания т.е питаются готовыми органическими веществами Нет клеточной стенки, пластид, крупных вакуолей Активный образ жизни Ограниченный рост системы органов – пищеварительная, дыхательная, нервная и др. четкая симметрия тела Основные признаки животных Какой тип питания у растений? 1. почему растения называются ….? Потому что они сами создают себе органические вещества т.е. питаются другими организмами или их остатками А животные питаются готовыми органическими веществами такой тип питания называется гетеротрофный. Чем снаружи покрыта клетка у растений? Клеточной стенкой. А вот у животных нет такой клеточной стенки. Ребята а почему растения способны к процессу фотосинтез, а животные нет ? Потому что у животных нет пластид. Вы знаете, что животные сегодня тут, а завтра там. Получаются что они подвижны, потому что имеют специальные органы движения. Каким ростом обладают растения? Неограниченным могут расти в течение всей жизни, а вот животные свойствен ограниченный рост. В отличие от растений у большинства животных имеются системы органов – пищеварительная, дыхательная, нервная и др. Для животных характерна четкая симметрия тела. Почему мир животных многообразен? Потому что существуют разные среды обитания. Чтобы не запутаться в таком многообразии, ученые предложили классифицировать животных, используя систематические категории. ?. А что, по вашему мнению, классифицировать? О. разделить на группы ?. А как называется наука, которая занимается классификацией животных на группы О. систематика ?. Как вы думаете, чем руководствуются ученые, разделяя животных на группы? О. сходное внешнее и внутреннее строение ?. Вспомните, кто из ученых и когда предложил систему классификации животных и растений, которая сохранилась и до настоящего времени? О. 1735г, К. Линней ?. Какие систематические группы известны? О. царство, класс, отряд, род, вид ?. Какая систематическая категория является основной в биологии? О. вид ?. Что такое вид? О. группа особей, имеющих сходное строение практически по всем признакам. Действительно, система К. Линнея сохранилась до настоящего времени, и она была взята за основу в современной систематики. Со временем она претерпела небольшие изменения, в нее были добавлены такие систематические категории, как семейство, тип (у растений - отдел), подтип, царство. Самостоятельная работа – в тетради, а потом на доске. Проверка задания на доске с карточками – расположите следующие систематические категории в последовательности от самого «низкого» до самого «высокого» ранга: 1 – вид; 2 – семейство; 3 – класс; 4 – тип; 5 – отряд; 6 – царство; 7 – род; 8 подтип Проверка задания. В настоящее время зоологи подразделяют царство животные на одноклетоные и многоклеточные. Ребята как вы думаете должны ли мы охранять животных. Есть животные, которые находятся на грани вымирания. Как спасти животных на грани вымирания? Наиболее эффективным средством является собрание местообитание животных. В них животные находят все необходимое для выживания. 4. Закрепление материала. А) фронтальный опрос «мозговой штурм» 1) О ком мы говорили сегодня на уроке? Царство? 2) Как называется наука, изучающая животных? 11) Как ученые разбираются в многообразии животных? 12) Кто из ученых предложил систему природы, которая сохранилась до настоящего времени? IV. Домашнее задание 1. Изучить параграф, ответить на вопросы в конце параграфа. 2. выучить новые понятия.
