Требования к уровню подготовки выпускника 4 класса по английскому языку В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен: знать / понимать: • алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка; • основные правила чтения и орфографии английского языка; • особенности интонации основных типов предложений; • название страны — родины английского языка, ее столицы; • имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений; • наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию. уметь: в области аудирования: • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность: в области говорения: • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие): • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них; • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; в области чтения: • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; в области письма и письменной речи: • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; • писать краткое поздравление с опорой на образец. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса по английскому языку В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен знать/понимать алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; особенности интонации основных типов предложений; название стран изучаемого языка; имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни; составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать короткие сообщения по образцу; писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса по английскому языку В результате изучения английского языка в 3 классе учащиеся должны: знать / понимать: – основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); – особенности структуры простых предложений английского языка; – признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); – основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка; уметь: в плане говорения: – рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравится / не нравится); – рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах); –описывать свой дом / квартиру / комнату; – передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая свое отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось); – воспроизводить выученные стихи и песни. в плане аудирования: – воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; – воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ); – понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико- грамматическом материале; – понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей. в плане чтения: –технике чтения вслух – читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал; – читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения; – читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного чтения. в плане письма: – писать отдельные слова полупечатным шрифтом; – выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; – восстанавливать слово, предложение, текст, – списывать текст; – отвечать на письмо, дописывая предложения; – отвечать на вопросы к тексту, картине; – заполнять таблицу по образцу; – заполнять простую анкету; – писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса по английскому языку В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать: – основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); – особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений; – признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); – основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка; – роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран. уметь: в области говорения: – начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; – использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования: – понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; – понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; – использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения: – ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; – читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); – читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; – читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма: – заполнять анкеты и формуляры; – писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по английскому языку По окончании 6 класса учащиеся должны уметь: Монологическая речь: - передавать содержание, основную мысль прочитанного текста; - делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту; - выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту; Диалогическая речь: - диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого учащегося; - диалог - расспрос - до 3х реплик со стороны каждого учащегося; - диалог побуждения к действию – до 2х реплик со стороны каждого учащегося; - диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого учащегося. Аудирование: - понимать основное содержание кратких аутентичных прагматически текстов; - выделять нужную информацию; - понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - определить основную тему текста; - выделить главные факты (время звучания текста для аудирования – до 2х минут). Чтение: - понимать основное содержание текста; - понимать полностью содержание текста - находить нужную информацию. Письмо: - делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения); - составлять план текста; - заполнять простейшие бланки; - написать письмо: приглашение в гости, принятие приглашения); - выполнять лексико – грамматические упражнения. Требования к уровню сформированности социокультурных умений: по окончании 6-го класса учащиеся должны: - уметь составить вопросы для викторин по мотивам британских сказок, легенд; - уметь выразительно пересказать небольшую сказку (англоязычную и русскую); - уметь выразительно проигрывать фольклорные детские песни Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса На конец 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: Аудирование: Понимание на слух иноязычной речи, предъявляемой учителем с 2-3 % незнакомой лексики. Длительность звучания текста до 4 минут. Говорение: Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу в рамках предложенной тематики. Высказывание каждого партнера должно содержать не менее 6-7 фраз правильно оформленных в языковом отношении. Кроме этого учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно в соответствии с предложенной тематикой. Объем высказывания не менее 8-10 фраз. Чтение: Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с полным пониманием текста, содержащего 3-5 % незнакомых слов. Письмо: Учащиеся должны овладеть правописанием слов, изученных ранее, уметь составлять и записывать план текста и делать из него выписки, написать короткое поздравление с праздником, днем рождения. Требования к уровню владения английским языком у учащихся 8 класса. (ФГОС) Обучающиеся должны: знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц; основные способы cловообразования; - особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; - признаки изученных грамматических явлений; - основные нормы речевого этикета; - роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; уметь: говорение: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; - делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности; аудирование: - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты; чтение: - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь: - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: -для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; - осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире; - приобщение к ценностям мировой культуры. Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала. Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенных в начальной школе добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Знание основных способов словообразования: Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических средств, изучаемых в начальной школе, и овладение грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений (It's cold. It's five o' clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.); сложносочиненных предложений с союзами и союзными словами and, but, or.; всех типов вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов. Навыки распознавания и употребления в речи определенного и неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых сущ.; степеней сравнения прилагательных; личных местоимений; неопределенных местоимений( some, any); наречий, оканчивающихся на -ly( early), а также совпадающих по форме с прилагательными( fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. Говорение: вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказать о себе, своей семья, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране; делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж; Аудирование: понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды; понимать основные содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить; Чтение: читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое); Письмо: заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
