Загрузил afsana.8190

требование к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки выпускника 4 класса по английскому языку
В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:
знать / понимать:
• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
• основные правила чтения и орфографии английского языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны — родины английского языка, ее столицы;
• имена наиболее известных персонажей английских детских литературных
произведений;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и
содержанию. уметь:
в области аудирования:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность:
в области говорения:
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие):
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и
отвечать на них;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; •
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название стран изучаемого языка;
 имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого
языка;
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию
и форме);
уметь
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и
отвечать на вопросы собеседника;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме,
повседневной жизни;
 составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики)
по образцу;  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
 читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.),
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
 списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него
слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
 писать короткие сообщения по образцу;
 писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
 использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и для повседневной жизни:
 устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам
пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
 преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как
средства общения;
 ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы на английском языке;
 более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 3 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
– особенности структуры простых предложений английского языка;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
уметь:
в плане говорения:
– рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место
проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково
любимое занятие; выражать свое отношение (нравится / не нравится);
– рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах);
–описывать свой дом / квартиру / комнату;
– передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план,
выражая свое отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось);
– воспроизводить выученные стихи и песни.
в плане аудирования:
– воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке;
– воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);
– понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом
лексико- грамматическом материале;
– понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких
несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей. в плане чтения:
–технике чтения вслух
– читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой
материал;
– читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный
языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь
приемами изучающего чтения;
– читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по
содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или
интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного чтения.
в плане письма:
– писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
– восстанавливать слово, предложение, текст, – списывать текст;
– отвечать на письмо, дописывая предложения; – отвечать на вопросы к тексту,
картине;
– заполнять таблицу по образцу;
– заполнять простую анкету;
– писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса по английскому языку
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе
учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого
языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по
заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о
его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по английскому языку
По окончании 6 класса учащиеся должны уметь:
Монологическая речь:
- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста;
- делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту;
- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту;
Диалогическая речь:
- диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого учащегося;
- диалог - расспрос - до 3х реплик со стороны каждого учащегося;
- диалог побуждения к действию – до 2х реплик со стороны каждого учащегося;
- диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.
Аудирование:
- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматически текстов;
- выделять нужную информацию;
- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- определить основную тему текста;
- выделить главные факты (время звучания текста для аудирования – до 2х минут).
Чтение:
- понимать основное содержание текста;
- понимать полностью содержание текста - находить нужную информацию.
Письмо:
- делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные
предложения);
- составлять план текста;
- заполнять простейшие бланки; - написать письмо: приглашение в гости, принятие
приглашения); - выполнять лексико – грамматические упражнения.
Требования к уровню сформированности социокультурных умений:
по окончании 6-го класса учащиеся должны:
- уметь составить вопросы для викторин по мотивам британских сказок, легенд;
- уметь выразительно пересказать небольшую сказку (англоязычную и русскую);
- уметь выразительно проигрывать фольклорные детские песни
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
На конец 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Аудирование:
Понимание на слух иноязычной речи, предъявляемой учителем с 2-3 % незнакомой
лексики. Длительность звучания текста до 4 минут.
Говорение:
Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу в
рамках предложенной тематики. Высказывание каждого партнера должно содержать не
менее 6-7 фраз правильно оформленных в языковом отношении. Кроме этого учащиеся
должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично,
последовательно в соответствии с предложенной тематикой. Объем высказывания не
менее 8-10 фраз.
Чтение:
Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с полным пониманием текста,
содержащего 3-5 % незнакомых слов.
Письмо:
Учащиеся должны овладеть правописанием слов, изученных ранее, уметь составлять
и записывать план текста и делать из него выписки, написать короткое поздравление с
праздником, днем рождения.
Требования к уровню владения английским языком у учащихся 8 класса.
(ФГОС) Обучающиеся должны:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы
cловообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную
тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями;
внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые
предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка;
столицы и их достопримечательности;
аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять
значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном
мире;
- приобщение к ценностям мировой культуры.
Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов для данного этапа обучения и навыки
их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К
500 лексическим единицам, усвоенных в начальной школе добавляется около 400
новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого
языка.
Знание основных способов словообразования:
Грамматическая сторона речи.
Расширение объема значений грамматических средств, изучаемых в начальной школе,
и овладение грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных
и распространенных простых предложений (It's cold. It's five o' clock. It's interesting. It
was winter. There are a lot of trees in the park.); сложносочиненных предложений с
союзами и союзными словами and, but, or.; всех типов вопросительных предложений в
Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного и неопределенного и
нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых сущ.; степеней сравнения
прилагательных; личных местоимений; неопределенных местоимений( some, any);
наречий, оканчивающихся на -ly( early), а также совпадающих по форме с
прилагательными( fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых
числительных свыше 20.
Говорение:
 вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая
нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,
высказывать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
 рассказать о себе, своей семья, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщить краткие сведения о своей стране;
 делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку
прочитанного, кратко характеризовать персонаж;
Аудирование:
 понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в
аэропорту), сводку погоды;
 понимать основные содержание высказываний носителей языка в стандартных
ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
Чтение:
 читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и
другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое);
Письмо:
 заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.