Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника воспитателя МДОУ детский сад №6 «Ёлочка» г. Ветлуги Нижегородской области Зарницыной Галины Геннадьевны Стаж педагогической работы – 33 года Квалификационная категория – первая Награды – Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области E – mail - zarrnitsyna@mail.ru Моя педагогическая позиция: Люби, цени своё призвание. И назначением своим гордись. Я так считаю: ВОСПИТАТЕЛЬ - это звание, через него проходит чья то маленькая жизнь! 2017г. Тема: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами театрализованной деятельности» «Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок». «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» В. А. Сухомлинский Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования Научноисследовательские условия: Изучение работ философов, психологов и педагогов развивающего образования Изучение научнопедагогической литературы, передового педагогического опыта коллег Методические условия: Организация развивающей предметнопространственной среды Постановка цели, разработка содержания образовательновоспитательного процесса Выбор наиболее эффективных методов работы с детьми Организационнопедагогические условия: Сотрудничество с родителями Обобщение и распространение педагогического опыта Мини-сценка «Петушок и курочка» Актуальность личного вклада педагога в развитие образования Самые важные способности в ребёнке - это красота души, чистота сердца и талант любви. Мы, взрослые, должны быть для ребёнка и плодородной почвой, и живительной влагой, и тёплым солнышком, согревающим цветок детской души. «Если человека учат добру - ...в результате будет добро» В. А. Сухомлинский «Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение у нас, профессиональных артистов» К. С. Станиславский Цели и задачи педагогической деятельности Цель: Создание условий для духовного-нравственного развития личности через театрализованную деятельность Задачи: Формировать такие нравственные качества личности дошкольников как милосердие, доброта, сопереживание, ответственность, уважение к старшим как определяющие факторы личности. Дать представления о честности, справедливости, доброте, воспитать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости; Развивать умение правильно оценивать свои и чужие поступки, а также поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей; Развивать чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, научить проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту. Сформировать умение поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива; Ведущая педагогическая идея Внедрение в образовательную деятельность ресурсов театрализованной деятельности как оптимального средства духовно-нравственного воспитания дошкольников. Принципы: • • • • • Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т. е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития; Принцип интеграции, реализуемый в совместной деятельности педагога с ребенком, во взаимодействии с семьей; Принцип этапности, предусматривает построение работы от простого к сложному; Принцип доступности, подразумевающий подачу материала в понятной форме, с учетом возрастных возможностей детей; Принцип системности, который подразумевает четко спланированную систему образовательной деятельности с различными формами работы, объединенными общей целью. Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования • • • Место в структуре образовательного процесса Совместная организованная театрализованная деятельность взрослых и детей, образовательная деятельность, театрализованная игра на праздниках и развлечениях, индивидуальная работа. Самостоятельная театрально - художественная деятельность, театрализованная игра в повседневной жизни. Мини-игры, мини-сценки в ходе режимных моментов, посещение театров в ДОУ или вне детского сада с родителями. Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования I ЭТАП - диагностический Используемые методы педагогического мониторинга: Ведущий метод – наблюдение, в том числе включенное наблюдение; беседы с использованием проблемных ситуаций; беседы на основе литературного сюжета; методика Т.А. Репиной "Изучение особенностей социально-нравственного развития детей группы, характера взаимоотношений детей в коллективе сверстников" диагностическая методика "Сюжетные картинки" (модифицированный вариант Р.М. Калининой) Сформированность духовно-нравственной сферы личности Создание развивающей предметно-пространственной среды Формы работы с детьми Драматизация сказок Просмотр кукольных спектаклей и беседа по ним Использование различных видов театров Театр ложек Театр кукол БИ-ба-бо, театр на перчатке Настольный театр Конусный настольный театр Театральные и речевые игры Индивидуальная работа Чтение художественной литературы нравственного содержания, подбор репертуара для инсценировок Пальчиковый театр Индивидуальная работа Использование в образовательной деятельности театрализованных, режиссёрских, дидактических игр «Чего не хватает?» Игры превращения «Собери сказку» Работа в раскрасках Взаимодействие с родителями • Родительские собрания, педсоветы, круглый стол «Любит ли ваш ребенок театр», «Театр в нашей семье»; • коллективные и индивидуальные беседы; • консультации «Духовно-нравственное воспитание дошкольников», «Характер формируется с детства», «Воспитание дружеских отношений в театрализованной игре», «Сказкотерапия в семье»; • выставка методической литературы и пособий по теме опыта; • анкетирование родителей с целью выявления отношения родителей к проблеме; • совместное выполнение творческих заданий «Придумай другой конец сказки», «Поменяй героев местами»; • создание костюмов; • запись голосов (родитель и ребенок) во время работы над заучиванием роли; • творческие выставки и конкурсы, рисунки и поделки; • фотовыставки, оформление стенгазет «Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой»; • создание «Театра добра»; • совместное проведение праздников, развлечений, ролевое участие родителей; Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования III ЭТАП – заключительный •проведение итоговой диагностики по результатам внедрения передового педагогического опыта; •подведение итогов и результатов работы; •обобщение передового педагогического опыта работы по теме Ожидаемые результаты Ребенок: помнит добро и прощает обиды, не обижается по пустякам, не завидует, не берет чужого, не считает себя лучше других, умеет сказать слова одобрения и сочувствия, умеет поделиться, видит в другом человеке хорошие качества, стремится помочь; проявляет скромность, сдержанность в поступках, ценит дружбу со сверстниками, проявляет терпение в достижении целей, подражает благим примерам, отвращается от дурных поступков, умеет быть благодарным, говорит правду; различает добро и зло, хорошее и плохое, думает не только о собственных планах и достижениях, полезен в делах другим; проявляет уважение к старшему по возрасту; выполняет поручения взрослых; проявляет трудолюбие и аккуратность; Условия, обеспечивающие достижения результатов Психолого – физическое благополучие детей на основе оптимизации детско – родительских отношений путём использования игровых технологий и методов. Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и развитие духовно – нравственных качеств личности детей младшего возраста. Индивидуализация обучения. Стимулирование активности каждого ребёнка, вызвать его желание действовать, общаться, играть. Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме нравственного становления ребёнка дошкольного возраста. Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны Образовательная деятельность в форме театрализованного представления Реализация социальных проектов Картотека театрализованных игр Мини-сценки с куклами, привлечение куклы Петрушки в образовательной деятельности, в ходе режимных моментов Индивидуализация обучения Использование ИКТ Использование принципа постепенного усложнения Использование яркого нетрадиционного предметного оснащения Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты • • • • • Духовно-нравственный портрет ребенка помнит добро и прощает обиды, не обижается по пустякам, не завидует, не берет чужого, не считает себя лучше других, умеет сказать слова одобрения и сочувствия, умеет поделиться, видит в другом человеке хорошие качества, стремится помочь; проявляет скромность, сдержанность в поступках, ценит дружбу со сверстниками, проявляет терпение в достижении целей, подражает благим примерам, отвращается от дурных поступков, умеет быть благодарным, говорит правду; различает добро и зло, хорошее и плохое, думает не только о собственных планах и достижениях, полезен в делах другим; проявляет уважение к старшему по возрасту; выполняет поручения взрослых; проявляет трудолюбие и аккуратность; Сформированность духовно-нравственной сферы личности 2015-2016 уч.г. Сформирована В стадии становления Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника Размещение практического материала передового педагогического опыта на персональном сайте Трансляция опыта работы на страницах MAAM.RU Показ спектакля пенсионерам и ветеранам из ГУ "Центр социального обслуживания населения" Участие в районном конкурсе «Радуга талантов» Публикации в районной газете «Земля Ветлужская " Участие в Рождественских чтениях Литература
