Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе «Дракошка в гостях у ребят»

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе
«Дракошка в гостях у ребят»
Тема занятия: Звук [Р].
Цель: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах.
Задачи:
1. Образовательные:
- уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [р].
- продолжать учить правильно произносить звук [р] в слогах
и словах.
2. Коррекционные:
-развивать артикуляционную моторику посредством артикуляционной
гимнастики;
-развитие слухового внимания, памяти;
-закреплять кинестетические ощущения на данный артикуляционный уклад;
-выработка дифференцированного дыхания через рот и нос, с
преимущественной тренировкой удлиненного выдоха;
-упражнять в определении наличия и места звука [р] в словах.
продолжать учить подбирать слова-антонимы.
-развивать внимание, мышление, пространственную ориентировку, мелкую
моторику
3. Воспитательные:
-формировать положительную установку на занятие;
-развивать умение внимательно слушать в ходе всего логопедического занятия;
-прививать интерес к занятиям.
Оборудование: предметные картинки, игрушка Дракончик, ленточка, зеркала по
количеству детей, мяч, «зашумленная картинка», плоскостное изображение
грузовика, игра- презентация «Угадай где», телевизор, игрушки машинки по
количеству детей, коврики из картона 30×30 .
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: ребята, вы знаете кто такой дракон? Где вы о нем узнали? Как вы считаете,
какой по характеру дракон добрый или злой?
Логопед: У нас сегодня в гостях Дракоша он очень любит играть с машинками, но у
него не заводится моторчик. Он пришел с хорошим настроением, и просит вас
научить его играть и красиво говорить звук [Р], что бы моторчик на его машине
заработал. Хотите подружиться с Дракошей?
2. Сообщение темы.
Логопед: Чтобы красиво и правильно произносить звук [Р], нужно потренировать
наш язычок.
3. Артикуляционная гимнастика.
«Лопаточка» - Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
Язык широкий покажи
И лопатку подержи.
«Качели»
- Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и
нижним зубам.
А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.
«Чашечка»
- Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты,
средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык
удержать от 1 до 5-10.
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
«Маляр»
- Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до
мягкого нёба.
Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.
«Лошадка»
- Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть
подъязычную связку.
Вот лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!
«Болтушка – индюк»
- Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения
по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка
загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом
убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл.
Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не
выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть
не двигалась.
По двору индюк ходил
Бл-Бл-Бл
Хвост, как веер, распустил.
Бл-Бл-Бл
Вот какой красивый я,
Бл-Бл-Бл
Полюбуйтесь на меня!
Логопед: Дракоше нравятся яркие ленточки, вот посмотрите он привез на своей
машине. Подуем на ленточки и увидим, как они красиво развиваются на ветру.
4. Дыхательная гимнастика.
Упражнение на дыхание «Фокус».
Логопед: Улыбнись, приоткрой рот, нижняя челюсть должна быть неподвижна, язык
сделай в форме «Чашечки». Поднимите ленточку перед собой и дуйте на ленточку
так, чтобы она взлетала вверх.
5. Анализ артикуляции. Артикуляция звука [Р].
- Давай вспомним, как работают наши губки и зубки, когда мы произносим звук [Р].
- Какое положение принимают губы и зубы при произнесении звука [Р]? (Губы
полураскрыты, зубы разомкнуты).
- А где находится кончик языка? (Кончик языка поднят вверх и дрожит).
- Что делает горлышко? (поёт)
- Какая воздушная струя? (сильная, тёплая)
- Правильно.
6. Характеристика звука
- Теперь давай дадим характеристику этому звуку.
- Звук [Р] какой, гласный или согласный звук? (согласный).
- Почему согласный? (так как нам - мешает «петь» язык).
- Звонкий или глухой звук? (звонкий)
- Почему звонкий? (так как в горле работает «голосовой моторчик»)
- Звук [Р] твердый или мягкий? (твердый).
- Каким цветом его обозначаем? (синим).
- Давай теперь обобщим наши знания о звуке [Р]. Звук [Р] -согласный, звонкий,
твердый, обозначаем синим цветом, буквой Р.
7.Автоматизация правильного произношения звука [Р]. Произношение
изолированного звука. Работа над голосом.
Логопед: Перед вами на столе машины отправимся в дорогу с нашими веселыми
моторчиками. Слушайте внимательно, а мы с Дракошей укажем вам направление.
-проведи машину в правый верхний угол и громко гуди моторчиком
-проведи машину в левый верхний угол, моторчик работает тихо
-перевези машину в правый нижний угол и моторчик снова громко гудит
- помоги машине добраться до нижнего левого угла
- перевези машину в центр листа.
(дети произносят звук [Р] с усилением и ослаблением голоса).
8. Автоматизация звука [Р] в слогах.
Игра «Закончи слово».
Логопед: Молодцы ребята! Вот такую игру придумал Дракоша:
РА-РА-РА
Начинается игра.
Я прошу со слогом РА
Мне помочь назвать слова!
-Я начинаю слово, а вы добавьте РА:
ко-ра, иг-ра, но-ра, у-ра, детво-ра, по-ра, кону-ра, ды-ра.
РО-РО-РО
Ты закончи слогом РО:
вед-ро, доб-ро, пе-ро, сереб-ро, яд-ро, бед-ро.
А теперь договори
Ты слова со слогом РЫ:
вет-ры, го-ры, кома-ры, топо-ры, мет-ры, кост-ры, ды-ры.
9. Произнесение звука [Р] в словах. Звуковой анализ слов.
Логопед: помогите Дракоше собрать в грузовик все предметы в названии которых
слышится звук [Р]. (дети прикладывают к плоскостной картинке грузовика
предметные картинки в названии которых слышится звук [Р])
10. Развитие общей моторики.
Динамическая пауза.
По дорожке ты шагай"
По дорожке ты шагай,
Ноги выше поднимай.
(Шаг с высоким подниманием колена).
И немножко поскачи,
Только, друг мой, не спеши.
(Подскоки).
На носочках ты шагай,
Свою спинку выпрямляй.
(Ходьба на носках, руки в стороны).
И попрыгай по дорожке,
Хороши пружинки – ножки.
(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед).
Дальше веселей шагай,
Маршируй, не отставай.
11. Развитие лексико-грамматического строя речи.
Игра «Назови ласково».
Логопед: Поиграем в мяч. Превратим большие слова-предметы в маленькие (назови
ласково). Например:
река-реченька,
роза-розочка,
помидор-помидорчик,
карман-карманчик,
кровать-кроватка,
рыба-рыбка,
фартук-фартучек
верёвка-верёвочка
Игра «Мастерская машин»
Логопед: Как вы думаете, кто может помочь нам починить мотор у машины.
Посмотрите на картинку и скажите, где сейчас сидит водитель.(в машине). Куда
водитель забрался? (под машину) Откуда водитель выглядывает? (из-за машины).
Где он сейчас оказался? (перед машиной).
12. Развитие зрительного восприятия. «Зашумленные изображения».
Логопед: Посмотрите на картинку и назовите, что чинят в автомастерской? (ответы
детей)
13. Развитие графо-моторных навыков.
Упражнение «Обведи по точкам».
Логопед: Помогите мастеру закончить ремонт машины. Обведите рисунок по точкам.
14.Упражнение «Исправь ошибку»
Логопед: исправьте ошибки, которые допускает Дракоша.
- Дорога едет по машине
- Стемнело, и фары включили водителя.
15.Упражнение «Скажи наоборот»
Логопед: Дракоша не плохой, а …хорощий.
Не злой, а …добрый.
Не сердитый, а радостный.
Не растрепанный, а …аккуратный.
Не глупый, а …мудрый.
Не ленивый, а… трудолюбивый.
16. Итог занятия.
Логопед: Молодцы, вы правильно и красиво говорили. Какой звук помогал нам
говорить красиво? Дракоша завел моторчик у машины и может отправляться в
дорогу. Пожелаем ему доброй дороги и до новых встреч!