Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение Средняя школа «№ 26» УТВЕРЖДАЮ: Директор школы _______________ «___»_____2017 г. СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УР __________________ «____»_______2017 г. РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол №_____ «___»_____2017 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Быть гражданином» для 5-х классов Составитель: учитель истории и обществознания Королев Дмитрий Владимирович Хабаровск 2017 г. Пояснительная записка Развитие рыночных отношений и становление правового государства России диктуют особую необходимость гражданско-правового образования подрастающего поколения. Такое образование должно начинаться с первых лет обучения в школе, со знакомства с Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка. Изучение декларации в средней школе носит исключительно ознакомительный характер. Дети получают лишь общее представление о правах и свободах с помощью средств и методов, соответствующих их возрастным особенностям. Это первая ступенька ни в коем случае не рассматривается как всеобъемлющее и подробное изучение статей и принципов, изложенных в этих документах. Ознакомление с основными правами и свободами на данном этапе исключает заучивание наизусть статей текстов, понятий терминов. Главное – чтобы школьники уяснили смысл, само содержание основных прав и свобод и понимали на доступном им уровне, что подразумевается в декларациях под тем или иным словом. В данной программе я предлагаю следующую схему занятий: первое занятие теоретическая часть, где, отталкиваясь от текста или сценки, предполагается развернуть дискуссию, опираясь на вопросы для обсуждения; а на следующем занятии переходить к практической части или игровой, направленной на закрепление материала или развитие практического, эмоционального и нравственного опыта взаимодействия в обществе. Исходя из целесообразности, последовательность проведения занятий может меняться. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса В процессе освоения материалов факультатива ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? «Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»). Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом. В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др. Место курса в системе Занятия курса «Учусь быть гражданином» являются компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитаны на 34 часа , 1 час занятий в неделю. Цель факультативного курса: Формирование правовой культуры посредством ознакомления учащихся с их основными правами на основе нормативно-правовых документов международного, федерального, регионального, школьного уровней. Задачами курса выступают: Знакомство учащихся с основными документами по защите прав людей, и в частности прав ребенка; Освоение учащимися навыков и умений в области защиты своих прав; Развитие коммуникативных способностей, прежде всего устной речи; Воспитание вдумчивого отношения и уважения к своим правам и правам других людей. Основные понятия, с которыми знакомятся учащиеся: Закон, управления, справедливость, равноправие, права человека на жизнь, свободу, образование, отдых, собственное мнение, благополучную окружающую среду, медицинскую помощь, собственность, неприкосновенность личности, жилища, тайну личной жизни, ответственность, богатство, бедность. Тематическое планирование курса «Учусь быть гражданином» №п/п Тема урока Кол-во Примечания (на какой материал Дата часов опираться) План – Факт 5 «А» – 5 «А» 5 «Б» – 5 «Б» 1 Кто я? Какой я? 1 ст. 7, 8 Конвенции о правах ребенка 2 Игровое занятие «Кто я? 1 ст. 7, 8 Конвенции о правах ребенка Какой я?» 3 Главная книга страны. 1 Конституция РФ 4 Гражданство. на 1 Басня Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» Моя семья. Право на имя. 1 Сказки «Дюймовочка» и «Буратино» 1 Ст. 5, 9, 10, 11, 18, 19, 27 Конвенции о Право гражданство. 5 Право на родительскую заботу. 6 Практическое занятие «Моя семья» правах ребенка 7 Что такое справедливость? 1 12 Игровое занятие «Тяжесть 1 Сказка «Лиса и журавль» обмана» 13 Равенство и равноправие. 1 16 Мое право на жизнь и 1 «Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкина 1 Русская народная сказка «Лиса, заяц и развитие 18 Право на личную неприкосновенность 20 Я имею право на свое собственное мнение и свои петух». 1 Г.Х.Андерсен «Голый король» взгляды. 21 Я не такой, как все. 1 Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» 23 Права и обязанности 1 Стихи Э. Успенского 1 Анкетирование, Работа со сказкой человека 25 Я хочу учиться. А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» 33 Игровое занятие «Человек» 1 34 Итоговое занятие. 2 Список литературы 1. Азбука права: разработка занятий в начальной школе/ авт.-сост. Н.Н.Бобкова. – Волгоград: Учитель, 2009. 2. Внеклассные мероприятия по обществознанию. 8 - 11 классы. Классные часы, общешкольные мероприятия. / А.Т. Корнева. – М.: Глобус, 2008. 3. Декларация прав ребенка 4. ДереклееваН.И.Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя: 5 – 9 классы. - М.: ВАКО 2007 5. История. Обществознание. 5 – 11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Л.Л. Кочергина. – Волгоград: Учитель, 2009 6. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса М.: «Русское слово» 2007 7. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5 – 11 классы. / В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М. Кумицкая. М: ВАКО, 2006. 8. Конвенция о правах ребенка. 9. Конституция РФ. 10. Формирование здорового образа жизни. 5 – 11 классы: классные часы / авт.-сост. Т.И. Магомедова, Л.Н. Канищева. – Волгоград: Учитель, 2007. Рекомендуемая литература для учащихся
