«Рассмотрено» «Согласовано» Руководитель МО Заместитель директора _______ /Пиксина С.С./ по УВР МОУ «СОШ с. Милорадовка» Протокол № ______ от _______ /Сучкова Е.А./ «___» _________ 2018 г. «___» _________ 2018 г. «Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ с. Милорадовка» _______ /Гаврин В.В. Приказ № ______ от «___» _________ 2018 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Обучение грамоте» 1 класс на 2018 - 2019 учебный год. Автор: Пиксина С.С. учитель начальных классов первой квалификационной категории Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _____ от «____» _______ 2018 г. 2018 г. Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета В ходе обучения грамоте по «Азбуке» В. Г. Горецкого должны быть достигнуты следующие предметные результаты. Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости/мягкости согласных звуков. Функция букв Е, Ё, Ю, Я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую согласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЖИ — ШИ); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; 2 знаки препинания в конце предложения. Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Содержание учебной программы Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного). Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов. Послебукварный(заключительный)— повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей Календарно-тематическое планирование 3 Пояснительная записка Всего - 207 часов (23 учебные недели); литературное чтение - 92 часа (4 часа в неделю), письмо – 115 часов (5 часов в неделю) Планирование составлено на основе сборника рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. (Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011 год.) Учебно-методическое обеспечение Учебник Азбука. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М.: Просвещение, 2018. Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2018. № Тема урока № Тема урока Добукварный период (31 ч) Обучение чтению (14 ч) Обучение письму (17 ч) 1 Знакомство с предметом. Гигиенические правила письма. 1 «Азбука» - первая учебная книга (с. 2-3) Здравствуй, школа! Устная и письменная речь. Предложение (с. 4-5) 3 Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово (с. 6-7) 4 Люби всё живое. Слово и слог (с. 8-9) 2 Дата 3.09 4 5 Пропись - первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки (Пропись № 1, с. 3-6) Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки (с. 7-8) Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов (с. 9-1 0) Рисование полуовалов и кругов (с. 11 — 1 2) 6 Письмо длинных прямых наклонных линий (с. 13-14) 10 2 3 4 6 7 Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение (с. 10-11) Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи (с. 12-13) 7 7 Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки (с. 14-15) 9 8 Век живи, век учись. Как образуется слог? (с. 16-17) 10 Письмо коротких и длинных линий (с. 24-26) 14 11 Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо наклонных линий (с. 27-29) 17 5 6 Письмо наклонных линий с закруглением внизу (с. 1517) 8 Письмо элементов букв (с. 18-20) 5 Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий (с. 21-23) 4 11 12 13 Примечание 9 Повторение - мать учения (с. 1 8-20) 12 Письмо коротких и длинных линий (с. 30-32) 10 Азбука - к мудрости ступенька. Звук [а]. 13 Письмо строчной и заглавной букв А, а Буквы А, а; их функции (с. 20-23) (Пропись № 2, с. 3-4). CD 11 Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. 14 Письмо строчной и заглавной букв О, о (с. 5-6). CD Буквы О, о; их функция в слоге-слиянии (с. 24-27) 12 Нет друга - ищи, а нашёл - береги. Звук [и]. 15 Письмо строчной и заглавной букв И, и (с. 7-8). CD Буквы И, и; их функция в слоге-слиянии (с. 28-31) 16 Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функция этих букв в слогеслиянии. Письмо изученных букв (с. 8). CD 13 Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук 17 Письмо строчной буквы ы (с. 9-10). CD [ы]. Буква ы, её функция в слоге- слиянии (с. 32-35) 14 Ученье - путь к уменью. Гласный звук [у]. 18 Письмо строчной и заглавной букв У, у (с. 1 1-13). CD Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии (с. 36-39) 18 19 20 21 24 25 26 Букварный период (120 ч) Обучение чтению (53 ч) Обучение письму (67 ч) 15 Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н']. Буквы Н, н (с. 40-43)2 19 Письмо строчной и заглавной букв Н, н (с. 14-15). CD 27 16 Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с']. Буквы С, с (с. 44-47) 20 Письмо строчной и заглавной букв С, с (с. 16-17). CD 28 21 Повторение изученных букв (с. 1 3-1 7). CD Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к']. 22 Письмо заглавной и строчной букв К, к (с. 18-19). CD Буквы К, к (с. 48-51) 18 А. С. Пушкин. «Сказки». Звуки [т], [т'] (с. 52- 23 Письмо строчной и заглавной букв Т, т (с. 20). CD 54) 17 5 1.10 2 3 19 Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т, т (с. 55-57) 24 Письмо слогов и слов с буквами Т, т (с. 21-22). CD 4 20 К. И. Чуковский. «Сказки». Звуки [л], [л']. Буквы Л, л (с. 58-63) 25 Письмо строчной и заглавной букв Л, л (с. 23-24). CD 5 26 Буквы Л, л (с. 25). CD 27 Письмо строчной и заглавной букв Р, р (с. 26-27). CD 8 9 28 Письмо строчной и заглавной букв В, в (с. 28-30). CD 10 29 Письмо строчной и заглавной букв Е, е (с. 31-32). CD 11 30 Письмо строчной и заглавной букв П, п (Пропись № 3, с. 3-4). CD 31 Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 5). CD 12 32 Письмо строчной и заглавной букв М, м(с. 6). CD 16 21 А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Согласные звуки [р], [р']. Буквы Р, р (с. 64-67) 22 Век живи, век учись. Звуки [в], [в']. Буквы В, в (с. 68-71) 23 Русская народная сказка. Звуки [й'э], ['э]. Буквы Е, е (с. 72-77) 24 Красуйся, град Петров! Звуки [п], [гГ]. Буквы П, п (с. 78-83) 25 Москва - столица России. Звуки [м], [м']. Буквы М, м (с. 84-89) 26 Закрепление сведений о букве М. Обобщение 33 Письмо слов с буквами М, м (с. 7-8) изученного о буквах и звуках (с. 88-89) 27 О братьях наших меньших. Звуки [з], [з']. 34 Письмо строчной и заглавной букв 3, з (с. 9). CD Буквы 3, з (с. 90-93) 28 Закрепление умения чтения предложений с 35 Письмо слов и предложений с буквами 3, з (с. 10) буквами 3, з (с. 92-95) 15 17 18 19 36 Повторение изученного материала по русскому языку. Письмо предложений с изученными буквами (с. 9-11) 22 29 А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салта- не...». Звуки [б], [б']. Буквы Б, б (с. 96- 98) 37 Письмо строчной и заглавной букв Б, б (с. 1 2). CD 23 30 Закрепление знаний о буквах Б, б. Сопоставление букв Б - П (с. 98-1 00) 38 Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 1 3) 24 6 31 Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами (с. 99-103) 32 Терпение и труд всё перетрут. Звуки [д], [д']. Буквы Д, д. (с. 104-106) 33 Буквы Д, д (закрепление). Сопоставление букв Д - Т в слогах и словах (с. 108-109) 39 Списывание текстов с изученными буквами (с. 1 4) 25 40 Письмо строчной и заглавной букв Д, д (с. 1 6 -17). CD 26 34 Россия - Родина моя. Звуки [й'а], ['а]. Буквы Я, я. Двойная роль букв Я, я (с. 110-112) 42 Письмо строчной и заглавной букв Я, я (с. 20). CD 7 35 Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я (с. 113-115) 43 Письмо заглавной буквы Я (с. 21-22) 8 36 Чтение текстов с изученными буквами (с. 112, 116-117) 44 Закрепление написания букв Я, я (с. 22) 9 45 Письмо текстов с изученными буквами (с. 23) 12 41 Списывание текстов (с. 18-19) 6.11 37 Не делай другим того, чего себе не по 46 Письмо строчной и заглавной букв Г, г (с. 24). CD желаешь. Звуки [г], [г']. Буквы Г, г. (с. 118-120) 38 Закрепление знаний о буквах Г, г. Смысловая 47 Написание заглавной буквы Г (с. 25) связь слов в предложении (с. 121-123) 13 39 Делу время, а потехе час. Звук [ч']. Буква Ч. Правописание сочетаний ЧА - ЧУ (с. 4-5, 7) 48 Строчная буква ч, правописание сочетаний ЧА - ЧУ (с. 27). CD 15 40 Буква Ч (закрепление) (с. 6-9) 49 Сочетания ЧА - ЧУ ( с 28). CD 50 Заглавная буква Ч (с. 29). CD 51 Написание буквы ь (с. 30). CD 16 19 20 52 Написание буквы ь, слов и предложений с ь (с. 31 -32). CD 21 41 Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков (с. 10-13) 42 Ь как показатель мягкости согласных звуков (с. 1 3-1 5) 7 14 43 Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. Буквы Ш, ш (с. 1 6-1 9) 44 Буква Ш (закрепление) (с. 20-23) 45 Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буквы Ж, ж (с. 24-27) 46 Буквы Ж, ж, сочетания ЖИ — ШИ (закрепление) (с. 27-29) 47 Люби всё живое. Звуки [й'о], ['о]. Буквы Ё, ё (с. 30-32) 48 Буква Ё (закрепление) (с. 30-33) 49 Жить - Родине служить. Звук [й']. Буква Й (с. 34-37) 50 Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х']. Буквы X, х (с. 38-39, 42) 51 Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах X, х (с. 40, 43-44) 52 Обобщающий урок. Чтение текстов морально-этического характера. Звуки [х], [х']. Буквы X, х (с. 40-41, 43, 45) 53 С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке». Звуки [й'у], ['у]. Буквы Ю, ю (с. 46-47) 54 Буквы Ю, ю (закрепление) (с. 48-49) 55 Делу время, потехе час. Звук [ц]. Буквы Ц, ц (с. 50-52) 56 Звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление) (с. 53-55) 53 Письмо строчной буквы ш (Пропись № 4, с. 3). CD 22 54 Заглавная буква Ш (с. 4). CD 55 Буквы Ш, ш, сочетание ШИ (закрепление) (с. 5) 56 Письмо строчной буквы ж (с. 6). CD 23 26 27 57 Заглавная буква Ж, правописание сочетаний ЖИ — ШИ (с. 8-9). CD 58 Написание строчной буквы ё (с. 1 0). CD 28 59 Заглавная буква Ё (с. 12). CD 60 Закрепление правописания сочетаний ЧА, ЧУ, ЖИ, ШИ, заглавных букв в начале предложения и в именах собственных (с. 3-12). CD 61 Написание букв Й, й (с. 1 3-1 4). CD 30 3.12 29 4 62 Написание строчной буквы х(с. 1 5-1 6). CD 5 63 Написание заглавной буквы X, слов и предложений с ней (с. 1 5-1 6). CD 64 Строчная и заглавная буквы X, х (обобщающий урок) (с. 17-18) 6 65 Повторение изученного материала (с. 18). CD 66 Написание строчной и заглавной букв Ю, ю (с. 19-20). CD 67 Написание предложений с буквами Ю, ю (с. 19-21) 68 Написание строчной буквы ц (с. 22). CD 10 11 69 Написание заглавной буквы Ц (с. 23- 24). CD 70 Повторение изученного материала (с. 20-24) 14 17 8 7 12 13 57 Как человек научился летать. Звук [э]. Буквы Э, э (с. 56-58) 58 Гласный звук [э], буквы Э, э (закрепление) (с. 60-61) 59 Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ']. Буквы Щ, щ. сочетаний ЧА — ЩА, (с. ЧУЩУ 60 Правописание Звук [щ'], буквы Щ, щ (закрепление) 65-69) (с. 62-63) 61 «Играют волны, ветер свищет...» Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф (с. 70-73) 62 В тесноте, да не в обиде. Буквы Ь и Ъ (с. 7478) 63 Доброе дело - великое счастье. Отработка техники чтения (с. 74, 76-78) 64 Русский алфавит (с. 78-84) 71 Написание строчной буквы э (с. 25). CD 18 72 Написание заглавной буквы Э (с. 26). CD 19 73 Написание строчной буквы щ (с. 27- 28). CD 20 74 Написание заглавной буквы Щ (с. 29). CD 75 Закрепление правописания сочетаний ЧА-ЩА, ЧУЩУ(с 27-29) Обобщение знаний о буквах, обозначающих непарные по глухости /звонкости согласные звуки. CD 76 Написание букв Ф, ф (с. 30-31). CD 21 24 77 Написание строчных ь и ь (с. 32). CD 26 78 Написание букв ь и ь (закрепление). Повторение написания изученных букв 79 Повторение 27 65 Русский алфавит. Правильное называние букв 80 Алфавит. Обобщение и закрепление изученного. русского алфавита. 81 Письмо элементов изученных букв. 66 67 68 69 Алфавитный порядок слов. Пересказ текстов Чтение текстов с изученными буквами. Отработка техники чтения 70 Чтение текстов с изученными буквами. 71 Чтение текстов с изученными буквами. 82 83 84 85 86 87 88 Письмо слов и предложений с изученными буквами Обучение списыванию с печатного текста. Письмо текстов с изученными буквами Письмо текстов с изученными буквами Повторение и обобщение пройденного материала. Списывание текстов. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. 72 Отработка техники чтения 89 Алфавит. Закрепление. 73 Чтение текстов с изученными буквами. 90 Повторение и обобщение пройденного материала. 9 25 10.01 11 14 15 16 17 18 21 22 25 28 74 Отработка техники чтения 75 Пересказ текста. Озаглавливание текста. 76 Повторение изученного материала 91 Письмо слов и предложений с изученными буквами 29 92 Списывание текстов. 93 Письмо текстов с изученными буквами 94 Повторение и обобщение пройденного материала. 30 31 Послебукварный период (36 ч) Обучение письму (20 ч) 95 Повторение изученного в букварный период 1.02 96 Повторение изученного в букварный период 4 78 «Наше Отечество» К. Д. Ушинского (с. 8687). Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине 79 Чтение и анализ статьи В. Н. Крупина «Первоучители словенские» (с. 88-89) 97 Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине 5 98 Повторение пройденного материала: орфографическое оформление границ предложений, Ь как показатель мягкости 6 80 «Первый букварь» В. Н. Крупина (с. 90- 91) 99 Повторение пройденного материала: определение границ предложений в сплошном тексте, соотношение между звуками и буквами, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, а также Ь, роль букв, обозначающих гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний — ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ 100 ЖИ Повторение пройденного материала: Ь в середине и конце слова как показатель мягкости предшествующего согласного, омонимия имён нарицательных и имён собственных (клички животных) 7 101 Повторение изученного материала: непарные по звонкости /глухости и мягкости /твёрдости согласные звуки и соответствующие им буквы 11 Обучение чтению (16 ч) 77 В. Д. Берестов. «Читалочка». Е. И. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р» (с. 83-85) 81 А. С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мёртвой царевне» (с. 92-93) 10 8 82 J1. Н. Толстой. Рассказы для детей (с. 94) 83 Рассказы К. Д. Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому», «Вместе тесно, а врозь скучно» (с. 95) 84 Сказка К. И. Чуковского «Телефон» (с. 96) 102 Повторение изученного материала: способы обозначения [й'] на тем письме 103 звука Повторение «Слог», «Ударение» 12 104 Повторение лексического материала «Азбуки» 14 13 87 С. Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два» (с. 100-101) 105 Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии 106 Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике 107 Комплексное повторение на материале слов темы «Люби всё живое» 108 Комплексное повторение на материале стихотворений С. Я. Маршака и слов и предложений на тему «Школа» 109 Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы «Природа» 88 М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока» (с. 102-103) 110 Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит» 28 89 A. J1. Барто. «Помощница», «Зайка» (с. 104) 111 Повторение обозначения [й'] на письме, двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я 1.03 85 К. И. Чуковский. «Путаница» (с. 97) 86 В. В. Бианки. «Первая охота» (с. 98-99) 90 A. J1. Барто. «Игра в слова» (с. 105) 91 С. В. Михалков. «Котята». Б. В. Заходер. «Два и три». В. Д. Берестов. «Пёсья песня», «Прощание с другом» (с. 106-108) 92 Презентация проекта «Живая азбука». Конкурс чтецов (с. 110-111) 15 25 26 27 112 Повторение сведений о звукописи в стихотворениях, фонетический анализ слов, составляющих основу 113 Итоговое «Проверим себя и оценим свои звукописизанятие стихотворения, тренировка в характеристике достижения» (с. 109) звуков 114 Подготовка к изучению начального курса русского языка 4 115 Подготовка к изучению начального курса русского языка 7 11 5 6
