Загрузил ya.ya-yana2013

урок Значение петровских преобразований

Реклама
Пётр оказался одним из самых влиятельных правителей в истории
Российского государства. Он резко отличался от предшествующих правителей,
поскольку был склонен к новаторству и был уверен, что правитель не обладает
высшей мудростью и должен непрерывно учиться на опыте своём и чужом.
Когда Петр пришел к власти, перед ним стояло множество задач, которые
ему необходимо было решить. Давайте вспомним:
1. Какие цели ставил Пётр I, проводя свои реформы. (создание четкого
механизма в управлении, создание регулярной армии и флота, замена система
приказов)
2. В каких областях жизни России при Петре I были проведены
преобразования?
Великий реформатор или лжереформатор?
Проблемное задание: Определите значение петровских реформ для России и
роль Петра I в истории России.
Подумайте, что положительного и отрицательного было достигнуто в решение
ключевых проблем России?
( работа в группах, заполнение таблицы), обсуждение
+ петровских реформ
1.Создание регулярной армии и флота
2. Создание отечественной промышленности
3. Политика меркантилизма
4. Выход к Балтийскому морю, строительство
каналов
5. «Табель о ранга» дал возможность
представителям народа дослужиться до высших
чинов
6. Попытка ликвидировать неграмотность,
открытия школ, музея, театра, газет, введение
европейских обычаев
- петровских реформ
1.25 лет службы, крестьян
отрывали от земли
2.Рост налогов, рост
феодального гнёта, крестьян
приписывали к заводам
3.Огромные человеческие
жертвы при строительстве
портов и каналов
4.Усиление закрепощение
крестьян насильно
Какой вывод можно сделать?
Характеристики Петра в русской мысли — самые противоположные. Он —
то единственный государь, вернувший Россию на путь цивилизации,
совершивший славные победы, расширивший территорию России, превративший
ее в Империю, прорубивший окно в Европу, давший начало наукам и
Просвещению, основавший промышленность, то душегуб и палач, столкнувший
Россию с великого собственного пути, подражатель европейцам, гонитель
Православия, антихрист, исторический неудачник, так как дело его и мечты
оказались не прочными, не укорененными и не реализованными.
О личности Петра I отзывы неоднозначны:
-отец Отечества
-Царь Антихрист, который нарушил естественный ход развития истории
Работа с текстом.
Историки о Петре I
"... Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на
новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать
на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в
этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и
свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти
неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она
находилась до сей поры". (С.М. Соловьев)
"Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и
внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека
образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только
носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию,
гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык - все было искажено,
изуродовано, изувечено". (И.С. Аксаков)
"Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к
просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший
среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага",
любя и служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"". (В.О. Ключевский)
1) На основе текста документа изложите отношение С.М. Соловьева к
реформам и личности Петра I.
2) В чем суть позиции И.С. Аксакова?
3) Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I?
4) Что привлекает историков в личности Петра I?
5) Объясните, почему личность и реформаторская деятельность Петра I
по-разному оценивалась современниками и историками?
Вернемся к вопросы начала урока…
Петр I Великий реформатор или лжереформатор?
1.Я прошу поднять руки тех, кто считает Петра 1 великим реформатором , а
его реформы благом для России. (ученики пересаживаются на 1-й ряд.)
2. Теперь поднимите руку те, кто считает Петра лжереформаторм, а его
реформы – негативными для России. (ученики пересаживаются на 3-й ряд)
3. Несколько учеников не определились со своей позицией – они занимают
места между 1и 3 рядом.
А теперь я прошу высказываться по очереди представителей из двух групп.
Каждый обозначает свою позицию и приводит аргумент в её поддержку. Прошу
соблюдать правила: не перебивать, соблюдать очередность, выступать только с
разрешения ведущего.
Дальше идёт «живая линия». Учитель выступает в роли ведущего,
предоставляя слово по очереди каждой группе. Высказаться должен каждый
представитель. Данная работа длится -10 мин.
По окончании времени ведущий останавливает «живую линию».
А теперь я хочу задать вам вопрос: изменил ли кто-нибудь своё мнение? (
если кто-то изменил, то должен пересесть к той группе, чьё мнение принял)
Вопрос к тем, кто к началу «живой линии» не имел чёткой позиции:
появилось ли у вас мнение о Петре 1, какая точка зрения вам показалась более
убедительной?
Итак, подведём итог: Результаты петровских реформ имеют
двоякое последствие
Домашнее задание:
Составить кроссворд по теме «Эпоха Петра Великого», подготовиться к
самостоятельной работе.
Скачать
Случайные карточки
Каталог карточек