Анализ театрализованного представления Теремок

Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности в форме
образовательной ситуации «Театрализованная деятельность «В гостях у сказки
«Теремок»
Кананыхина А.А.
В рамках предметной недели начальных классов «Развитие читательской грамотности
учащихся младших классов на основе полиязычного образования в рамках
реализации программы "Рухани жанғыру"» мною был представлен показ спектакля
«Теремок», как один из видов внеурочной деятельности.
Цель:
- обучающая: способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые
действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные
состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест,
движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.);
- развивающая: формировать умение использовать различные способы получения
информации, умение задавать вопросы;
- воспитательная: воспитывать у младших школьников дружеские взаимоотношения,
доброжелательность, желание прийти на помощь; способствовать созданию у детей
радостного эмоционального настроя.
Задачи: 1) побуждать детей к активному участию в театрализованной игре; 2) развивать
умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки; 3) развивать слуховое
внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству.
Конечный результат на ребенка: умеет согласовывать действия с другими детьми героями сказки, строит ролевой диалог, знает и говорит слова сказки в соответствии с
выбранной ролью.
Материалы и оборудование: Декорации, костюмы героев, фонограмма.
Формируемые умения: Дети эмоционально – заинтересованно следят за развитием
действия в игре–драматизации; пытаются выразительно передавать сказочные образы;
проявляют умения взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной
совместной игре-драматизации по сказке «Теремок»; проявляют доброжелательное
отношение к окружающим.
Для создания эмоционального настроя использовала игровой сюрпризный момент с
музыкальным сопровождением- выхода героев сказки.
Дети выполняли практические задания, которые помогли решить учебную задачу.
Артисты активно и с желанием сыграли свою выбранную роль сказочного персонажа,
согласовывая действия с другими героями сказки. Дети-зрители старались быть
доброжелательными, внимательными, следили за ходом развития событий в сказке.
Театрализованная игра по сказке «Теремок» стала эффективным средством социализации
ребенка в процессе осмысления им нравственного подтекста сказки «Теремок» и участие в
игре, которая имеет коллективный характер, что и создает благоприятные условия для
развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. Процесс
театрализованной игры способствовал эмоциональному развитию: дети познакомились с
чувствами, настроениями сказочных героев; освоили способы их внешнего выражения,
осознали причины того или иного настроя. Театрализованная игра также повлияла на
речевое развитие детей – это освоение выразительности речи и совершенствование
диалогов и явилась средством самовыражения и самореализации ребенка,
что
соответствовало теме цели предметной недели
Образовательный процесс осуществлялся
театрализованной деятельности.
в
познавательно–исследовательской
и
При планировании образовательной деятельности были соблюдены следующие принципы
обучения:
- принцип деятельностного подхода;
- принцип выбора;
- научности;
- систематичности и последовательности;
- доступности.
Методы обучения:
-словесный;
-наглядный;
-практический.
Основным этапом стал этап переноса акцента с процесса игры на ее результат,
интересный не только участникам, но и зрителям, на котором происходило освоение
детьми новых знаний и умений в театрализованной деятельности.
В ходе образовательной деятельности сочетались различные формы работы:
-фронтальная;
-групповая;
-индивидуальная.
Вывод: я считаю, что поставленная мною цель реализована.