Тема:Геометрические фигуры

Тема:Геометрические фигуры
Общие задачи: научить учащихся пользоваться приёмом проецирования и чтения чертежей по
геометрическим элементам поверхности предметов.
Оборудование: учебные таблицы “Проекции геометрических фигур”, “Чтение группы
геометрических тел”, “Чтение чертежа” (или самодельная таблица), геометрические тела, модели
деталей, учебник, рабочая тетрадь, чертёжные принадлежности.
I. Организационная часть (приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, класс разбит на
5 групп, каждая группа сидит за отдельным столом).
II. Ребята, перед вами на столе стоят геометрические тела. Форма каждого геометрического тела
имеет свои характерные признаки. По этим признакам мы отличаем цилиндр от конуса, а конус от
пирамиды. С большинством этих тел вы знакомы. Мы говорим “куб” и каждый из вас представляет
себе его форму. Говорим “шар”, и опять в нашем сознании возникает образ определённого тела.
Присмотритесь к окружающим нас предметам. Окружающие нас предметы, в том числе и детали,
можно представить в виде совокупности геометрических тел и их частей. Мысленное расчленение
предметов на такие части, и их словесное описание называется анализом геометрической формы.
В основе формы деталей машин и механизмов также находятся геометрические тела. Посмотрите
на доску. Здесь изображены различные детали. Одни из них простые по форме, другие более
сложной формы.
1. Первое задание: выполнить анализ геометрической формы предмета по модели. Предлагаются
к работе большие детали несложные по форме, выполненные из картона, пластмассы, металла.
Работа строится от простого к сложному (работа устно).
2. Второе задание (устно): на учебной таблице предложены наглядные изображения двух или
нескольких деталей. Выполнить анализ геометрической формы предмета.
Обратимся к учебнику, стр. 59 рис. 73, стр. 60 рис. 74, 75, учебник А. Д. Ботвинникова)
3. Третье задание: по чертежу детали (учебная таблица – если таблицы нет, то изготовить
самостоятельно) выполнить анализ геометрической формы предмета. Трудно? Почему?
Непонятен чертёж, но его необходимо прочитать. Для этого необходимо хорошо знать проекции
геометрических тел. Проверим ваши знания. Предлагаю ребятам на формате А3 поочерёдно
чертежи геометрических тел. Если учащиеся называют правильно по проекциям геометрическое
тело, то, перевернув формат, убеждаемся в правильности, там наклеено наглядное изображение
геометрического тела (такие мини-таблицы можно сделать из старых таблиц).
А теперь посмотрим, как вы запомнили проекции геометрических тел!?
Устно выполняем задание по рис.83 из учебника В. Ботвинникова.
Потом задание чуть сложнее, заданы 2 вида группы геометрических тел, необходимо назвать эти
тела.
а)
б)
III. Вы довольно хорошо справляетесь с заданиями. Теперь я вам предложу выполнить
краткосрочный проект. Каждой группе будет предложено задание, задан чертёж детали. Нужно
провести анализ геометрической формы предмета. Показать на чертеже в цвете проекции
геометрических тел, тем самым выполнить ещё и анализ графического состава изображения.
Определить, как выглядит деталь по предложенному чертежу, изобразить эту деталь. В помощь
вам учебник, параграф 13, рис 101. Пример выполнения такого задания на доске. Там уже
представлен рис.101 в масштабе увеличения. После чего, я раздаю ребятам файлы с
подготовленными заданиями, на которых стоят номера групп. В файле несколько одинаковых
чертежей, их столько, сколько геометрических тел составляют эту деталь, и один чистый лист для
наглядного изображения детали (всё на формате А4).
1.
2.
3.
4.
5.
Ребята начинают работать, в группе распределяются обязанности. Каждый ученик своим цветом
выделяет проекции одного геометрического тела и т. д., кто-то рисует в цвете наглядное
изображение детали, и вместе они решают, кто пойдёт защищать проект, кто поможет
последовательно расположить чертежи детали на магнитной доске.
IV Защита проектов.
Выходят к доске 2 ученика. Один распределяет последовательно чертежи на доске, другой ученик,
работая указкой, показывает проекции в цвете геометрических тел, тем самым, выполнив анализ
геометрической формы предмета, и представляют наглядное изображение детали.
У ребят на столах разложены таблицы со словами “Я”, “Мы”, “Дело”, читаю критерии оценки их
деятельности и прошу поднять ту таблицу, которую они считают нужным поднять.