Составление задач по рисунку

Математика .1 класс.
Тема урока: Составление задач по рисунку.
Цели урока: через сравнение и наблюдение по знакомить с задачами на сложение и вычитание, учить
составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.
Тип урока: открытие нового знания.
Задачи уроки:
Предметные УУД:
- знать структуру текстовой задачи;
- знать правило оформления задачи в тетради;
- научиться составлять задачи по рисунку, уметь выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ
задачи.
Личностные УУД:
- формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики;
- формировать представление о значении математики в жизни человека;
- формировать способность к самооценке.
Регулятивные УУД:
-формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- формировать умения оценивать результат своих действий;
- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;
- высказывать своё предположение.
Познавательные УУД:
- формировать умения осуществлять анализ, сравнение объектов;
- под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы;
- уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
-принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.
Оборудование: веера, карточки с цифрами, круги трёх цветов, плакат-рисунок с рыбками.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем,
И друг друга уважаем!
- Сегодня продолжим задачи решать,
Исследовать, сравнивать и рассуждать.
Секрет математики - вновь открывать!
II.
Актуализация знаний.
Устный счёт.
1. Логическая задача.
–Девочки Маша, Оля, Катя и Ира занимались спортом. Известно, что Маша не играла в волейбол, в
шахматы и не бегала. Катя не бегала и не играла в шахматы. Оля не бегала. Каким спортом увлекалась
каждая девочка? ( Маша плавала, Оля играла в шахматы. Ира бегала.)
2. Игра «Молчанка» (веера или карточки с цифрами)
3. Задания в стихах.
- 7 весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но 1 малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? ( 7 – 1 = 6)
- Раз к зайчихе на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по три морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок? ( 3+3 =6)
- Как в математике называют такие задания? (задача)
- Почему? ( есть условие и вопрос)
- Что же такое задача? ( математический рассказ, в котором есть вопрос)
- Что значит ответить на вопрос задачи? ( решить задачу)
- Из каких частей состоит задача? ( условие, вопрос, решение, ответ – вывешиваются таблички)
Самооценка: возьмите кружок зеленого цвета, если вы хорошо запомнили структуру задачи; желтогоесли сомневались, были неуверенны в своих ответах, красного- если совсем не запомнили )
III.
Самоопределение к деятельности.
1.Сравнение двух рассказов.
1) На полянке два зайчика ели морковки. У одного было 2 морковки, у другого 3. Вкусные были
морковки.
2) На полянке два зайчика ели морковку. У одного было 2 морковки, у другого 3. Сколько
морковок было у обоих зайчиков?
- Какой из рассказов можно поместить в учебник «Окружающий мир», а какой в учебник «Математика»?
Почему? Что есть во 2 рассказе, нет в первом?
2. Решение задачи.
- Решим задачу. Составим из цифр и запишем в тетради.
- Что вы записали? ( решение задачи)
- Ответ задачи?
Самооценка. ( с цветными кругами: зеленый – кто понял как решать задачу и решил её сам, кто
затруднялся – желтый, кто совсем не понял – красный).
VI. Физкультминутка.
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем, друзья, физкультпривет!
IV.
Работа по теме урока.
- Ребята, а вы всё знаете о задачах? Вы хотите узнать новое?
Тема урока «Решение задач по рисунку».
1. Коллективное составление задач по рисунку. ( картинка с рыбками- оранжевыми, синими)
- Кого вы видите на картинке?
- Сколько оранжевых рыбок?
- Сколько синих рыбок?
а)– Составьте задачу, , в решение которой будет знак «+».
- Условие задачи.
- Вопрос задачи.
- Решение задачи. ( 4 + 3 = 7 )
- Ответь на вопрос задачи. (7)
- Запишем решение и ответ задачи в тетради.
б) Составьте задачу, в решение которой будет знак «минус». (аналогично, но без записи решения и
ответа)
- Что мы с вами делали? (Составляли и записывали задачи)
2. Работа по электронному приложению
V.
Закрепление темы.
1. Работа в паре. Самостоятельная работа. (задания в электронном приложении)
Составление задач по рисунку.
- Сейчас вам надо в паре составить задачи на сложение и вычитание по рисунку. Вы должны
договориться, кто будет составлять 1 задачу, кто- вторую.
- Как вы будете работать? (дружно, сообща).
2. Проверка самостоятельной работы. ( Пара сообщает: «Мы готовы».)
Самооценка ( с кружками)
V.Физкультминутка.
Лучшие качели гибкие лианы. ( дети слегка пружинят в коленях с раскачиванием рук вперед-назад.)
Кто весь век качается,
Да-да-да! ( хлопают)
Тот не огорчается
Никогда! ( прыгают)
VI.Работа в тетрадях на печатной основе. с. 34
- Самостоятельная работа ( по вариантам)
а) решение 1 задачи.
б) выполнение 6 задания (геометрический материал)
Самооценка.
VII. Рефлексия.
- Что мы с вами делали? Мы научились решать задачи по рисунку?
- Звёздочками салюта отразите свое настроение от урока на доске.
- Чему мы сегодня учились на уроке? ( Составлять и записывать задачи)
- Сколько задач можно составить по одному рисунку? ( Одну на сложение и две на вычитание)
- Кто может сказать о себе : «Я понял, как решать задачи»? , возьмите зеленый кружок ….
( В конце урока учитель подсчитывает и анализирует количество кружков и дает словесную оценку)