Программа вступительного испытания по литературе в МАГУ

Программа вступительного испытания по литературе в МАГУ
Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей. На ее выполнение
даётся 4 часа (240 минут). Рекомендуем распределить время на выполнение работы
следующим образом: на части 1, 2 – не более 2 часов, на часть 3 – 2 часа.
Части 1 и 2 включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического
(или
драматического)
произведения
и
лирическое
произведение).
Внимательно
прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий,
направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых
произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
Анализ текста эпического (или драматического) произведения имеет следующую
структуру: 7 заданий с кратким ответом (В), требующих написания слóва или сочетания
слов, и 2 задания с развёрнутым ответом (С1–С2), требующие написания ответа в объеме
5–10 предложений.
Анализ лирического произведения включает в себя 5 заданий с кратким ответом
(В) и 2 задания с развернутым ответом (С3–С4) в объеме 5–10 предложений.
Выполняя задания С1–С4, постарайтесь сформулировать прямой ответ на
поставленный вопрос, избегая пространных вступлений и характеристик.
Для экономии времени при выполнении заданий с кратким ответом пропускайте те
из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после
выполнения всей работы, если останется время.
Приступая к выполнению заданий части 3, выберите один из трех предложенных
проблемных вопросов и дайте на него письменный развёрнутый аргументированный ответ
в жанре сочинения (в объеме не менее 200 слов).
За каждый правильный ответ в зависимости от уровня сложности можно получить
один и более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются.
Примерные задания для подготовки к вступительным
испытаниям
ЧАСТЬ 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания
В1 –В7; С1- С2.
П р а в д и н (Митрофану). А далеко ли вы в истории?
М и т р о ф а н . Далеко ль? Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за
тридесято
царство.
П р а в д и н . А! так этой-то истории учит вас Вральман?
С т а р о д у м . Вральман? Имя что-то знакомое.
М и т р о ф а н . Нет, наш Адам Адамыч истории не рассказывает; он, что я же, сам охотник
слушать.
Г - ж а П р о с т а к о в а. Они оба заставляют себе рассказывать истории скотницу
Хавронью.
П р а в д и н . Да не у ней ли оба вы учились и географии?
Г - ж а П р о с т а к о в а (сыну). Слышишь, друг мой сердечный? Это что за наука?
М и т р о ф а н (тихо матери). А я почем знаю.
Г - ж а П р о с т а к о в а (тихо Митрофану). Не упрямься, душенька. Теперь-то себя и
показать.
М и т р о ф а н (тихо матери). Да я не возьму в толк, о чем спрашивают.
Г-жа Простакова (Правдину). Как, батюшка, назвал ты науку-то?
П р а в д и н . География.
Г - ж а П р о с т а к о в а (Митрофану). Слышишь, еоргафия.
М и т р о ф а н . Да что такое! Господи боже мой! Пристали с ножом к горлу.
Г - ж а П р о с т а к о в а (Правдину). И ведомо, батюшка. Да скажи ему, сделай милость,
какая это наука-то, он ее и расскажет.
П р а в д и н . Описание земли.
Г - ж а П р о с т а к о в а (Стародуму). А к чему бы это служило на первый случай?
С т а р о д у м . На первый случай сгодилось бы и к тому, что ежели б случилось ехать, так
знаешь, куда едешь.
Г - ж а П р о с т а к о в а . Ах, мой батюшка! Да извозчики-то на что ж? Это их дело. Это таки
и наука-то не дворянская. Дворянин только скажи: повези меня туда, — свезут, куда изволишь.
Мне поверь, батюшка, что, конечно, то вздор, чего не знает Митрофанушка.
С т а р о д у м . О, конечно, сударыня. В человеческом невежестве весьма утешительно
считать все то за вздор, чего не знаешь.
Г - ж а П р о с т а к о в а . Без наук люди живут и жили. Покойник батюшка воеводою был
пятнадцать лет, а с тем и скончаться изволил, что не умел грамоте, а умел достаточек нажить и
сохранить. Челобитчиков принимал всегда, бывало, сидя на железном сундуке. После всякого
сундук отворит и что-нибудь положит. То-то эконом был! Жизни не жалел, чтоб из сундука ничего
не вынуть. Перед другим не похвалюсь, от вас не потаю: покойник-свет, лежа на сундуке с
деньгами, умер, так сказать, с голоду. А! каково это?
С т а р о д у м . Препохвально. Надобно быть Скотинину, чтоб вкусить такую блаженную
кончину.
С к о т и н и н . Д а коль доказывать, что ученье вздор, так возьмем дядю Вавилу
Фалелеича. О грамоте никто от него и не слыхивал, ни он ни от кого слышать не хотел: а какова
была голоушка!
П р а в д и н . Что ж такое?
С к о т и н и н . Да с ним на роду вот что случилось. Верхом на борзом иноходце разбежался
он хмельной в каменны ворота. Мужик был рослый, ворота низки, забыл наклониться. Как хватит
себя лбом о притолоку, индо пригнуло дядю к пох- вям потылицею1, и бодрый конь вынес его из
ворот к крыльцу навзничь. Я хотел бы знать, есть ли на свете ученый лоб, который бы от такого
тумака не развалился; а дядя, вечная ему память, протрезвясь, спросил только, целы ли ворота?
М и л о н . Вы, господин Скотинин, сами признаете себя неученым человеком; однако, я
думаю, в этом случае и ваш лоб был бы не крепче ученого.
С т а р о д у м (Милону). Об заклад не бейся. Я думаю, что Скотинины все родом
крепколобы.
(Д.И. Фонвизин, «Недоросль»)
Ответом к заданиям В1-В7 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в
бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру)
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
В1. Укажите название господствовавшего в XVIII веке литературного направления,
принципы которого нашли свое отражение в драматургии Д.И. Фонвизина.
Ответ: ________________________________________ .
В2. Назовите жанр, к которому принадлежит фонвизинский «Недоросль».
Ответ: _________________________________________ .
В3. Герои «Недоросля» носят фамилии, звучание которых является их своеобразной
характеристикой. Как называются такие фамилии?
Ответ: _________________________________________ .
В4. Каким термином обозначаются авторские замечания и пояснения по ходу действия
пьесы (Г-жа Простакова (тихо Митрофану)?
Ответ: __________________________________________ .
В5. Установите сответствие между тремя персонажами пьесы и их дальнейшей судьбой. К
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
А) Стародум
1) лишается права управления имением
Б) Митрофан
2) станет мужем Софьи
В) Милон
3) будет определен на службу
4) продолжит служение людям
Ответ:
А
Б
В
В6. В рассказах г-жи Простаковой и Скотинина фигурируют «покойник батюшка» и дядя
Вавила Фалелеич. Как называются персонажи, упоминаемые в речи героев, но не появляющиеся
на сцене?
Ответ: ______________________________________________________________ .
В7. Каким термином обозначается значимая мелкая подробность, заключающая в себе
важный смысл (например, батюшкин сундук из рассказа г-жи Простаковой)?
Ответ: __________________________________________________________________ .
Для выполнения заданий С1 и С2 используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос
(примерный объем 5-10 предложений)
Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою тучку
зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.
Выполняя задание С2, приведите не менее 2 позиций сопоставления (позицией
сопоставления считается указание автора и названия художественного произведения с
обязательным обоснованием Вашего выбора; можно приводить в качестве позиций
сопоставление два произведения одного автора, за исключением того автора, чьё
произведение рассматривается в задании).
Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
С1 В чем заключается комизм «экзамена», устроенного для Митрофана?
С2 В каких произведениях русской классики отображено столкновение невежества и
просвещенности и в чем эти произведения можно сопоставить с пьесой Д.И. Фонвизина?
ЧАСТЬ 2
Прочитайте приведенное ниже лирическое произведение и выполните задания
В8-В12; С3-С4.
За все, за все тебя благодарю я:
За тайные мучения страстей,
За горечь слез, отраву поцелуя,
За месть врагов и клевету друзей;
За жар души, растраченный в пустыне.
М.Ю. Лермонтов
ххххх
О, весна без конца и без краю —
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
Принимаю тебя, неудача,
И удача, тебе мой привет!
В заколдованной области плача,
В тайне смеха — позорного нет!
Принимаю бессонные споры,
Утро в завесях темных окна,
Чтоб мои воспаленные взоры
Раздражала, пьянила весна!
Принимаю пустынные веси!
И колодцы земных городов!
Осветленный простор поднебесий
И томления рабьих трудов!
И встречаю тебя у порога —
С буйным ветром в змеиных кудрях,
С неразгаданным именем бога
На холодных и сжатых губах...
Перед этой враждующей встречей
Никогда я не брошу щита...
Никогда не откроешь ты плечи...
Но над нами — хмельная мечта!
И смотрю, и вражду измеряю,
Ненавидя, кляня и любя:
За мученья, за гибель — я знаю —
Все равно: принимаю тебя!
(А. Блок, 1907 г.)
Ответом к заданиям В8-В12 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр.
Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк
ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву
(цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке
образцами.
В8. Как называется прием повторения слова или группы слов в начале
стихотворных строк, усиливающий эмоциональное впечатление: «Принимаю тебя,
неудача... // Принимаю бессонные споры,...»?
Ответ:____________________________ .
В9. Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных
средств и приемов, использованных поэтом во второй строфе стихотворения (укажите их
номера в порядке возрастания).
1)гипербола
4) эпитет
2)метафора
5) инверсия
3)сравнение
Впишите соответствующие номера в таблицу.
Ответ:
В10. Цитата, предваряющая последующее произведение и перекликающаяся с
основным текстом (строки Лермонтова перед стихотворением Блока), называется
Ответ: _________________________________________.
В11. Какой фонетический прием использует поэт, добиваясь особого звучания
строки: «Ненавидя, кляня и любя»?
Ответ: ___________________________________________ .
В12. Определите размер, которым написано стихотворение A.A. Блока «О, весна
без конца и без краю».
Ответ: _______________________________________________ .
Для выполнения заданий СЗ и С4 используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на
вопрос (примерный объем – 5-10 предложений).
Опираясь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку
зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.
Выполняя задание С4, приведите не менее 2 позиций сопоставления (позицией
сопоставления считается указание автора и названия художественного произведения с обязательным обоснованием Вашего выбора; можно приводить в
качестве позиции сопоставления два произведения одного автора за исключением
того автора, чьё произведение рассматривается в задании).
Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
С3. Каким содержанием наполнен у Блока традиционный для поэзии образ весны?
С4. В каких произведениях русских поэтов звучит мотив жизнеприятия и в чем эти
произведения можно сопоставить со стихотворением A.A. Блока?
ЧАСТЬ 3
Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНУ из предложенных тем
сочинения (С5.1, С5.2, С5.3).
В бланке ответов № 2 укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите
сочинение на эту тему в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150
слов, то оно оценивается 0 баллов).
Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения.
Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературное произведение ( в сочинении
по лирике необходимо процитировать не менее трех стихотворений). Используйте
теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумайте
композицию сочинения.
Ответ пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
С5.1. Почему для Катерины неприемлем путь Варвары? (По драме А.Н.
Островского «Гроза».)
С5.2. Печорин: «герой времени» или «скучающий чудак»? (По роману М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени»).
С5.3. В чем необычность изображения мира природы в лирике Ф.И. Тютчева?