Document 605411

Пояснительная записка.
Программа по обществознанию предназначена для 5 класса основной школы. Рабочая программа
составлена на основе следующих нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства
Российской Федерации от 19.03.2001г. № 196);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден
приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г.,
регистрационный номер 19644);
- Примерные программы основного общего и среднего (полного)образования по обществознанию
- приказа МОиН РФ от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, основного общего среднего (полного) общего
образования;
- приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования»;
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России
03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- приказа МОиН РТ от 09.07.2012 № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов
для общеобразовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего образования и
основного общего образования »
-приказа МОиН РТ от 08.07.2014 №11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»
-Методического письма «Об изучении истории и обществознания», 2013г
- Методических рекомендаций МОиН РТ, ГАОУДПО «ИРО РТ» «Особенности преподавания учебного
предмета «Обществознание» в 2014/15 учебном году
--Учебного плана МБОУ «Больше-Фроловская оош Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год,
рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 1 от 28.08.2014 года) .
Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями
современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать
научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой,
экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности,
ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться
в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях. Курс обществознания призван
раскрыть наряду с процессами, происходящими внутри нашей страны, влияние на них нарастающей
глобализации, характеризовать геополитические интересы России. Курс призван ввести школьника в
сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в
окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области
различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в
дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов
и других молодежных объединений. Курс обществознания в 5 классе очень важен для становления
гибкости подростка, члена общества юного гражданина. Данный курс является первым этапом в изучении
обществознания.
Цель курса:
 воспитание у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и
ответственности за его будущее;
 формирование будущего гражданина с активной жизненной позицией, патриотизма,
уважения к другим народам; толерантности и культуры мира, приобщение к общечеловеческим
гуманистическим ценностям;
 развитие умения анализировать получаемую информацию и отбирать необходимые для
человека знания об обществе и общественных отношениях;
 применять полученные знания в своей практической жизни, делать ответственный выбор.
Также представляется необходимым создание необходимых условий для адаптации подрастающего
поколения в обществе, облегчение процесса социализации индивида, его приобщение к
существующим общественным ценностям.
Задачи:
 создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной,
социальной, экономической, политико-правовой);
 принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей
(уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному
решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и
гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность
за собственные решения);
 изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в
сравнительном анализе с другими странами мира;
 создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной
общеобразовательной школе (создание в практике повседневной школьной жизни
демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие проектной
деятельности учащихся);
преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов
обществоведческом образованием и гражданским воспитанием.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван
помогать
предпрофильному самоопределению
школьников.
Обоснование отбора содержания обучения:
Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на
пропедевтическую
обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов
«Окружающий мир» и «Основы духовнонравственной культуры народов «России».
Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно-тематическое
планирование, списки основной и
дополнительной литературы, интернет-ресурсов.
Календарно-тематическое планирование рабочей программы составлено с учетом требований
к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Основной принцип отбора материала актуальность и научность изучаемого материала.
В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции,
беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ.
Предмет обществознание тесно связан с историей, географией, экологией, правом. В рабочей
программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: устный
рассказ, написания эссе, выполнение практикумов, ответы на вопросы, тесты, контрольная
работа.
Корректировка программы
Рабочая программа рассчитана в соответствии с базисным планом ОУ на 1 час в неделю,
35 часов в год. В данной программе включены часы на промежуточный и итоговый контроль. В
авторской программе предусмотрены 4 резервных часа, которые в Рабочей программе отведены
на дополнительное изучение тем: «Юные граждане России», «Самые близкие люди»,
«Общение», «Здоровый образ жизни», т.к. при их прохождении предполагается создание
учебных проектов.
Учебно-тематический план
№
Количес
тво
часов
Тема урока
1
Введение в курс обществознания
1.1
1
Раздел I.Человек в обществе (21 час)
Загадка человека.
1.2
1
Потребности человека.
1.0
Человеческие интересы
1.3
1
1.4
1
Как человек оценивает себя и других.
1.5
1
Люди с ограниченными возможностями и особыми
потребностями.
1.6
1
Деятельность.
1.7
1
Как человек познает мир и самого себя.
1.8
1
Образование и самообразование.
1.9
1
Положение человека
в обществе.
1.10
1
Социализация.
1.11
1
Возрасты нашей жизни.
1.12
1
Особенности подросткового возраста.
1.13
1
Что такое гендер.
Различия в поведении мальчиков и девочек.
1.14
1.15
1
Национальная принадлежность.
1.16
1.17
1.18
1.19
2
Юные граждане России.
2
Здоровый образ жизни.
1.20
1
Безопасность жизни.
1.21
1
Промежуточный контроль
2.1
2.2
Раздел II. Ближайшее социальное окружение (13часов)
2
Самые близкие люди.
2.3
1
Семейные отношения.
2.4
1
Семейные ценности и традиции.
2.5
1
Забота и воспитание в семье.
2.6
1
Государственная поддержка семьи.
Защита прав и интересов детей, оставшихся
1
2.7
без попечения родителей.
Человек в малой группе.
2.8
1
2.9
2.10
2
2.11
1
Межличностные конфликты.
2.12
1
Промежуточный контроль
1
Итоговый контроль
2.13
Итого
Общение.
35
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 5 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ (1 час). Место обществознание в системе школьного образования. Общество
как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество — особая часть
реального мира. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство с
содержанием учебника обществознания 5 класса.
Глава 1. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (21 час)
Загадка человека. Проблема происхождения человека. Биосоциальная природа человека.
Соотношение биологического и социального начал в человеке. Социальная среда обитания
человека.
Потребности человека. Внутренний мир человека и его потребности. Разнообразие
потребностей человека. Разумные и неразумные потребности. Материальные, социальные и
духовные потребности. Возвышение потребностей.
Человеческие интересы. Интересы в жизни человека. Формирование интересов. Иерархия
интересов. Развитие и тренировка интересов.
Как человек оценивает себя и других. Человек в оценке других людей. Самооценка и её
разновидности: самоуважение и самоуничижение. Самовоспитание. Значение представлений о
добре и зле для оценки и самооценки человека.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями. Причины инвалидности. Жизнь с
инвалидностью. Помощь инвалидам. Положение инвалидов в России. Выдающиеся достижения
инвалидов.
Деятельность. Мотивы и виды деятельности. Учение. Игра. Труд. Творчество. Общение.
Структура деятельности. Деятельность и поведение. Деятельность как способ существования
человека. Личность.
Как человек познает мир и самого себя. Познание как человеческая потребность. Поиск
информации. Как человек познает мир и самого себя. Способы познания мира, человека,
общества: чувственное и рациональное познание. Самопознание.
Образование и самообразование. Образование и самообразование. Экстернат. Современная
школа. Школьное образование в Российской Федерации. Инклюзивное образование.
Социализация. Быть человеком – учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура.
Культурные нормы и ценности. Социальные роли. Социализация – процесс длиной в жизнь.
Воспитание.
Положение человека в обществе. Положение личности в обществе. Социальный статус.
Взаимосвязь социальных статусов и социальных ролей. Социальные «параметры личности».
Прирождённые качества человека. Приобретённые качества человека. Социальное положение
школьника. Ответственность. Разнообразие социальных статусов.
Возрасты нашей жизни. Жизнь как возможность реализации человека. Проблема старения
человечества. Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и социальные
отношения. Возможности и ограничения возраста.
Особенности подросткового возраста. Возраст и положение человека в обществе.
Особенности подросткового возраста. Права и обязанности несовершеннолетних. Трудности
взросления. Чувство взрослости. Отношения со сверстниками.
Что такое гендер. Биологический пол: мужской, женский. Гендер как «социальный пол».
Особенности мужского и женского поведения. Гендерные роли.
Различия в поведении мальчиков и девочек. Различия в поведении мальчиков и девочек.
Особенности воспитания мальчиков и девочек. Взаимоотношения мальчиков и девочек в
подростковом возрасте.
Национальная принадлежность. Национальность. Национальная принадлежность: влияет
ли она на социальное положение личности. Этнический фактор в государственном развитии. В
чём проявляются национальные различия. Как научиться уважать национальные различия.
Миграции и мигранты. Толерантность.
Юные граждане России. Гражданин. Гражданство. Конституция Российской Федерации о
гражданстве.
Паспорт. Гражданскоправовая сторона социального положения личности в
обществе. Какие права человек получает от рождения. Юные граждане России: права и
обязанности.
Здоровый образ жизни. Зачем человеку здоровье. Здоровье современных детей. Здоровый
образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Здоровье и долголетие.
Безопасность жизни. Опасность и безопасность в жизни современного человека. Правила
безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью: как не допустить их
возникновения.
Промежуточный контроль .(1час)
Глава 2. БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ ПОДРОСТКА(13)
Самые близкие люди . Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники.
Семья. Функции семьи. Брак. Роли в семье. Роль подростка в семье.
Семейные отношения. Семья и семейные отношения. Супружество. Родительство.
Родство. Семейные конфликты и их причины. Конфликты между родителями и детьми. Пути
разрешения семейных конфликтов.
Семейные ценности и традиции. Семейные ценности и традиции. Семейный альбом.
Семейная родословная. Семейный совет. Семейные праздники. Семейная культура.
Забота и воспитание в семье. Воспитание в семьях разных народов мира. Цели заботы и
воспитания в семье. Гендерная социализация человека в семье.
Государственная поддержка семьи. Почему государство должно поддерживать семью.
Материнский капитал и его предназначение. Государственная социальная помощь. Центры
социальной помощи семье и детям. Государственная поддержка семьи. Социальные службы.
Социальный работник.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Дети, оставшиеся
без попечения родителей. Детисироты. Социальные сироты. Защита прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей. Усыновление (удочерение). Опека. Попечительство.
Приемная семья. Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка.
Человек в малой группе. Общество как совокупность различных групп. Группа. Малая
группа. Человек в малой группе. Значение группы в жизни подростка. Межличностные
отношения. Важнейший закон межличностных отношений. Конформизм.
Общение. Общение как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объём
общения и его содержание. Манера общения. Дружба. Особенности общения подростка со
сверстниками. Общение посредством мобильных телефонов и в Интернете. Интернетзависимость.
Межличностные конфликты. Что такое конфликт. Межличностные конфликты.
Конфликты, в которых участвуют подростки. Почему возникают конфликты? Пути разрешения
конфликтов.
Промежуточный контроль.(1час) Итоговый контроль.(1 час)
Критерии оценивания обучающихся
Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:
- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения обществознания.
- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока
(раздела).
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
 тестирования;
 устных опросов;
 выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций).
Критерии оценивания избираю следующие:
форма контроля
критерии
устные опросы
Учитывается:
 Правильность и осознанность изложения содержания, полноту
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
 Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений;
 Самостоятельность ответа;
 Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «5»
 Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и
учебника;
 Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание
понятий; верно использованы научные термины;
 Для доказательства использованы различные умения, выводы,
примеры;
 Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные
знания.
Оценка «4»
 Раскрыто основное содержание материала;
 В основном правильно даны определения понятий и
использованы научные термины;
 Ответ самостоятельный;
 Определения понятий неполные, допущены незначительные
нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и примеров.
Оценка «3»
 Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено
фрагментарно, не всегда последовательно;
 Определения понятий недостаточно четкие;
 Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения
из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
 Ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
Оценка «2»
 Основное содержание учебного материала не раскрыто;
тестирование
письменные
работы,
включающие
задания
соответствующего
уровня
сложности
(минимальный, средний,
творческий)
 Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 Допущены грубые ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии.
минимальный уровень:
оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов;
оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов;
оценка «4» - 41-60% правильных ответов
оценка «5» - более 60 %.
средний уровень:
оценка «2» - 0 –35% правильных ответов;
оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов;
оценка «4» - 51-70% правильных ответов
оценка «5» - более 70 %.
творческий уровень:
оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;
оценка «3» - 50-75% правильных ответов;
оценка «4» - 75-85% правильных ответов
оценка «5» - более 85 %.
оценка «5»:
- ответ самостоятельный
- правильные, четко сформулированные ответы;
- использование терминологии;
- аргументация своего мнения научными примерами;
- грамотное и аккуратное оформление.
оценка «4»:
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из
наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в
терминологии или именах исторических деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
Календарно-тематический план
Дата
план
1
4.09
Факт
Тема урока
Введение.
Кол.
час.
Элемент содержания
1
Место обществознания в
системе школьного
образования. Общество как
предмет обществознания.
Обществознание как
Основные
понятия и
термины.
. Общество
Домашнее
задание
Введение с.
5-8
комплекс наук. Общество
— особая часть реального
мира. Организация
содержания школьного
учебника обществознания.
Знакомство
с содержанием учебника
обществознания
5 класса.
Раздел I. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ - (21 час)
2
11.09
3
18.09
4
25.09
Загадка
человека.
Потребности
и человека.
1
1
1
Человечески
е интересы
5
2.10
Как человек
оценивает
себя и других
1
6
9.10
Люди с
ограниченны
ми
возможностя
ми и особыми
потребностям
и.
1
7
16.10
Деятельность.
1
8
23.10
Как человек
познает мир
и самого себя.
1
Природа человека.
Человек – биологическое
существо. Отличие
человека от животных.
Наследственность.
Социальная среда обитания
человека
Человек и его потребности.
Разумные, неразумные,
материальные, социальные
и духовные
Интересы в жизни
человека. Формирование
интересов. Иерархия
интересов. Развитие и
тренировка интересов.
Самооценка и её
разновидности:
самоуважение и
самоуничижение.
Самовоспитание.
Представление о добре и
зле для оценки и
самооценки
Люди с ограниченными
возможностями и особыми
потребностями. Причины
инвалидности Жизнь
с инвалидностью. Помощь
инвалидам. Положение
инвалидов
в России. Выдающиеся
достижения инвалидов.
Мотивы и виды
деятельности. Учение.
Игра. Труд. Творчество.
Общение. Структура
деятельности.Деятельность
и поведение.Деятельность,
как способ существования
человека.Личность
Познание как человеческая
потребность. Поиск
информации. Как человек
познает мир и самого себя.
Способы познания мира,
человека, общества:
Человек –
биологическое
существо
П 1,
практикум
с.13
П.1(по
Пискарёву),в
опр.
потребности.
П 2, вопрос
5, практикум
2
Иерархия
П 3, пр
актикум 1, 3
Самооценка
П 4,
практикум
с.33
П 5, проекты
. Учение. Игра.
Труд. Творчество.
Общение.
Деятельность
П 6, вопрос
6, практикум
3
Познание
Самопознание
П 7, вопрос
4, практикум
1
9
30.10
Образование
и
1
самообразован
ие.
10
Социализация
.
1
13.11
11
20.11
Положение
человека в
обществе
1
12
27.11
Возрасты
нашей жизни.
1
чувственное рациональное
познание. Самопознание.
Образование и
самообразование.
Экстернат. Современная
Экстернат школа.
Школьное образование в
РФ.Инклюзивное
образование.
Положение личности в
обществе. Социальный
статус. Взаимосвязь
социального статуса и
социальных ролей.
Социальные «параметры
личности». Прирожденные
качества человека.
Приобретенные качества
человека. Социальное пол
положение школьника.
Ответственность.
Разнообразие социальных
статусов.
Быть человеком-учиться
жить в обществе, учиться
социальному. Культура.
Культурные нормы и
ценности. Социальные
роли. Воспитание.
Жизнь, как возможность
реализации человека.
Проблемы старения
человечества. Основные
возрастные ступени жизни
человека. Возраст человека
и социальные отношения.
Возможности и
ограничения возраста.
13
4.12
Особенности
подростково
го возраста.
1
Возраст и положение
человека в обществе.
Права и обязанности
несовершеннолетних
Отношения со
сверстниками.
14
11.12
Что такое
гендер?
1
15
18.12
Различия
в поведении
мальчиков и
1
Биологический пол,
мужской, женский. Гендер,
как «социальный пол».
Особенности мужского и
женского поведения.
Гендерные роли.
Особенности воспитания
мальчиков и девочек.
Взаимоотношения
Экстернат
П 8, проект,
практикум 1
Социальный
статус социальная
роль
П 9, схема 1,
практикум
2,4
Культурные
нормы
П10, схема
1, практикум
1.
Социальные
отношения
П 11,
таблица с.
83,
практикум 1
П 12, вопрос
4, практикум
3
Гендер
П 13,
практикум 3,
с.98
& 14,
практикум
2,3,презента
девочек.
16
25.12
мальчиков и девочек
в подростковом возрасте.
Национальность.
Этнический фактор
в государственном
развитии. Миграция,
мигранты.
Толерантность.
Этнический фактор
в государственном
развитии. Национальные
различия: как научиться их
уважать.
Граждане. Гражданство.
Конституция РФ
о гражданстве.Паспорт.
Права человека. Юные
граждане России: права и
обязанности.
Здоровье современных
детей.Здоровый образ
жизни. Слагаемые
здорового образа жизни.
Долголетие.
Пагубные привычки,
угрожающие здоровью: как
не допустить их
возникновения. Опасность,
безопасность. Правила
безопасной жизни.
Вредные привычки,
угрожающие здоровью.
Национальна 1
я
принадлежност
ь.
ция
Миграция
Толерантность.
П 15,
практикум 1,
Конституция
,
презентация
Конституция
П 16,
Конституция
, проект
1718
15.01
22.01
Юные
граждане
России.
2
1920
29.01
5.02
Здоровый
образ жизни.
2
21
12.02
Безопасност
ь жизни.
1
22
19.02
2324
26.02
5.03
Промежуточ 1
Итоговые
ный
вопросы к
контроль по
главе 1, 134разделу
135
«Человек в
обществе»
Раздел II. Ближайшее социальное окружение (10 часов)
Брак
Самые близкие 2 Человек и его социальное
П 19, проект
окружение. Товарищи и
Семья
люди.
«Моя
современники. Семья.
родословная
Функции семьи. Брак. Роли
»
25
12.03
Семейные
отношения.
1
26
19.03
Семейные
ценности и
традиции
1
в семье. Роль подростка
в семье.
Семья и семейные
отношения. Супружество.
Родители. Родство.
Семейные конфликты и
их причины. Конфликты
между родителями и
детьми. Пути разрешения
семейных конфликтов.
Семейные ценности и
традиции Семейный
альбом. Семейная
родословная. Семейный
совет. Семейные
праздники. Семейная
П 17, проект
П 18, вопрос
3, схема 4
Конфликт
Семейные
ценности
П20,
практикум 4
П 21, проект
«Семейные
ценности»
культура.
Воспитание в семьях
разных народов мира.
Цели заботы и воспитания
в семье. Гендерная
социализация человека
в семье.
Государственная
социальная помощь.
Материнский капитал.
Социальные службы
помощи семье. Почему
государство должно
поддерживать семью.
Социальный работник
Защита прав и интересов
детей, оставшихся без
попечения родителей.
Усыновление. Опека.
Попечительство. Дети
сироты. Социальные
сироты. Приемная семья.
Уполномоченный при
президенте РФ по правам
ребенка.
Общество. Как
совокупность различных
групп. Группа. Малая
группа. Человек в малой
группе. Значение группы
в жизни подростка.
Межличностные
отношения. Важнейший
закон межличностных
отношений. Конформизм.
Общение, как главная
форма социального
взаимодействия. Круг
общения. Объем общения и
его содержание. Манера
общения. Дружба.
Особенности общения
подростка
со сверстниками.
Конфликт.
Межличностный конфликт.
Почему возникают
конфликты. Пути
разрешения конфликтов
27
2.04
Забота и
воспитание
в семье.
28
9.04
Государственна 1
я поддержка
семьи.
29
16.04
Защита прав и
интересов
детей,
оставшихся без
попечения
родителей.
1
30
23.04
Человек в малой
группе.
1
3132
30.04
7.05
Общение.
2
33
14.05
Межличностные
конфликты
1
34
21.05
Промежуточны
й контроль по
разделу:
«Ближайшее
социальное
окружение»
1
Итоговые
вопросы к
главе 2,
с.201-202
35
28.05
Итоговый
контроль
1
Тестовые
задания
1
Гендерная
социализация
П 22,
практикум 3,
с. 167
Социальный
работник
П 23,
практикум
1,3
Опека.
Попечительство.
Малая группа.
Межличностные
отношения.
П 25,
практикум 4,
с.186
П 26, вопрос
2,3,
практикум 4,
проект
Межличностный
конфликт
П 27, вопрос
4, практикум
3.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Основная литература:
Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2012; Пискарёв В.И.
Обществознание,5класс, Региональная составляющая.
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-6 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-9 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Мультимедиа:
Сокольникова С.И. Мультимедийное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание. 5
класс, Русское слово, М., 2012
Дополнительная литература:
Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.
Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское слово, М.,
2005
Кон И.С. Открытие себя. Политиздат, М., 1984
Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989
Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной
школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой
экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического
журнала России.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и
зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного
развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом
развитии мира и России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
Приложение№1
Итоговая контрольная работа по обществознанию для 5 класса
1. Общность исторического пути, единство территории, литературного языка, устойчивость
экономических связей являются признаками:
1 нации
2 государства
3 класса
4 народности
2. Выберите из предложенного списка биологические потребности человека:
1) в пище
2) в общении
3) в самореализации
4) в признании другими людьми
3 Человек существо:
1) биосоциальное;
2) общественное;
3) биологическое.
4. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью
быта и взаимной ответственностью, — это
1) сословие
2) семья
3) элита
5. Человека от животного отличает:
1) умение производить орудия труда;
2) приспособление к условиям среды;
3) инстинкт самосохранения.
6. Показателем взрослости является:
1) индивидуальность;
2) самостоятельность;
3) способности.
7. Оценка человека самого себя, своих качеств, способностей, особенностей своей деятельности:
1) самооценка;
2) гениальность;
3) благотворительность
8. И человек, и животные способны
1)использовать предметы природы
2)изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда
3)передавать трудовые навыки последующим поколениям
4)осознавать собственные потребности
В1. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых дано определение понятия,
а во втором само понятие:
А. Индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в
деятельности и лёгкость овладения ею.
1. Талант
Б. Высшая степень творческих проявлений личности.
2. Способности
В. Высокий уровень проявления способностей к определенной деятельности.
3. Гениальность
1___________, 2___________, 3__________.
В2. Вставьте пропущенное слово:
«Человек – часть ___________________, то есть живет по определенным законам природы, которые
передаются по наследству».
В3. Вставьте пропущенное слово:
____________________________- совокупность качеств человека, которые приобретаются им в
процессе жизни в обществе, в деятельности и в общении с другими людьми.
В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к понятию «личность».
Найдите термин, не соответствующий этому понятию.
Человек, индивидуальность, демократия, наследственность, сознание.
С1.Выберите высказывание и изложите свои мысли (свою точку зрения, своё отношение) по поводу
поднятой проблемы. Выполняя задание, следует использовать термины курса обществознания и,
опираясь на знания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести
необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
1.«Талант зреет в тиши, характер закаляется в бурях». (И.В. Гёте)
2. Правда — наше самое драгоценное состояние. Давайте бережно с ней обходиться. (Марк Твен)
3. Лучше всего о нас говорят не слова, а наши поступки.( Древнее изречение)