Обществознание - Средняя школа № 1

Содержание программы учебного курса
(35ч)
Ведение (1ч)
Знакомство с содержанием курса, требованиями к результатам обучения, УМК, особенностями работы с ним.
Тема 1. Человек (5ч)
Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно
ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Легко ли быть подростком. Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости.
Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Понятия: наследственность, отрочество.
Тема 2. Семья (4ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой.
Свободное время, телевизор, компьютер и мобильный телефон. Своими руками. Что такое хобби.
Понятия: социальный институт, семья, экономика.
Тема 3. Школа (6ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа сегодня. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Новые
возможности. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей. Какой ты, друг?
Понятия: образование, самообразование.
Повторение (1ч)
Тема 4. Труд (5ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Труд и творчество. Трудовая деятельность человека. Мастер и ремесленник. Что такое творчество. Творчество в искусстве.
Понятия: труд, творчество.
Тема 5. Родина (9ч)
Наша Родина – Россия. Российская Федерация. Русский язык – государственный. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб России. Флаг России. Гимн России.
Гражданин России. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России.
Что такое национальность.
Понятия: федерация, патриотизм, патриот, гражданин, Конституция, нация,
национальность.
Повторение (1ч)
ПОУ по теме «Труд. Родина».
Контрольный срез знаний (1ч)
Контрольный срез знаний по курсу «Обществознание. 5 класс».
Итоговое обобщение (1ч)
Итоговое обобщение по курсу «Обществознание. 5 класс».
Резерв – 1 час.
Пояснительная записка
Статус документа
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего
образования в соответствии с Примерной программой по обществознанию для 5 – 9х классов (2011 г., стандарты второго поколения),
Рабочей программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. (2011 г.).
Данная программа ориентирована на учебник «Обществознание. 5 класс» - под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой,
выпущенного издательством «Просвещение» в 2013. Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ и региональным
перечнем базовых учебников для общеобразовательных учреждений Камчатского края в 2014-2015 учебном году.
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;
требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; учебно-методические
средства обучения и средства контроля.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа:
Программа рассчитана на 1 час в неделю в соответствии с БУП -2004г.
35 учебных недель 1 час в неделю = 35 часов в год.
1 полугодие — 16 недель - 16 уроков
2 полугодие — 19 недель - 19 уроков
8 уроков (24% учебного времени) отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт
познавательной и практической деятельности.
Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
• работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
• критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
• освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через
самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
• применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и
порядка действий в конкретных ситуациях;
• написание творческих работ по социальным дисциплинам.
В планировании предусмотрены разнообразные формы проведения уроков: работа с учебником и документами, уроки с использованием
информационно-компьютерных технологий (6%), разработка проектов, практикумы, а с целью контроля за качеством усвоения
программного материала запланирован один итоговый срезы знаний.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Обществознание» по программе Л.Н. Боголюбова дает возможность учащимся основной средней школы получить знания из
родственных дисциплин: экономики, философии, психологии, социологии, политологии, правоведения, помогает им ориентироваться в социуме.
Ученики, изучая курс «Обществознание», приобщаются к различным сферам общественной жизни, что является условием становления свободной и
социально ответственной личности, которая осознанно прокладывает свой жизненный путь. С помощью уроков обществознания ученики способны
понять свою значимость в обществе, найти свое место в мире, несмотря на столь быстрые изменения в нем. Изучение обществознания в 5-9 классах
является вторым этапом обучения, так как опирается на пропедевтическую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета
«Окружающий мир», поэтому эффективное обучение на следующем этапе поможет не только приобрести знания, но и развить социальные и
интеллектуальные навыки, необходимые гражданам современного демократического общества, позволит включить обучаемых в целенаправленный
процесс мыслительной деятельности.
На первом этапе введения стандартов нового поколения цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы
средствами учебного предмета активно содействовать:
- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
- углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
- повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о
социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладению учащимися умением получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать и анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни;
для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере;
для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Курс обществознания в 5 классе предполагает изучение следующих предметных тем:
Тема 1. Человек
Тема 2. Семья
Тема 3. Школа
Тема 4. Труд
Тема 5. Родина
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших
подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в
расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие
важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не
только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Реализация рабочей программы способствует:
• развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования или для самообразования;
• овладению умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений,
гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
В процессе изучения курса Обществознания в 5 классе ученик научится:

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение
в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

называть основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

выражать и обосновывать собственную позицию.
Учебно-тематический план
№
Наименование
Всего
Раздела/
Разделов и тем
часов
В том числе
Теория
практика
контроль
Темы.
Вводный урок
1ч.
1ч.
1.
Тема 1. Человек
5ч
4ч.
1ч.
2.
Тема 2. Семья
4ч.
3ч.
1ч.
3.
Тема 3. Школа
6ч.
5ч.
1ч.
Повторение
1ч.
4.
Тема 4. Труд
5ч.
4ч.
1ч.
5.
Тема 5. Родина
9ч.
8ч.
1ч.
Повторение
1ч.
Контрольный срез знаний
1ч.
Итоговое обобщение
1ч.
Резерв
1ч.
Итого
35ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
25ч.
8ч.
1ч.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
№ план
п/
факт
УУД
Название разделов, тем уроков
Предметные
Количество часов
учебные
п
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативны
е
действия
Введение (1ч)
1.
05.09
Учащиеся
Учащиеся
Оценивают свою
Оформляют
знакомятся с
выражают свою
устанавливают
работу на уроке,
диалогические
новым понятием
позицию на уровне
причинно-
анализируют
высказывания,
учебным
положительного
следственные
эмоциональное
принимают участие
Введение в
с. 5- Учащиеся
обществознание
8
предметом,
отношения к
связи и
содержанием
учебному процессу, зависимости
курса,
проявляют учебно-
требованиями к
познавательный
результатам
интерес к новому
обучения, УМК,
предмету.
между объектами.
состояние,
полученное от
своей успешной
(неуспешной)
в коллективном
обсуждении
проблемы.
работы на уроке.
особенностями
работы с ним.
Тема 1. Человек (5ч)
2-
12-
3.
19.09
1-2. Загадка человека
§1
Учащиеся
Воспитание
Учащиеся должны Учащиеся
Учащиеся задают
должны
уважения к
раскрывать на
должны
вопросы,
называть
личности и её
конкретных
самостоятельно
необходимые для
отличия
достоинству.
примерах цели и
анализировать
организации
человека от
ценность
условия
собственной
животного,
человеческой
достижения цели
деятельности.,
работать с
жизни.
на основе учёта
ориентируются на
текстом
Характеризовать и выделенных
позицию партнера в
учебника,
конкретизировать
учителем
общении и
анализировать
конкретными
ориентиров
взаимодействии.
схемы и
примерами
действия в новом
таблицы,
биологическое и
учебном
высказывать
социальное в
материале.
собственное
природе человека.
мнение,
Сравнивать
суждение.
свойства человека
и животных.
4-
26.09
3-4. Отрочество – особая
5.
-
пора жизни.
03.10
§2
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
должны
выражают свою
должны
планируют
принимают другое
определять свое
позицию на уровне
описывать
решение учебной
мнение и позицию,
место среди
положительного
отрочество как
задачи,
допускаю
сверстников и
отношения к
особую пору
выстраивают
существование
взрослых,
учебному процессу, жизни.
алгоритм
различных точек
понимать себя.
проявляют учебно-
Раскрывать на
действий,
зрения, адекватно
Анализировать
познавательный
конкретных
корректируют
используют
свои поступки,
интерес к новому
примерах
деятельность,
речевые средства
чувства,
материалу.
значение
вносят изменения
для решения
состояния,
самостоятельност
в процесс с
различных
приобретаемый
и как показателя
учетом
коммуникативных
опыт, работать в
взрослости.
возникших
задач.
группах, парах.
6.
10.10
5. Практикум по теме
§1-2 Учащиеся
«Человек»
трудностей.
Учащиеся
Самостоятельно
Принимают и
Участвуют в
показывают
проявляют
выделяют и
сохраняют
коллективном
знания терминов
заинтересованность формулируют
учебную задачу,
обсуждении
и фактов, умение
не только в личном
цели, создают
составляют план
проблем,
работать с
успехе, но и в
алгоритм ы
последовательнос
принимают другое
текстом, искать
развитии успешной
деятельности при
ти действий.
мнение и позицию.
необходимую
деятельности
решении проблем
информацию,
своего класса.
различного
выполнять
характера.
тестовые
задания.
Тема 2. Семья (4ч)
7.
17.10
1. Семья и семейные
отношения.
§3
Учащиеся
Воспитание
Учащиеся
Принимают и
Учащиеся
определяют
уважения к
должны
сохраняют
выражают
функции семьи,
ценностям семьи,
показывать на
учебную задачу,
собственную точку
характеризуют
признания
конкретных
действуют с
зрения на значение
семейно-
ценности здоровья,
примерах меры
учетом
семьи.
правовые
своего и других
государственной
выделенных
Аргументируют
отношения.
людей, оптимизма
поддержки семьи.
учителем
свою точку зрения,
в восприятии мира.
Сравнивать
ориентиров.
отстаивают свою
двухпоколенные и
позицию не
трехпоколенные
враждебным для
семьи.
оппонентов
Исследовать
образом.
несложные
практические
ситуации,
связанные с
отношениями в
семье, типичными
для разных стран
и исторических
периодов.
8.
24.10
2. Семейное
хозяйство.
§4
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
характеризуют
сохраняют
должны
прогнозируют
взаимодействуют в
семейно-
мотивацию к
характеризовать
результаты
ходе совместной
правовые
учебной
совместный труд
уровня усвоения
работы, ведут
отношения,
деятельности,
членов семьи.
изучаемого
диалог, участвуют в
анализируют
проявляют интерес
Сравнивать
материала,
дискуссии.
важные признаки к новому учебному
домашнее
принимают и
семьи, такие как
хозяйство
сохраняют
совместный труд
городского и
учебную задачу.
и ведение
сельского жителя.
домашнего
Описывать
материалу.
хозяйства.
собственные
обязанности в
ведении
семейного
хозяйства.
9.
07.11
3. Свободное время.
§5
Учащиеся учатся
Учащиеся
Учащиеся
Принимают и
Планируют цели и
организовывать
выражают
должны
сохраняют
способы
свое свободное
положительное
исследовать
учебную задачу,
взаимодействия,
время, работают
отношение к
несложные
учитывают
обмениваются
с текстом
процессу познания,
практические
выделенные
мнениями,
учебника,
адекватно
ситуации,
учителем
понимают и
высказывают
понимают причины связанные с
ориентиры
принимают
собственное
своей успешной
проведением
действия в новом
позицию партнера.
мнение,
или неуспешной
подростками
учебном
суждение.
учебной
свободного
материале.
деятельности.
времени.
Описывать и
оценивать
собственные
увлечения в
контексте
возможностей
личностного
развития.
Характеризовать
значимость
здорового образа
жизни.
10
14.11
4. Практикум по теме
§3-5 Учащиеся
«Семья».
.
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Участвуют в
должны
определяют
самостоятельно
планируют свои
коллективном
характеризовать
целостный,
ставят и
действия в
обсуждении
семью как
социально
формулируют
соответствии с
проблем,
частичку
ориентированный
проблему урока,
поставленной
принимают другое
общества, как
взгляд на мир в
создают алгоритм
задачей и
мнение и позицию.
первый
единстве и
деятельности при
условиями ее
социальный
разнообразии
решении
реализации, в том
институт, в
народов, культур и
проблемы.
числе и во
котором
религий.
внутреннем плане
проходит
основная часть
жизни человека.
Тема 3. Школа (6ч)
11
21-
1-2. Образование в жизни
Учащиеся
Воспитание у
Учащиеся должны
Учащиеся
Учащиеся должны
-
28.11
человека.
должны
учащихся
исследовать
должны
организовывать и
12
характеризовать
готовности и
несложные
оценивать
планировать
.
и определять
способности к
ситуации из
собственное
учебное
мотивы обучения выполнению норм
жизни человека и
умение учиться и
сотрудничество с
детей в школе,
общества,
возможности его
учителем и
§6
и требований
проводить
школьной жизни,
раскрывающие
развития.
сверстниками,
сравнительный
прав и
значимость
Выявлять
определять цели и
анализ.
обязанностей
образования в
возможности
функции
ученика.
наше время и в
практического
участников,
прошлом.
применения
способы
Описывать
получаемых в
взаимодействия;
ступени
школе знаний.
планировать общие
школьного
способы работы.
образования.
13
05-
3-4. Образование и
Учащиеся учатся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Вступают в
-
12.12
самообразование.
организовывать
сохраняют
должны
должны выявлять
дискуссию, ведут
14
собственную
мотивацию к
характеризовать
возможности
диалог,
.
учебную
учебной
учебу как
практического
аргументируют
деятельность,
деятельности,
основной труд
применения
свою точку зрения,
знакомятся с
проявляют интерес
школьника.
получаемых в
отстаивают свою
формами
к новому учебному
Опираясь на
школе знаний.
позицию не
самообразования
материалу.
примеры из
Оценивать
враждебным для
художественных
собственное
оппонентов
произведений,
умение общаться
образом.
выявлять
с
позитивные
одноклассниками
результаты
и друзьями.
§7
учения. С опорой
на конкретные
примеры
характеризовать
значение
самообразования
для человека.
15
.
19.12
5.Одноклассники,
сверстники, друзья.
§8
Учатся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
выстраивать
проявляют
должны
принимают и
аргументируют
свои отношения
эмпатию как
использовать
сохраняют
свою позицию и
с
осознанное
элементы
учебную задачу,
координируют ее с
одноклассникам
понимание чувств
причинно-
оценивают
позицией партнеров
и.
других людей и
следственного
правильность
в сотрудничестве
сопереживания им,
анализа при
выполнения
при выработке
которые
характеристике
действий.
общего решения в
выражаются в
социальных
совместной
поступках,
связей младшего
деятельности.
направленных на
подростка с
помощь и на
одноклассниками,
помощь и
сверстниками,
обеспечение
друзьями.
благополучия.
Иллюстрировать
примерами
значимость
товарищеской
поддержки
сверстников для
человека.
16
26.12
6.Практикум по теме
«Школа».
.
§6-8 Учащиеся учатся
Учащиеся
Самостоятельно
Планируют свои
Участвуют в
определять свои
проявляют
выделяют и
действия в
коллективном
отношения с
доброжелательност
формулируют
соответствии с
обсуждении
одноклассникам
ь и эмоционально-
цель, используют
поставленной
проблем,
и,
нравственную
общие приемы
задачей и
проявляют
организовывать
отзывчивость,
решения
условиями ее
активность во
свое учебное и
эмпатию как
поставленных
реализации,
взаимодействии для
задач.
оценивают
решения
других людей и
правильность
коммуникативных
сопереживание им.
выполнения
и познавательных
действия.
задач.
свободное время. понимание чувств
Повторение (1ч)
17
.
16.01
1.ПОУ по теме «Человек.
Семья. Школа».
§1-8 Учащиеся
Учащиеся
Самостоятельно
Принимают и
Вступают в
показывают
проявляют
выделяют и
сохраняют
дискуссию, ведут
знания терминов
заинтересованность формулируют
учебную задачу,
диалог,
и фактов, умение
не только в личном
цели, создают
составляют план
аргументируют
работать с
успехе, но и в
алгоритм ы
последовательнос
свою точку зрения,
текстом, искать
развитии успешной
деятельности при
ти действий.
отстаивают свою
необходимую
деятельности
решении проблем
позицию не
информацию,
своего класса,
различного
враждебным для
выполнять
сохраняют
характера.
оппонентов
тестовые
мотивацию к
образом.
задания.
учебной
деятельности.
Тема 4. Труд (5ч)
Учащиеся учатся
Учащиеся
Учащиеся должны
Учащиеся
Учащиеся
определять
выражают
объяснять
должны
определяют
19
значение труда в
потребность в
значение трудовой устанавливать
собственное
.
жизни человека.
участии в
деятельности для
целевые
отношение к
общественной
личности и
приоритеты.
различным
жизни ближайшего
общества.
Уметь прилагать
средствам
социального
Характеризовать
волевые усилия и
достижения успеха
окружения,
особенности труда преодолевать
в труде.
общественно
как одного из
трудности и
Адекватно
полезной
основных видов
препятствия на
используют речь
деятельности.
деятельности
пути достижения
для планирования и
человека.
целей.
регуляции своей
18
23-
-
30.01
1-2. Труд – основа жизни.
§9
Различать
деятельности.
материальную и
моральную
оценку труда.
Приводить
примеры
благотворительно
сти и меценатства.
20
06-
3-4. Труд и творчество.
§10
Учащиеся
Учащиеся
Учащие должны
Учащиеся ставят
Учащиеся
работают с
выражают
различать
учебную задачу,
учитывают
21
текстом и
устойчивый
творчество и
определяют
различные мнения
.
иллюстративным
учебно-
ремесло.
последовательнос
и стремятся к
материалом
познавательный
Раскрывать
ть
координации
учебника, учатся
интерес к новым
признаки
промежуточных
различных позиций
выделять
общим способам
мастерства на
целей с учетом
в сотрудничестве,
главную мысль,
решения задач.
примерах
конечного
формулируют
проводить
творений
результата,
собственное мнение
сравнительный
известных
составляют план и и позицию.
анализ.
мастеров.
последовательнос
-
13.02
ть действий.
22
20.02
.
5. Практикум по теме
§9-
Учащиеся учатся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Вступают в
«Труд».
10
организовывать
выражают
самостоятельно
учитывают
дискуссию, ведут
свою трудовую
адекватное
создают алгоритм
установленные
диалог,
деятельность,
понимание причин
деятельности при
правила в
аргументируют
определять свои
своей успешной
решении проблем
планировании и
свою точку зрения,
отношения с
или неуспешной
различного
контроле способа
отстаивают свою
одноклассникам
учебной
характера.
решения,
позицию не
и.
деятельности.
осуществляют
враждебным для
пошаговый
оппонентов
контроль.
образом.
Учащиеся
Учащиеся задают
Тема 5. Родина (9ч)
23
27.02
-
-
1-2. Наша Родина – Россия. §11
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
определяют
получают
должны объяснять устанавливают
вопросы,
24
06.03
.
понятие
представление о
смысл понятия
целевые
необходимые для
«федерация»,
территории и
«субъект РФ».
приоритеты.
организации
объясняют, что
границах России.
Знать и называть
Проводят
собственной
значит быть
Образ социально-
статус субъекта
целеполагание,
деятельности и
патриотом.
политического
РФ, в котором
включая
сотрудничества с
устройства —
находится школа.
постановку новых
партнёром.
представление о
Характеризовать
целей, преобразуя
Адекватно
государственной
особенности
практическую
используют
организации
России как
задачу в
речевые средства
России,
многонациональн
познавательную.
для решения
ого государства.
различных
Объяснять
коммуникативных
значение русского
задач.
языка как
государственного.
Приводить
примеры
проявлений
патриотизма.
25
13.03
3-4. Государственные
-
-
символы России.
26
20.03
.
§12
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Договариваются о
определяют
получают
должны
адекватно
распределении
государственные
представление о
описывать
воспринимают
функций и ролей в
символы,
государственной
основные
предложения и
совместной
работают с
символики (герб,
государственные
оценку учителей,
деятельности.
текстом и
флаг, гимн), знание
символы РФ.
товарищей,
иллюстративным
государственных
Знать текст гимна
родителей и
материалом
праздников.
РФ.
других людей.
учебника,
Использовать
анализируют
дополнительные
таблицы, решают
источники
логические
информации для
задачи.
создания коротких
информационных
материалов,
посвященных
государственным
символам России.
Составлять
собственные
информационные
материалы о
Москве – столице
России.
27
03-
-
10.04
5-6. Гражданин России.
§13
Учатся
Выражают
Учащиеся
Планируют свои
Участвуют в
определять права гражданскую
должны объяснять действия в
коллективном
28
и обязанности
идентичность в
и
соответствии с
обсуждении
.
гражданина РФ.
форме осознания
конкретизировать
поставленной
проблем,
«Я» как гражданин
примерами смысл
задачей и
проявляют
России, чувства
понятия
условиями ее
активность во
сопричастности и
«гражданин».
реализации,
взаимодействии для
гордости за свою
Называть и
оценивают
решения
Родину, народ и
иллюстрировать
правильность
коммуникативных
историю.
примерами
выполнения
и познавательных
основные права
действий.
задач.
граждан РФ.
Называть
основные
обязанности
граждан РФ.
Приводить
примеры
добросовестного
выполнения
гражданских
обязанностей.
Приводить
примеры и давать
оценку
проявлениям
гражданственност
и,
представленным в
СМИ.
29
17-
7-8. Мы –
-
24.04
30
Учащиеся учатся
Учащиеся
Учащиеся
Принимают и
Проявляют
многонациональный
с уважением
получают
должны
сохраняют
активность во
народ.
относиться к
представление о
характеризовать и
учебную задачу,
взаимодействии для
образу жизни и
своей этнической
конкретизировать
учитывают
решения
культуре разных
принадлежности,
примерами
выделенные
коммуникативных
народов.
освоении
этнические и
учителем
и познавательных
национальных
национальные
ориентиры
задач.
ценностей,
различия.
действия в новом
традиций,
Показывать на
учебном
культуры, знание о
конкретных
материале в
народах и
примерах
сотрудничестве с
.
§14
этнических группах исторического
России.
учителем.
прошлого и
современной
жизни
российского
общества
проявления
толерантного
отношения к
людям разных
национальностей.
31
01.05
9. Практикум по теме
§11- Определяют
Осознают свою
Ставят и
Планируют свои
Адекватно
«Родина»
.
14
права и
этническую
формулируют
действия в
используют
обязанности
принадлежность,
цели и проблему
соответствии с
речевые средства
гражданина РФ,
проявляют
урока, осознанно
поставленной
для эффективного
определяют
гуманистическое
и произвольно
задачей и
решения
государственные
сознание,
строят сообщения
условиями ее
разнообразных
символы,
социальную
в устной и
реализации.
коммуникативных
показывают
компетентность как письменной
знание основных
готовность к
форме, в том
терминов и
решению
числе творческого
понятий.
моральных дилемм, и
устойчивое
исследовательског
следование в
о характера.
задач.
поведении
социальным
нормам.
Повторение (1ч)
32
.
08.05
1.ПОУ по теме «Труд.
§9-
Учащиеся
Учащиеся
Самостоятельно
Принимают и
Вступают в
Родина».
14
показывают
проявляют
выделяют и
сохраняют
дискуссию, ведут
знания терминов
заинтересованность формулируют
учебную задачу,
диалог,
и фактов, умение
не только в личном
цели, создают
составляют план
аргументируют
работать с
успехе, но и в
алгоритм ы
последовательнос
свою точку зрения,
текстом, искать
развитии успешной
деятельности при
ти действий.
отстаивают свою
необходимую
деятельности
решении проблем
позицию не
информацию,
своего класса,
различного
враждебным для
выполнять
сохраняют
тестовые
мотивацию к
задания.
учебной
характера.
оппонентов
образом.
деятельности.
Контрольный срез знаний (1ч)
33
15.05
.
1.Контрольный срез
§1-
Выполнение
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
Учащиеся
знаний по курсу
14
тестовых
проявляют
должны строить
самостоятельно
осуществляют
заданий, работа с устойчивый
логическое
контролируют и
взаимный контроль
документом,
рассуждение,
распределяют
и оказывают в
знание терминов, интерес, выражают
включающее
своё время.
сотрудничестве
фактов.
адекватное
установление
необходимую
понимание причин
причинно-
взаимопомощь
своей успешной
следственных
или неуспешной
связей.
«Обществознание. 5 класс»
познавательный
учебной
деятельности.
Итоговое обобщение (1ч)
34
.
22.05
1.Итоговое обобщение по
§1-
Учащиеся
Учащиеся
Самостоятельно
Планируют свои
Участвуют в
курсу «Обществознание. 5
14
должны уметь
проявляют
выделяют и
действия в
коллективном
проводить
доброжелательност
формулируют
соответствии с
обсуждении
простейшие
ь и эмоционально-
познавательную
поставленной
проблем,
исследования,
нравственную
цель, используют
задачей и
проявляют
брать интервью,
отзывчивость,
общие приемы
условиями ее
активность во
создавать
адекватно
решения
реализации,
взаимодействии для
класс».
иллюстративный
понимают причины поставленных
оценивают
решения
текст или
своей успешной
задач. Объясняют
правильность
коммуникативных
электронную
или неуспешной
явления,
выполнения
и познавательных
презентацию на
учебной
процессы, связи и
действий
задач.
заданную тему,
деятельности.
отношения,
выступать с
выявляемые в
подготовленным
ходе
и сообщениями,
исследования.
иллюстрировать
их наглядным
материалом.
35
.
29.05
Резерв (1ч)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Личностные результаты:
o мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
o заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
o ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира
и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты
o умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
o способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
o овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
o умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на.
Предметные результаты:
o относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
o знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной
действительности;
o приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
o знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека.
o умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения;
o знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Используемый учебно-методический комплект:
1. Обществознание. Учебник. 5 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2013г.
2. Обществознание. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 5 класс (CD), 2013 г.
3. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс, – М.: Просвещение, 2013г.
4. Л.Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс, - М.: Просвещение, 2012 г.
5. Примерная программа (основного) общего образования по истории (ФГОС), 2010г.
6. Стандарт основного (общего) образования по истории (ФГОС), 2010г.
Дополнительная литература для учителя:
1. Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание. Всероссийские олимпиады. – М.: Просвещение, 2008г.
2. Конституция и государственная символика РФ. – М.: ЭКСМО, 2009г.
3. Обществознание. 6-11 классы: проектная деятельность учащихся / О.А.Северина. - Волгоград: Учитель, 2011г.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Герб, гимн, флаг России: Справочник школьника. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007.
2. Государственные праздники России: Справочник школьника. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007.
3. Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание. Всероссийские олимпиады. – М.: Просвещение, 2008г.
4. Конституция и государственная символика РФ. – М.: ЭКСМО, 2009г.
5. Синова И.В. Мировые религии в России: Справочник школьника. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007.
Основные Internet-адреса:
http://festival.1september.ru – материалы Всероссийского фестиваля методических разработок
http://obr.1c.ru/for-teacher/program.jsp?id=218subj=9 - (программы и стандарты по истории и обществознанию)
http://history.standart.edu.ru - информационная площадка для учителей истории и обществознания
http://window.edu.ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Компьютер
Ксерокс
Мультимедийный проектор
Принтер
Экран