federal standartx

ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного
процесса.
Глухова М.Н., Черненко Н.М.,
заместители директора по УВР
МБОУ «СОШ №12»
Обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в системе школьного
образования уделялось большое внимание. Наиболее распространенными формами
интегрированного обучения в России в конце XX – начале XXI века стали специальные
классы в общеобразовательной школе и совместное обучение в одном классе. Но при этом,
многие нормативные акты не содержали четкого механизма обеспечения инклюзивного
образования, предоставления образовательных услуг конкретным категориям детей с ОВЗ.
Актуальность темы обусловлена, с одной стороны, увеличением числа детей,
нуждающихся в специальных условиях обучения и воспитания. А с другой государственной политикой в области образования детей данной категории.
С 1 сентября 2013 года вступил в силу новый закон об образовании, который
гарантирует получение детьми с ОВЗ образования совместно с другими обучающимися
(инклюзивно), в отдельных классах (группах), а также в отдельных организациях.
Также в законе об образовании впервые вводится понятие «адаптированной
образовательной программы». А с 1 сентября 2016 года вступает в силу федеральный
государственный стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и
федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Данные нормативные акты
определяет организацию и содержание образовательного процесса для детей с различными
нарушениями.
Важно отметить, что стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1
сентября 2016 года. Обучение лиц, зачисленных до 01.09.16 г. для обучения по
адаптированным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.
Основная цель разработки ФГОС для детей с ОВЗ - гарантировать каждому ребенку с
ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его потребностям и
возможностям, вне зависимости от: степени тяжести нарушения психического развития,
способности к освоению цензового уровня образования, вида учебного заведения, региона
проживания.
Предметом стандартизации являются структура образовательной программы, условия,
необходимые для получения образования, результаты образования.
Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде
всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха,
зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами
эмоционально-волевой сферы, включая РДА; с задержкой и комплексными нарушениями
развития.
Наряду с общими положениями в Стандарте представлены уточнения и дополнения с
учетом особых образовательных потребностей разных групп, обучающихся с ОВЗ.
Образовательная
организация
самостоятельно
разрабатывает
адаптированные
образовательные программы на основе Стандарта в зависимости от типа нарушения.
Стандарт устанавливает сроки освоения АООП НОО от четырех до шести лет разными
группами обучающихся с ОВЗ. Кроме того, предполагается вариативность адаптированных
программ.
Так, например, адаптированная программа для обучающихся с ЗПР предполагает два
варианта. В рамках варианта 1 обучающийся с ЗПР получает начальное общее образование
по основной образовательной программе начального общего образования, разработанной на
основе ФГОС НОО. При этом, создаются специальные условия для получения образования
обучающимися с задержкой психического развития, которые отражены в программе
коррекционной работы. Этот вариант адресован детям с задержкой психического развития,
достигшим к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме.
В рамках варианта 2 адаптированной программы, обучающийся с ЗПР получает
начальное общее образование, в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. В этом
случае, данная категория детей получает образование сопоставимое с образованием
сверстников без ограничений здоровья, но в более пролонгированные календарные сроки (5
лет за счет введения первого дополнительного класса). Стандарт предусматривает
возможность гибкой смены образовательного маршрута, варианта программы.
Вариант адаптированной программы, по которому обучается ребенок с ОВЗ,
определяется на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения программы, заключения психолого-медико-педагогической комиссии и
мнения родителей (законных представителей). Адаптированная программа для
обучающихся, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой
реабилитации (ИПР) в части создания специальных условий получения образования.
Организация образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ регламентируется
СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”, которые вступят в силу с
01.09.2016 года. При организации образовательной деятельности учитываются особенности
психофизического развития, индивидуальные возможности и состояние здоровья
обучающихся с ОВЗ. Учебные занятия для обучающихся с ОВЗ организуются в первую
смену по 5-ти дневной учебной неделе. Наполняемость классов при первом варианте
программы от 15 до 25 в зависимости от типа нарушения, при втором и четвертом вариантах
от 5 человек, но не более 12. Максимально допустимая недельная нагрузка складывается из
часов урочной и внеурочной деятельности.
Адаптированная программа включает обязательную часть и часть, формируемую
участниками
образовательных
отношений.
Соотношение
частей
определяется
дифференцированно в зависимости от варианта и типа программы и составляет: 80% и 20%,
70% и 30% или 60% и 40%. Программа реализуется через организацию урочной и
внеурочной деятельности, содержит три раздела целевой, содержательный и
организационный. Стандартом определены требования к содержанию разделов.
Учебный план включает предметные области в зависимости от вариантов АООП
НОО, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру обязательных предметных и коррекционно-развивающей
областей по классам (годам обучения).
АООП НОО может включать как один, так и несколько учебных планов.
Количество учебных занятий по предметным областям за 4 учебных года не может
составлять более 3 039 часов, за 5 учебных лет - более 3 821 часа, за 6 учебных лет - более 4
603 часов.
Обязательным элементом структуры учебного плана является «Коррекционноразвивающая область», которая является частью внеурочной деятельности и реализуется
через содержание коррекционных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых
образовательных потребностей, обучающихся с ОВЗ и необходимую коррекцию недостатков
в психическом и (или) физическом развитии. Согласно Стандарта на коррекционноразвивающую область отводится не менее 5 часов в неделю в зависимости от типа
нарушения и варианта программы.
Стандарт устанавливает дифференцированные требования к результатам освоения
адаптированной программы в соответствии с особыми образовательными потребностями
разных групп, обучающихся с ОВЗ. В зависимости от варианта адаптированной программы
могут устанавливаться требования только к личностным и предметным результатам. Важно
отметить, что итоговая оценка качества освоения обучающимися с ОВЗ адаптированной
программы осуществляется образовательной организацией.
Согласно статистике, сегодня в России насчитывается более 2 миллионов детей с
ограниченными возможностями здоровья (8% всей детской популяции), из них около 700
тысяч - дети с инвалидностью.
Принятие стандарта обеспечит возможность получения детьми данной категории
доступного, качественного образования, соответствующего их образовательным
возможностям и потребностям.