тематический план по предмету Окружающий мир (1 полугодие)

Учебно – тематический план по предмету Окружающий мир (1 полугодие) 4 класс.
Раздел,
кол-во
часов
Дата
№
уро
ка
проведени
я
Тема урока
Что такое погода.
1
02-07.09
3
02-07.09
9-14.09
5
9-14.09
16-21.09
(предметные, УУД)
Знать и называть объекты
живой и неживой
природы, знать их
отличия.
Как погода зависит от ветра. Раскрытие
значения
таких
Грозные явления природы.
явлений природы, как гроза,
смерч, гололед в жизни людей.
Определение
зависимости
погоды от ветра.
Называть
примеры
использования воды и
воздуха
в
жизни
человека.
Отгадывать
загадки о воде и воздухе.
Предсказания погоды.
Объяснять,
как
изменяется
температура воздуха с высотой, как
образуется ветер и осадки. Объяснять,
как
погода
зависит
от
ветра;
предсказывать
погоду,
используя
местные
признаки.
Доказывать
научных
предсказаний
Повторение и обобщение знания значение
по теме «Погода». Приведение погоды. Характеризовать погоду по
примера
народных
примет результатам наблюдений за неделю, за
месяц.
предсказания погоды.
Называть признаки зимы.
Рассказывать о жизни
людей и животных зимой.
Как
люди
помогают
животным
зимой.
Называть
деревья
и
кустарники
нашей
местности.
Часть 1
Придумывание
загадок
явлениях природы.
4
Коррекционно –
развивающая работа
Наблюдение и фиксирование Предметные УУД
результатов
наблюдений.
Наблюдение
за
изменением Использовать ранее полученные знания
при характеристике погоды.
высоты Солнца на небосклоне.
(22ч)
2
Планируемые результаты
в т.ч. творческой.
урока
Наш
край
Возможные виды деятельности
(формы работы)
Экскурсия в смешанный лес.
Экскурсия к водоему.
о Объяснять значение плана и карты в
жизни человека. Приводить примеры из
истории создания карт.
Характеризовать формы поверхности
суши (равнины, горы, холмы, овраги).
Объяснять, как Солнце, вода, ветер и
деятельность
человека
изменяют
поверхность суши. Характеризовать
значение и использование горючих
полезных ископаемых, железных и
цветных руд, удобрений. Доказывать
необходимость
бережного
использования полезных ископаемых и
Называть
месяцы
по
порядку.
Знать
их
временную
принадлежность.
Отгадывать загадки о
временах года.
Указывать у растения
стебель,
листовую
пластинку и черешок,
плоды.
Сравнивать
листья и плоды разных
приводить примеры их рационального видов растений.
использования.
Экскурсия на луг.
6
Характеризовать основные виды почв,
объяснять причины разнообразия почв.
16-21.09
Метапредметные УУД
Наша местность на карте и Развитие
пространственных Обобщать результаты наблюдений, делать
плане.
представлений и воображения.
выводы.
Практикум.
7
23-28.09
План местности.
8
23-28.09
Ориентация в пространстве.
Изображение на карте пути от
школы до дома.
Проводить наблюдения за объектами
Составление
описания природы в группе и индивидуально,
используя план, собирать природный
местности.
материал, делать зарисовки, фото и видео
Чтение
плана
местности. съемку.
Формирование умения видеть в
условных обозначениях реальные Читать план и карту с помощью условных
знаков, применяя масштаб.
предметы.
Географическая карта.
Практикум.
9
30.09-5.10
Р/К №1 Наш край на карте
Родины. Формирование
10
Понимание и чтение карты.
Моделирование
формы
поверхности суши из песка,
глины и пластилина.
национального
округа.
11
7-12.10
Равнины.
Правильно вести себя во время грозы,
метели, гололеда, жары, сильных морозов.
Закрепление представлений о
линии
горизонта.
Развитие
наблюдательности
и
воображения.
Различать
деревья,
кустарники
и
травы,
лиственные и хвойные
деревья, культурные и
дикорастущие растения.
Знать,
называть
и
определять
ядовитые
растения,
грибы.
Знать
предназначение
семени
в
растении,
различать семена разных
растений.
Знать условия развития
растения; знать правила
ухода за комнатными
растениями.
12
7-12.10
Горы.
Формирование представлений о
формах
поверхности.
Формирование
умения
сравнивать и делать вывода.
Как солнце, вода и ветер
Формирования представления об
изменяют поверхность суши.
13
изменении поверхности суши
под воздействием солнца, ветра,
воды.
14-19.10
Как деятельность человека
изменяет поверхность суши.
14-19.10
14
21-26.10
15
Закрепление
и
обобщение
Р/К №2 Открытие нефти и газа. знаний,
полученных
при
изучении
темы
«Формы
Мансийская
легенда
о
поверхности
Земли». Умение
происхождении
сравнивать
результаты
изменения поверхности Земли
нефти. Нефть, газ,
под воздействием природных
факторов
и
деятельности
каменный уголь, торф –
человека.
земное тепло Югры.
Богатства недр.
16
21-26.10
Практикум.
Р/К № 3 Наша земля сегодня.
Многообразие полезных
ископаемых
17
28.10-2.11
на карте ХМАО. Использование
Углубление знаний о свойствах
важнейших
полезных
ископаемых.
Формирование
умения сравнивать, обобщать,
делать выводы. Исследование на
основе
опытов
свойства
некторых ископаемых и почв.
Называть животных и
растения, занесенных в
Красную книгу.
песка и глины. Драгоценные
полезные ископаемые.
Разнообразие почв.
18
28.10-2.11
Знать и называть своих
ближайших
родственников.
Называть полные ФИО
родителей,
их
профессии.
Повторение темы «Состав и
свойства почвы». Формирование
умения
видеть
взаимосвязи
между компонентами природы.
Предметные УУД
19
20
21
11-16.11
Формирования представления о
природном
сообществе.
Что такое природное сообщество. Знакомство с растениями луга.
Какие растения растут на лугу.
Определение
причин
приспособленности растений к
условиям жизни на лугу.
11-16.11
Установление
взаимосвязи
животных луга друг с другом и с
другими
обитателями
луга.
Животные – обитатели луга. Луг Определение
причин
в жизни человека.
приспособленности животных к
условиям
жизни
на
лугу.
Установление
причин
экологической опасности.
18-23.11
Формирования представления о
природном
сообществе.
Какие растения растут в лесу. Знакомство с растениями леса.
Животные – обитатели леса. Лес Определение
причин
в жизни человека.
приспособленности растений к
условиям
жизни
в
лесу.
Установление
взаимосвязи
Объяснять, что такое природное
сообщество. Выделять признаки
приспособленности растений и животных к
условиям жизни в сообществах. Приводить
примеры взаимосвязей между обитателями
природных сообществ.
Характеризовать роль каждого из
компонентов природного сообщества.
Оценивать влияние человека на состояние
природных сообществ. Сравнивать условия
жизни в различных природных
сообществах и на этой основе объяснять
разнообразие их обитателей.
Объяснять отличие искусственных
сообществ от природных.
Прогнозировать изменения в природных и
искусственных сообществах в результате
исчезновения отдельных компонентов.
Знать названия дней
недели. Знать семейные
праздники, дату и повод.
Знать
и
называть
отличительные
особенности
весны.
Знать
и
отгадывать
загадки о весне.
Знать
и
называть
«опасные
места»
в
доме, на улице, в школе,
в
городе.
Знать
основные
правила
безопасного поведения.
животных леса друг с другом и с
другими
обитателями
леса.
Определение
причин
приспособленности животных к
условиям
жизни
в
лесу.
Установление
причин
экологической опасности.
22
23
24
Наша
Родин
а
на
плане
те
Земля
Водоем.
25-30.11
Сравнение
природного
и
искусственного
сообществ.
делать
выводы.
Искусственные
сообщества. Умение
Установление
взаимосвязи
Поле.
животных полей друг с другом и
Животные – обитатели полей.
с другими обитателями поля.
Проект «Культурные растения
моей местности (картофель)»
Сад.
25
2-7.12
Какую форму имеет земля.
26
2-7.12
Карта полушарий.
Характеризовать особенности природы
своего края: погоду, формы поверхности,
полезные ископаемые, водоемы, почву,
природные и искусственные сообщества.
Формирование представление об
условиях жизни и обитателях в Метапредметные УУД
пресных водоемах. Проект «Как
я участвую в охране водоемов Читать схемы, характеризующие
круговорот веществ в природе;
своего города»
18-23.11
25-30.11
характеризовать использование и
мероприятия по охране природных и
искусственных сообществ.
моделировать цепи питания.
Проводить наблюдения за организмами в
природных сообществах, выделяя признаки
их приспособленности к условиям жизни и
взаимосвязи.
Работать с таблицами, текстами,
картами, схемами, справочной
Изучение особенностей сада как литературой по теме раздела и в
природного
сообщества. реализации проектной деятельности
Различение распространенных в
нашей
местности
садовых
деревьев
и
кустарников.
Установление
взаимосвязи
животных сада друг с другом и с
другими обитателями сада.
Предметные УУД
Формирование представления о Давать определение материкам и океанам.
научных
методах
познания Показывать на карте полушарий материки
окружающего мира.
и океаны, Северный и Южный полюс,
экватор, параллели, меридианы.
Работа
по
формированию
Обозначать на контурной карте материки и
информационной грамотности.
Знать
вежливости.
правила
Знать и называть виды
различные транспорта.
Знать
и
называть
правила
пользования
общественным
транспортом.
Знать
и
называть
признаки лета и его
отличительные
особенности.
Работа с географической картой, океаны, полюса, экватор.
диаграммами.
Объяснять причины смены дня и ночи,
времен года.
(12ч)
27
28
29
9-14.12
9-14.12
16-21.12
Развитие
пространственного Находить и показывать на карте и глобусе
воображения
при
изучении различные географические объекты (горы,
суточного и годового движения равнины, моря, реки, границы государств,
города и др.).
Земли.
Движение земли.
В пустынях Африки.
Экваториальные
Америки.
леса
Установление
взаимосвязи
растений и животных пустыни
друг с другом и с другими
обитателями.
Определение
причин
приспособленности
растений и животных к условиям
жизни в пустыне. Установление
причин
экологической
опасности.
Установление
взаимосвязи
растений и животных леса друг с
другом и с другими обитателями.
Южной Определение
причин
приспособленности растений и
животных к условиям жизни в
лесу.
Установление
причин
экологической опасности.
Характеризовать разнообразие условий
жизни на Земле, выявлять их влияние на
растительный и животный мир, жизнь
людей на примере пустынь Африки,
экваториальных лесов Южной Америки,
Антарктиды.
Находить и показывать на карте России
основные формы поверхности, моря, реки,
полезные ископаемые, границы России,
столицу, некоторые города, обозначать их
на контурной карте.
Показывать на карте основные природные
зоны России.
Характеризовать условия жизни,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей основных
природных зон России.
Оценивать влияние человека на природу
каждой из изучаемых природных зон,
характеризовать меры по их охране.
30
16-21.12
Антарктида. Австралия. Евразия.
Изучение особенностей каждого
из материков, сравнение и Сравнивать особенности природы в разных
обобщение.
природных зонах, называть причины
различий.
Характеризовать экологические проблемы
России, своего края и своей местности.
31
23-28.12
Карта России.
Приводить примеры международного
Повторение и обобщение знаний
сотрудничества по охране природы.
о планах и картах. Показывать на
Доказывать, что люди планеты Земля в
карте и плане некоторые объекты
ответе за ее будущее.
России.
Метапредметные УУД
32
23-28.12
Зона арктических пустынь.
Называть
причины
последовательной
смены
природных
зон
России
в
направлении с севера на юг.
Показывать приспособленность
обитателей зоны арктических
пустынь к выживанию в суровых
условиях. Выявлять связи между
ними.
Определять
влияние
деятельности
человека
на
природу арктических пустынь.
Доказывать опытным путем, что Земля
имеет шарообразную форму.
Демонстрировать движения Земли вокруг
своей оси и вокруг Солнца на моделях.
Находить дополнительную информацию об
изучаемых объектах, используя различные
источники и отражать ее в разнообразной
форме: сочинениях, фотоальбомах,
видеофильмах и др.
Проводить исследование, как деятельность
33
34
32
33
Тундра.
Зона лесов.
Степи.
Показывать приспособленность
обитателей зоны тундры к
выживанию в суровых условиях.
Выявлять связи между ними.
Определять
влияние
деятельности
человека
на
природу тундры.
человека влияет на природу. Участвовать
в коллективном обсуждении мер по охране
природы своей местности, выдвигать
предложения по улучшению
природоохранной деятельности.
Участвовать в мероприятиях по охране
природы своей местности.
Отражать красоту природы и богатство
Сравнивать
между
собой Родины в различных творческих работах.
изученные зоны и зону лесов. Участвовать в проектной деятельности
Углубление знаний о связях по изучению природы России
между высотой солнца над
горизонтом
и
температурой
воздуха, количеством осадков и
растениями
и
животными.
Определять
влияние
деятельности
человека
на
природу леса.
Сравнивать между собой зоны
тундры и зоны степи. Выявление
признаков
приспособленности
растений и животных степной
зоны к условиям жизни.
Экологические
проблемы
России.
Международное Познакомиться
сотрудничество
по
охране международным
сотрудничеством
природы.
природы.
с
по
охране
34
Р/К
№
4
Экологический
конкурс. Обобщающий урок.