Тематика дипломных работ 2015-2016

Приложение 5
к приказу Ректора БГПУ
от 09.06.2015 № 591л
Перечень тем дипломных работ для студентов выпускного курса
факультета психологии:
Кафедра социальной психологии:
1.
Психологические
детерминанты
экономического
самоопределения современной молодежи.
2.
Отношение различных социальных групп к экономическим
феноменам современного рыночного общества.
3.
Субъективное восприятие времени и выбор стратегии
сберегательного поведения мужчинами и женщинами.
4.
Социально-психологические факторы доверия пользователей к
информации в электронной массовой коммуникации.
5.
Монетарные стратегии экономического поведения городской и
сельской молодежи.
6.
Социально-психологические факторы доверия потребителей к
информации при совершении покупки в интернет - магазине.
7.
Влияние межличностных отношений на стремление к карьерному
росту сотрудников в трудовом коллективе.
8.
Синдром профессионального
выгорания
как
проблема
самоактуализации личности.
9.
Смысложизненные и ценностные ориентации как условия
профессионального самоопределения студентов-психологов.
10. Ценностные ориентации сотрудников организации с различным
уровнем удовлетворенности психологическим климатом.
Кафедра клинической психологии:
11. Мотивационно-потребностная сфера подростков, склонных к
игровой компьютерной зависимости.
12. Взаимосвязь
личностных
особенностей
женщин
и
психологической готовности к материнству.
13. Понимание эмоциональных состояний других людей детьми
дошкольного возраста.
14. Коррекция тревожности методами музыкальной терапии у
подростков.
15. Смысложизненные ориентации у студентов различных профилей
обучения.
16. Взаимосвязь билингвизма и языковой картины мира в
юношеском возрасте.
17. Развитие коммуникативных умений как компонента готовности к
школьному обучению у детей 6 -7 лет.
18. Психологические проблемы семьи, имеющей ребёнка с ОПФР.
19. Особенности эмоционального и интеллектуального развития
одаренных детей.
20. Личностные и ситуационные детерминанты мотивационноэмоциональной регуляции познавательной деятельности.
21. Стратегии психологической коррекции отношения к семье у
младших школьников, переживших развод родителей.
22. Взаимосвязь стиля родительского воспитания и тревожности
подростков.
23. Художественный
образ
в
организации
понятийных
представлений младших школьников.
24. Взаимосвязь фрустрации младших школьников и стиля
педагогического взаимодействия учителя.
25. Определение зоны ближайшего развития при диагностике
познавательных процессов у детей с ДЦП.
26. Копинг-стратегии подростков, страдающих реактивными
депрессиями.
27. Представление о физическом и психическом насилии у студентов
разных специальностей.
28. Понимание эмоций других людей детьми младшего школьного
возраста с синдромом Дауна.
Кафедра прикладной психологии:
29. Этапы и кризисы жизненного пути замещающей семьи.
30. Межличностные отношения сиблингов на разных этапах
развития замещающей семьи.
31. Динамика смысложизненных ориентаций у представителей
профессий типа «человек-человек».
32. Взаимосвязь субъективного одиночества личности и уровня её
адаптационного потенциала.
33. Взаимосвязь супружеских сценариев и гендерных характеристик
личности в процессе семейного самоопределения молодежи.
34. Взаимосвязь ценностных ориентаций и удовлетворенности
браком супругов.
35. Влияние карьерной успешности супругов на отношения в семье.
36. Влияние качества жизни на соматическое и психологическое
здоровье человека.
37. Влияние структурно-функциональных характеристик семьи на
формирование предрасположенности к игровой (компьютерной/алкогольной/
наркотической) зависимости у подростков.
38. Влияние отношений с матерью и отцом на отношения в
собственной семье.
39. Влияние позитивных представлений о себе и мире на
субъективное качество жизни.
40. Влияние сходства ценностно-смысловой сферы личности
супругов на удовлетворенность браком.
41. Влияние устойчивости системы личностных конструктов на
поведение в ситуации значимого выбора.
42. Влияние ценностно-смысловой сферы личности супругов на
удовлетворенность браком.
43. Гендерные различия в отношении к браку в период ранней
зрелости.
44. Гендерные различия в проявлении агрессии подростков из
неблагополучных семей.
45. Гендерные различия в проявлениях эмоционального интеллекта у
подростков из неполных семей.
46. Психологические детерминанты выбора брачного партнера.
47. Детская агрессивность при различных типах детско-родительских
отношений.
48. Личностные
факторы
выбора
стратегий
преодоления
психологической травмы в подростковом возрасте.
49. Типы межпоколенных конфликтов в современной семье и
способы их преодоления.
50. Психологические характеристики профиля идентичности у
юношей и девушек, имеющих статус социальных сирот.
51. Особенности проявления лидерских качеств у мужчин и женщин
с различным типом акцентуаций характера.
52. Особенности самоактуализации женщин с разным социальным
статусом.
53. Особенности переживания социальной поддержки у интернетзависимых подростков.
54. Динамика супружеских отношений на протяжении становления
молодой семьи.
55. Характеристики ценностно-смысловой сферы личности супругов
с различным уровнем удовлетворенности браком.
56. Отношение к себе и сверстникам у детей с разным типом
привязанности к отцу.
57. Переживание беременности в контексте жизненного пути
женщины.
58. Представление о будущем супруге у девушек с различной
гендерной идентичностью.
59. Представление о себе как о будущей супруге у девушек с
различной гендерной идентичностью.
60. Представления о родителях как фактор детерминации и развития
супружеских отношений мужчин и женщин.
61. Психологическая готовность к отцовству в период ранней
взрослости.
62. Психологические особенности взаимодействия сиблингов в
многодетных семьях.
63. Психологические особенности отношений в семейной системе
без детей.
64. Психологические особенности супружеских отношений в период
кризиса молодой семьи.
65. Психологические проблемы детей в ситуации развода родителей.
66. Психологическое благополучие партнёров в зарегистрированных
и незарегистрированных супружеских парах: компаративный анализ.
67. Рождение ребенка как событие жизненного пути супругов.
68. Склонность к рискованному поведению у подростков в
зависимости от особенностей взаимодействия в диаде «родитель-ребенок».
69. Социально-психологические аспекты лидерства в супружеской
паре.
70. Социокультурные
и
психологические
факторы
удовлетворенности браком у женщин и мужчин.
71. Структура и динамика жизненных ценностей у беременных
женщин.
Кафедра методологии и методов психологических исследований:
72. Развитие гендерной идентификации как условие становления
интегральной идентичности в юношеском возрасте.
73. Развитие национальной идентификации как условие становления
интегральной идентичности в юношеском возрасте.
74. Роль автобиографической памяти в становлении национальной
идентичности субъекта.
75. Роль автобиографической памяти в становлении гендерной
идентичности субъекта.
76. Динамика структуры переживания затруднительных ситуаций
как условие развития автобиографической памяти.
77.
Развитие самоидентификации как условие оптимизации
совладающего поведения подростка.
78. Разработка методики исследования этнической идентичности в
русле культурно-исторического подхода.
79. Разработка методики исследования гендерной идентичности в
русле культурно-исторического подхода.
80. Социально-психологические
условия
эффективности
управленческой деятельности.
81. Социально-психологические факторы успешности карьеры.
82. Психологические аспекты адаптации персонала к кризисным
условиям.
83. Влияние позиций конформизма и нонконформизма на развитие
корпоративной культуры в организации.
84. Особенности корпоративной культуры в государственных и
негосударственных организациях.
85. Социально-психологические
аспекты
командного
взаимодействия в рамках организаций.
86. Влияние интеллекта на стратегию обучения (плотные и
неплотные категории).
87. Влияние интеллекта на скорость формирования плотных и
неплотных категорий.
88. Динамика удовлетворенности браком: модели и возможность
прогноза.
89. Проявление когнитивных стилей при разных типах мышления.
90. Эмоциональные переживания детей старшего дошкольного
возраста в семьях с различными стилями воспитания.
91. Социально-психологические
факторы
неудовлетворенности
собственной внешностью в юношеском возрасте.
92. Влияние индивидуально-психологических особенностей на
поведение супругов в конфликте.
93. Профессиональная направленность личности в юношеском
возрасте.
Кафедра общей и педагогической психологии:
94. Социально-психологические
условия
становления
профессионального самосознания будущих психологов.
95. Социальная рефлексия учителя как условие и средство его
профессионального саморазвития.
96. Психологические особенности самосознания подростков из
неполных семей.
97. Характеристики ценностных ориентаций и нравственного
самосознания старшеклассников.
98. Влияние тактики семейного воспитания на развитие
интеллектуальной и личностной сфер подростка.
99. Структура и содержание мотивационно-смысловой сферы
эффективного педагога-психолога.
100. Психологические детерминанты профессиональной успешности
педагога-психолога.
101. Структура мотивации специалиста, работающего в сфере
информационных технологий.
102. Взаимосвязь жизнестойкости и конфликтности личности в
юношеском возрасте.
103. Психологические условия развития креативности в период
ранней взрослости.
104. Структурно-содержательный
анализ
ценностно-смысловой
сферы девиантных подростков.
105. Особенности эмоциональной сферы личности подростков из
неполных семей.
106. Особенности
мотивационно-смысловой
сферы
личности
подростков из неполных семей.
107. Внутрисемейные отношения как фактор развития мотивации
достижения подростков.
108. Социально – психологические предикторы развития внутренней
мотивации учебной деятельности подростков.
109. Внутрисемейные отношения как фактор развития мотивационносмысловой сферы личности подростка.
Декан
Д.Г.Дьяков
СОГЛАСОВАНО
Проректор
по воспитательной работе
___________
С.И.Коптева