Урок в 5 классе. &quot

5 класс
Тема урока:
«Что роднит музыку и изобразительное искусство?»
Цель урока: научить выделять художественные связи между музыкой и живописью.
Тип урока: организационный урок.
Вид урока: урок-прелюдия.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска, раздаточный материал, магнитофон, пианино.
План урока:
1. Музыкальное приветствие.
2. Сообщение темы урока.
3. Переложение цвета в звуки.
4. Живописная музыка.
5. Музыкальная живопись.
6. Зарядка «На носок».
7. «Музыка – сестра живописи».
8. Распевание.
9. Исполнение Песни «Нарисую»
10. Закрепление.
11. Подведение итогов урока.
12. Домашнее задание.
Ход урока
1 этап.
Музыкальное приветствие.
У.: Здравствуйте, ребята.
Д.: Здравствуйте, учитель. Добрый день, добрый день, песни петь нам не лень.
2 этап.
У.: Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с
другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, прочитав эпиграф к уроку.
Эпиграф:
Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки
Такой постичь!
У.: С каким же искусством? Что помогло вам правильно определить вид искусства?
Д.: Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве.
У.: Совершенно верно. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы
постараемся в конце урока ответить. Тема: «Что роднит музыку с изобразительным
искусством?» Чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения
музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, существует ли
соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.
3 этап
У.: И предлагаю я вам начать с самого простого – определить, существует ли
переложение цвета в звуки.
Для мы в иеирадях нарисуем с радугой. Посмотрите как на радуге располагаются
цвета. а напротив каждого подбираем слова из эстетического словаря и подбираем
каждому цвету звук. Раскрашиваем радугу.
Вывод: существует переложение цвета в звуки.
Можно сказать, что каждая нотка звучит своим цветом.
А сейчас я вашем вниманию предлагаю мультфильм о нотках
4 этап
У.: Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена
изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует
картину, образ или портрет. Давайте поиграем и в этом убедимся. Игра. Сейчас
прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет… А вот чей, вам нужно узнать.
Кто это обычные люди, наши современники, или персонаж сказки?
Звучит пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского
Наводящие вопросы:
1. В каком характере звучит музыка?
2. О ком она рассказывает:
3. Какой характер у этого незнакомца?
На доске определения характера музыки:
ТАИНСТВЕННО ЗЛО РЕЗКО ЛАСКОВО ГРОЗНО МЯГКО СТРЕМИТЕЛЬНО
Вывод: живописная музыка.
А сейчас приглашаю вас на физ.минутку
5 этап
У.: И есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие
картины можно назвать звучащими или музыкальными. В подтверждение этому мы
воспользуемся компьютером. Перед вами зимний пейзаж художника В. Гартмана.
Вопросы:
1. какое настроение передал в нем художник?
2. какие краски он использовал?
3. какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту
картину?
Ответы детей.
Предлагаю послушать вам именно ту музыку, которую сочинил М. Мусоргский, когда
увидел эту картину, а заодно и проверим ваши предположения.
Звучит пьеса «Прогулка» М. Мусоргского
Вопрос: созвучна ли пьеса с пейзажем и верны ли ваши предположения?
Вывод: музыкальная живопись.
6 этап
У.: Продолжим. Великий итальянский художник эпохи Возрождения Леонардо да
Винчи назвал музыку «сестрой живописи». И действительно, эти два вида искусства
развивались параллельно, соприкасаясь не менее тесно, чем музыка и поэзия.
Просмотр слайдов:
1. Портреты музыкантов. Внутренний мир выдающихся музыкантов,
многогранность их личности и глубину творческих исканий раскрывают многие
портреты, сделанные при жизни. Давайте всмотримся в них.
2. Также музыканты и музыцирование, музыкальные инструменты служили
излюбленной моделью для изобразительного искусства разных эпох.
У.: Наконец само нотное письмо имеет много общего с изобразительным искусством,
а именно с графикой. И сейчас я, воспользовавшись этой графикой, предлагаю
исполнить вам уже знакомую песню, в которой, кстати, тоже очень много красок. Но
прежде, чем петь, что нужно сделать?
10 этап
Закрепление: ответы детей на вопрос темы урока.
11 этап
Подведение итогов урока (оценки)
12 этап
Домашнее задание: прослушайте любую музыку (без слов), придумайте, подберите,
составьте из красок цветовую гамму и этими отобранными по характеру музыки
цветами нарисуйте что-то вроде коврика, стараясь по музыке определить количество
каждого цвета. Для грустной музыки, наверное, подойдут холодные, не яркие цвета,
для веселой – яркие и теплые.