Проектная деятельность учащихся, как способ развития

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение, в
Должность с
Стаж работы
опыта
котором работает автор
указанием
в должности
опыта, адрес с
преподаваемого
индексом
предмета
Котенко
МОУ СОШ № 8
Учитель
13 лет
Ольга
350063 г. Краснодар
технологии
Анатольевна
ул. Красноармейская,
(обслуживающий
Советская 7/41
труд)
II. Сущностные характеристики опыта
1.
Тема
инновационного Проектная деятельность учащихся, как способ развития
педагогического опыта (ИПО)
творческих способностей и трудовых навыков личности.
2.
Источник
изменений Проектная технология обучения открывает буквально перед
(противоречия, новые средства каждым, даже перед самым трудным в интеллектуальном
обучения,
новые
условия развитии школьником, те сферы развития, где он может
образовательной деятельности. проявить себя и достичь вершин творчества. Но, самое
др)
главное, она дает прекрасные возможности для развития
воли ученика, так как школьник научится изготавливать
свое изделие от появления идеи до ее воплощения в готовом
изделии, из урока в урок постепенно делает школьника
более находчивым, дисциплинированным, собранным и
целеустремленным.
3. Идея изменений (в чем Проектная компетентность – одно из измерений уровня
сущность
ИПО:
в культуры народа. Умение проектировать в большом и
использовании
образова- малом, выбрать наиболее оптимальные, в тоже время
тельных,
коммуникационно- конкурентноспособные варианты – этому и учит метод
информационных или других проектов. Метод проектов – это гибкая модель организации
технологий,
в
изменении учебного процесса, ориентированная на творческую
содержания
образования,
самореализацию развивающей личности в учебном
организации
учебного
или
процессе. Метод проектов – это звено в развитии
воспитательного процесса, др.)
педагогических идей от школы – учебы, с неподвижным
сидением за партой, зубрежкой, школы обуздывания
детской жизнерадостности – к свободной школе жизни и
действия. Это акт сознательной целеустановки и живая
деятельность в достижении намеченных целей.
4.
Концепция
изменений Активизируется познавательная деятельность учащихся,
(способы, их преимущества формируется у школьников специфические умения и навыки
перед аналогами и новизна, общеучебного (постановка учебной проблемы, выбор
ограничения,
трудоемкость, рационального и оптимального способа достижения цели,
риски)
планирование самостоятельной работы на уроке и вне
школы, организация мыслительной деятельности, оценка
результатов своих действий) и коммуникативного характера
(организация внутригруппового сотрудничества, совместная
выработка решения, публичное выступление, презентация
результатов работы). При таком инновационном решении
проблемы включение учащихся в творческую деятельность
в корне меняет систему отношений учитель-ученик. Ученик
определяет цель деятельности – учитель помогает ему в
этом. Ученик открывает для себя новые знания – учитель
рекомендует
источники
знаний.
Сегодня
перед
педагогической наукой и практикой стоит одна из
важнейших проблем: как сделать процесс обучения
5.
Публикации
представленном
инновационном
педагогическом опыте
интересным для школьников и полезным для их интеграции
в
существующие
и
прогнозируемые
социальноэкономические условия. Отойти от традиционного
обучения, для которого типичным является пассивность
учащегося, позволяет метод проектов.
о Отсутствуют.
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта
Проектный метод обучения это не открытие в психолого-педагогической науке, а
повторение уже имеющегося опыта на более высоком уровне развития человека и его среды
обитания. Ведь еще в середине XlX века метод проектов активно применялся в
сельскохозяйственных школах США, в 20-е годы нынешнего столетия он заполонил школы
России. В развитых государствах мира США, Англии, Германии, Франции , он развивался,
усовершенствовался и в настоящее время является одним из распространенных методов
обучения школьников. Основными особенностями метода проектов является то, что он:
- направлен в большей степени на создание новых проектов изделий и услуг в сфере
материального производства;
- способствует созданию проектов новых изделий и услуг с учетом сохранения и
преумножения природных богатств;
- соответствует знаниям выполненной учебной программы;
- имеет широкий диапазон (изделия для школы, дома, досуга, игр, реализации и т.д.);
- применяет новейшие информационные технологии в процессе выполнения проектов.
Проектная технология обучения открывает буквально перед каждым, даже перед самым
трудным в интеллектуальном развитии школьником, те сферы развития, где он может
проявить себя и достичь вершин творчества. Он значительно расширяет возможности не
только урока технологии, но и обогащает внеклассную работу по этому предмету. Позволил
преодолеть типичную пассивность учащихся, включить всех в совместную творческую
деятельность. Метод проектов играет важную роль в профориентационной работе с
учащимися. При выполнении проекта учащиеся знакомятся с разными видами профессий,
глубже изучают их особенности, что играет важную роль при выборе будущей профессии.
Творчество – это специфическая деятельность, отличающаяся оригинальностью,
способностью действовать не по стереотипу, создавать нечто новое, незнакомое,
неожиданное. Начиная работать над проектом, учащиеся боятся, что это очень сложно.
Ученик определяет цель деятельности, я как учитель побуждаю, помогаю тому, что
существует в зародыше, стать реальным и актуальным. В моих силах увидеть талант,
способности, поддержать их, развить, бережно направить в нужное русло. Наступает
совместная кропотливая напряженная совместная деятельность учителя и ученика. В
результате учащиеся впервые знакомятся с неповторимым чувством радости, рожденным
результатом творчества над выполненным проектом. Ученик горд тем, что смог выполнить
свою работу, что она единственная в своем роде. Он сам выступает в роли автора изделия.
Эта работа, должна бать конкурентно способной и продаваемой. Чем больше дать ребятам
свободы в творчестве, тем лучше будет результат. Надо только заинтересовать, верить и
помогать им. Соблюдать уважение к ученику любого уровня успеха. Испытывать радость,
если ребенок достигнет, пусть даже незначительного, с его точки зрения, результата.
Стараться поощрить, подбодрить, похвалить, помочь им открыть в себе таланты и
способности, открыть мир творчества, воображения и фантазии. Современный учитель
технологии – носитель культуры своего народа. В настоящее время на уроках технологии
есть возможность через проектно-исследовательскую деятельность соприкоснуться с
элементами народных промыслов, истоки которых веками не теряют своих традиций и
являются одним из проявлений национальной культуры. При выполнении проекта учащиеся
проделывают большую работу по сбору информации, о своем изделии используя Интернет,
журналы и книги. Метод проектов значительно повысил интерес у учащихся к
исследовательской деятельности. Учащиеся видят социальную и личностную значимость
своего труда, что ведет к повышению мотивации обучения. Также развивается трудолюбие,
чувство долга и ответственности за принятое решение, стремление к высоким результатам,
бережливости, расчетливости, деловитости, умении взаимодействовать с людьми.
Основополагающий принцип – учет интересов самого ребенка, детских интересов
сегодняшнего дня, непосредственно связанных с текущими практическими и духовными
нуждами самих детей, их близких и общества в целом.
IY. Экспертное заключение
Фамилия, имя, отчество эксперта, Передовой педагогический опыт учителя технологии
его контактные телефоны, адрес Котенко О.А. рекомендован к изучению и
электронной почты, почтовый использованию учителями технологии Краснодара.
адрес
Бобрусь Светлана Викторовна,
тьютор предмета «Технология»,
учитель высшей категории МБОУ СОШ № 30,
т. 89054941133,
[email protected],
350038 г. Краснодар, ул. Северная 564