МОКУ «Муртыгитская СОШ» Рассмотрено на заседании МО учителей ЕМЦ Руководитель МО Ф.Ф.Искандарова ____________ Протокол № ___ от «____»__________2014 г. Согласовано Заместитель директора школы по УВР _____________ Т. В. ТРОЦКО «____»____________2014г. Утверждаю Директор школы А.А.Троцко _________ _________________ Приказ № ___ от «___»___________2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Биология» 6 класс Пономарева В. М. 2014 - 2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА у Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами: Примерной образовательной программы для общеобразовательных учреждений «Биология 5-11кл.» Москва. Дрофа. 2004 г; авторы Н. И. Сонин В.Б Захаров. Е.Т.Захарова. Основной образовательной программы школы Федерального компонента образовательного стандарта; Изучение биологии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Рабочая программа составлена в соответствии со стандартом по биологии и в полном объеме соответствует образовательным целям МОКУ «Муртыгитская СОШ», построена с учетом принципа системности, научности, доступности и преемственности ,способствует формированию ключевых концепций обучающимися, обеспечивает условия для реализации практической направленности. учитывает возрастную психологию обучающихся .Программа разработана с учетом изменений происходящих в образовательной школе, с целью сохранения образовательного пространства России . Согласно учебному плану школы рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, итого рассчитана на 35 часов. C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование на 35 часов, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию национально - регионального компонента .Лабораторных работ 6.Практических работ 4 Технология- формирование учебной деятельности школьников. Виды и формы контроля предварительный ,текущий ,тематический, итоговый ;письменный и уплотненный опрос сообщения ,различные виды игр ,практикум ,групповые творческие задачи, тестирование ,презентации. Формы организации учебного процесса: урок практикум самостоятельная работа учащихся , собеседование . В связи со сложностью изучения раздела» Жизнедеятельность организмов «эта тема увеличена на один час за счет раздела «Организм и среда». Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определять культурный уровень современного человека, но и обеспечивать его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА В результате изучения курса учащиеся 6 класса должны усвоить основные биологические и экологические понятия, иметь представление о биологии как науке, о клетке как единице живого, о способах питания и дыхания животных и растений, о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания. Должны называть (приводить примеры): Общие признаки живого организма; Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; причины и результаты эволюции; примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания. Характеризовать (описывать): Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий; Деление клетки; Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма; Обмен веществ и превращение энергии; Особенности питания растительных организмов; Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий; Среды обитания организмов, экологические факторы среды; Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе. Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать): Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности; Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране; Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества. Определять (распознавать, узнавать, сравнивать): Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников; Клетки, органы и системы органов растений; Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона; Съедобные и ядовитые грибы. Соблюдать правила: Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений; Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений; Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; Поведения в природе; Здорового образа жизни человека; Выращивания культурных растений. Владеть умениями: № п/п Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы; Использовать рисунки; Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику Наименов ание раздела Характеристика содержания материала Содержание учебного предмета Планируемый результат Перечень лабораторных и практических работ 1 СТРОЕН ИЕ И СВОЙСТ ВА ЖИВЫХ ОРГАНИ ЗМОВ 10 ЧАС Многообразие живых организмов .Основные свойства. Содержание химических элементов в клетке, их роль в жизнедеятельности клеток. Клетка – элементарная единица живого. Основные органоиды клетки. Различия в строении растительной и животной клеток. Понятие ткань Клеточные элементы и межклеточное вещество .Типы тканей растений их многообразие значение особенности строения. Типы тканей животных их строение и функции. Орган. Органы цветкового растения Корень и корневые системы .Строение и значение побега. Стебель как осевой орган побега. Лист, строение и функции. Цветок, его значение и строение. Соцветия. Основные системы органов животного организма и их функции. Основные системы органов животного организма и их функции Назвать признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов. Различать органические и неорганические вещества клетки. Называть признаки живых организмов – клеточное строение, неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности, органические вещества, их роль в жизнедеятельности. Находить в тексте учебника и др. источниках информацию о химическом составе клетки. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки. Выделять особенности строения ядра. Назвать признаки живых организмов – клеточное строение. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов. Сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать выводы на основе сравнения. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани живых организмов. Находить в тексте учебника и др. источниках информацию о строении и функциях тканей. Изучать биологические объекты – органы цветковых растений. Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных. Изучать биологические объекты - органы и системы органов животных . Лабораторная работа №1 «Органические вещества семени». Лабораторная работа №2 «Строение клеток живых организмов». Лабораторная работа № 3 «Ткани живых организмов «Лабораторная работа №4 «Распознавание органов растений и животных». Питание . Особенности питания растительного организма. Особенности питания животных. Травоядные, хищники , трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных Раздел 3 Пищеварительные ферменты и их Организм значение. Значение дыхания .Роль и среда 1 кислорода в процессе расщепления органических веществ .Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов Перенос веществ в организме его значение. Передвижение веществ в растении .Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система её строение, функции. Гемолимфа , кровь и её составные части. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов продукты выделения у растений и животных Выделение у растений и животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений .Опорные системы животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов Раздел 2 Жизнеде ятельнос ть организм ов 24ч Давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез. Описывать сущность биологических процессов: почвенное питание, фотосинтез. Объяснять: значение почвенного питания в жизни растений. Назвать органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. Характеризовать роль корня в почвенном питании растений. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании растений. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Описывать сущность биологических процессов: воздушное питание растений – фотосинтез. Называть органы пищеварительной системы животных. Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения. Роль органов растений в процессе дыхания. Описывать сущность процесса переноса веществ в животном, его значение. Назвать органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах, Функции органов кровеносной системы; Состав крови и ее функции; Типы кровеносных систем. Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем. Характеризовать особенности транспорта веществ у животных. Давать определение понятию обмен веществ. Описывать сущность процесса обмена веществ у живых организмов, его значение. Называть: органы, участвующие в обмене веществ у животных. Органы, участвующие в обмене веществ у растений. Характеризовать особенности обмена веществ у растений, особенности обмена веществ у разных животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения. Лабораторная работа №5 «Разнообразие опорных систем животных». Практическая работа1»Передвижение воды и минеральных веществ» Практическая работа № 2 «Движение инфузории туфельки». Практическая работа №3 «Перемещение дождевого червя». Лабораторная работа №6 «Прямое и непрямое развитие насекомых». Практическая работа 4 «Вегетативное размножение комнатных растений». жизнедеятельности организма Раздражимость. Нервная система. Рефлекс .Инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений. Биологическое значение размножения Виды размножения Бесполое размножение растений и животных. Особенности полового размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Опыление. Двойное оплодотворение ,образование плодов и семян. Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян .Состояние покоя. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Природное сообщество и экосистема Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. ИТОГО 35 Пр. р – 4 л/р - 6 Учебно-тематическое планирование № Наименование раздела, темы Кол-во часов 10 Лабораторные работы 1 Раздел 1Строение и свойства живых организмов 2 Тема1.1.Основные свойства живых организмов 1 1 3 4 5 Тема1.2Химический состав клеток. Тема1.3Строение растительной и животной клеток Тема1.4 Ткани растений и животных. 1 2 2 1 1 4 Практические работы. 24 5 10 11 12 Тема1.5Органы и системы органов Тема1.6 Растения и животные как целостные организмы Раздел2 Жизнедеятельность организмов Тема2.1.Питание и пищеварение Тема 2.2. Дыхание Тема2.3 Передвижение веществ в организмах Тема2.4.Выделение Тема2.5 Опорные системы 13 Тема2.6 Движение 2 14 Тема2.7.Регуляция процессов жизнедеятельности 3 Тема2.8 Размножение Тема2.9.Рост и развитие 3 3 Раздел 3 Организм и среда Тема3.1Среда обитания Факторы среды 1 6 7 8 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Наимено вание раздела. 1 2 3 Строени еи свойств а живых организ Колич ество часов Тема урока Основные свойства живых организмов. »Органические вещества семени» Лабораторная работа №1 Клетка - элементарная единица живого основные органоиды клетки. 4 1 2 1 Приложение Дата проведения Основные виды учебной деятельности План Назвать признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов. Назвать признаки живых организмов – клеточное строение. Распознавать и описывать на таблицах основные 02.09.. 09.09 16.09 Факт части и органоиды клетки. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.. Сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать вы воды на основе сравнения мов (10 часов) 4 Различия в строении растительной и животной клеток Лабораторная работа №2 «Строение клеток живых организмов» 1 5 Понятие ткань Типы тканей растений и животных.. их многообразие значение особенности строения 1 6 Лабораторная работа №3 «Ткани живых организмов» 1 7 Вегетативные органы. 1 8 Репродуктивные органы. .1 9 Системы органов животного Лабораторная работа№4»Распознование органов растений и животных». 1 Назвать: Типы тканей. Функции тканей животных. Различать типы тканей животных. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани живых организмов. Сравнивать ткани растений и животных и делать выводы на основе сравнения. Находить в тексте учебника и др. источниках информацию о строении и функциях тканей животных. Давать определения понятиям ткань, орган, определение понятие побег, вегетативные органы. Называть: Органы цветковых растений, их роль в жизни растений. Типы корневых систем. Распознавать и подписывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы, побег и его части. Изучать биологические объекты – органы цветковых растений. Находить в тексте учебника и др. источниках информацию об органах цветковых растений. Давать определения понятиям репродуктивные органы, двудольные и однодольные растения. Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения. Описывать многообразие соцветий. Приводить примеры многообразия плодов. Характеризовать строение цветка как органа размножения. Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения. Изучать биологические объекты – органы цветковых растений. Находить в тексте учебника и др. источниках информацию об органах цветковых растений. Давать определение понятиям ткань, орган, системе органов. Называть Органы и системы органов животных; Функции органов и систем органов животных. Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных. Изучать биологические объекты - органы и системы органов животных. 23.09 30.09 О7.10 14.10 21.10 28.10 Обобщающий урок по теме» Органы и системы органов растений и животных». 1 Давать определение понятиям ткань, орган, системе органов. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. 11.11 Организм как единое целое. Понятие питание. 1 18.11 12 Особенности питания растительного организма. 1 13 Фотосинтез и его значение в жизни растений. .1 Давать определение понятиям ткань, орган, системе органов. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Характеризовать причины нарушения целостности организма. Доказывать что организм – единое целое. Давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез Описывать сущность биологических процессов: почвенное питание, фотосинтез. Объяснять : Значение почвенного питания в жизни растений. Назвать органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. Характеризовать роль корня в почвенном питании растений. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании растений.Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Давать определение понятию фотосинтез. Описывать сущность биологических процессов: воздушное питание растений – фотосинтез. Объяснить:Значение воздушного питания в жизни растения; Значение фотосинтеза для жизни на Земле. Называть органы воздушного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о воздушном питании растений.Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. 14 Особенности питания животных .1 10 11 Жизнед еятельн ость организ ма 24ч Давать определение понятиям питание. Описывать сущность биологических процессов: питание животных. Называть органы пищеварительной 25..11 02..12 09.12 15 Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты. .1 16 Дыхание у растений. 1 17 Дыхание у животных. 1 18 Передвижение веществ в растении. Практическая работа.№1»: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю». .1 19 Передвижение веществ в животном организме. 1 системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Приводить примеры животных: травоядных, хищников, трупоедов; симбионтов, паразитов. Находить в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов симбионты, паразиты. Давать определение понятиям питание, пищеварение. Описывать сущность биологических процессов: питание животных - пищеварение. Называть органы пищеварительной системы животных. Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения. Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать: особенности дыхания растений, Роль органов растений в процессе дыхания. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании растений. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, уход за ними. Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Называть органы дыхания у животных, показывать их на рисунке. Характеризовать: Особенности дыхания животных, Роль дыхания в жизни животных. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании животных. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных, уход за ними. Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Описывать сущность процесса переноса веществ в животном, его значение. Назвать органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах, 16.12 23..12 13.01 20.01 27.01 20 Выделение у растений, грибов и животных. 1 21 Обмен веществ у растений и животных. 1 22 Значение опорных систем. Опорные системы растений. 1 23 Опорные системы животных. Лабораторная работа.№5:«Разнообразие опорных систем» 1 24 Движение как важнейшая особенность животных организмов. Практическая работа 2: «Движение инфузории туфельки». 1 Функции органов кровеносной системы; Состав крови и ее функции; Типы кровеносных систем. Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем. Характеризовать особенности транспорта веществ у животных. Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Называть органы выделения растений; Органы выделения у различных животных и узнавать их на рисунках и таблицах. Характеризовать особенности процесса выделения у растений, особенности процесса выделения у животных. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделение у растений и животных. Давать определение понятию обмен веществ. Описывать сущность процесса обмена веществ у живых организмов, его значение. Называть: органы, участвующие в обмене веществ у животных. Органы, участвующие в обмене веществ у растений. Характеризовать особенности обмена веществ у растений, особенности обмена веществ у разных животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения. Строение организма растений и организма животного: опорные системы, их значение в жизни организма. Называть значение опорных систем растений. Строение организма растений и организма животного: опорные системы, их значение в жизни организма. Называть значение опорных систем животных, типы скелетов животных. Приводить примеры животных с разными типами скелетов. Распознавать и описывать на таблицах части внутреннего скелета. Называть роль движения в жизни растений и животных. Распознавать и описывать органы движения у 03.02 10..02 17.02 24..02 03.03 25 Механизмы, обеспечивающие движения живых организмов. Практическая работа№3»: Передвижение дождевого червя». 26 Регуляция процессов жизнедеятельности у животных. 1 27 Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности у позвоночных животных. 1 28 Регуляция процессов жизнедеятельности у растений. 1 29 Размножение, его виды. Бесполое размножение Практическая работа№4 Вегетативное размножение растений». 1 1 комнатных животных. Наблюдать за поведением животных. Сравнивать движение растений и животных. Называть способы движения у животных. Приводить примеры животных с разными способами передвижения. Наблюдать за поведением животных. Сравнивать движение растений и животных. Давать определение понятием: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблице основные отделы и органы нервной системы. Называть: Системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных, значение нервной системы, принцип работы нервной системы, Типы нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы. Находить информацию в различных источниках о нервной регуляции процессов жизнедеятельности. Называть органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных, роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных. Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. Наблюдать за ростом и развитием растений. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Давать определение понятиям размножение, вегетативные органы. Называть Значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных; органы вегетативного размножения растений. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение. Описывать сущность бесполого размножения растений. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. 10.03 17.03 31.03 07.04 14..04 30 Половое размножение животных. 1 31 Половое размножение растений. 1 32 Рост и развитие растения. Распространение плодов и семян. .1 33 Условия прорастания семян. .1 34 Рост и развитие животных. Лабораторная работа .№ 6 «Прямое и непрямое развитие животных» 1 Среда обитания. Факторы среды. Природные сообщества. 1 35 Организ ми среда 1ч Давать определение понятиям размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения. Называть полового размножения; Органы полового размножения животных, женские и мужские половые клетки ,объяснять преимущества полового размножения организмов по сравнению с бесполым. Давать определение понятиям размножение, опыление, самоопыление , оплодотворение, Органы полового размножения растений. Описывать строение цветка как органа полового размножения; сущность полового размножения. У растений. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Давать определение понятию индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов. Называть роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян. Называть условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян. Наблюдать за ростом и развитием растений. Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Называть: этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных. Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных. Наблюдать за ростом и развитием животных. Использовать полученные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними. Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть виды экологических факторов. Называть типы взаимоотношений организмов. 21..04 28..04 05.05 12. 05 19.05 26.05.. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ : Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями Для учащихся: Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2013 Для учителя: 1. Тематическое и поурочное планирование по биологии. 6 класс к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». 2. Методическое пособие /Л.Д. Парфилова, И.А. Шмарина – М: Издательство «Экзамен», 2006 3. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004 Демонстрационное пособие: муляжи плодов картофеля яблока груши. Коллекция плодов и семян. Раздаточный материал 6клас. Влажные препараты» Строение лягушки». Рельефные таблицы: Микроскопическое строение стебля. Учебно-лабораторное оборудование: микроскопы, предметные и покровные стекла , препаровальные иглы ,пипетки, пробирки , стаканы.