Тема урока: Тема раздела: Учитель: Образовательное учреждение:

Тема урока: Законы геометрической оптики.
Тема раздела: Световые явления.
Учитель: Кабанова Н.С.
Образовательное учреждение: МАОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 153 с углубленным изучением иностранных языков» г.Перми
Класс: 8.
Цель урока: повторение законов геометрической оптики на примере
решения качественной задачи.
Ход урока.
Учащиеся заходят в кабинет, рассаживаются по два человека, по заранее
обговоренному плану, для работы в объединениях на одном из этапов урока.
На экране заставка презентации с темой урока, на доске рисунок,
иллюстрирующий законы прямолинейного распространения, отражения и
преломления света.
Первый этап. Постановка проблемы.
1. Учитель: Мы продолжаем изучать законы геометрической оптики. И
сегодня попытаемся объяснить на их уровне, может ли существовать
некий физический объект. Представьте себе, что помимо нас с вами, в
классе присутствует некто, кого нам не дано увидеть, материальное,
реально существующее живое тело, незаметное нашему глазу (слайд 1
Человек-невидимка). Как ученый физик Гриффин из произведения
Герберта Уэллса Человек-невидимка. Но не только в романе английского
писателя можно встретить невидимые силы. Вашим домашним заданием
было найти информацию о существовании невидимых объектов,
пожалуйста, мы готовы вас слушать.
2. Доклады учеников, сопровождающиеся слайдами 2-5 ( мимикрия в
животном мире, маскировка военных, нло, легенды и мифы разных
народов и т.д.).
3. Очевидное-невероятное! Как вы думаете, может ли существовать человекневидимка в реальности?
4. Учащиеся выдвигают гипотезы.
5. Учитель может задавать наводящие вопросы:
-каковы условия видимости физического тела? (падение и отражение
световых лучей, падение отраженных лучей на сетчатку глаза);
-каковы условия невидимости? Возможные ответы: тело отражает все
падающие на него лучи (белое, блестящее – видимое, слайд 6); тело
поглощает все падающие на него лучи ( абсолютно черное тело – видимо,
слайд 8); пропускает все падающие на него лучи (но происходит
преломление на границе раздела сред – видимо, слайд 9); пропускает лучи
не преломляя их ( показатель преломления воздуха и тела одинаковы – не
реально для живого организма, слайд 10).
6. Таким образом, можем сделать вывод: (вывод делают учащиеся, с
помощью учителя) на основе имеющихся знаний можем предположить,
живых невидимых тел не существует, неживые могут быть невидимыми при
определенных условиях.
7. Пример такого явления невидимости тела я и хочу вам предложить для
изучения.
Учащимся предлагается демонстрация явления полного отражения с
булавкой, погруженной в воду. Название явления не называется.
Учитель: Если мы посмотрим на булавку с разных сторон и под разными
углами, мы увидим, что при некоторых условиях она становится невидимой.
Можем сейчас назвать эти условия? Что мешает? Не знаем. Предлагаю
изучить это явления, исследовать его. Для этого работаем сначала в парах,
затем пары объединяются в группы по четыре и делятся результатами
работы. Одна пара в группе в группе работает с текстом, вторая с
лабораторным оборудованием. Используйте для проведения исследования
План изучения физического явления, который лежит у вас на столе. С
критериями оценивания вашей самостоятельной работы вы можете
познакомиться там же.
План изучения физического явления.
 Работа с текстом.
1. Признаки наблюдаемого явления.
2. Условия его существования.
3. Определение явления.
4. Способы воссоздания в лабораторных условиях.
5. Нежелательные свойства и их предупреждение.
6. Отображение данного явления в рассказах очевидцев.
7. Мнение известных ученых.
8. Информация на иностранных языках.
Для выполнения в классе пункты 1-3, пункты 4-8 домашнее задание.
Критерии оценивания работы:
 оформление работы
- аккуратность
0,5 балла
- наличие рисунка, схемы
1,5 баллов
- подпись фамилий выполнявших работу
0,5 балла
 содержание ответов
- соответствие теме
1 балл
- соответствие пункту
0,5 балла
- максимальное раскрытие проблемы
1 балл
 творческий подход к выполнению задания
Максимум
0,5 балла
5 баллов
 Работа с лабораторным оборудованием
1.Выбрать необходимое оборудование из представленного комплекта.
2. Получить луч, который проходя через среду на границе раздела только
отражается.
3. Определить при каких условиях это происходит.
Критерии оценивания работы:
- каждый самостоятельно выполненный пункт
1,5 балла
- выполнение пункта с консультацией учителя
1 балл
- выполнение пункта при непосредственном
вмешательстве учителя
0,5 балла
- за помощь одноклассникам в выполнении работы
0,5 балла
Максимум
5 баллов
Количество набранных баллов соответствует оценке за задание.
Второй этап. Самостоятельное изучение явления в парах и группах. Для
работы с текстом используется любой текст раскрывающий явление полного
отражения.
Третий этап. Подведение итогов.
Одна из групп представляет устный ответ полученных результатов,
остальные сравнивают и при необходимости поправляют одноклассников.
Учитель: Подтверждают ваши исследования на уроке наше предположение о
том, что неживые тела могут быть невидимыми при определенных
условиях?
Мы хорошо поработали с вами, скажите что нового мы узнали? Чему
научились? Как вы оцениваете свою работу на уроке?
В завершении хотелось бы задать вам вопрос, только ответьте на него все не
вслух, а про себя. Хотели бы вы стать невидимым человеком?
Для чего?
А хотелось бы вам, чтобы кто-то другой невидимый был рядом с вами?
Почему?
Герой романа Герберта Уэллса мистер Гриффин, пережив немало трудностей
из-за своей невидимости, хотел начать компанию террора и устрашения
людей, конечно целью которой был бы захват власти, но в конечном итоге
это привело к гибели Гриффина. Так может правильно устроена природа,
что не позволяет быть невидимыми живым людям? На этот вопрос можете не
отвечать. Домашнее задание у вас есть, спасибо за урок, я вами довольна, а
вы собой?