«Увяла ёлочка моя».

Конспект занятия в природе.
«Увяла ёлочка моя».
Программное содержание: продолжить формировать у детей понятие о
природе как о доме, где каждое живое существо чувствует себя свободным,
защищенным, счастливым. Учить устанавливать взаимосвязи между
природными явлениями. Способствовать осмыслению главной идеи
стихотворения И. А. Белоусова «Увяла елочка» (потеря родного дома для
живого существа может стать причиной его гибели). Упражнять детей в
игровой и эмоциональной идентификации себя с персонажем стихотворения
на фоне пережитого и выраженного сочувствия ему. Воспитывать
элементарную ответственность ребенка – осознание и понимание своих
действий в реальных ситуациях.
Активизация словаря: березняк, рябинник, ельник, сосновый лес (бор).
Материал: фотографии конкретной семьи ребенка (можно семьи
воспитателя), его дома, улицы, двора, внутреннего интерьера их квартиры,
репродукция квартиры или иллюстрация с изображением пейзажа с
разнообразными породами деревьев: рябины, ели, сосны, березы.
Предварительная работа: рисование «В лесу родилась елочка…».
Примечание. Игра – занятие может проходить как в природе, так и в
групповой комнате.
Ход игры.
Уютно расположившись на лесной лужайке или в групповой комнате,
оформленной в виде уголка леса, воспитатель показывает детям фотографии
из своего семейного альбома или семейные фотографии конкретного
ребенка: членов семьи и родственников, улицу, на которой стоит дом, двор,
внутренний интерьер квартиры; привлекает детей к разговору о доме, в
котором они живут.
«Вы, дети, наверное, часто слышите от взрослых такие слова, - говорит
воспитатель, - «Я чувствую себя здесь как дома». А что значит «чувствовать
себя как дома?». (Чувствовать себя спокойно, счастливо, защищено,
испытывать чувство радости оттого, что тебя окружают знакомые люди,
предметы и т.д.)
После детских высказываний педагог обводит жестом лесной пейзаж или
показывает картину с изображением разных пород деревьев, спрашивает:
«Можно ли все это назвать лесным домом? Почему? Вспомните, дети,
почему мы группы деревьев всегда называем семьями? Чьи же «семьи»
живут в этом необыкновенном лесном доме?». (Семьи берез, рябин, елей,
сосен и т.д.) Воспитатель обобщает ответы детей:
Этот дом бывает разным (обводит жестом деревья):
Зеленым, желтым, красным. Как светофор, он меняет цвет,
Но лучше лесного дома нет. В нем живет семья берез,
Рябинок алых тоже. И колючую семью здесь увидеть можно.
Серебристые шептуньи – сероглазые осинки –
Улыбаются, зажмурясь, как на сказочной картинке…
Как можно одним красивым словом назвать семью берез (березняк),
елей(ельник), рябин(рябинник), осин(осинник)?
Воспитатель подводит детей елочке и говорит: «Как вы думаете, дети, можно
мне сейчас выкопать эту елочку и посадить ее возле своего дома, в детском
саду или на даче?» Если дети выскажут педагогу свое негативное отношение
к такой ситуации, то она должна рассказать о том. Как заботливо будет
ухаживать за ней. После детских высказываний воспитатель начинает читать
наизусть стихотворение И. А. Белоусова «Увяла елочка».
Увяла елочка! Она давно ль мой радовала взгляд?
Была пряма, была стройна, и пышен был ее наряд.
Ее заботливой рукой в лесу с корнями вырвал я
И перенес в садочекмой, - росла там елочек семья.
Ее я с ними посадил, чтобы не скучно было ей,
Лесную гостью я любил и сам ухаживал за ней…
Прошла зима, прошла весна – и хвои желтые с ветвей
Ее осыпались: она в тоске по родине своей
Увяла, бедная!..
После стихотворения педагогом обязательно выдерживается пауза с тем,
чтобы дети по желанию смогли высказать свое отношение к жизненной
ситуации. «Как же так, - с недоумением говорит воспитатель, -человек
заботливо ухаживал за елочкой, а она все – таки умерла… Какой чувствовала
себя елочка в родном доме?». (Свободной, счастливой, «была пряма, была
стройна, и пышен был ее наряд».)
Воспитатель предлагает детям передать образ счастливой елочки с помощью
пантомимических действий. «А теперь представьте, - говорит воспитатель, что вас, елочек, забирают из родного дома –леса, от своих лесных сестер и
братьев, от Земли –матушки, которая вас кормит… Расскажите, что вы
будете чувствовать при этом. Правильно, -обобщает высказывания детей
педагог, -у каждого живого существа есть родной дом. Русские народные
пословицы гласят: родимая сторона –мать, чужая –мачеха; где кто родился,
там и пригодился»
Воспитатель предлагает детям прочесть стихотворение И. Мазнина:
У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете – Родина своя.
Для ивушки плакучей нет реченьки милей.
Для беленькой березки опушки нет родней.
Есть ветви у листочка, овражек у ручья,
У каждого на свете есть Родина своя!
Там, где мы родились, где радостно живем,
Края свои родные мы Родиной зовем.
Воспитатель спрашивает у детей, что они считают своей родиной и что было
ею для елочки. Дополняет рассуждения детей небольшой информацией о
своих ощущениях печали, грусти, тоски, возникающих у нее при разлуке с
родным домом, родным городом. «Что бы вы сказали человеку, который
захотел бы просто так выкопать растение в лесу?» -спрашивает воспитатель.
(Ответы детей.) Давайте, дети, попробуем с вами показать все события,
которые происходили в стихотворении И. А. Белоусова «Увяла елочка». Дети
выбирают по желанию виды елочек, людей, выкапывающих их, роли автора,
лесных растений, пытающихся объяснить людям неправильные их действия.
Воспитатель с группой детей (по желанию) инсценирует стихотворение.
Увяла елочка!
(Дети пантомимически передают образ печального дерева).
Она давно ль мой радовала взгляд?
Была пряма, была стройна,
И пышен был ее наряд.
(Дети самостоятельно передают образ веселой, счастливой елочки, пластическими
движениями рук подчеркивают красоту «одежды»елки).
Ее заботливой рукой
В лесу с корнями вырвал я
И перенес в садочек мой –
Росла там елочек семья.
Ее я с ними посадил,
Чтобы не скучно было ей.
(Дети имитируют выкапывание елочки и перенос ее в определенное место, где группа
детей изображает семью елочек, которые с радостью принимают свою родственницу
.Дети изображающие роль других лесных растений, уговаривать «людей» вернуть елочку
в родной дом, мотивируя свои действия.)
Лесную гостью я любил
И сам ухаживал за ней…
Прошла зима, прошла весна –
(Дети имитируют способы ухода за елочкой.Дети имитируют завывание ветра, шум
ручья, весеннее пение птиц.)
И хвои желтые с ветвей
Ее осыпались: она
В тоске по родине своей
Увяла, бедная!
При использовании хвои можно использовать зеленую ткань или ленты
зеленой гофрированной бумаги. Имитируя осыпание хвои, дети –елочки
медленно опускают ткань, бумагу на землю, присаживаются с печальным
выражением лица.
Для проработки с детьми данной проблемы воспитатель предлагает во
второй половине дня оформить стенную газету «Отчего мне так близко и
мило, деревцо ты родное мое?..».