Домашнее задание по русскому языку для 9 класса

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант № 6
Часть "2"
Прочитатйте текст.
(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка
Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.
(4) Страшно мне стало. (5) Я чуть было не заплакал, но удержался. (6) Тётушка Эльза
ведь не злая, а только очень бедная. (7) И ребята у нее мал мала меньше.
(8) Поднялся я и последний раз посмотрел на названых сестричек и братьев.
(9) Тетушка Эльза нажарила на прощанье полную сковороду картошки и, пока я ел,
собрала вещи в дорогу:
(10) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало. (11) И вот тебе матушкино наследство:
верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный
грошик.
(12) Довела она меня до лесной тропинки и сунула в руки узелок с вещами.
(13) - Иди на все четыре стороны. (14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог
обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
(16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил
десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало.
(19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и
медный грошик. (20) Только зачем мне матушка оставила ключ? (21) Ведь дома у меня
нету.
Александр Шаров*
Александр Шаров (настоящее имя — Шер Израилевич Нюренберг, 1909—1984) —
русский советский писатель-фантаст и детский писатель, автор сказок «Кукушонок»,
«Мальчик-одуванчик и три ключика», «Волшебники приходят к людям». Данный текст
взят из сказки «Человек-горошина и Простак».
Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово
(словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из дома?»
1) Он должен был уехать к своим родителям.
2) Таково было желание умершей матери.
3) Герою уже исполнилось тринадцать лет.
4) Тётушка отправила героя самостоятельно зарабатывать хлеб.
3Укажите предложение, в котором средством выразительности является
фразеологизм.
1) (7) И ребята у неё мал мала меньше.
2) (10) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало.
3) (19) Есть веревочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и
медный грошик.
4) (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
4Из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором
определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на
конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».
5Из предложений 8, 11, 16, 19 выпишите слово, в котором правописание Н/НН
определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с
помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется НН».
6Замените разговорное слово «авось» в предложении 14 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7Замените словосочетание «матушкино наследство» (предложение 11), построенное
на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
8Выпишите грамматическую основу предложения 4.
9Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите
номера этих предложений.
10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при однородных членах.
Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей,(1) где прожил
десять лет с тех пор, (2) как умерла матушка, (3) и пошёл лесной тропинкой. Есть у
меня чистая рубашка, (4) хлеб и сало.
11Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите
цифрой.
12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Ты уже не маленький,(1) пора самому на хлеб зарабатывать. Я чуть было не заплакал,(2)
но удержался. Тётушка Эльза ведь не злая, (3) а только очень бедная. Хоть и ростом ты
не вышел и смекалкой бог обделил, (4) авось найдёшь свое счастье.
13Среди предложений 13-19 найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14Среди предложений 16-21 найдите сложное бессоюзное предложение Напишите
номер этого предложения.
ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №7
Часть "2"
Прочтите текст и выполните задания 2-14.
(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом. (2)Богатыри
сражались со Змеем Горынычем, Гуси-лебеди детей воровали, Соловей-разбойник свистел
так, что прохожие люди теряли сознание, а потом недоумевали: «Кто же свистнул их
денежки?»
(3)Но вдруг всё изменилось. (4) Стали происходить странные вещи. (5) Кощей
Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками
перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло. (6) Напала на
сказку скука и безразличие.
(7) Только три Бабы-Яги, три неразлучные сестрицы знали, в чём дело.
(8) В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу
стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде
висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.
(11) Потолок покосился, и казалось, что он держится на одной паутине. (12) На печи
красовалась надпись: «Кощей дурак». (13) Лет пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич,
который был здесь проездом.
(14) Старшая Баба-Яга лежала на дубовой лавке и тоскливо разглядывала эту
эпитафию.
(15) Средняя сестрица с силой втирала ей в костяную ногу какую-то мазь, похожую на
скисший йогурт.
(16) Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, как будто из неё добывали
огонь.
(17) — Ты не жалей мази-то, погуще сдабривай. (18) Скрипит окаянная, спасу нет.
(19) — У нас етой мази всего тридцать бочек осталось — лет на шестьсот хватит, а
потом что?
(20) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.
(21) — Не прожить нам, сестрица, столько лет, — вздохнула старшая.
(22) — Как это не прожить? (23) Мы же вечные.
(24) — Бабы-Яги живут только в сказках. (25) На дворе двадцатый век колготится. (26)
Сказки про нас никто не читает, новые никто не сочиняет. (27) Мы теперича бездельные.
(28) Ну, ладно, хватит.
(29) Старшая Баба-Яга прошлась по комнате. (30) Скрип в ноге пропал. (31) Средняя
потащила остатки мази в чулан. (32) Через некоторое время оттуда донеслось:
(33) — А раньше-то бывало… (34) То тебя Алёнка в печку хитростью заманит, то
Иван-дурак такое вытворять начнёт, что и вспомнить стыдно.
(35) — Так он же дурак, что с него возьмешь?
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)
Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово
(словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему в сказке всё изменилось?»
1) У Бабы-Яги кончилась волшебная мазь.
2) Аленка перехитрила Бабу-Ягу.
3) Напала на сказку скука и безразличие.
4) Бабы-Яги заболели.
3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом.
2) На печи красовалась надпись: «Кощей дурак».
3) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.
4) Средняя потащила остатки мази в чулан.
4Из предложений 2-4 выпишите слово, правописание приставки в котором
определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после неё следует
глухой согласный».
5Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором
подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени
пишется НН».
6Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА» из предложения 27 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7Замените словосочетание «на дубовой лавке» (предложение 14), построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
8Выпишите грамматическую основу предложения 32.
9Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите номер этого предложения.
10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Средняя Баба-Яга была самой глупой, (1) но экономной.
— Не прожить нам,(2) сестрица,(3) столько лет,(4) — вздохнула старшая.
11Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите
цифрой.
12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, (1)как будто из неё добывали огонь.
— Ты не жалей мази-то,(2) погуще сдабривай. Скрипит окаянная, (3)спасу нет.
13Среди предложений 4-7 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите
номер этого предложения.
14Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.