Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
"Утверждаю"
Проректор по учебной
работе
МГГУ им. М.А.
Шолохова
Замолоцких Е.Г.
____________________
__
"Утверждаю"
Зав.кафедрой
Доктор психол.наук,
профессор
И.Ю. Левченко
___________________
Решение заседания кафедры
протокол № 1 от «03»
сентября 2012г.
Учебно-методический комплекс
ДПП.Ф.11.3 Методика преподавания естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида
Специальность олигофренопедагогика (031700)
Факультет дефектологический
Кафедра олигофренопедагогики
Москва
2012
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет имени М. А.
Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой специальной
педагогики и специальной психологии
____________________Левченко И.Ю.
Протокол № 1 от «03» сентября 2012г.
I.
Программа «Методика преподавания естествознания»
Специальность олигофренопедагогика (031700)
Составитель:
к.п.н., профессор
Лифанова Т.М.
Москва-2012
Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
1.1. ВЫПИСКА ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
(Выписка из ГОС):
ДПП.Ф.11
Методики преподавания
Методика преподавания русского языка. Лингвистические и
психолого-педагогические основы обучения русскому языку умственно
отсталых школьников. Коррекционная направленность. Содержание
образовательных программ по русскому языку для умственно отсталых
детей. Звуковой аналитико-синтетический метод в обучении грамоте
умственно отсталых детей. Добукварный и букварный периоды обучения
грамоте. Обучение чтению. Обучение грамматике и правописанию в
младших и старших классах. Развитие устной и письменной речи.
Методика преподавания математики. Психолого-педагогические
основы обучения математике умственно отсталых школьников.
Содержание образовательно-коррекционных программ. Особенности
усвоения математических знаний, умений и навыков умственно
отсталыми школьниками. Коррекционные возможности и эффективность
обучения математике. Пропедевтический период в обучении
математике. Обучение решению текстовых задач.
Методика преподавания естествознания. Неживая природа:
вода, воздух, горные породы и минералы, почва. Основные
физико-химические свойства компонентов неживой природы.
Живая природа: бактерии, грибы, растения, животные, их анатомоморфологическая характеристика и классификация. Психологопедагогические основы обучения умственно отсталых школьников
естествознанию. Естествознание как предмет учебного плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го
вида. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками
естествоведческими
представлениями
и
понятиями.
Пропедевтический
период
обучения
естествознанию.
Коррекционная направленность обучения.
Методика преподавания географии. Содержание географии как
учебного предмета в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях 8-го вида. Подходы к отбору содержания. Особенности
формирования
географических
представлений
и
понятий.
Краеведческий характер обучения географии. Географическая карта.
Особенности формирования картографических представлений, понятий,
умений у умственно отсталых учащихся. Методические приемы работы с
географической картой, приемы учебной работы с картой.
Коррекционные возможности обучения географии.
Методика преподавания истории. Задачи и содержание истории в
1632
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8-го вида.
Пропедевтический период. Структура и функции исторических знаний.
Особенности усвоения исторических знаний умственно отсталыми
школьниками. Особенности формирования исторических представлений
и понятий. Формы организации обучения истории умственно отсталых
учащихся. Внеклассная работа по истории. Правовое воспитание и
обучение на уроках истории. Коррекционная направленность обучения.
Методика
преподавания
ручного
труда.
Психологопедагогические основы обучения умственно отсталых школьников
ручному труду. Ручной труд в системе коррекционно-воспитательной
работы.
Содержание
коррекционно-образовательных
программ.
Методика работы с разными видами материалов.
Методика
преподавания
изобразительной
деятельности.
Эстетическое развитие и воспитание умственно отсталых детей.
Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание. Содержание
коррекционно-образовательных программ. Виды изобразительной
деятельности в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях 8-го вида. Пропедевтический период, уроки декоративного,
тематического, натурного рисования. Ознакомление умственно отсталых
учащихся с произведениями изобразительного искусства.
1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс
«Методика
преподавания
(коррекционной) школе VIII
естествознания
в
специальной
вида» составная часть профессиональной
подготовки учителей – олигофренопедагогов. Содержание предмета включает
следующие разделы: основы естествознания, общие вопросы специальной
методики и частные вопросы специальной методики обучения естествознанию
учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Целями
дисциплины
преподавания
«Методика
естествознания
в
специальной (коррекционной) школе VIII вида» являются:

формирование у студентов теоретических знаний об объектах и
явлениях живой и неживой природы, взаимосвязях между ними;

формирование
у
студентов
практических
умений
и
навыков
использования теоретических знаний об объектах и явлениях живой и
неживой природы, взаимосвязях между ними;

вооружение студентов знаниями, умениями и навыками методики
обучения естествознанию детей с интеллектуальной недостаточностью;

формирование у студентов
образовательных,
практических
коррекционно
задач
обучения
творческого подхода к решению
-
развивающих,
естествознанию
воспитательных
умственно
и
отсталых
школьников старших классов, как на уроках, так и во внеурочное время.
Задачами
дисциплины
«Методика
преподавания
естествознания
в
специальной (коррекционной) школе VIII вида» являются:

углубление и закрепление теоретических знаний студентов об
особенностях организации и проведения учебно-воспитательного
процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

овладение студентами умениями и навыками планирования,
организации
и проведения учебно- воспитательного процесса по
естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

овладение студентами навыками использования различных
методов
и
приемов
обучения
естествознанию
детей
с
интеллектуальной недостаточностью;

совершенствование навыков студентов в проведении на уроках и
во внеклассных мероприятиях по естествознанию с умственноотсталыми
детьми
коррекционно-
развивающей
и
учебно-
воспитательной работы с учетом индивидуальных и типологических
особенностей школьников старших классов;
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
По
окончании
изучения
дисциплины
«Методика
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII
преподавания
вида»
студент
должен знать:
– теоретические основы естествознания;
– специальную терминологию;
– методы научного исследования, применяемые при разработке вопросов
методики естествознания;
– цели и задачи естествознания в специальных школах;
– особенности
усвоения
материала
детьми
с
интеллектуальной
недостаточностью;
– содержание учебного предмета «Естествознание» в специальной школе;
– принципы построения учебной программы; методы и приемы обучения
естествознанию и учета знаний учащихся, а также особенности их использования
в специальной (коррекционной) школе;
– наглядные и технические средства обучения и методику работы с ними
при обучении умственно отсталых детей естествознанию;
– организационные формы обучения естествознанию;
– требования к уроку естествознания;
– содержание работы учителя при подготовке к урокам естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида;
– цели, задачи, систему и методику преподавания природоведения в 5
классе в специальной (коррекционной) школы VIII вида;
– цели, задачи, систему и методику изучения курса «Неживая природа» в
специальной (коррекционной) школе VIII вида;
– цели, задачи, систему и методику изучения курса «Растения» в
специальной (коррекционной) школе VIII вида;
– цели, задачи, систему и методику изучения курса «Животные» в
специальной (коррекционной) школе VIII вида;
–
цели, задачи, систему и методику изучения курса «Человек» в
специальной (коррекционной) школе VIII вида;
По
окончании
изучения
дисциплины
преподавания
«Методика
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII
вида»
студент
должен уметь:
– анализировать программу и учебники по естествознанию для специальной
(коррекционной) школы VIII вида;
– владеть методикой выявления естествоведческих знаний учащихся и их
количественного и качественного анализа;
– планировать систему уроков естествознания по теме разделу программы;
– разрабатывать конспект и план урока по естествознанию для специальной
(коррекционной) школы VIII вида;
– грамотно формулировать цели урока;
– в зависимости от целей урока подбирать содержание, методы и приемы
обучения;
– осуществлять
индивидуальный
и
дифференцированный
подход
к
умственно отсталым школьникам на уроках естествознания;
– анализировать собственные уроки и уроки учителей естествознания
специальной (коррекционной) школы VIII вида;
– изготавливать
и
использовать
наглядные
пособия
для
уроков
естествознания;
– использовать технические средства обучения при проведении уроков
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида;
– создавать и использовать учебные мультимедийные презентации для
уроков естествознания;
– осуществлять межпредметные связи при обучении естествознанию детей
с интеллектуальной недостаточностью;
– проводить лабораторные занятия с постановкой опытов;
– организовывать
и
проводить
экскурсии
в
природу,
на
сельскохозяйственное производство, на пришкольно- опытный участок;
– организовывать фенологические наблюдения в природе с учащимися в
специальной (коррекционной) школы VIII вида;
– осуществлять связь преподавания естествознания с жизнью, будущей
трудовой и практической деятельностью учащихся.
По
окончании
изучения
дисциплины
преподавания
«Методика
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII
вида»
студент
должен владеть навыками:
–
использования знаний методики преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида;
–
анализа учебных программ по естествознанию;
–
планирования уроков естествознания по теме разделу программы;
–
использования специальной естествоведческой терминологии;
–
организации лабораторных занятий для учащихся специальной
школы;
–
организации естествоведческих экскурсий;
–
организации
и
проведения
внеклассных
естествоведческих
мероприятий;
–
использования
технических
средств
обучения
на
уроках
естествознания;
–
создания учебных мультимедийных презентаций для уроков
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида;
–
организации и проведения фенологических наблюдений;
–
изготовления наглядных пособий, программированных заданий,
карточек для самостоятельной работы учащихся по естествознанию;
–
оформления учебного кабинета естествознания в
специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
1.4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.4.1. ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА ПО
РАЗДЕЛАМ ДИСЦИПЛИНЫ
№
1
2
Наименование тем и разделов
Виды активности студента
Форма контроля
Конспект
и Формулировка
коррекционно- воспитательные образовательных,
коррекционнозадачи
преподавания
развивающих
и
естествознания в специальной воспитательных
уроков
по
(коррекционной)
школе VIII целей
вида и пути их осуществления. темам предложенным
преподавателем.
Содержание,
система
и Анализ программы по Конспект
Заполнение
принципы построения курса естествознанию.
таблицы
естествознания в специальной
Образовательные
(коррекционной)
школе VIII
вида.
3
предложенному СамостоятеМетоды и приемы обучения По
преподавателем
льная работа
естествознанию.
конспекту:
1)выделить методы и
приемы,
использованные
на
уроке;
2)показать
соответствие
применяемых методов
и
приемов
возрастным
и
познавательным
возможностям
учащихся;
3)отметить
4
5
коррекционные
моменты урока в
процессе
использования одного
из методов обучения.
уроков
Формы организации учебной Посещение
естествознания.
работы по естествознанию
Выполнение
подробной
записи
конспекта одного из
просмотренных
уроков.
учебной
Использование
технических Создание
средств обучения на уроках мультимедийной
презентации.
естествознания в специальной
(коррекционной)
школе VIII
Конспекты
уроков
по
естествознанию
Конспект
Мультимедийная
презентация
вида.
Составление
Конспект
Методические
программированных заданий на программированных
заданий по темам пособия
уроках
естествознания
в
предложенным
специальной
(коррекционной) преподавателем.
школе VIII вида.
6
Использование
7
Методика проведения уроков Составление системы Конспект
Таблица
развития
устной речи на изучения
природоведческих
основе изучения предметов и
понятий на уроках
явлений
окружающей развития речи на
основе
изучения
действительности.
предметов и явлений
окружающей
действительности.
Посещение уроков.
Методика проведения уроков Подбор материалов и Конспект.
8
9
10
11
12
природоведения в специальной оформление раздела
(коррекционной)
школеVIII календаря природы и
труда людей.
вида.
Посещение
уроков
природоведения.
Организация
материальной Составление списка
базы
преподавания современных
методических
естествознания
пособий
для
проведения
уроков
естествознания
в
коррекционных
школах.
Методика
преподавания Посещение уроков
раздела «Неживая природа» в Анализ учебника по
естествознанию для 6
специальной
(коррекционной)
класса
Выделение
школе VIII вида.
системы
понятий,
умений и навыков,
формируемых
у
учащихся в процессе
изучения
раздела
«Неживая природа».
Методика
преподавания Посещение уроков.
раздела
«Растения»
в Составление памятки
для учащихся по
специальной
(коррекционной)
уходу за одним из
школе VIII вида.
комнатных растений,
по
выращиванию
одного
из
видов
овощей.
Методика
преподавания Посещение уроков.
раздела
«Животные»
в Составление списка
животных,
специальной
(коррекционной)
занесенных в красную
школе VIII вида.
книгу
РФ,
оформление
наглядного пособия.
Раздел
календаря
природы
и
труда людей
Конспект
Список
методических
пособий
Конспект
Тестирование
Конспект
урока.
Индивидуальная работа
Конспект
урока.
Индивидуальная работа
13
Составление памятки
для учащихся по
уходу за животными в
живом уголке.
Методика
изучения раздела Посещение уроков.
«Человек»
в
специальной Написание конспекта
беседы на одну из тем
(коррекционной)
школе VIII
воспитательного
вида.
характера (например
«О вреде курения»).
Составление варианта
тематического плана
по
одному
из
разделов,
предложенных
преподавателем.
Конспект
беседы.
Индивидуальная работа
Раздел 2
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
(по формам обучения)
Заочное 4 курс (основной)
Название
Отдедисциплины ление
«Методика преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида»
Дефектологический/олигофренопедагогика
Факультет/
Специальность
Вид
учебной работы
Количество часов
Аудиторные
лекции
6
практические/
семинарские
2
лабораторные
4
Самост. работа
Семестр
7
7
7
консультации
курсовые/
рефераты
контрольные
работы
итоговый
контроль:
зачет, экзамен
общий объем
часов по
дисциплине:
курсовая
работа
8
+
7
экзамен
12
8
66
7,8
Заочное 3 курс (основной)
Название
Отдедисциплины ление
«Методика преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида»
Дефектологический/олигофренопедагогика
Факультет/
Специальность
Вид
учебной работы
Количество часов
Аудиторные
лекции
12
практические/
семинарские
4
лабораторные
4
Самост. работа
Семестр
5,6
5,6
5,6
консультации
курсовые/
рефераты
контрольные
работы
итоговый
контроль:
зачет, экзамен
общий объем
часов по
дисциплине:
зачет
20
6
132
5,6
Заочное 3 курс (ССО)
Название
Отдедисциплины ление
«Методика преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида»
Дефектологический/олигофренопедагогика
Факультет/
Специальность
Вид
учебной работы
Количество часов
Аудиторные
Самост. работа
Семестр
лекции
6
практические/
семинарские
4
лабораторные
2
6
зачет
6
6
6
консультации
курсовые/
рефераты
контрольные
работы
итоговый
контроль:
зачет, экзамен
общий объем
часов по
дисциплине:
12
66
6
Вечернее 3 курс (ССО)
Название
Отдедисциплины ление
«Методика преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида»
Дефектологический/олигофренопедагогика
Факультет/
Специальность
Вид
учебной работы
Количество часов
Аудиторные
Самост. работа
Семестр
лекции
16
практические/
семинарские
8
лабораторные
8
6
зачет
6
6
6
консультации
курсовые/
рефераты
контрольные
работы
итоговый
контроль:
зачет, экзамен
общий объем
часов по
дисциплине:
32
98
6
Вечернее 4 курс (ССО)
Название
Отдедисциплины ление
«Методика преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида»
Дефектологический/олигофренопедагогика
Факультет/
Специальность
Вид
учебной работы
Количество часов
Аудиторные
лекции
12
практические/
семинарские
8
лабораторные
8
Самост. работа
Семестр
7
7
7
консультации
курсовые/
рефераты
Курсовая
работа
8
контрольные
работы
итоговый
контроль:
зачет, экзамен
общий объем
часов по
дисциплине:
экзамен
28
7
72
Вид
учебной работы
Заочное 4 курс (2-е высшее)
Название
Отдедисциплины ление
«Методика преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида»
Дефектологический/олигофренопедагогика
Факультет/
Специальность
Количество часов
Аудиторные
Самост. работа
Семестр
лекции
6
практические/
семинарские
2
лабораторные
2
7
Контрольная
работа
7
экзамен
7
7
7
консультации
курсовые/
рефераты
контрольные
работы
итоговый
контроль:
зачет, экзамен
10
общий объем
часов по
дисциплине:
66
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
Образовательные и
коррекционно-
2
4
4
Лабораторная работа
Самостоят. работа
Лекции
2
Практические и
семинарские занятия
Заочная форма
обучения (ССО)
Лабораторная работа
Самостоят. работа
Лекции
Наименование темы
Практические и
семинарские занятия
Количество часов
Вечерняя форма обучения (ССО)
воспитательные задачи
преподавания
естествознания в
специальной (коррекционной)
школе VIII вида и пути их
осуществления.
2.
Содержание,
система и принципы
построения курса
естествознания в
специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
3.
Особенности
формирования
естествоведческих
представлений у умственно
отсталых детей
4.
Методы и приемы
обучения естествознанию.
5.
Методика работы с
учебником на уроках
естествознания.
6.
Требования к
проведению
естествоведческой беседы
7.
Методика работы с
плоскостной наглядностью
на уроках естествознания.
8.
Методика работы с
материалами коллекций и
гербариев на уроке
естествознания.
Использование муляжей,
влажных препаратов и
моделей.
9.
Формы организации
учебной работы по
естествознанию.
10.
Виды уроков
естествознания, их цели,
организация и проведение.
11.
Особенности
организации
естествоведческих
экскурсий. Виды экскурсий,
методика их проведения.
12.
Особенности
организации
естествоведческих
наблюдений на уроках,
экскурсиях, во внеурочной
деятельности.
13.
Планирование,
организация и проведение
внеклассных мероприятий по
естествознанию.
14.
Организация
кружковой работы по
естествознанию в старших
классах.
15.
Использование
технических средств
обучения на уроках
естествознания в
специальной (коррекционной)
2
6
2
4
2
6
6
2
2
6
6
2
4
4
2
4
6
4
4
4
4
2
6
2
4
2
2
2
2
2
6
2
2
4
6
6
6
6
8
6
8
6
2
2
6
2
2
школе VIII вида.
16.
Современные
технические средства
обучения и их использование
на уроках естествознания.
17.
Использование
программированных заданий
на уроках естествознания в
специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
18.
Методика
проведения уроков развития
устной речи на основе
изучения предметов и
явлений окружающей
действительности.
19.
Методика работы с
календарем природы и труда
в младших классах.
20.
Методика
проведения уроков
природоведения в
специальной (коррекционной)
школеVIII вида.
21.
Организация
материальной базы
преподавания
естествознания
22.
Методика
преподавания раздела
«Неживая природа» в
специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
23.
Методика
преподавания раздела
«Растения» в специальной
(коррекционной) школе VIII
вида.
24.
Методика
преподавания раздела
«Животные» в специальной
(коррекционной) школе VIII
вида.
25.
Методика
преподавания раздела
«Человек» в специальной
(коррекционной) школе VIII
вида.
26.
Воспитание
экологической культуры у
учащихся старших классов
на уроках естествознания.
ИТОГО:
4
2
2
2
2
4
6
6
2
8
2
14
8
2
8
8
2
12
2
2
6
2
2
10
2
2
14
2
2
10
2
2
14
10
2
2
14
10
2
2
14
2
2
2
4
28
16
170 16
2
6
18
6
198
8
3.2. СОДЕРЖАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ТЕМ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1. Образовательные и коррекционно- воспитательные задачи преподавания
естествознания в специальной (коррекционной)
школе VIII
вида и пути их
осуществления.
Предмет
и
методы
исследования
методики
естествознания
как
педагогической науки.
Задачи преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
Развитие
познавательного
интереса
и
познавательных
способностей
умственно отсталых школьников (логического мышления, наблюдательности,
внимания, речи) при обучении детей естествознанию.
Нравственное
культуры
у
воспитание,
детей
с
формирование
интеллектуальной
элементов
недостаточностью.
экологической
Эстетическое
воспитание на уроках естествознания, воспитание любви к объектам природы.
Санитарно- гигиеническое воспитание при изучении раздела «Человек».
Воспитание трудолюбия, культуры труда при выполнении практических работ на
уроках естествознания.
Связь обучения естествознанию с жизнью.
Межпредметные
связи уроков естествознания с другими дисциплинами
специальной (коррекционной)
школы VIII
вида (географией, чтением,
математикой, трудовым обучением и др.).
2. Содержание, система и принципы построения курса естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Учебные программы по естествознанию для специальных (коррекционных)
школ VIII вида. Анализ программ.
Принципы построения курса естествознания в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
Преемственность программы по развитию речи на основе ознакомления с
предметами и явлениями окружающей действительности для учащихся 1-4
классов и программы по природоведению для детей, обучающихся в 5-х классах с
программами по естествознанию для учащихся старших классов.
3. Методы и приемы обучения естествознанию.
Понятие «методы обучения». Классификация методов обучения.
Характеристика словесных, наглядных и практических методов обучения.
Психологические основы методов обучения естествознанию в специальной
школе.
Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи,
содержания, средств и организационных форм обучения естествознанию.
Особенности использования различных методов и приёмов обучения
естествознанию и их сочетания в младших и старших классах
специальной
школы.
4. Формы организации учебной работы по естествознанию.
Формы организации
специальной
учебно - познавательной деятельности учащихся
(коррекционной)
школы
VIII
вида
их
взаимосвязи
и
взаимозависимость.
Урок как основная форма учебной работы по естествознанию. Типы уроков.
Особенности проведения уроков естествознания.
Лабораторные
занятия,
их
место
и
значение
в
системе обучения
естествознанию.
Экскурсии в природу, их место, значение, методика проведения. Экскурсии в
музеи, зоопарки, зоосады на сельскохозяйственное производство, значение,
организация, особенности проведения.
Практические занятия на пришкольно - опытном участке, их место, значение
и особенности организации.
Внеклассная
работа
по
естествознанию.
Значение,
формы
и
виды
внеклассных занятий по естествознанию.
Кружковая работа, содержание, организация и методика работы.
Организация
и
методика
проведения
массовых
мероприятий
естествоведческого характера (вечера, КВНы, неделя естествознания и др.).
Чтение научной, художественной и научно- популярной литературы
природоведческой тематики.
5. Использование технических средств обучения на уроках естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Виды технических средств.
Значение и методика применения аудио- записей, диапозитивов, слайдов,
транспарантов, кино- и видео- фильмов в специальной (коррекционной) школе.
Оформление и использование мультимедийных презентаций.
Подготовка учителя к уроку с использованием
технических средств
обучения.
Построение урока естествознания с применением технических средств
обучения.
6. Использование программированных заданий
на уроках естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Возможность использования элементов программированных заданий, их
значение для систематического контроля за знаниями учащихся.
Виды
программированных
заданий:
перфокарты,
перфоконверты,
графические, цифровые и буквенные задания.
Методика их использования на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
7. Методика проведения уроков развития
устной речи на основе изучения
предметов и явлений окружающей действительности.
Значение уроков развития речи на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности как пропедевтического курса. Дидактические и
коррекционно- воспитательные цели уроков.
Содержание элементарного естествоведческого
материала в 1-4 классах
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Методика проведения предметных уроков и экскурсий в природу в младших
классах.
Систематические наблюдения за погодой и изменениями в природе и
фиксация результатов этих наблюдений.
Ведение календарей природы и труда людей.
8. Методика проведения уроков природоведения в специальной (коррекционной)
школеVIII вида.
Значение
уроков
природоведения
как
пропедевтического
курса.
Дидактические и коррекционно- воспитательные цели уроков.
Формы организации
учебно - познавательной деятельности учащихся
специальной (коррекционной) школы VIII вида на уроках природоведения.
Систематические наблюдения за погодой и изменениями в природе и
фиксация результатов этих наблюдений.
Ведение календарей природы и труда людей и индивидуальных дневников
наблюдений в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.
9. Организация материальной базы преподавания естествознания
Кабинет естествознания, его назначение и оборудование.
Подбор
и
хранение
методических
пособий.
Средства
наглядности,
применяемые на уроках естествознания, требования к ним и классификация.
Живые и другие натуральные пособия. Изобразительные пособия (таблицы,
схемы,
диапозитивы,
фильмы,
модели,
муляжи
и
т.д.).
Лабораторное
оборудование (нагревательные, измерительные, оптические приборы, химическая
посуда и т.д.). Экскурсионное оборудование. Сбор природного материала,
изготовление самодельных пособий. Комплекты учебного оборудования по темам
каждого раздела естествознания.
Дидактические материалы для специальной школы, их назначение и
особенности.
Технические средства на уроке естествознания. Компьютер, обучающие и
контролирующие программы.
Уголок живой природы, его значение и организация. Подбор и организация
ухода за растениями и животными. Озеленение класса и школы.
Школьный учебно-опытный участок. Его значение в организации и
проведении коррекционной и профориентационной работе.
10. Методика преподавания раздела «Неживая природа» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
Место раздела «Неживая природа» в программе по естествознанию для
специальной (коррекционной) школы VIII вида. Содержание, значение и задачи
изучения неживой природы в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Основные структурные компоненты темы «Тела, вещества, явления»,
методика раскрытия выделенных понятий на конкретных примерах.
Основные структурные
компоненты тем «Вода», «Воздух», «Полезные
ископаемые», «Почва». Основные понятия, формируемые в данных темах, место
и значение тем. Методика и техника постановки школьных опытов.
11. Методика преподавания раздела «Растения» в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
Место раздела «Растения» в программе по естествознанию для специальной
(коррекционной) школы VIII вида.
Значение и особенности изучения
раздела «Растения» в 7 классе
коррекционной школы.
Анатомо - морфологическая характеристика органов растений. Структура
урока по теме «Общие сведения о цветковых растениях».
Методика проведения уроков с анатомическим и физиологическим
содержанием.
Реализация принципа краеведения и сезонности в преподавании естествознания.
Многообразие методов и приёмов преподавания раздела «Растения».
12. Методика преподавания раздела «Животные» в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
Место и система изучения животного мира в программе по естествознанию
для специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Значение и особенности изучения
раздела «Животные» в 8 классе
коррекционной школы.
Содержание, используемые методы и методические приёмы по данной теме:
Элементы проблемности, прием сравнения, коррекционно - практическая
направленность в обучении, реализация межпредметных связей, опыты и
наблюдения в учебном процессе. Использование таблиц, коллекций, чучел,
рисунков, фотографий, применение технических средств обучения при изучении
животного мира.
Методика изучения отдельных уроков по темам «Беспозвоночные» и
«Позвоночные».
13. Методика изучения раздела «Человек» в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
Система, структура и особенности построения раздела «Человек» в 9 классе
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Пропедевтика системы знаний о человеке на предметных уроках в младших
классах.
Особенности уроков с анатомическим и физиологическим содержанием.
Возможности
постановки
эксперимента,
использования
проблемной
ситуации в процессе изучения раздела «Человек».
Особенности применения таблиц, схем, скелета человека, анатомического
атласа, магнитной доски, технических средств обучения и других наглядных
пособий в 9 классе при изучении раздела «Человек».
Использование
публикаций
в
периодической
печати
на
уроках
естествознания в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII
вида.
Раздел 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
К зачёту:
1. Предмет, содержание и задачи курса «Методика преподавания естествознания в
специальной (коррекционной) школы VIII вида».
2. Задачи курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
3. Содержание курса естествознания в специальной (коррекционной ) школе VIII
вида.
4. Реализация краеведческого принципа обучения естествознанию.
5. Принципы построения программы по естествознанию.
6. Формирование естествоведческих представлений и понятий у учащихся
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
7. Коррекционно-развивающее значение курса естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
8. Методы обучения естествознанию, классификация методов обучения.
9. Наглядные средства обучения естествознанию. Классификация средств наглядности.
10. Беседа на уроках естествознания. Виды беседы.
11. Рассказ учителя на уроке естествознания. Требования, предъявляемые к
рассказу. Виды рассказов.
12.Методика работы с иллюстративной наглядностью на уроках естествознания.
13.Методика
демонстрации
объемных
наглядных
пособий
на
уроках
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
14.ТСО на уроках естествознания. Методика их применения.
15.Формирование интереса к естествознанию у учащихся специальных
(коррекционных) школ VIII вида.
16.Роль учебника на уроке естествознания. Методика работы с учебником.
17.Практические работы в курсе естествознания.
18.Самостоятельные работы учащихся на уроках естествознания.
19.Контроль и проверка знаний в курсе естествознания
в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
20.Словарная работа на уроках естествознания.
21.Дидактические игры и занимательные упражнения на уроках естествознания.
22.Урок естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
23.Вводный урок. Методика его проведения.
24.Комбинированный урок географии. Цели, структура и содержание.
25.Подготовка учителя к уроку естествознания. Перспективное и поурочное
планирование.
26.Естествоведческие экскурсии. Цели и методика их проведения.
27.Внеклассная работа учащихся по естествознанию.
28.Межпредметные связи курса естествознания в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
29.Элементы санитарно- гигиенических знаний в курсе естествознания и их
использование в учебном процессе.
30.Преемственность в обучении естествознанию учащихся младших и
старших классов.
31 .Работа в тетради на уроке естествознания.
32. Использование тетрадей на печатной основе в процессе изучения
естествознания.
33. Программированные задания на уроках естествознания. Виды. Особенности
применения.
К экзамену:
1. Естествознание как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
2. Принципы обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
3. Установление межпредметных связей между уроками естествознания и другими
учебными дисциплинами.
4. Образовательные и воспитательные задачи курса естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
5. Особенности естествоведческих представлений и понятий и пути их
формирования у детей с интеллектуальной недостаточностью.
6. Развитие и коррекция мышления на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
7. Развитие речи умственно отсталых школьников на уроках естествознания.
Методика проведения словарной работы.
8. Пропедевтический период обучения естествознанию
в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
9. Особенности содержания учебного материала по естествознанию
в
специальной (коррекционной) школе VIII вида. Анализ учебных программ.
10. Содержание, значение и задачи изучения курса «Растения» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
11. Содержание, значение и задачи изучения курса «Животные» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
12. Методы обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
13. Содержание, значение и задачи изучения курса «Человек» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
14. Словесные методы обучения умственно отсталых детей естествознанию.
15. Приемы работы с учебником на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
16. Роль наглядных методов в обучении умственно отсталых школьников
естествознанию. Виды наглядности, используемой на уроках естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
17. Программированные задания на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
18. Место и виды дидактических игр на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
19. Значение и организация проведения опытов на уроках естествознания в
специальной (коррекционной) школе УIII вида.
20. Технические средства обучения на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
21. Практические методы обучения естествознанию учащихся специальной
(коррекционной) школы VIII вида.
22. Ведение календарей природы в 1-5 классах специальной (коррекционной)
школы VIII вида.
23. Урок - основная форма организации обучения естествознанию в специальной
(коррекционной) школе VIII вида. Основные требования к современному уроку
естествознания.
24. Материальная база обучения естествознанию в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
25. Внеклассная и внешкольная
работа по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
26. Типы уроков естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Характеристика структуры наиболее часто используемых уроков в процессе
преподавания естествознания.
27. Подготовка учителя к уроку естествознания. Планирование уроков
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
28. Повторение и закрепление учебного материала по естествознанию
в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
29. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении естествознанию
умственно отсталых учащихся.
30. Проверка и оценка знаний учащихся по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
31. Проверка и оценка знаний учащихся по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
32. Значение и методика проведения учебных экскурсий в процессе изучения
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
КОМПЛЕКТ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 1
1.Естествознание как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет №2
1.Принципы обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 3
1.Установление межпредметных связей между уроками естествознания и другими
учебными дисциплинами.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет №4
1.Образовательные и воспитательные задачи курса естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 5
1.Особенности естествоведческих представлений и понятий и пути их формирования у
детей с интеллектуальной недостаточностью.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 6
1.Развитие и коррекция мышления на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 7
1.Развитие речи умственно отсталых школьников на уроках естествознания. Методика
проведения словарной работы.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 8
1.Пропедевтический период обучения естествознанию в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 9
1.Особенности содержания учебного материала по естествознанию
(коррекционной) школе VIII вида. Анализ учебных программ.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
в специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 10
1.Содержание, значение и задачи изучения курса «Неживая природа» в
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 11
1.Содержание, значение и задачи изучения курса «Растения» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 12
1.Содержание, значение и задачи изучения курса «Животные» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 13
1.Методы обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 15
1.Содержание, значение и задачи изучения курса «Человек»
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
в
специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 14
1.Словесные методы обучения умственно отсталых детей естествознанию.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 16
1.Приемы работы с учебником на уроках естествознания
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
в
специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 17
1.Роль наглядных методов в обучении умственно отсталых школьников естествознанию.
Виды наглядности, используемой на уроках естествознания в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 18
1.Программированные задания на уроках естествознания в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 19
1. Место и виды дидактических игр на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 20
1.Значение и организация проведения опытов на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе УIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 21
1.Технические средства обучения на уроках естествознания
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
в
специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 23
1.Практические
методы
обучения
естествознанию
учащихся
(коррекционной) школы VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 22
1.Ведение календарей природы в 1-5 классах специальной (коррекционной) школы VIII
вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 24
1.Урок - основная форма организации обучения естествознанию в специальной
(коррекционной) школе VIII вида. Основные требования к современному уроку естествознания.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 25
1.Материальная база обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе
VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 26
1.Внеклассная и внешкольная работа по естествознанию в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 27
1.Типы уроков естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Характеристика структуры наиболее часто используемых уроков в процессе преподавания
естествознания.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 28
1.Подготовка учителя к уроку естествознания. Планирование уроков естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 29
1.Повторение и закрепление учебного материала по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Курс 4
Наименование дисциплины:
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 30
1.Индивидуальный
и дифференцированный подход в обучении естествознанию
умственно отсталых учащихся.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 31
1.Проверка
и оценка знаний учащихся по естествознанию
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
в
специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 32
1.Проверка
и оценка знаний учащихся по естествознанию
(коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
в
специальной
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.А. ШОЛОХОВА
Кафедра олигофренопедагогики
Наименование дисциплины:
Курс 4
Методика преподавания естествознания
в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида
Экзаменационный билет № 33
1.Значение и методика проведения учебных экскурсий
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
2.Дать подробный анализ конспекта урока по естествознанию.
в
процессе
изучения
Экзаменационный билет обсужден на заседании кафедры олигофренопедагогики
__________________2009 г.
Зав.кафедрой олигофренопедагогики
Т.М. Лифанова
3.2. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
1. Перечень заданий для контрольных работ;
Контрольная работа № 1
1. Проанализировать программу по естествознанию. Охарактеризовать принципы
ее построения. Показать отраженное в программе соотношение теоретического и
практического материала. Подобрать и привести примеры реализации принципа
преемственности в обучении естествоведческого материала с 1 по 9 класс.
2. Сделать анализ учебников по естествознанию. Определить место и значение
учебника
в
обучении
детей
с
интеллектуальной
недостаточностью
естествознанию.
Контрольная работа № 2
1.
Сформулировать образовательные, воспитательные и коррекционные цели
урока по теме, предложенной преподавателем.
2.
По предложенному преподавателем конспекту:
o Выделить
методы
(наглядные,
(логические,
организационные,
словесные,
технические,
практические)
игровые,
и
приемы
занимательные),
использованные на уроке.
o Показать соответствие применяемых методов и приемов возрастным и
познавательным возможностям учащимся;
o Подобрать примеры, подтверждающие зависимость выбора методов работы от
цели урока, содержания материала;
o Отметить коррекционные моменты урока в процессе использования одного из
методов обучения.
Контрольная работа № 3
1.
Изучить и проанализировать программу для специальной (коррекционной)
школы VIII вида по разделу «Неживая природа».
2.
Проанализировать учебник естествознания для 6 класса. Выделить систему
понятий, умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе изучения
данного раздела.
3.
Описать систему лабораторных работ по разделу «Неживая природа».
4.
Выделить наиболее типичные методы и приемы при изучении темы «Вода».
5.
Составить
перечень
наглядных
пособий,
включая
лабораторное
оборудование, используемых при изучении темы «Полезные ископаемые».
6.
Составить развернутый план урока по теме «Состав почвы».
7.
Составить перфокарту (для сильного и среднего состава класса) к
обобщающему уроку по теме «Воздух и его свойства».
Контрольная работа № 4
1.
Изучить
и
проанализировать
программу
для
специальной
(коррекционной) школы VIII вида по разделу «Растения».
2.
Проанализировать учебник естествознания для 7 класса. Выделить
систему понятий, умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе
изучения данного раздела.
3.
Составить фрагмент урока, раскрывающего
перед ребенком с
интеллектуальной недостаточностью связи организма со средой.
4.
Выделить природоохранительные понятия, формирующиеся в процессе
изучения раздела «Растения».
5.
Составить памятку для учащегося по уходу за одним из комнатных
растений, по выращиванию одного из видов овощей (применительно к своей
местности).
6.
Привести примеры использования знаний учащихся по курсу «Неживая
природа» при изучении раздела «Растения».
Контрольная работа № 5
1.
Изучить и проанализировать программу для специальной (коррекционной)
школы VIII вида по разделу «Животные».
2.
Проанализировать учебник естествознания для 8 класса. Выделить систему
понятий, умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе изучения
данного раздела.
3.
Составить фрагмент урока, содержащего элементы проблемности, по
разделу «Животные».
4.
Привести примеры использования на уроках естествознания в 8 классе
коррекционной школы знаний о животных, сформированных у учащихся в
младших классах.
5.
Составить список животных занесенных в Красную книгу РФ.
6.
Составить памятку для учащихся по уходу за животными в живом уголке.
Контрольная работа № 6
1.
Изучить и проанализировать программу для специальной (коррекционной)
школы VIII вида по разделу «Человек».
2.
Проанализировать учебник естествознания для 9 класса. Выделить систему
понятий, умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе изучения
данного раздела.
3.
Составить
вариант
тематического
плана
по
теме
«Органы
кровообращения».
4.
Составить фрагмент урока по теме «Охрана здоровья людей в РФ» с
использованием материалов периодической печати.
5.
Установить Межпредметные связи между уроками развития речи (1-4 кл.) и
уроками естествознания по разделу «Человек».
6.
Подготовить конспект беседы на одну из тем воспитательного характера
(например: «О вреде курения»).
7.
Составить памятку для учащихся по одной из тем раздела «Человек»
(например: «Оказание первой медицинской помощи при кровотечениях»).
2. Примерная тематика рефератов
1. Особенности усвоения естественнонаучных знаний учащимися с
нарушением интеллекта.
2. Особенности взаимодействия с окружающим миром учащихся с
нарушением интеллекта
3. Коррекционная
направленность
обучения
естествознанию
в
специальной (коррекционной) школе VIII вида. Развитие личности
школьника
с
нарушением
интеллекта
в
процессе
изучения
естествознания.
4. Экскурсии. Особенности и значение экскурсионного изучения
окружающего мира в специальной (коррекционной) школе.
5. Многообразие словесных методов обучения
естествознанию
школьников с нарушением интеллекта.
6. Методы и приемы формирования умений у школьников с задержкой
интеллектуального развития.
7. Внеурочная работа по естествознанию
в коррекционной школе
(систематические наблюдения в природе, работа с календарем
природы,
работа на пришкольном учебно-опытном участке,
домашняя работа).
8. Система
оборудования
по
естествознанию.
Функции
средств
обучения в процессе познания природы, формирования умений,
отношений с окружающим миром.
9. Пришкольный учебно-опытный участок, географическая площадка,
экологическая тропа.
10.Новые информационные технологии в системе средств обучения
естествознанию
11.Основные цели, задачи и содержание экологического образования в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
12.Методика формирования экологической культуры у школьников с
нарушением интеллектуального развития.
13.Методы и формы экологического образования в
коррекционной
школе.
14.Организация практической деятельности
умственно отсталых
школьников по охране природы.
15.Особенности изучения флоры и фауны природных сообществ
в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
16.Методы, приемы и средства, используемые при изучении природных
сообществ на уроках в коррекционной школе.
17.Воздействие человека на
различные элементы природного ок-
ружения.
18.Формы организации наблюдений в специальной (коррекционной)
школе VIII вида по изучению сезонных изменений в природе.
19.Организация и руководство процессом наблюдений школьников с
задержкой интеллектуального развития.
20.Методика организации работы с
«Дневником наблюдений»
в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
21.Основные задачи
и содержание краеведческого образования в
(коррекционной) школе VIII вида.
22. Методика
изучения
краеведческого
материала
на
уроках
естествознания.
23.Методика формирования бережного отношения к природе у
школьников с отклонениями в развитии.
24.Методы и средства, применяемые при изучении краеведческого
материала.
25.Домашние
учебные
занятия
учащихся
в
специальной
(коррекционной школе) VIII вида.
26.Особенности организации контроля на уроках естествознания в
коррекционной школе.
27.Особенности деятельности учителя и учащихся на экскурсии по
изучению сезонных явлений в природе.
 Примерная тематика курсовых работ
1. Активизация познавательной деятельности учащихся с нарушениями
интеллекта на уроках естествознания в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
2. Естествоведческие представления и понятия учащихся 6—8 классов
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
3. Естествоведческие представления и понятия учащихся 9 классов
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
4. Индивидуальный подход к учащимся с нарушением интеллекта при
формировании естествоведческих знаний, умений и навыков.
5. Использование материалов периодической
печати на уроках
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
6. Использование межпредметных связей при изучении естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
7. Использование
наглядных
методов
обучения
на
уроках
естествознания в специальной (коррекционной) образовательной
школе VIII вида.
8. Использование принципа индивидуального и дифференцированного
подхода на уроках естествознания в специальной (коррекционной)
школе VIII вида.
9. Использование художественной и научно-популярной литературы в
курсе естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
10. Коррекционно-развивающая направленность обучения на уроках
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
11. Особенности
использования
биологической
терминологии
умственно отсталыми учащимися.
12. Особенности использования дидактического материала на уроках
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
13. Особенности усвоения естествоведческих знаний учащимися
младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.
14. Особенности формирования биологического словаря у учащихся
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
15. Особенности формирования специальных умений и навыков у
умственно отсталых школьников на уроках естествознания.
16. Осуществление
межпредметных связей в курсе естествознания в
специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.
17. Практические работы в
курсе «Животные» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
18. Практические работы в
курсе «Неживая природа» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
19. Практические работы в
курсе «Растения, грибы, бактерии» в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
20. Практические работы в
курсе «Человек» в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
21. Работа с календарем природы в младших классах специальной
(коррекционной) школы VIII вида.
22. Работа с учебником на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
23. Развитие
речи на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
24. Самостоятельная работа на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида (по годам обучения).
25. Содержание
естествоведческих
знаний
в
специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература (основная)
1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной
школе: Учеб. пособие для студ. пед. профиля. – М.: ВЛАДОС, 2001.
2. Гамаюнова А.Н. Организация практических и лабораторных работ при обучении
естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида// Дефектология.2006.-№6.- С. 30-33.
3. Данилова А.М., Подвальная Е.В. Современные требования к материальнотехническому оснащению учебного процесса по географии и естествознанию в
специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. - М., 2006.
4. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н.Методика преподавания естествознания: Учеб. пособ. для
высш. пед. учеб. заведений– М.: Академия, 2004.
5. Королева Н. В., Макаревич Е. В. Биология: Растения. Грибы. Бактерии. Учебник для 7
класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.:Владос,2005.
6. Королева Н. В., Макаревич Е. В. Естествознание. Неживая природа: учебник для 6
класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.:Владос,2007.
7. Королева Н. В., Макаревич Е. В., Шевырева Т. В.. Естествознание. Животные: учебник
для 8 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.:Владос,2009.
8. Косымова А.Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с
нарушениями интеллекта// Дефектология.-2006.-№5.-С. 30-35.
9. Лифанова Т.М. Воспитательное значение уроков естествознания во вспомогательной
школе // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания
умственно отсталого ребёнка. -М., 1985.
10. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) школе: Методические рекомендации. – М., ГНОМ, 2001.
11. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания. Животные. Пособие
для педагогов. – М.: ГНОМ, 2001.
12. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания. Неживая природа.
Пособие для педагогов. – М.: ГНОМ, 2001.
13. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания. Растения. Пособие для
педагогов. – М.: ГНОМ, 2001.
14. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания. Человек. Пособие для
педагогов. – М.: ГНОМ, 2001.
15. Лифанова Т.М. Занимательный материал как средство повышения интереса к
овладению знаниями у учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии //
Международная конференция по аномальному развитию детей и подростков. -М.,
1994.
16. Лифанова Т.М. Развитие речи умственно отсталых школьников на уроках
естествознания // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания
умственно отсталых школьников. -М., 1987.
17. Никишов А.И.,Арсиневич Н.И.,Берестова З.Н. Неживая природа: учебник для 6 класса
специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Просвещение, 1993
18. Программы для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида,
1 – 4 класс / Бгажнокова И.М. –М.: Просвещение, 2008.
19. Программы для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида /
Под ред. Бгажноковой И.М. – М.: Просвещение, 2003.
20. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида,
подготовительный, 1 – 4 класс / под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. – М.:
Просвещение, 2006.
21. Программы специальных (коррекционных) обще-образовательных учреждений VIII
вида для 5-9 классов: Сб.1 / Под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Владос, 2001.
22. Романов И.В., Агафонова И.Б. Биология: человек. Учебник для 9 класса специальных
(коррекционных) школ VIII вида. – М.: Дрофа, 2009.
23. Синев В. Н., Стожок Л. С.Коррекционная работа на уроках географии и естествознания
во вспомогательной школе. - Киев: Радянська школа, 2000.
24. Шевырева Т.В. Методические рекомендации по использованию практических методов
при обучении естествознанию в школах VIII вида // Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. -2003.-№ 3. С. 16-20.
25. Ягодовский К. П. Вопросы общей методики естествознания.- М., 2000.
26. Яковлева О.В., Шелкунова О.В. Использование детской литературы на уроках
естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Ступени: Научный
журнал. - 2002. - № 3.
Дополнительная
1. Белякова И.В., Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников. – М.:
Академия, 2002.
2. Данилова А.М., Подвальная Е.В. Рекомендации по оснащению и оформлению
кабинета географии и естествознания в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида. // Коррекционная педагогика.- 2006.-№6.-С.6266.
3. Кмытюк Л.В. Факультативные занятия по экологии в специальной
(коррекционной) школе VIII вида// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития.- 2003.-№ 3, с. 32 -36.
4. Кукушкина О.И. Использование информационных технологий в области развития
представлений о мире (Сообщение 3) // Дефектология. -2006. -№2.- С. 61-66.
5. Макеев И.В. О новых подходах к обучению детей с интеллектуальными
нарушениями // Компьютер в изучении, обучении и реабилитации детей со
специальными образовательными потребностями. - Йошкар-Ола, 2003. - С. 45-50.
6. Обучение
детей
с
нарушениями
интеллектуального
развития
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб.
заведений / Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 2000.
7. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994.
8. Олигофренопедагогика: учебное пособие для вузов / Т. В. Алышева, Г. В.
Васенков, В. В. Воронкова и др. – М., 2009.
9. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. – М.,
1990.
10. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию
и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособ. для студ. сред. пед.
учеб. заведений. – М.: «Академия», 1999
11. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. – М., 2000.
12. Титова М.Ф. Изучение природы в 1-4 классах специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I и II вида: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2004
13. Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром. Учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида (3, 4
классы). - М.: АРКТИ, 2004.
14. Шевырева Т.В. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для
учителя. – М.: ВЛАДОС, 2005
15. Шелкунова О.В. О роли эколого-краеведческого подхода к обучению
естествознанию детей с нарушением интеллекта // Трудности развития у детей:
диагностика и коррекция: Материалы межрегиональной научной конференции.
Часть II. - Иркутск, 2004.
16. Шелкунова О.В. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в
специальных (коррекционных) школах // Ступени: Научный журнал. - 2000.- № 1.
Средства обеспечения дисциплины
1.Авторские видеофильмы, компьютерные презентации.
2.Лабораторное оборудование.
3.Диапозитивы: «Живая и неживая природа», «Кладовые земли», «Отделы растений»,
«Корень, стебель, лист», «Цветок и плод», «Грибы. Лишайники», «Растения Красной книги
России», «Класс рыбы» ,«Класс земноводные» «Класс пресмыкающиеся», «Класс птицы»,
«Класс млекопитающие», «Животные красной книги», «Опорно-двигательная система», «Кровь
и кровообращение», «Пищеварение», «Дыхание», «Первая помощь при травмах», «О вреде
алкоголя», «О вреде никотина», «Приемы ухода за больными».
4.
Компьютерные
программы
«Экологическое воспитание», «Человек».
5. Гербарии.
6. Коллекции.
«Органы
цветкового
растения»,
«Бактерии»,