работу

Украденное детство
(по повести А.И.Приставкина «Ночевала тучка золотая»)
Повесть А.И.Приставкина «Ночевала тучка золотая» можно изучать на уроках
внеклассного чтения.
Конечно, произведения, описывающие яркие подвиги человека на войне, более
привлекают внимание подростков, чем произведения о том, как люди стремились просто
выжить в военное время. «Мы просто хотели жить», - напишет автор в 7-ой главе повести,
всё содержание которой подтверждает это.
Самым главным, на мой взгляд, при изучении повести является постановка
воспитательных задач. Учащиеся должны осознать ценность таких понятий, как дружба,
верность, взаимопомощь, любовь.
Тема занятия «Украденное детство» позволяет проанализировать психологизм
повести, её реальную историческую основу и художественные особенности, даёт
возможность дать характеристику героям произведения.
К занятию предлагаю взять 2 эпиграфа:
1)Одиноко
Он стоит, задумался глубоко…
(Из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Утёс»)
2) Мы, как маленькие зверята, шкурой чувствовали, что загнаны в эту ночь, в эту
кукурузу, в эти взрывы и пожары…
(Из повести «Ночевала тучка золотая», гл. 19)
События, описанные в повести, происходят в 1944 году. Начать занятие следует с
исторической хроники (её может подготовить один учащийся). Долго останавливать своё
внимание на анализе военных действий, побед и поражений советской армии не
обязательно, но вспомнить о них надо (начало Великой Отечественной войны, битва за
Москву, создание антигитлеровской коалиции, наступления под Сталинградом, коренной
перелом в ходе войны, блокада Ленинграда…)
История изучает события, факты, а литература даёт им глубокую психологическую
оценку. Конечно, каждый вправе иметь своё мнение по любому вопросу, но не видеть
очевидной жестокости, бесчеловечности просто нельзя.
Подмосковье… Детский дом – один из тысяч, существующих тогда в стране…
Мечта ребят о корочке хлеба… А среди этого – слово «Кавказ», возникшее «само по себе,
как рождается в поле ветер» (гл. 1). Уже во 2-ой главе автор объяснит значение этого
слова для детей, для страны, для представителей власти: «… где-то в областных
организациях в светлую минуту возникла эта идея о разгрузке подмосковных детдомов…
А тут одним махом с освобождением зажиточных земель Кавказа от врага выходило
решить все вопросы: лишние рты спровадить, с преступностью расправиться, да и вроде
благое дело для ребятишек сделать» (гл.2).
Учащиеся могут сразу заметить, что авторских отступлений политического
характера на протяжении всей повести много и все они будут появляться как-то
неожиданно, проникая извне в глубину повествования. Среди них анекдот о «господах
великих», включённый в описание жизни Ильи, заканчивающийся такими словами:
«Ничего особенного. Я сказал, что, если он не уберётся, не сойдёт с дороги, я его в колхоз
отдам!» (гл.12). Фраза о желании братьев увеличить свою «заначку»: «Кузьмёныши по
очереди оставляли конвейер и торопились на призывную мелодию, как небось не
поторопился бы в родной колхоз сам товарищ Сталин…» (гл.17). Описание зала
Берёзовского клуба: «В простенках, по обе стороны сцены, проглядывали какие-то
нерусские надписи, их замазали масляной краской и частично прикрыли портретами
вождей. Так что выходило: вожди как бы своими спинами стыдливо прикрывали свои
собственные призывы, только на другом, нежелательном теперь языке» (гл. 19). В одну из
холодных ночей Колька поёт: «От края до края по горным вершинам, где гордый орёл
совершает полёт, о Сталине мудром, родном и любимом, прекрасные песни слагает
народ…» Но песня о Сталине его не согрела» (гл.30). Жестоко звучит фраза заведующей
детприёмником Ольги Христофоровны: «Спасибо товарищу Сталину за наше счастливое
детство!» (гл.32).
У ребят военных лет было украдено детство. Кем? Кто в этом виноват? Могли ли
они ответить на эти вопросы тогда? Можем ли мы сделать это сейчас? Учащиеся могут
дать очень много ответов, но самое главное – осознание того, что каждый человек несёт
ответственность за свою жизнь и жизнь своей страны, а ответственность эта должна
выражаться в справедливых, честных поступках каждый день, а не только тогда, когда от
нас этого кто-то потребует. Учащиеся укажут на то, что тема патриотизма не нова для
литературы. А.Приставкин включает в повесть отрывки из произведений русской
классики или просто упоминает о них: «Был ещё Печорин, из лишних людей, тоже ездил
по Кавказу» (гл. 1); «Однажды глупая учительница стала читать вслух отрывок из
Толстого, а там стареющий Кутузов во время войны ест цыплёнка, с неохотой ест, чуть ли
не с отвращением разжёвывая жёсткое крылышко…» (гл. 1); стихотворение
М.Ю.Лермонтова «Утёс» (гл 28).
Почему автор использует для названия повести строку из стихотворения
М.Ю.Лермонтова? Тесная связь поэта с Кавказом очевидна (учащиеся вспомнят службу
поэта на Кавказе, перечислят знакомые им произведения о жизни горцев: глава «Бэла» из
романа «Герой нашего времени», очерк «Кавказец», поэмы «Кавказский пленник»,
«Беглец» (Горская легенда), «Мцыри»), но в то же время заставляет обратить на себя
внимание только стихотворение «Утёс». Колька, герой повести, потерявший брата,
вспоминает именно его, а автор соотносит образы стихотворения с реальной жизнью:
«Может, этот холм и есть утёс, а ротонда – тучка… Колька оглянулся и вздохнул. А
может, тучка – это поезд, который Сашку увёз с собой. Или нет. Утёс сейчас – это Колька,
он потому и плачет, что стал каменным, старым, старым, как весь этот Кавказ. А Сашка
превратился в тучку… Тучки мы… Влажный след мы… Были и нет» (гл.28).
Можно заметить, что описание гор в повести имеет какой-то таинственный смысл.
Всем ребятам очень хотелось увидеть горы и новый для них мир, обещающий хорошую
жизнь: «А потом мы двинулись в сторону неведомого нам Кавказа… Мы ликовали, будто
сделали в своей жизни великое открытие: «Горы! Смотрите, это же горы! Настоящие
горы!» Они синели, как редкие тучки на краю неба, и ехать до них , как оказалось,
предстояло ещё не одни сутки! Дух захватывало от сверкающих вершин, в это время нам
и правда казалось, что все наши шакальи мечты об изобилии, о сытой и замечательно
радостной невоенной жизни непременно сбудутся» (гл.6).
В начале повести горы спокойные, ласковые, «как тучки», но постепенно их
описание приобретает суровость, мрачность. Проследим это по ходу произведения:
«Регина Петровна указала рукой на тучки, которые начали из синевы переходить в
нежную розовость…»(гл.6); «Горы празднично блестели в высоте и светились своими
нежными вершинами»(гл.14); «Сашка молчал, смотрел на дальние горы, размытые, едва
видневшиеся в бледновато-голубой дымке»(гл.17); «Сверкали в белесой голубизне совсем
невыразительные, похожие на мираж горы. Они вроде бы были, но так были, что,
казалось, ощутить их реальность вовсе невозможно» (гл.20) (после похорон Веры Сашка
задумывается о призрачности жизни. Важно соотнести это с описанием гор); «Горы не
походили на те горы, которые начались за колонией. Они были пусты, ни деревьев, ни
кустиков, лишь бурьян да сухая трава» (гл.22). Начиная с 26-ой главы, автор использует
приём антитезы, как бы сравнивая состояние Кольки после погони с тишиной и красотой
природы: «Было утро, тёплое, без единого облачка, без ветерка. В голубом, по-утреннему
размытом небе чётко вырисовывались близкие горы. Просматривалась каждая морщина
на них. Снег ослепительно сиял на вершинах» (гл.26); «… наступили сумерки. Короткие,
лёгкие, золотые. Горы растворились в тёплой дымке, лишь светлые вершины будто сами
собой догорали угольками на краю неба и скоро пропали» (гл.27).
Кавказ с его дикой, необузданной величественной природой уготовил ребятам
ужасные потери, боль, тоску. Символичен в этом отношении сон Кольки: «Ему снилось:
горы, как стены, стоят, и ущелья вниз опадают. Идут они с Сашкой, он к самому краю
подошёл, а не видит, не видит… И уже тихо по льду начинает вниз скользить, катиться, а
Колька его за пальто, за рукав ловит… Не может схватить! Покатился Сашка отвесно
вниз, дальше и дальше…» (гл.28).
В военные годы все люди жили в условиях постоянной опасности. Вспомним
истории жизни Ильи, Демьяна, тётки Зины, Петра Анисимовича, Регины Петровны. А как
тяжело было детям, оставшимся сиротами! Нет ничего страшней ощущения одиночества.
Самым тяжёлым в психологическом отношении является эпизод, связанный с
описанием умершего Сашки. Автор подготавливает читателя к нему, увеличивая
напряжённость повествования, но тем более усиливается ощущение страха и боли:
«Колька сделал ещё несколько неуверенных шагов и остановился. Ему вдруг стало
холодно и больно, не хватило дыхания. Всё оцепенело в нём, до самых кончиков рук и
ног. Он даже не смог стоять, а опустился на траву, не сводя с Сашки расширенных от
ужаса глаз.
Сашка не стоял, он висел, нацепленный под мышками на острия забора, а из
живота у него выпирал пучок кукурузы…»(гл.26).
Колька остался совсем один в этом мире. А как они были дружны с братом! Везя
тело Сашки к станции, Колька вспоминает их жизнь: «Вот видишь, как вышло, что я тебя
везу. А раньше-то мы возили друг друга по очереди…» ; «…я почему-то вспомнил, как в
Томилинский детдом привезли из колхоза корзину смороды. А я лежал тогда больной. А
ты полез под телегу и нашёл одну ягоду смороды и принёс мне» (гл.27).
Война рушила жизни! Но были и такие люди, которые пользовались страданиями
других: «… часть воруют хлеборезчики и те шакалы, которые около хлеборезчиков
шестерят. А самую главную часть берут для директора, для его семьи и его собак. Но
около директора не только собаки, не только скотина кормится, там и родственников и
приживальщиков понапихано» (гл.2); «Да это наш брат беспризорный на белый свет
выполз. От него, говорят, вся зараза, от него и моль, и мор, чесотка всякая… И так в
стране продуктов не хватает, а преступность растёт и растёт. Пора его, родного… морить!
И тех, что попрожорливее, - раз, и на Кавказ… Вот, глядишь и не стало. И всем спокойно.
Так на совести гладко. Из ничего вышли, в ничего ушли» (гл. 23).
Отчаянно звучат слова автора в адрес вечно существующих приспособленцев,
корыстолюбцев и лицемеров: «Примите же это, невысказанное от моих Кузьмёнышей и от
меня лично, запоздалое из далёких восьмидесятых годов непрощение вам, жирные крысы
тыловые, которыми был наводнён наш дом-корабль с детишками, подобранными в океане
войны…» (гл.3).
«Беспризорное дитя литературы» - так обозначил А.И.Приставкин свою повесть в
посвящении. Это произведение будет жить вечно, служа укором всем вершителям
злодейств в прошлом, настоящем и будущем.