Дорогая коллега,

Дорогая коллега,
Боюсь, что этот класс Вы уже упустили.
Теперь Вы сможете восстановить в нем
дисциплину, только опираясь на помощь
администрации школы, классного
руководителя Ваших "хулиганов" и всего
коллектива. Лучше сейчас признаться, что
у Вас не получается, чем дождаться
открытого урока, прихода инспектора или
аттестации. Не бойтесь показаться слабой
перед более опытными коллегами. Но
знайте – если к Вам слишком часто начнут
приходить завуч или директор для
установления порядка, то Вы будете слабой
в глазах детей, а это недопустимо. Вас
должны поддерживать "из-за кулис".
Вы пишете, что, если смените методику, то
это может положительным образом
повлиять на дисциплину. Как все учителя в
период обучения в педагогическом ВУЗе,
Вы не раз слышали, что интересные
задания концентрируют внимание детей и
заставляют их работать на уроке, и это,
дескать, снимает проблемы дисциплины.
На деле, увы, учитель, слишком
увлекающийся игровыми заданиями,
рискует превратиться в глазах детей из
педагога в массовика-затейника и лишиться
авторитета. Творческие, нестандартные
примемы хорошо действуют в тех классах,
где дисциплина уже достигнута, где дети
готовы выполнять и скучные задания
только потому, что невыполнение чревато
наказаниями. Увы, это так. Ничего не
поделаешь.
Сейчас Вы должны договоритсья с
администрацией и классным
руководителем, чтобы Вас поддержали в
отношении выставления четвертных
оценок. Не выставляйте их никому, пока не
будут сданы задолженности по домашним
заданиям, проверочным и контрольным
работам. Заведите "кондуит", проставляйте
"галочки" напротив даты, когда было
задано домашнее задание. Отсутствие
"галочки" должно приводить к невыдаче
дневника и другим дисциплинарным
мерам. Знайте: в школу могут потянуться
возмущенные родители. Если
администрация Вас не поддержит, если
директор встанет в позу доброго защитника
бедных детей от злого учителя – все
пропало. Но в такой школе трудно
работать, молодой учитель в ней не может
рассчитывать на дисциплину, и стоит
подумать о смене учебного заведения.
Существует множество систем
установления дисциплины в школе. Самая
эффективная из них, по мнению
психологов, - коллективный договор о
дисциплине. Это значит, что все учителя и
администрация договариваются о единых
требованиях к дисциплине. Это значит, что
если у Марьи Петровны дети выполняют
домашние задания, то Сарра Григорьевна
обязана задавать домашние задания и
требовать их выполнения. Фразы вроде:
"Ты обязан делать уроки" – не действуют
на детей. Гораздо лучше действует: "В
нашей школе все дети обязаны выполнять
домашние задания согласно уставу школы".
Устав должен быть вывешен в письменном
виде, дети дожны с ним ознакомиться и
расписаться о выполнении. Отаказ от
изучения иврита должен привести в
конечном итоге к переводу из еврейской
школы в обычную. Попробуйте поставить
вопрос на педсовете о статусе и роли
иврита в еврейской школе.
Мне сложно дать какие-то рекомендации о
методике преподавания: я не знаю, в каких
классах у Вас проблема, какие учебники в
ходу, и есть ли они вообще. В целом могу
сказать, что методика будет зависеть от
общей задачи, которую вы ставите. Этих
задач в Вашем случае может быть две:
1. Обучение разговорной речи на иврите
через диалоги и монологи в простых
жизненных ситуациях (школа, банк,
аптека и пр.)
На сегодняшний день эта (ульпановская)
задача мне представляется отжившей свое.
Некоторые дети не попадут в Израиль. Те,
кто попадут, легко обойдутся во всех этих
ситуациях без иврита –везде есть "русские"
служащие. Вот читать им придется – счета
и официальные письма никто переводить
не будет. Поэтому нельзя обучать только
устной речи, должно быть пиьсмо и чтение.
2. Обучение языку как ключу к еврейской
культуре.
Эта задача, как ни странно, более
реалистична. Без иврита невозможно
читать современную литературу,
продвинуться в своей профессии, пройти
гиюр ( приезжает много неевреев), понять
страну, где живешь. Да и просто быть
культурным человеком – сложно. Иврит –
классический язык, как латынь или
греческий.
Отсюда вывод – главной задачей для вас
дожно стать:
1. Обучение чтению и глубокому
пониманию текста,
2. Обучение грамматике,
3. Обучение говорению на базе чтения.
(Лексика выбирается из текстов,
применяются такие виды работы, как
пересказ текста, модифицированный
пересказ, пересказ расширенный,
пересказ от разных лиц, диалоги на
основе текста, инсценировки диалогов
из текста, и.т.д.)
Составьте таблицу поурочного
планирования. Я здесь привожу в пример
абстрактную таблицу, не наполненную
конкретным содержанием. Просто как
пример:
Да Вид работы
та
Лексика
1.
01.
Введение
лексикп
(примеры)
3.01.
Введение лекски
(дополнительной
)
5.01.
Грамм.
Упра-жнения
Текст
КонтРольные
работы
Языковые
упражнения
на первичное
закрепление
лексики
Объяснение
грамматичес
кой
конструкции
Такой-то
Речеязыковые
упражнения
по лексике и
грамматике.,
изученной
ранее.
Языковые
упражнения
по лексике и
грамматике,
изученной на
данном уроке
Самостоятел
ьное
применение
изученной
лексики и
грамматики в
более
сложных
упражнениях
, требующих
обдумывания
Домашне
Упр. 1, 2
3
Чтение
наиболее
трудных
фраз из
текста
Обсужден
ие темы
тескта,
предваря
ющей его
чтение.
Слованый
диктант по
изученной
лексике
Упражнен
4,5,6,7н
Упражнен
не только
формы, но и
смысла
высказывани
я
Чтение
текста
вместе с
учителем
в классе
7.01.
9.01.
Проверочная
работа по
грамматике
Диалоги по
теме,
изученной в
тексте -
Конечно, пример, который я здесь
привожу, условен. Но, если Вы будете
составлять похожую сетку уроков на
разные темы, ученики привыкнут к Вашему
стилю работы и будут ждать проверочных
работ, контрольных и пр.
О домашних заданиях
Лучше, если во второй половине урока
ученики начнут выполнять домашнее
письменное задание. Тогда его завершение
и будет их домашними уроками. Ни у кого
не будет повода говорить, что он не понял
задание, если Вы начнете делать его с
учениками в классе. Кроме того, те, кто
хорошо поработают на уроке, будут
освобождены от домашнего задания.
Чтение те
дома с
переводом
русский я
О наказаниях
Если Вы накажете весь класс – накажете
сами себя. Назавтра в школу придет
делегация возмущенных родителей.
Накажите зачинщика срыва урока. При
этом добейтесь того, чтобы он
почувствовал себя паршивой овцой в стаде
– иначе это будет не наказание.
Администрация должны стоять за вашей
спиной – заранее предупредите директора и
классного руководителя, что такой-то
ученик Вам постоянно мешает. Если он
отнял у Вас пять минут на уроке – оставьте
его на пять минут после уроков. Если
десять – десять. В Израиле в религиозных
школах еще в ходу наказания из книжки
"Кондуит и Швамбрания":
проштрафившийся ученик должен 10
(20,100, ) раз написать фразу "Я больше
никогда не буду срывать уроки иврита".
В нерелигиозных школах нет таких
наказаний, но там далеко не всегда есть
дисциплина. Хороших учеников
поощряйте вплоть до шоколадок и
красивых картинок в тетради.
Успехов,
Помните – воспитание человека, который
умеет сидеть за столом в течение 45 минут
– такая же цель, как и обучение ивриту. А
обучение ивриту – не самоцель. Объясните
родителям, которые говорят, что иврит не
нужно учить, что ваша цель – развитие
навыков чтения текста ( любого текста на
любом языке), и иврит как классический
язык для этого прекрасно подходит.
Домашние задания нужны не учителю, а
их чадам. Для их умственного развития.