Урок по биологии Тема урока: « Дыхание растений».

Урок по биологии
Тема урока:
« Дыхание растений».
6 класс.
Составила:
учитель биологии
МБОУ «СОШ№9»
Кун Лариса Алексеевна
2014г
Тема: « Дыхание растений»
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной
информации средствами критического мышления.
Цель ученика: выяснить для чего нужен процесс дыхания и как он осуществляется у
растений.
Цели по содержанию: образовательная - способствовать формированию представления
об особенностях дыхания и его значении для растения; обеспечить понимание учащимися
зависимости жизненных процессов от дыхания; развивающая - создать условия для
развития умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «знаю,
хочу узнать, узнал», прием «концептуальная таблица» и прием « чтение с остановками»;
воспитательная- создать условия для увлеченного учения, воспитать чувство гордости за
совместный результат познавательной деятельности и творческие способности.
Методы: частично - поисковый, репродуктивный.
Средства обучения:
1. Сонин Н.И. Биология. 6 кл. Живой организм- М.: Дрофа, 2006.
2. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник для 6 кл. сред.шк.М.: Дрофа, 2002.
3. Дидактические материалы для организации самостоятельной работы школьников.
(см. Приложение)
4. Учебные таблицы « Внутреннее строение листа», « Строение цветкового
растения», « Стебель», « Корень и его зоны».
Оборудование:
Стеклянные сосуды, свечи, стаканы, известковая вода, растительное масло,
пульверизатор, семена фасоли, корнеплоды моркови, веточки растений.
Ход урока
Этап урока
Оргмомент
Вызов
Осмысление
содержания
Деятельность учителя
Приветствует
учащихся,
предлагает занять свои места,
проверить готовность рабочего
места.
Обращает внимание учащихся на
тему урока и задает вопросы:
Почему не стоит иметь в спальне
слишком много растений?
Что вам уже известно о дыхании?
Деятельность учащихся
Приветствуют
учителя,
проверяют
готовность
рабочего места.
Предлагает начертить таблицу и
вместе заполнить первую графу « знаю» (см. Приложение 1).
Затем
предлагает
учащимся
подумать над вопросами, на
которые они хотели бы получить
ответы на уроке.
Что хотели бы узнать?
Чему можно научиться на уроке?
Заполняют в тетради графу
таблицы « знаю».
Раздает учащимся листочки, на
которых даны высказывания и
предлагает установить, верны ли
данные утверждения или нет
(см. Приложение 2).
Демонстрирует
опыт,
доказывающий дыхание органов
растения, предлагает объяснить
результаты опыта, ответив на
вопросы:
Почему погасли свечи во всех
трех сосудах?
Почему помутнела известковая
вода?
Работают
обсуждают,
мнения.
в
группе,
высказывают
Наблюдают,
вопросы,
выводы.
отвечают на
формулируют
Вспоминают, рассуждают в
группах и отвечают.
Формулируют
вопросы,
заполняют графу таблицы « хочу знать».
Потому что в процессе
дыхания
растения
поглотили
кислород
и
выделили углекислый газ.
Это доказывает, что в сосуде
скопился углекислый газ, т.к.
известковая вода мутнеет,
взаимодействуя
с
углекислым газом.
Демонстрирует опыт по дыханию Обсуждают
в
группах,
корней, задает вопросы:
высказывают
суждения,
Для чего во второй стакан налили формулируют выводы.
растительное масло?
Почему растение во втором
стакане погибло?
Без
кислорода
растение
погибает. Почему?
Организует
самостоятельную
работу с текстом учебника,
используя маркировку текста при
чтении, после чего предлагает
заполнить
таблицу
по
дыхательным приспособлениям у
растений (см. Приложение 3).
Используя прием «чтение с
остановками»,
предлагает
учащимся прочитать
предложенный текст, только
абзац № 1 (см. Приложение 4) и
ответить на вопросы:
Почему в первом сосуде свеча
горит, а во втором гаснет?
В каком сосуде происходит
дыхание, а в каком фотосинтез?
Для чего второй сосуд с
растением помещают в темноту?
Когда растения дышат – на свету
или в темноте?
Читают текст, ставят значки:
«√»-уже знал
«₊»-новое
«−«-думал иначе
«?»- не понял, есть вопросы.
После
чего
заполняют
таблицу.
Читают абзац № 1, отвечают
на вопросы, рассуждают,
работая в группах.
Читают и сравнивают свои
рассуждения
с
текстом
Организует
самостоятельную абзаца № 2.
работу с текстом абзаца № 2(см.
Приложение 4), чтобы учащиеся
проверили правильность своих
рассуждений.
Составляют
вопросы,
Предлагает заполнить таблизаполняют таблицу.
цу
«Особенности
процессов
дыхания и фотосинтеза» (см.
Приложение
5),
составляя
самостоятельно вопросы для
сравнения,
которые
затем
проверяет и корректирует.
Рефлексия
Предлагает
проанализировать
учащимся Формулируют выводы.
записи
в
тетради и сделать вывод: что
нового узнали о дыхании
растений?
Затем
предлагает закончить
заполнение
таблицы
(см. Заполняют
Приложение 1) графу «узнал».
таблицы.
третью
графу
Предлагает
вернуться
к Делают взаимопроверку с
утверждениям и просит оценить партнерами
по
группе,
их достоверность, используя оценивают результат.
полученную информацию на
уроке.
Домашнее
задание
Предлагает вернуться к тексту, в Формулируют
вопросы,
котором они ставили значки, и высказывают суждения.
разобрать непонятные вопросы,
если такие возникли.
1. Оформить
изученный Записывают информацию о
материал
в
форме
домашнем задании.
кластера или схемы.
2. Предложить
методику
опыта,
доказывающего,
что растения дышат.
3. Составить рассказ о том,
как дышит растение.
Приложение 1.
Знаю
Хочу знать
Узнал
Приложение 2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
При дыхании поглощается углекислый газ.
Органические вещества при дыхании разрушаются.
Процесс дыхания у растений происходит только в светлое время суток.
Растения при дыхании выделяют кислород.
При дыхании энергия выделяется.
Дыхание свойственно всем живым организмам.
Приложение 3.
Дыхательные приспособления у растений.
Орган растения
Дыхательные
приспособления
Характеристика
Примеры растений
1.
2.
3.
Приложение 4.
№ 1.
Возьмем два больших сосуда с крышками, поместим в каждый из них стакан с
водой, в которые поставим веточки растений. Первый сосуд оставим стоять на
свету, а второй поставим в темное место. Через 10-12 часов, отодвинув крышку,
опустим горячую свечу в первый сосуд, она продолжает гореть. Отодвинув крышку
на втором сосуде, тоже опустим горячую свечу, она гаснет.
№ 2.
В темноте растения не могут выделять кислород, так как фотосинтез прекращается.
В темноте листья растений будут только дышать, а значит, поглощать кислород и
выделять углекислый газ. Дыхание у растений не прекращается и на свету, так как
растения, как и животные, дышат круглые сутки – и на свету, и в темноте.
Приложение 5.
Особенности процессов дыхания и фотосинтеза.
Вопросы для сравнения
Фотосинтез
Дыхание
1.
2.
3.
Литература:
1.Заир-Бек С.И.
Развитие критического мышления через чтение и
письмо: стадии и методические приемы// Директор
школы.-2005.-№ 4.
2.Заир-Бек С.И.
Развитие критического мышления на
уроке.- М.: Просвещение, 2004.-175с.