Тема: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Тема: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Цели:
 Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся при сложении и
вычитании дробей с разными знаменателями;
 Развивать вычислительные навыки;
 Воспитывать любовь к родному городу.
Задачи:
Образовательные
 Отрабатывание навыков сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
 Обеспечение усвоения образовательных стандартов.
 Развитие сотрудничества У-У
 Осуществлять оперативный контроль процесса обучения.
Коррекционные
 Работать над повышением грамотности устной и письменной речи учащихся в ходе
проговаривания алгоритма сложения и вычитания дробей с разными
знаменателями и при выполнении письменной работы в тетради;
 Следить за осанкой учащихся при письме;
Развивать
 познавательную активность учащихся;
 навыки мыслительных операций: анализ в ходе подбора противоположных по
значению слов; синтез при работе с анаграммой слова; сравнение, обобщение на
протяжении урока;
Формировать:
 умение работать по словесной инструкции и образцу;
 навыки внимания и самоконтроля.
Воспитательные:





Прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой;
Формировать умения высказывать свои мысли, слушать других, вести диалоги,
отстаивать свою точку зрения;
Формировать навыки самооценки;
Добиться сознательного усвоения материала;
Воспитывать любовь к родному краю.
Методы: объяснительно-иллюстративный ( письменное упражнение на применение
знаний с использованием таблиц и схем), репродуктивный (выполнение заданий по
образцу с последующей проверкой)
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, плакат
«Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями», буквы на доску
Т,У,М,А,Н,О,В,К, Р,Д, карточки на рефлексию, магнитофон.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Ход урока
1. Орг. Момент
Учитель: Наш урок сегодня необычный , мы с вами находимся в преддверии большой
даты 75-летия г.Комсомольска на Амуре. На уроке мы будем путешествовать во
времени, погружаться в историю нашего города. Вы пойдете со мной в это увлекательное
путешествие? А для этого мы должны с вами закрепить навыки сложения и вычитания
дробей с разными знаменателями. При этом не забываем говорить четко, ясно и понятно.
(Приложение 1 слайд №1)
Вы узнаете из каких городов приехали к нам строители, какими специальностями они
владели, сами побываете на стройке и многое другое. Ну, что вы готовы в путь.
2. Устный счет (технологию проведения устного счета см. Приложение №2)
Ученики получают карточки с устным счетом. В это время ученик читает наизусть
стихотворение:
Таблица умножения
Достойна уважения,
Она всегда во всём права
Чтоб ни случилось в мире –
А всё же будет дважды два
По-прежнему – четыре.
С.Я. Маршак
Учитель: Сейчас мы узнаем из каких городов и сколько на строительство нашего города
приехало рабочих ( работают по отработанному алгоритму: ученики четко проговаривают
город, № партии, количество приехавших рабочих) (слайд №2)
Учитель: пишет правильно выполненные задания на доске.
3. Актуализация опорных знаний:
Учитель: Вернемся к теме нашего урока «Сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями». Тетради с Д/З вы мне сдали. Я их проверю и выставлю
оценки на стенд. А сейчас открываем тетради № 2, записываем число и тему.
Учитель: Я начинаю, а вы мне в рифму отвечайте: (читает наизусть, показывая образец
красивой, выразительной речи)
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую непременно
Надо звать обыкновенной.
Посмотрите, что за дробь –
Дробь обыкновенная.
Проведем сегодня с ней
Действия мгновенные
Одна вторая плюс две пятых
Сколько будет? …9/10
Ну а правильный ответ
Кто мне даст?
Чтобы дроби вычесть или сложить
Надо общий знаменатель получить
К доске вызываются дети, работают с опорой «Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями». Четко, ясно описывают алгоритм сложения и вычитания дробей с
разными знаменателями, изученный и отработанный на предыдущих уроках.
4 . Формирование умений и навыков учащихся:(слайд №3)
Учитель: Не все приехавшие строить наш город комсомольцы были строителями. Сейчас
мы с вами решим задачу и узнаем сколько рабочих специальностей было при
строительстве нашего города.
Задача: Для строительства г. Комсомольска на Амуре приехало плотников 2/5,
электриков 2/6 и слесарей 1/9 всех рабочих. Сколько представителей рабочих
специальностей приехало на строительство.
1 ученик решает на доске остальные в тетрадях
Работа ведется дифференцированно.
Более слабые ученики, освоившие тему недостаточно, переворачивают свою лежащую
на парте сигнальную карточку (красно-зеленый прямоугольник), красной стороной вверх
и решают упражнения вместе с учителем на доске и в тетрадях.
Ученики, уверенные в своих силах, задания выполняют
самостоятельно, а затем сверяют свое решение с записью на доске
5. Физическая минутка( под музыку)
Учитель: Вы не устали ? Совершим экскурсию на стройку?
Тогда поднялись и начали
 Внимательно осматриваемся (повороты головы: вправо-влево, вверх-вниз)
 Проходим через узкий проход – раздвигаем стены ( руки в стороны с напряжением)
 Пытаемся приподнять доски на верх (руки вверх с напряжением)
 На нашем пути преграда ( прогнулись корпусом несколько раз)
 Вернулись на места
(похвалить тех, кто делал лучше других)
Учитель: Продолжаем работать . Подбери противоположное по значению слово
Продолжить по аналогии:
плюс-минус;
умножениеуменьшениеизвестноепростоетупойпрямаячислительцелоеправильная-неправильная?
Учитель: Сейчас вы выполните самостоятельную работу (слайд №4)
Перед вами памятник « Комсомольцам 30-х годов. Решив примеры (задания
подобраны индивидуально с учетом способностей детей) и сопоставив ответы с
буквами вы сможете узнать автора этой скульптуры.
Т
У
М
А
Н
О
В
1
9
6
7
1(8/35) 3/18 13/48 11/19 7/40 5/24 13/30
1(5/12) 11/24 17/45 11/24
Учащиеся ищут среди других и приклеивают ее но доску. Собирают анаграмму. Более
сильные ученики получают две карточки и еще дополнительно определяют год в
котором памятник был установлен.
Игра «угадай дату» Ребята называют цифры, начиная с наименьшего разряда
числа. Учитель отвечает «больше» или «меньше». Ученики сравнивают свое число и
говорят следующую цифру, пока не будет отгадана нужная.
Учитель: Ребята а вы знаете , что скоро у нашей школы тоже юбилей . Нам
исполняется 25 лет. А теперь отгадаем в каком году было построено здание нашей
школы ( слайд №5)
Ответ учеников :1969году
Домашнее задание № 357(г) (слабым ученикам индивидуально по сборнику)
6. Рефлексия деятельности:



Что нового узнали на уроке, чему научились, что вспомнили, повторили?
Что вам понравилось на уроке?
Как вы усвоили материал по данной теме “5”, “4”, “3”?
7. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Самоанализ урока математики в 6 классе
Учитель СКОШ № 5
Суркова Елена Анатольевна
Тема: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Характеристика класса:
В классе обучаются 9 учащихся. Из них:
8-учащихся имеют ЗПР
7- учащихся имеют заключение О.Н.Р. 3 уровня
2- учащихся с моторной алалией
2- учащихся имеют нарушения языкового анализа и синтеза
2- учащихся с заиканием.
Высокий уровень внимания имеют 11 % детей, средний 44 % . Запоминают точно
материал в полном объеме 3 учащихся, более 75%-2 учащихся.
Умеют анализировать изученное -2 учащихся, допускают существенные ошибки
при анализе-4 учащихся.
Быстрая сообразительность у 1 учащихся, замедленная сообразительность -3
учащихся, 5 учащихся имеют низкую сообразительность.
Речь логична у 1 учащихся, 5 учащихся допускают несущественные логические
ошибки, существенные ошибки допускают 3 учащихся.
У 1 учащегося завышена самооценка, у остальных самооценка адекватная.
Повышенный интерес к учению проявляют 5 учащихся, у 1 учащегося нет интереса
к овладению знаниями.
Цель:

Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся при сложении и
вычитании дробей с разными знаменателями;
Задачи:
Образовательные
 Отработать навыки сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
Коррекционные
 Работать над повышением грамотности устной и письменной речи учащихся в ходе
проговаривания алгоритма сложения и вычитания дробей с разными
знаменателями и при выполнении письменной работы в тетради.
Развивать
 познавательную активность учащихся;
 навыки мыслительных операций: анализ в ходе подбора противоположных по
значению слов; синтез при работе с анаграммой слова; сравнение, обобщение на
протяжении урока;
Формировать:
 умение работать по словесной инструкции и образцу;
Воспитательные:

Прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и историей родного
города;
На уроке использовала методы: объяснительно-иллюстративный ( письменное
упражнение на применение знаний с использованием таблиц и схем), репродуктивный
(выполнение заданий по образцу с последующей проверкой)
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Урок
строился с учетом всех дидактических принципов (наглядности,
доступности, коррекционной направленности).
В начале урока был настрой на спокойную работу. Урок был построен по
принципу от простого к сложному, выполнялись психогигиенические требования:
освещение кабинета, размещение наглядного материала, его количество и периодичность
предъявления. В течение всего урока пыталась поддерживать интерес и внимание
учащихся с помощью наглядно-дидактического материала и смены видов деятельности.
Утомление учащихся предупреждалось путем чередования видов и форм коррекционной
деятельности: игровой, фронтальной, индивидуальной, устной, письменной и
динамических пауз.
На всех этапах урока использовалась необходимая наглядность, осуществлялась
межпредметная связь с уроками истории, а также прослеживалась профоринтационная
работа.
В ходе урока дети учились применять знания, умения в новых различных
ситуациях. При построении урока учитывались реальные возможности учащихся. С
целью развития коммуникативной функции речи использовала: говорение, слушание,.
Урок шел в оптимальном темпе и имел коррекционно - развивающее и коррекционновоспитательное значение. Считаю, что время, отведенное на каждый этап работы, было
распределено верно. Главным на занятии было применение знаний, умений в новых
ситуациях. Контроль осуществлялся через все виды деятельности. Считаю, что
поставленные задачи реализованы, цель занятия достигнута.