КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Дата

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п./п
1
Дата
Основное содержание
программного материала
О литературе, писателе и
читателе. Книга и её роль в
жизни человека.
Кол-во
часов
1
Основные знания,
умения, навыки
Кратко повторить
изученное в 5 классе;
Развивать умение
работать с учебником
литературы;
Порассуждать на тему,
что значит талантливый
читатель и о роли книги
вообще.
Теория
литературы
Форзац,
репродукция,
литература.
Методические
приёмы
Беседа,
викторина,
работа с
учебником.
Домашнее
задание
Составить
тезисный план
статьи учебника,
посвящённой
Гомеру, стр. 1519.
Из греческой мифологии – 3 часа
2
Миф «Пять веков».
1
Выявление
художественной идеи
мифа, развитие навыков
составления тезисного
плана учебника.
Миф,
мифология,
мотив.
3
Мифы о героях: «Герои»,
«Прометей», «Дедал и
Икар». Отражение в
древнегреческих мифах
представлений о героизме,
стремление познать мир и
реализовать свою мечту.
1
Вспомнить известные
древнегреческие мифы;
Уметь передавать их
содержание;
Познакомить с главными
героями древнегреческой
мифологии.
Мотив,
мифологический
сюжет.
Беседа,
Прочитать миф о
пересказ,
Прометее, стр.
тезисный план. 26-37, составить
цитатный план
мифа о
Прометее.
Чтение и
различные
виды
пересказа,
дискуссия,
изложение с
элементами
сочинения,
беседа.
Прочитать
подвиги Геракла.
4
Подвиги Геракла. «Яблоки
Гесперид».
Р.Р. Изложение с
элементами сочинения
по мифу (на выбор).
5
Легенда «Солдат и
смерть».
6
Предание «Как Бадыноко
победил одноглазого
великана».
7
«Сказка о молодильных
яблоках и живой воде».
Сказка и её
художественные
особенности.
Р.Р. Сочинение сказки;
творческий проект
«Сказочные персонажи в
творчестве русских
художников».
Выявление значения
образа Геракла для
мировой и
художественной
культуры, развитие
навыка ассоциативного
мышления, составление
цитатного плана.
Из устного народного творчества – 3 часа
1
Выявление главного
Легенда,
свойства жанра легенды, классификация
определение
легенд.
художественной идеи
легенды, формирование
исследовательских
навыков учащихся.
1
Выявление жанровых
Предание,
особенностей предания,
нартский эпос.
сравнение сюжета
предания и мифа об
Одиссее.
1
1
Повторить фольклорные
словесные
произведения, жанры,
художественные
традиции; Познакомить
учащихся с новой
фольклорной сказкой
(волшебной); Выявить
художественные черты
и условности волшебной
сказки.
Структура
волшебной
сказки,
мифологические
элементы в
волшебной
сказке.
Беседа, пересказ,
цитатный план.
Стр. 43 вопросы
9-12,
стр. 26 вопросы
Пересказ, анализ
легенды,
исследовательская
работа.
Вопрос 2 стр.
57-58,
перечитать
«Одиссей на
острове
Циклопов».
Беседа, работа с
Прочитать
учебником,
«Сказку о
сопоставительный
молодильных
анализ.
яблоках и живой
воде» стр. 66-83,
вопрос 6 на стр.
84.
Сказывание
Тезисный план
сказки, запись
статьи стр. 86фольклорных
87,
произведений,
художественный
сочинение сказки.
пересказ
«Сказание о
белгородских
колодцах».
«Сказание о
белгородских колодцах».
Отражение в
произведениях истории
Древней Руси и
народных
представлений о
событиях и людях.
«Повесть о разорении
Рязани Батыем».
«Поучение Владимира
Мономаха».
1
11
М.В. Ломоносов. Годы
учения. Отражение
позиций учёного и
гражданина в поэзии:
«Стихи, сочинённые на
дороге в Петергоф».
1
12
М.В. Ломоносов о
значении русского
языка. М.В. Ломоносов
и Пётр Великий.
1
8
9
10
Из древнерусской литературы – 3 часа
Показать особенности
Житие, сказание,
древнерусской
древнерусская
литературы, развивать
повесть; автор и
творческие
герой.
способности учеников.
Различные виды
пересказа, простой
план.
1
1
Воссоздание эпохи
Поучение.
царствования
Владимира Мономаха,
выявление
художественной идеи
произведения.
Из литературы XVIII века – 2 часа
Познакомить с
Иносказание,
биографией и
многозначность
литературным
слова и образа,
творчеством М.В.
аллегория,
Ломоносова и его
риторическое
стихами, сочинёнными
обращение.
на дороге в Петергоф;
Рассмотреть
особенности
композиции и сюжета.
Проверить
Ода, рифма.
выразительное чтение
стихотворения
наизусть.
Исследовательская
работа с текстом.
Знать содержание
древнерусской
повести «Повесть
о разорении
Рязани Батыем».
Вопросы на стр.
103.
Вопрос 2 на стр.
108.
Выразительное
чтение.
Подготовить
наизусть чтение
стихотворения
М.В. Ломоносова
«Стихи,
сочинённые на
дороге в
Петергоф».
Чтение наизусть,
работа со
словарём. Анализ
произведения,
беседа.
Подготовить
пересказ статьи о
В.А. Жуковском,
стр. 126-131.
13
14
15
16
17
В.А. Жуковский.
Краткие сведения о
писателе. Личность
писателя. В.А.
Жуковский и А.С.
Пушкин. Жанр баллады
в творчестве В.А.
Жуковского.
«Светлана»:
фантастическое и
реальное; связь с
фольклором,
традициями и обычаями
народа. Новое явление в
русской поэзии.
Особенности языка и
образов. Тема любви в
балладе.
Художественная идея
произведения.
А.С. Пушкин. Лицей в
жизни и творческой
биографии А.С.
Пушкина. Лицеист А.С.
Пушкин в литературной
жизни Петербурга.
1
Лирика природы в
стихотворениях. А.С.
Пушкин «Деревня»,
1
1
Из литературы XIX века
Познакомить с
Реальное,
биографией и
фантастическое;
литературным жанром
фабула; баллада.
В.А. Жуковского и его
балладой «Светлана».
Рассмотреть
особенности
композиции и сюжета.
Элегия.
Выразительное
чтение, экскурсия.
Прочитать
балладу
«Светлана».
Вопросы на стр.
143-144.
Анализ
произведения,
исследовательская
работа.
Стр. 145-148
прочитать,
вопросы 1, 2, 3 на
стр. 149.
Подготовить
сообщение о А.С.
Пушкине.
1
1
Выявление факторов,
оказавших влияние на
становление
творческой личности
поэта,
совершенствование
навыков
выразительного чтения,
развитие творческих
способностей.
Выявление
гражданской позиции
автора, проявившейся в
Элегия.
Литературномузыкальная
композиция.
Подготовить
пересказ стр. 145147. Вопросы 4,5,6
на стр. 149.
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения,
Письменный
анализ
стихотворения
«Редеет облаков летучая
гряда…».
18
А.С. Пушкин «Зимнее
утро», «Зимний вечер».
1
19
А.С. Пушкин
«Дубровский». История
создания. Прототипы.
Историческая эпоха в
романе.
А.С. Пушкин
«Дубровский».
1. Причины ссоры
Дубровского и
Троекурова.
2. Владимир Дубровский
– доблестный
гвардейский офицер,
необыкновенный
учитель и благородный
разбойник.
1
3. Дубровский и Маша
Троекурова.
1
20
21
22
1
1
стремлении обличить
социальное зло,
формирование навыков
многоуровнего анализа
текста.
Выявление
контрастных образов
или эмоционально
противоположных
мотивов, обучение
анализу стихотворения,
сопоставление
произведений.
Знакомство с
исторической эпохой,
формирование навыка
сопоставительного
анализа.
Рассмотреть систему
образов и основной
конфликт в романе
«Дубровский», помочь
увидеть нравственные
и социальные
проблемы в романе;
Вызвать интерес к
творчеству поэта.
беседа.
«Редеет облаков
летучая гряда…».
Силлабо-тоническое
стихосложение,
стих, стопа,
двусложные
размеры стиха.
Анализ
стихотворения,
самостоятельная
работа.
Выучить наизусть
стихотворение (на
выбор).
Роман.
Различные виды
пересказа,
цитатный план.
Вопрос 3 на стр.
241 письменно в
форме таблицы.
Авторское
отношение к героям.
Выразительное
чтение, различные
виды пересказа,
цитатный план,
изложение с
элементами
рассуждения.
Составить
цитатный план 6
главы; вопрос 2 на
стр. 141;
Вопрос 3-10 на
стр. 241
письменно.
Составить план
устного рассказа:
вопрос №3 на стр.
242.
23
24
25
26
27
Р.Р. Изложение с
элементами
рассуждения по
роману А.С. Пушкина
«Дубровский».
М.Ю. Лермонтов. Годы
учения. Ссылка на
Кавказ. Поэт и власть.
Стихотворение «Тучи».
Многозначность
художественного
образа.
М.Ю. Лермонтов
«Парус».
Многозначность
художественного
образа.
М.Ю. Лермонтов «На
севере диком стоит
одиноко…».
Многозначность
художественного
образа.
М.Ю. Лермонтов
«Листок».
Многозначность
художественного
образа.
Подготовить
сообщение о М.Ю.
Лермонтове.
1
1
Познакомить учащихся
с творчеством,
биографией и лирикой
М.Ю. Лермонтова;
Отработать отличия
стиха от прозы.
Трёхсложные
размеры стиха;
стопа, типы стоп;
метафора, инверсия.
Выразительное
чтение наизусть,
письменный отзыв
о прочитанном,
подбор эпиграфов.
Пересказ
биографии М.Ю.
Лермонтова.
1
Вопросы на стр.
219.
1
Наизусть по
выбору.
1
Подготовить
сообщение о Н.В.
Гоголе. Читать
повесть «Тарас
Бульба».
Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Историческая основа
повести.
«Бранное трудное
время…». Степь, как
образ Родины в повести
Гоголя.
1
30
Андрий и Остап.
1
31
Подвиг Тараса Бульбы.
Казачество в
изображении Гоголя.
И.С. Тургенев «Записки
охотника».
И.С. Тургенев «Бирюк».
1
34
И.С. Тургенев. Тема
любви в лирике. «В
дороге».
1
35
Н.А. Некрасов –
Гражданская позиция
Н.А. Некрасова в 60-70е годы. Темы народного
труда и «долюшки
женской» - основные в
творчестве поэта. «В
полном разгаре страда
деревенская…».
1
28
29
32
33
1
1
1
Дать краткую
характеристику
творчества Н.В. Гоголя;
Познакомить с
повестью, её
своеобразием; Выявить
особенность героев
повести; Учиться
давать описание
внешности героев.
Героическая
повесть; типы речи
и разнообразие
лексических
пластов; тропы и
фигуры в повести
(гипербола,
сравнение,
метафора,
риторические
фигуры).
Изложение с
заменой лица;
различные виды
чтения и устного
пересказа;
письменный отзыв
на эпизод.
Расширить знания
учеников о личной и
творческой биографии
Тургенева; показать
особенности жанра
новеллы; помочь
понять философский
смысл стихотворений;
развивать навыки
выразительного чтения.
Расширить знания
учеников о личной и
творческой биографии
писателя; развивать
навыки работы со
стихотворным текстом.
Своеобразие
характера, образ
рассказчика; идея
произведения и
авторский замысел;
тропы и фигуры в
рассказе.
Сложный план,
цитатный план.
Трёхсложные
размеры стиха:
дактиль,
амфибрахий,
анапест;
коллективный
портрет.
Различные виды
чтения, чтение
наизусть, подбор
эпиграфов,
творческая работа
(микросочинение с
данным финалом,
либо данным
эпиграфом).
Исследовательская
работа с текстом.
Рассказ об Андрии
и Остапе.
Составить план
рассказа о жизни
Остапа, выписать
из текста имена
казаков.
Письменно
ответить на
вопросы.
Подготовить
сообщение о И.С.
Тургеневе.
Составить
цитатный план.
Прочитать рассказ
«Бирюк».
Вопросы на стр.
328.
Наизусть «В
полном разгаре
страда
деревенская…».
36
«Великое чувство! У
каждых дверей…».
1
37
Л.Н. Толстой
«Детство» (главы из
повести): «Матап»,
«Что за человек был
мой отец?», «Детство»
и др.
1
Р.Р. Сочинениезарисовка по повести
Л.Н. Толстого
«Детство».
В.Г. Короленко.
Краткие сведения о
писателе. Повесть «В
дурном обществе»:
проблемы доверия и
взаимопонимания,
доброты,
справедливости,
милосердия.
Дети и взрослые в
повести.
Система образов.
Отношение автора к
героям.
1
38
39
40
41
42
1
1
1
1
Проанализировать 1-4
главы: обратить
внимание на
отношение ребёнка к
людям, которые его
окружают, отметить
влияние этих людей на
мальчика; Показать
учащимся душевную
красоту русской
женщины.
Художественный
пересказ. Сочинение.
Автобиографическая
проза.
Различные типы
пересказа,
сочинениезарисовка,
составление
цитатного плана
Начать знакомство
учеников с личностью
В.Г. Короленко;
попытаться осмыслить
своеобразие,
оригинальность,
значение как личности
поэта, так и его
произведения.
Повесть,
художественная
деталь, портрет и
характер.
Различные виды
пересказа;
подготовка
вопросов для
обсуждения; план
характеристики
эпизода,
персонажа.
Подготовить
сообщение о Л.Н.
Толстом.
Подготовить
рассказы на
основе 1-4 глав: об
отце, о матери, о
Карле Ивановиче.
Прочитать 13,28
главы и
подготовить
рассказ о жизни и
смерти Натальи
Савишны.
Живое слово, стр.
22.
Вопросы на стр.
64-65.
Живое слово, стр.
66, в.1.
Составить
характеристику
персонажей.
43
44
45
46
47
48
49
А.П. Чехов.
Сатирические и
юмористические
рассказы А.П. Чехова.
«Налим», «Толстый и
тонкий». Социальное
неравенство,
чинопочитание,
угодливость в рассказе.
Р.Р. Написание
юмористического
рассказа на тему
«Смешной случай из
жизни» или создание
диафильма.
2
И.А. Бунин. Мир
природы и человека в
стихотворениях и
рассказах И.А. Бунина.
«Не видно птиц…»,
«Лапти».
Душа крестьянина в
изображении писателя.
1
А.И. Куприн. Детские
годы писателя.
«Белый пудель».
1
Углубить знания
учеников о личной и
творческой биографии
Чехова; Познакомить с
его рассказом и
выявить его
художественные
особенности.
1
1
1
Юмор,
юмористическая
ситуация, конфликт
в юмористическом
произведении;
деталь и её
художественная
роль в
юмористическом
произведении.
Из литературы XX века
Дать краткую
Стили речи и их
характеристику
роль в создании
творчества И. Бунина;
художественного
Познакомить с
образа.
рассказом «Лапти», его
своеобразием; Выявить
особенность героев
рассказа.
Познакомить с
творчеством А.И.
Куприна. Выявление
художественной идеи
рассказа.
Выразительное
чтение, различные
виды пересказа,
подбор афоризмов
и крылатых фраз
из произведений
А.П. Чехова.
Выписать
афоризмы и
крылатые фразы
из произведений
А.П. Чехова.
Стр. 92, вопрос 6;
(живое слово).
Дописать
сочинение.
Составление
словаря языка
персонажа, чтение
наизусть,
письменный отзыв
об эпизоде.
Наизусть «Не
видно птиц».
Прочитать рассказ
«Белый пудель»,
озаглавить части.
Вопросы стр. 142143.
Прочитать рассказ
«Тапер»; выписать
ключевые слова,
характеризующие
героев.
50
51
52
53
А.И. Куприн «Тапер».
Основная тема и
характеристика образов.
Дети и взрослые в
рассказе.
С.А. Есенин. Краткие
сведения о писателе.
Стихотворения «Песнь
о собаке», «Разбуди
меня завтра рано…».
Пафос и тема
стихотворения.
Одухотворённая
природа – один из
основных образов С.А.
Есенина.
1
М.М. Пришвин.
Краткие сведения о
писателе. «Кладовая
солнца»: родная
природа в изображении
писателя; воспитание в
читателе зоркости,
наблюдательности,
чувства красоты, любви
к природе.
Р.Р. Сочинениезарисовка по сказкебылю М.М. Пришвина
«Кладовая солнца».
1
1
Познакомить с
творчеством А.И.
Куприна. Выявить
особенности сюжета
рассказа «Тапер».
Поэтический образ
(развитие
представлений о
понятии),
цветообразование,
эпитет, метафора.
Различные виды
пересказа,
письменный отзыв
об эпизоде.
Поэтический образ
(развитие
представлений о
понятии),
цветообразование,
эпитет, метафора.
1
1
Кратко познакомить
учеников с биографией
и творчеством М.М.
Пришвина,
совершенствовать
навыки анализа
художественного
произведения.
Сказочные и
мифологические
мотивы (развитие
представлений).
Стр.101-102,
задания 1-5.
Найти в сборниках
С.Есенина стихи о
животных.
Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там
неба осветлённый край…», «Снег, да
снег…», Ф.К. Сологуб. «Под черёмухой
цветущей…», «Порос травой мой узкий
двор…», «Словно лепится сурепица…»,
«Что в жизни мне всего милей…»; А.А.
Ахматова. «Перед весной бывают дни
такие…»; Б.Л. Пастернак. «После
дождя»; Н.А. Заболоцкий. «Утро»,
«Подмосковные рощи»; А.Т
Твардовский. «Есть обрыв, где я,
играя…», «Я иду и радуюсь…».
СочинениеВопрос 12, стр.
зарисовка,
206; вопросы стр.
различные виды
204-205; цитатный
пересказа.
план.
Дописать
сочинение.
54
55
56
57
58
Н.М. Рубцов. Краткие
сведения о поэте.
Стихотворения «Звезда
полей», «Тихая моя
родина», Человек и
природа в
стихотворениях.
Образный строй.
Р.Р. Устное сочинениеминиатюра «Тихая
моя родина».
А.А. Ахматова. Краткие
сведения о поэте.
Стихотворения «Перед
весной бывают дни
такие…», «Мужество»,
«Победа», «Родная
земля».
Изображение войны;
проблема жестокости,
справедливости,
подвига, долга, жизни и
смерти, бессмертия,
любви к родине: М.В.
Исаковский «В
прифронтовом лесу».
С.С. Орлов «Его зарыли
в шар земной»;
К.М. Симонов «Жди
меня и я вернусь…»;
Р.Г. Гамзатов
«Журавли»;
Д.С. Самойлов
«Сороковые».
1
Одно из
стихотворений
наизусть (на
выбор).
1
Подготовить
сообщение о А.А.
Ахматовой.
Одно из
стихотворений
наизусть (на
выбор).
1
1
1
Показать значение
стихотворений о
Великой
Отечественной войне;
развивать интерес к
произведениям о
героическом прошлом
нашей страны.
Наизусть одно из
стихотворений о
Великой
Отечественной
войне.
Ответить
письменно на
вопросы, стр. 224.
59
60
В.П. Астафьев. Краткие
сведения о писателе.
«Конь с розовой
гривой».
1
1
61
«Сказка о Синдбадемореходе» из книги
«Тысяча и одна ночь».
1
62
Я. и В. Гримм. Краткие
сведения о писателях.
Сказка «Снегурочка».
1
63
64
65
66
69
Вопросы на стр.
243-244.
Прочитать
«Васюткино
озеро».
Из зарубежной литературы – 9 часов
Знакомство с историей
создания книги.
Тематика и
проблематика сказок.
Исследовательская
Менталитет.
работа в группах.
Составить план
статьи учебника о
братьях Гримм.
1
О. Генри. Краткие
сведения о писателе.
Рассказ «Вождь
краснокожих»: о
детстве – с улыбкой и
всерьёз (дети и
взрослые в рассказе).
Рассказ «Дары
волхвов»: жанр
новеллы.
67
68
Выявление мотивов
поступков героев,
смысл названия.
1
1
1
Кратко познакомить
учеников с биографией
и творчеством О.
Генри,
совершенствовать
навыки анализа
художественного
произведения.
Рассказ от другого
лица.
Составить
характеристику
персонажей.
Прочитать рассказ
«Вождь
краснокожих».
Живое слово, стр.
281.
Подготовить
сообщение о Дж.
Лондоне.
1
Дж. Лондон. Краткие
сведения о писателе.
Рассказ «Любовь к
жизни»:
жизнеутверждающий
пафос, гимн мужеству и
1
1
Раскрыть
воспитательный смысл
произведения.
Разбить
произведение на
части, озаглавить
части.
Подробный
пересказ.
отваге, сюжет и
основные образы.
Повторение изученного в 6 классе
70
Итоговый урок:
«Повторение
изученного в 6 классе».
Список литературы для
летнего чтения.
Список
литературы для
летнего чтения.