МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПСИХОДИАГНОСТИКА
Специальность: 030301.65 Психология
Форма обучения: очная, заочная (сокращенная), очно-заочная
(вечерняя), очно-заочная (вечерняя) сокращенная
Кафедра психологии
Рубцовск - 2011
При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности подготовки Специальность 030301.65
«Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии,
утвержденный Министерством образования РФ «17» марта_ 2000 г.
№ 235гум/сп
2) Учебный план по специальности 030301.65 «Психология»,
утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая
2011 г., протокол № 12.
3) Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры
психологии от «27» июня 2011 г., протокол № 10
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 4
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ...................................................................................... 6
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................... 23
4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ..... 45
5.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ КУРСА .................. 57
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ59
7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ .................................................................. 58
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Как учебная дисциплина курс «Психодиагностика» знакомит студентов с
понятийным
аппаратом
психодиагностики,
историей
формирования
диагностической теории и практики, основными группами методов
психодиагностики и классификацией диагностических методик, особенностями
конструирования и применения основных типов тестовых методик, проблемами
их стандартизации и адаптации. Программа курса включает разделы тестологии
и психометрики, связанные с системой знаний и умений корректного
построения психодиагностического обследования и научного диагностического
исследования, с количественно-качественной обработкой их результатов.
Цель освоения дисциплины:
состоит в квалифицированной подготовке психологов по методологии,
методике и технике проведения психодиагностического обследования и
психодиагностического исследования в различных прикладных областях
психологии; освоению знаний, умений и навыков профессионального
пользователя
психодиагностического
инструментария
и
правил
психометрической разработки психодиагностических методик.
Задачи дисциплины:
 дать студентам необходимые теоретические знания и основные
практические навыки, необходимые в психодиагностической работе;
 раскрыть
специфику
психодиагностики
как
особой
отрасли
теоретического и прикладного знания, показать ее инструментальную
роль в социальной практике;
 обеспечить усвоение общеметодологических принципов общей
психодиагностики и дифференциальной психометрики для реализации
задач современной тестологии;
 познакомить с количественными и качественными методами
психодиагностического обследования и исследования индивидов и групп;
 сформировать
адекватные
представления
о
роли
и
месте
психодиагностических методик в системе психодиагностических
обследований детей и взрослых, о возможностях и ограничениях этих
методик;
 сформировать умения оценивать качество психодиагностических
методик;
 ознакомить с основными классами психодиагностических методик,
обучить правилам проведения обследований, способам обработки и
интерпретации результатов;
 обеспечить усвоение этических норм и нормативных требований для
специалиста психодиагноста;
4
раскрыть основные тенденции развития и проблемы психодиагностики на
современном этапе
Дисциплина «Психодиагностика» относится к циклу ОПД. Ф 09
Общепрофессиональные дисциплины, федеральный компонент.
Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для
изучения данного курса:
«Общая психология», «Дифференциальная психология», «Психология
личности», «Психология развития и возрастная психология», «Социальная
психология», «Психофизиология». Методические средства психодиагностики
основаны на следующих дисциплинах: «Экспериментальная психология»,
«Общий психологический практикум», «Математические методы в психологии.
Программа предусматривает различные формы работы со студентами:
проведение лекционных занятий и практических работ.
5
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
1
2
3
4
Раздел 1. Введение в психодиагностику
Тема 1. Психодиагностика
как наука и практика.
4
2
2
Тема 2. История
психодиагностики.
ДЕ 1 (10 баллов)
Тема 3. Общая
психодиагностика: объект,
предмет, задачи, функции,
структура.
Тема 4. Понятие
психодиагностического
исследования и
психологического
обследования.
Тема 5. Классификация
психодиагностических
методик и ее основания.
5
Лабораторн
ые работы
Самостоятельная
работа студентов,
час.
Семинаров
Лекций
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Всего
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
6
7
2
6
4
2
2
4
2
2
6
4
2
2
2
6
4
2
2
2
2
ДЕ 2 (20
баллов)
Промежуточный контроль
Коллоквиум
Раздел 2. Психодиагностика и тестология
Тема 6. Тест как основной
инструмент
8
6
2
4
психодиагностики.
6
2
2
Тема 7. Психодиагностика
и тестология. Принципы и
правила психологического
тестирования.
ДЕ 3 (10 баллов)
Тема 8. Тестовые нормы.
Нормативноориентировочный подход.
6
4
2
2
2
6
4
2
2
2
Тема 9. Диагностический
практикум по методам
12
10
10
2
психологического
тестирования
Промежуточный контроль Коллоквиум (10 баллов)
Раздел 3. Психометрические основы психодиагностики
Тема 10. Статистическая
6
4
2
2
2
природа тестовых шкал
Тема 11. Вопросы
надежности
6
4
2
2
2
психодиагностических
методик
Тема 12. Вопросы
валидности
6
4
2
2
2
психодиагностических
методик
Тема 13.
Психометрические основы
разработки
8
6
2
4
2
психодиагностических
методик.
Тема 14.
Психометрический
практикум по принципам
конструирования и
разработки
психологических шкал
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого часов:
8
6
6
2
Программно-дидактический тест
Зачет
28
92
64
24
40
7
ДЕ 6 (20
баллов)
ДЕ 5 (20 баллов)
ДЕ 4 (20 баллов)
Раздел 4. Психологическое тестирование (теоретический
аспект)
Тема 15. Тесты интеллекта
6
4
4
2
и тесты достижений
Тема 16. Личностные
6
4
4
2
опросники
Тема 17. Личностные
опросники в диагностике
6
4
4
2
темперамента и характера
Тема 18. Многомерные
методы исследования
6
4
4
2
личности. Критический
обзор
Тема 19. Проективные
техники и рисуночные
4
2
2
2
тесты
Промежуточный контроль Коллоквиум (10 баллов)
Раздел 5. Психологическое тестирование (практический
аспект)
Тема 20. Тесты интеллекта
и методики изучения
8
6
4
2
познавательных процессов
Тема 21. Методики
изучения темперамента и
6
4
4
2
характера
Тема 22. Диагностика
психических состояний
6
4
4
2
личности.
Тема 23.
Психодиагностика
10
6
4
4
личностных черт
Программно-дидактический тест
Промежуточный контроль
(10 баллов)
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов:
50
30
18
12
20
Раздел 4. Психологическое тестирование (практический
аспект)
Тема 24. Исследование
мотивационной сферы и
6
4
2
4
2
направленности личности
8
ДЕ 7 (10 баллов)
Тема 25. Диагностика
межличностных
8
6
2
4
2
отношений
Тема 26.
Диагностика сознания и
6
4
2
2
2
самосознания
Тема 27. Проективные
методы исследования
6
4
2
4
2
личности
Тема 28. Диагностика
профессионального
6
4
2
2
2
самоопределения
Промежуточный контроль
Коллоквиум (10 баллов)
Раздел 5. Проблемы и перспективы психодиагностики
Тема 29. Новые тенденции
в развитии
психодиагностики
2
2
2
Тема 30. Компьютерная
диагностика
4
2
2
2
ДЕ 8 (10 баллов)
Самостоятельные работы
по курсу:
Тема 31.
Самостоятельная
практическая работа:
формы методического
оформления и
сопровождения тестовой
документации
Тема 32.
Самостоятельная
практическая работа:
методические правила
составления протокола
диагностического
обследования и подготовки
диагностического
заключения
10
10
10
10
9
Тема 33.
Самостоятельная
практическая работа:
психодиагностические
задачи и комплектование
психодиагностических
батарей
Тема 34.
Самостоятельная
практическая работа:
принципы построения
комплексного
психологического
портрета личности
Тема 35.
Самостоятельная
экспериментальная:
конструирование и
разработка тестовых шкал
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого часов:
Всего часов:
10
10
10
10
20
20
Программно-дидактический тест
Экзамен
98
26
14
12
72
240 120 48
72
120
10
Заочная (на базе ВПО) форма обучения
Лабораторны
е работы
Самостоятельная
работа студентов, час.
3
Семинаров
2
Лекций
1
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Всего
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
4
5
6
7
ДЕ I
Раздел 1. Введение в психодиагностику
Тема 1. Психодиагностика
как наука и практика.
8
2
2
Тема 2. История
психодиагностики.
8
-
-
-
8
10
2
2
-
8
10
2
2
-
8
8
2
2
-
6
-
6
Тема 3. Общая
психодиагностика: объект,
предмет, задачи, функции,
структура.
Тема 4. Понятие
психодиагностического
исследования и
психологического
обследования.
Тема 5. Классификация
психодиагностических
методик и ее основания.
Промежуточный контроль
6
Коллоквиум
ДЕ II
Раздел 2. Психодиагностика и тестология
Тема 6. Тест как основной
инструмент
психодиагностики.
8
2
11
2
Тема 7. Психодиагностика
и тестология. Принципы и
правила психологического
тестирования.
Тема 8. Тестовые нормы.
Нормативноориентировочный подход.
Тема 9. Диагностический
практикум по методам
психологического
тестирования
8
-
-
-
8
8
2
2
-
6
-
-
8
8
Анализ диагностического
инструментария. Составление
протокола обследования.
Раздел 3. Психометрические основы психодиагностики
Тема 10. Статистическая
10
10
природа тестовых шкал
Тема 11. Вопросы
надежности
10
2
8
психодиагностических
методик
Тема 12. Вопросы
валидности
8
2
6
психодиагностических
методик
Тема 13. Психометрические
основы разработки
психодиагностических
12
12
методик
ДЕ 3
Промежуточный контроль
ДЕ 4
Тема 14. Психометрический
практикум по принципам
конструирования и
разработки
психологических шкал
Промежуточный контроль
8
2
-
-
6
Программно-дидактический тест
Контрольная работа
Раздел 4. Психологическое тестирование (теоретический
аспект)
Тема 15. Тесты интеллекта
и тесты достижений
10
2
12
-
2
8
Тема 16. Личностные
опросники
Тема 17. Личностные
опросники в диагностике
темперамента и характера
Тема 18. Многомерные
методы исследования
личности. Критический
обзор
Тема 19. Проективные
техники и рисуночные
тесты
Промежуточный контроль
10
2
-
2
8
10
2
-
2
8
10
2
-
2
8
6
2
-
2
4
Написание психодиагностического
заключения.
ДЕ 5
Раздел 4. Психологическое тестирование (практический аспект)
Тема 20. Тесты интеллекта
и методики изучения
познавательных процессов
Тема 21. Методики
изучения темперамента и
характера
Тема 22. Диагностика
психических состояний
личности.
Тема 23. Психодиагностика
личностных черт
Промежуточный контроль
4
-
-
-
4
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
Постановка психодиагностических
задач и комплектование тестовых
батарей
Раздел 4. Психологическое тестирование (практический аспект)
ДЕ 6
Тема 24. Исследование
мотивационной сферы и
направленности личности
Тема 25. Диагностика
межличностных отношений
Тема 26.
Диагностика сознания и
самосознания
Тема 27. Проективные
методы исследования
личности
Тема 28. Диагностика
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
13
профессионального
самоопределения
Промежуточный контроль
Построение комплексного
психологического портрета личности
Раздел 5. Проблемы и перспективы психодиагностики
ДЕ 7
Тема 29. Новые тенденции
в развитии
психодиагностики
Тема 30. Компьютерная
диагностика
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Всего часов:
8
2
-
-
6
8
-
-
-
8
Программно-дидактический тест
Экзамен
240 22
12
10
218
14
Лабораторны
е работы
Самостоятельная
работа студентов, час.
Всего
3
Семинаров
2
Количество аудиторных
часов
Лекций
1
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
Очно-заочная (вечерняя на базе СПО) форма обучения
4
5
6
7
Раздел 1. Введение в психодиагностику
8
2
2
6
8
-
-
-
8
10
2
2
-
6
10
2
2
-
6
8
2
2
-
6
ДЕ 1
Тема 1. Психодиагностика как
наука и практика.
Тема 2. История
психодиагностики.
Тема 3. Общая
психодиагностика: объект,
предмет, задачи, функции,
структура.
Тема 4. Понятие
психодиагностического
исследования и
психологического
обследования.
Тема 5. Классификация
психодиагностических
методик и ее основания.
Промежуточный контроль
Коллоквиум
ДЕ 2
Раздел 2. Психодиагностика и тестология
Тема 6. Тест как основной
инструмент
психодиагностики.
Тема 7. Психодиагностика и
тестология.
Принципы
и
правила
психологического
тестирования.
Тема 8. Тестовые нормы.
Нормативноориентировочный подход.
Тема 9. Диагностический
15
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
практикум
по
психологического
тестирования
методам
Промежуточный контроль
Анализ диагностического
инструментария. Составление протокола
обследования.
Раздел 3. Психометрические основы психодиагностики
ДЕ 3
Тема 10. Статистическая
природа тестовых шкал
Тема 11. Вопросы надежности
психодиагностических
методик
Тема 12. Вопросы валидности
психодиагностических
методик
Тема 13. Психометрические
основы разработки
психодиагностических
методик
Тема 14. Психометрический
практикум по принципам
конструирования и
разработки психологических
шкал
Промежуточный контроль
6
-
-
-
6
8
-
-
-
6
8
-
-
-
6
8
-
-
-
6
8
-
-
-
6
Программно-дидактический тест
Контрольная работа
ДЕ 4
Раздел 4. Психологическое тестирование (теоретический аспект)
Тема 15. Тесты интеллекта и
тесты достижений
Тема 16. Личностные
опросники
Тема 17. Личностные
опросники в диагностике
темперамента и характера
Тема 18. Многомерные
методы исследования
личности. Критический обзор
Тема 19. Проективные
техники и рисуночные тесты
Промежуточный контроль
8
-
-
-
8
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
4
-
-
-
4
Написание психодиагностического
заключения.
Раздел 5. Психологическое тестирование (теоретический аспект)
16
ДЕ 5
Тема 20. Тесты интеллекта и
методики изучения
познавательных процессов
Тема 21. Методики изучения
темперамента и характера
Тема 22. Диагностика
психических состояний
личности.
Тема 23. Психодиагностика
личностных черт
Промежуточный контроль
4
2
-
2
4
6
2
-
2
6
6
2
-
2
6
6
2
-
2
6
Постановка психодиагностических задач
и комплектование тестовых батарей
ДЕ 6
Раздел 6. Психологическое тестирование (теоретический аспект)
Тема 24. Исследование
мотивационной сферы и
направленности личности
Тема 25. Диагностика
межличностных отношений
Тема 26.
Диагностика сознания и
самосознания
Тема 27. Проективные методы
исследования личности
Тема 28. Диагностика
профессионального
самоопределения
Промежуточный контроль
8
2
-
2
6
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
6
-
-
-
6
Построение комплексного
психологического портрета личности
ДЕ 7
Раздел 5. Проблемы и перспективы психодиагностики
Тема 29. Новые тенденции в
развитии психодиагностики
8
-
-
-
8
Тема 30. Компьютерная
диагностика
8
-
-
-
8
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Всего часов:
Программно-дидактический тест
Экзамен
240
22
12
10
17
218
Очно-заочная (вечерняя) форма обучения
Лабораторны
е работы
Самостоятельная
работа студентов, час.
3
Семинаров
2
Лекций
1
Наименование тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Всего
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество аудиторных
часов
4
5
6
7
Раздел 1. Введение в психодиагностику
8
2
2
6
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
ДЕ 1
Тема 1. Психодиагностика как
наука и практика.
Тема 2. История
психодиагностики.
Тема 3. Общая психодиагностика:
объект, предмет, задачи, функции,
структура.
Тема 4. Понятие
психодиагностического
исследования и психологического
обследования.
Тема 5. Классификация
психодиагностических методик и
ее основания.
Промежуточный контроль
Коллоквиум
ДЕ 2
Раздел 2. Психодиагностика и тестология
Тема 6. Тест как основной
инструмент психодиагностики.
Тема 7. Психодиагностика и
тестология. Принципы и правила
психологического тестирования.
Тема
8.
Тестовые
нормы.
Нормативно-ориентировочный
подход.
Тема
9.
Диагностический
практикум
по
методам
психологического тестирования
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
8
2
2
-
6
Анализ диагностического
инструментария. Составление
протокола обследования.
Промежуточный контроль
18
Раздел 3. Психометрические основы психодиагностики
10
2
2
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
8
-
-
-
8
ДЕ 3
Тема 10. Статистическая природа
тестовых шкал
Тема 11. Вопросы надежности
психодиагностических методик
Тема 12. Вопросы валидности
психодиагностических методик
Тема 13. Психометрические
основы разработки
психодиагностических методик
Тема 14. Психометрический
практикум по принципам
конструирования и разработки
психологических шкал
Промежуточный контроль
Контрольная работа
Программно-дидактический тест
Раздел 4. Психологическое тестирование (теоретический аспект)
ДЕ 4
Тема 15. Тесты интеллекта и
тесты достижений
Тема 16. Личностные опросники
Тема 17. Личностные опросники в
диагностике темперамента и
характера
Тема 18. Многомерные методы
исследования личности.
Критический обзор
Тема 19. Проективные техники и
рисуночные тесты
Промежуточный контроль
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
6
2
-
2
4
Написание психодиагностического
заключения.
Раздел 5. Психологическое тестирование (теоретический аспект)
ДЕ 5
Тема 20. Тесты интеллекта и
методики изучения
познавательных процессов
Тема 21. Методики изучения
темперамента и характера
Тема 22. Диагностика
психических состояний личности.
Тема 23. Психодиагностика
личностных черт
Промежуточный контроль
6
2
-
2
4
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
Постановка психодиагностических
задач и комплектование тестовых
19
батарей
Раздел 6. Психологическое тестирование (теоретический аспект)
ДЕ 6
Тема 24. Исследование
мотивационной сферы и
направленности личности
Тема 25. Диагностика
межличностных отношений
Тема 26.
Диагностика сознания и
самосознания
Тема 27. Проективные методы
исследования личности
Тема 28. Диагностика
профессионального
самоопределения
Промежуточный контроль
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
8
2
-
2
6
Построение комплексного
психологического портрета личности
ДЕ 7
Раздел 7. Проблемы и перспективы психодиагностики
Тема 29. Новые тенденции в
развитии психодиагностики
Тема 30. Компьютерная
диагностика
10
2
-
2
8
8
-
-
-
8
Промежуточный контроль
Программно-дидактический тест
Итоговый контроль
Всего часов:
Экзамен
240
20
50
20
30
190
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(дидактические единицы)
3.1 Обязательный минимум содержания образовательной программы
(выписка из ГОС)
ОПД.Ф.09
ПСИХОДИАГНОСТИКА
Психодиагностика: принципы, сфера применения,
классификация методик, дифференциальная психометрика,
валидность, надежность, репрезентативность, достоверность,
тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности,
психических
функций
и
психических
состояний;
стандартизованные и нестандартизованные личностные
методики;
проективные,
рисуночные
методики;
психосемантические методы; проведение и интерпретация 810 универсальных методик исследования личности и
интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI);
опросник Кеттела (16 PF), Методика исследования
самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля
(УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека),
проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта
(тест Векслера); принципы построения комплексного
психологического портрета личности; психодиагностические
задачи и комплектование психодиагностических батарей.
Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики;
методы постановки психологического диагноза.
3.2 Содержание разделов учебной дисциплины
ДЕ I. Введение в психодиагностику
Тема 1. Психодиагностика как наука и практика.
Аудиторное изучение:
Общее представление о психодиагностике как науке, разрабатывающей
методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей
личности. Вопросы психодиагностики и смежных направлений исследований:
дифференциальная психология, психометрия, психологическая оценка.
21
Психодиагностика как связь психологической теории и практики в структуре
общепсихологического
знания,
взаимосвязь
с
другими
отраслями
психологической науки. Сфера применения.
Самостоятельное изучение:
Обзор основных областей практического применения знаний по
психодиагностике: оптимизация процессов обучения и воспитания, профотбор и
профконсультация, психоконсультирование и психотерапия, управление
персоналом и организационный дизайн, технологические решения
маркетинговых и рекламных задач, судебно психологическая экспертиза,
клинико-консультационная работа и др.
Тема 2. История психодиагностики.
Аудиторное изучение:
История возникновения психодиагностики, эволюция взглядов на
предмет и задачи психодиагностики. Этапы развития психодиагностики,
особенности становления психологической диагностики как научной
дисциплины и практики за рубежом и в России. Анонс современного состояния
психодиагностического направления в психологии.
Самостоятельное изучение:
Биометрика Ф. Гальтона. Первые зарубежные тесты интеллекта (Бине,
Термен). Армейские батареи. Психологические профили Россолимо. Первые
проективные тесты (Роршаха и Мюррея). Психотехника и педология в
Советской России. Запрет отечественной психодиагностики (постановление
ВКПб 1936 г.). Изучение кратких биографических сведений об авторах
психодиагостических методик, выдающихся психологов-экспериментаторов.
Тема 3. Общая психодиагностика: объект, предмет, задачи, функции,
структура.
Аудиторное изучение: Вопросы академической психодиагностики как
теоретической дисциплины, предмет, задачи, функции и структура общей
психодиагностики как науки. Определение психодиагностического метода и
методики. Знакомство с методическими правилами работы с диагностическими
методами и организации документального сопровождения:
требования
к
психодиагностическим
методикам,
психологам
пользователям,
специалистам
смежникам,
разработчикам
методик,
психодиагностической методической и справочной литературе, правилам
публикации психодиагностических разработок.
22
Самостоятельное изучение:
Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей
психодиагностических методик.
Тема
4.
Понятие
психодиагностического
исследования
и
психологического обследования.
Аудиторное изучение:
Понятие психодиагностического обследования и психодиагностического
исследования.
Практическое обследование и научное диагностическое исследование в
современной
культуре
психодиагностического
знания.
Понятие
диагностических признаков и категорий. Проблема постановки и определения
психологического диагноза, типов психологического диагноза, а также видов
критериев, используемых для проведения сравнительного анализа получаемых в
обследовании данных. Основные этапы диагностического процесса: от сбора
данных, переработки и интерпретации результатов до принятия решения.
Методы постановки психологического диагноза.
Самостоятельное изучение:
Этика психодиагностического
регулирования
исследовательского
психодиагностических методик.
обследования, основные принципы
и
практического
использования
Тема 5. Классификация психодиагностических процедур и ее
основания.
Аудиторное изучение:
Основания классификации психодиагностических методов и методик.
Классификация основных методов психодиагностики по методическому
принципу, степени
формализации, формам организации стимульного тестового материала,
виду нормирования и пр. Характеристика малоформализованных методик
(наблюдение, беседа, контент-анализ и т д.). Характеристика методик высокого
уровня формализации (тесты, опросники и анкеты, проективные техники,
психофизиологические
методики).
Стандартизованные
и
нестандартизованные личностные методики Преимущества и ограничения
качественных
и
количественных
методов.
психодиагностического
обследования.
Самостоятельное изучение:
23
Предметная классификация методик. Психические функции: когнитивные
(восприятие, внимание, память, мышление) и регулятивные (моторные
программы, эмоциональная и волевая регуляция).
ДЕ II. Психодиагностика и тестология
Тема 6. Тест как основной инструмент психодиагностики.
Аудиторное изучение:
Определение понятия тест, отличие теста от других методик (в том числе
осследовательских). Примеры классификации тестов (по форме, содержанию и
целям тестирования). Тесты индивидуальные и групповые, их достоинства и
недостатки, тесты устные и письменные, вербальные и невербальные. Тесты
бланковые (карандаш - бумага), предметные, аппаратурные, компьютерные.
Компьютерные и компьютеризированные тесты. Характеристики основных
видов тестов: тесты интеллекта, тесты способностей, тесты достижений
(школьной успешности и профессиональной успешности), личностные тесты,
проективные тесты.
Самостоятельное изучение:
Критериально-ориентировочное тестирование: отличие критериальных и
нормативных тестов.
Тема 7. Психодиагностика и тестология. Принципы и правила
психологического тестирования.
Аудиторное изучение:
Цели и задачи тестологии в структуре общей психодиагностики, природа
и назначение психологических тестов, области применения тестирования.
Проблема «объективности» психологических тестов. Способы оценки
психологических тестов, понимания теоретико-методологических оснований
тестирования и использования тестовых результатов. Правила проведения
тестирования, способы обработки и интерпретации результатов. Критерия
эффективности использования теста, психометрические требования к тестам.
Принципы построения комплексного психологического портрета личности.
Самостоятельное изучение:
Требования к разработке, проведению тестов и использованию их
результатов. Формы контроля за использованием психодиагностических тестов.
Тема 8. Тестовые нормы. Нормативно-ориентировочный подход.
Аудиторное изучение:
24
Диагностическая способность и предсказательная значимость теста.
Проблема понимания смыслового значения тестовых показателей, понятие
тестовых норм. Правила психометрической разработки тестовых норм,
основные статистические понятия. Процедура определения и задания тестовой
нормы: стандартизация методик, статистическая норма и социальнопсихологический норматив. Процедура стандартизации теста. Формула
стандартизации. Типы стандартных шкал.
Самостоятельное изучение:
Возрастные нормы, внутригрупповые нормы, относительность норм.
Проблемы и дискуссии. Интерпретация результатов нормативного теста:
принципы и ограничения.
Тема 9. Диагностический практикум по методам психологического
тестирования
Аудиторное изучение:
Методические и нормативные правила документально-методического
оформления и сопровождения диагностических методик.
Структура
документально-методической
характеристики
диагностического
инструментария.
Самостоятельное изучение: Анализ диагностического инструментария
на предмет соответствия методическим и нормативным требованиям к их
оформлению. Составление методического паспорта теста.
ДЕ III. Психометрические основы психодиагностики
Тема 10. Статистическая природа тестовых шкал
Аудиторное изучение:
Статистические
принципы
построения
тестового
инструмента.
Постановка проблемы достоверности измерений в психодиагностике и
надежности выборочных измерений.
Непрерывные и дискретные случайные величины. Функция выборочного
распределения и гистограмма распределения. Процентильная мера. Плотность
распределения вероятности. Значение нормального закона распределения в
тестологии. Проблема выборки в разработке тестового инструмента.
Самостоятельное изучение:
Тема 11. Вопросы надежности психодиагностических методик
Аудиторное изучение:
25
Надежность теста, рассмотрение основных типов надежности тестового
инструментария и процедур ее измерения. Оценка надежности по формуле
совместной дисперсии, ретестовая надежность, одномоментная надежность
(согласованность) теста, надежность отдельных пунктов. Связь однородности
теста и надежности ретеста.
Самостоятельное изучение:
Тема 12. Вопросы валидности психодиагностических методик
Аудиторное изучение:
Вопросы валидности психодиагностических методик
Валидность теста, рассмотрение основных видов валидности тестового
инструментария и процедур ее измерения. Предоставление данных о
комплексной характеристике валидности теста. Подходы к типологии
характеристики валидности теста. Психометрические принципы доказательства
валидности: содержательная, конструктная (конвергентная, дискриминантная),
эмпирическая,
критериальная
валидность.
Процедура
эмпирической
валидизации. Анализ пунктов по критерию валидности. Проблема выбора
релевантного критерия для определения валидности методики.
Самостоятельное изучение:
Дополнительные факторы оценки достоверности теста: знание,
социальная желательность, индивидуальная тактика. Достоверность как
специальная разновидность валидности применительно к тестовым
самоотчетам. Понятие тенденции
социально
желательного
ответа.
Мотивационные искажения. Шкалы лжи. Внутренняя согласованность.
Достоверность на уровне методики и на уровне протокола. Репрезентативность.
Тема
13.
Психометрические
психодиагностических методик
основы
разработки
Аудиторное изучение:
Знакомство с основными этапами конструирования теста (определение
количества заданий теста, разработка заданий, оформление теста, пилотажное
исследование, анализ заданий теста, определение надежности и валидности,
стандартизация). Основные методы статического анализа, используемые в
разработке тестового инструмента (критерий Стьюдента, корреляционный
анализ, регрессионный анализ, факторный анализ). Дифференциальная
психометрика.
Самостоятельное изучение:
Тема
14.
Психометрический
практикум
конструирования и разработки психологических шкал
26
по
принципам
Аудиторное изучение:
Понятие шкалы измерения в психологии, типы шкал. Правила
формулировки вопросов (пунктов) при использовании интервальных шкал
субъективных оценок.
Оценка нормального распределения по шкале (основные методы и
критерии), принципы семантической корректировки вопросов при отклонении
от нормального распределения параметров эксцесса и ассиметрии.
Стандартизация шкалы, типы стандартных шкал. Анализ распределения
тестовых баллов в группе стандартизации.
Самостоятельное изучение:
Психометрическая характеристика тестовых шкал на примере шкал
тестов ЧХТ и MMPI.
ДЕ IV. Психологическое тестирование
(теоретический аспект)
Тема 15. Тесты интеллекта и тесты достижений
Аудиторное изучение:
Интеллект и умственное развитие, основные понятия, теории, подходы.
История возникновения тестов интеллекта. Шкалы Бине-Симона, их
модификации,
шкалы
Стенфорд-Бине.
IIонятие
о
коэффициенте
интеллектуальности (IQ). Тесты “свободные от влияния культуры”. Тесты Д.
Векслера, Р. Амтхауера, Г.Айзенка. IIрогрессивные матрицы Дж. Равена
(Групповой интеллектуальный тест – ГИТ) Определение тестов достижений.
Области применения: система образования (тесты успешности, дидактические
тесты, тесты учителя), профотбор (тесты профессиональных достижений),
профессиональная подготовка (профессионально-квалификационные тесты).
Основы конструирования тестов достижений.
Самостоятельное изучение:
Критика традиционных тестов интеллекта. Виды тестов (устные,
письменные, тесты “исполнения”). Отечественные разработки «когнитивных
тестов». Компьютерные версии тестов интеллекта.
Тема 16. Личностные опросники
Аудиторное изучение:
Определение методик типа «личностный опросник», их специфика,
отличие от других психодиагностических методов, области применения.
27
Проблемы стандартизации, установления надежности и валидности. Основные
недостатки опросников. Пути повышения надежности опросников
(многократное дублирование вопросов, введение “шкалы лжи”, отказ от прямых
вопросов и т д.). Виды вопросников в зависимости от способов формулирования
вопросов, форм ответов. Классификация опросников в зависимости от целей их
применения: мотивационные опросники, опросники на выявление уровня
тревожности, самоотношения, самооценки, акцентуаций характера и т. д.
Самостоятельное изучение:
Классификация опросников в зависимости от целей их применения:
мотивационные опросники, опросники на выявление уровня тревожности,
самоотношения, самооценки, акцентуаций характера и т. д.
Тема 17. Личностные опросники в диагностике темперамента и
характера
Аудиторное изучение:
Теории
черт
и
теории
типов.
Основные психологические
(патохарактерологические)
типы:
педантичный
(психастенический),
застревающий
(паранойяльный),
демонстративный
(истерический),
гипертимный
(гипоманиакальный),
дистимический
(депрессивный),
ипохондрический
(конверсионный),
эксплозивный
(эпилептоидный),
шизоидный. Методика проведения тестирования акцентуации характера
«Чёртова Дюжина».
Самостоятельное изучение:
Методика проведения тестирования акцентуации характера «Чёртова
Дюжина».
Тема 18. Многомерные методы исследования личности. Критический
обзор.
Аудиторное изучение:
Понятие психологического профиля и правил его интерпретации при
использовании многомерных методов исследования и батареи тестов.
Обзор
многофакторных
личностных
опросников,
вопросы
психометрической разработки и интерпретации результатов: Миннессотский
многофакторный личностный опросник (MMPI), варианты адаптации и
модификации метода, обзор клинических и оценочных шкал, основные типы
профилей и сочетания шкал в рамках каждого синдрома.
MMPI, варианты модификации и адаптации. Личностный опросник Р.
Кеттела 16-PF, критический анализ шкал. Опросник тревожности Ж. Тейлора
(шкала MAS) и опросник EPI Г.Айзенка, методика PEN Г. и С.Айзенк,
соотношение валидности тестовых конструктов.
28
Самостоятельное изучение:
Методика Т. Лири и методика Лира, вопросы факторизации свойств.
Теория «большой пятерки», историография и перспективы в описании и
исследовании личностных черт.
Тема 19. Проективные техники и рисуночные тесты.
Аудиторное изучение:
Проблемы теоретического обоснования проективных методов, феномен
проекции, история проективных методов, общая характеристика.
Проблемы анализа и классификации, надежности и валидности. Области
применения и предмет диагностики проективных тестов. Особенности
интерпретации получаемых результатов. Сложности подготовки специалистов,
использующих проективные тесты.
Обзор наиболее известных методик: ТАТ, САТ, тест Г. Роршаха, тест С.
Розенцвейга. Схемы анализа
проективного рассказа.
Понятие о
полупроективных методах.
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
ДЕ V. Психологическое тестирование
(практический аспект)
Тема 20. Тесты интеллекта и методики изучения познавательных
процессов
Аудиторное изучение:
Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками. Тест измерения IQ Айзенка. Прогрессивные матрицы Равенна.
Методика ТСИ Р. Амтхауэра.Тест Д.Векслера
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
Тема 21. Методики изучения темперамента и характера
Аудиторное изучение:
Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками.Тест-опросник Айзенка (EPI, EPO).Шкала оценок для измерения
реактивности (по Я.Стреляу). Характерологический опросник К.Леонгарда - Х.
Шмишека. Тест «Черты характера, темперамент» (ЧХТ). Методика Русалова.
Опросник
ПДО
(Личко
А.Е.,
Иванов
М.Я.).
Опросник
ПДТ
(психодиагностический тест, Мельников В.М.. Ямпольский Л.Т.).
29
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
Тема 22. Диагностика психических состояний личности.
Аудиторное изучение:
Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками. Опросник PEN Г.и С.Айзенк. Личностная шкала проявления
тревоги Тейлора. Шкала депрессии Бека (подростковый, взрослый варианты).
Методика «ТиД». Опросник «САН». Тест Люшера.
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
Тема 23. Диагностика личностных черт
Аудиторное изучение:
Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками. Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д.
Спилбергер, Ю.Л.Ханин). Тест Кэттелла 16-PF. Миннесотский многомерный
личностный опросник MMPI (модификация: ММИЛ Березина Ф.Б.,
Мирошникова). Миннесотский многомерный личностный опросник MMPI
(модификация СМИЛ Собчик Л.Н.). Опросник личностной ориентации
Э.Шострома (POI). Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК
Дж.Роттера).
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
ДЕ VI. Психологическое тестирование
(практический аспект)
Тема 24. Исследование мотивационной сферы и направленности
личности
Аудиторное изучение:
Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками. Опросник мотивации достижения RAM (А.Мехрабиан). Мотивация
аффиляции (А.Мехрабиан).Шкала оценки потребности в достижении (по
Ю.М.Орлову). Шкала оценки мотивации одобрения Ю.Л.Ханина (адаптация
теста Марлоу-Кроуна). Методика «Направленность личности» (по В.Смейкалу и
М.Кучеру). Методы оценки уровня притязания личности у студентов
30
(С.Р.Пантелеев, В.В.Столин; Ф.Хоппе). Методика «Ценностные ориентации»
М.Рокича. Методика когнитивной ориентации Д.Б.Роттера (экстернальность,
интернальность). Список личностных предпочтений А.Эдвардса (EPPS). Тест
индивидуальной мотивации (ТИМ). Тест юмористических фраз (А.Г.Шмелев,
В.С.Бабина).
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
Тема 25. Диагностика межличностных отношений
Аудиторное изучение:
Знакомство с методом социометрических измерений и внешнегрупповой
референтометрии. Тест диагностики интерперсональных отношений Т.Лири:
постановка разных типов диагностических задач. Тест описания поведения
Томаса. Методика Р.Жиля. Методика «Q-сортировка».
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
Тема 26. Диагностика сознания и самосознания. Психосемантические
методы психодиагностики.
Аудиторное изучение:
Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками. Шкала «Я-концепции» Теннеси. Шкала самоуважения Розенберга.
Опросник самоотношения (МИС) В.В.Столина. Методика косвенного измерения
системы самооценок (КИСС).
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
Тема 27. Проективные методы исследования личности
Аудиторное изучение:
Знакомство с тематическим апперцептивным тестом (ТАТ). Правила
тестирования и интерпретации. Знакомство с методикой чернильных пятен
Г.Роршаха: историография и модификация метода, общие принципы и правила
интерпретации.
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
31
Тема 28. Диагностика профессионального самоопределения личности
Аудиторное изучение:
Знакомство и методические правила работы с методиками
профориентации.Опросник
ДДО
Е.А.Климова.
Карта
интересов
А.Е.Голомштока. Структура интересов В.Хеннинга. Модифицированный тест
Голланда. ФЛАГ-тест. Знакомство с тестовыми экспертными системами
диагностики профессионального самоопределения личности. Методика
Персплан Шмелева А.Г..Методика Профплан Шмелева А.Г.
Самостоятельное изучение:
Апробация методик, анализ и интерпретация полученных данных.
ДЕ VII. Проблемы и перспективы психодиагностики
Тема 29. Новые тенденции в развитии психодиагностики.
Аудиторное изучение:
Гуманизация психодиагностических исследований. Качественные методы
психодиагностических исследований. Критериально-ориентированные тесты.
Тесты обучаемости, основанные на идее "зоны ближайшего развития".
Реализация принципа коррекционности при разработке диагностических
методик.
Социально-психологический
норматив
как
критерий
психодиагностических измерений. Проблема измерения в психологической
науке, новые подходы к разработке тестового инструмента.
Самостоятельное изучение:
Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики.
Тема 30.Компьютерная диагностика
Аудиторное изучение:
Компьютеры в функции разработки тестов и предъявления тестовых
заданий. Компьютер в функции обработки результатов психологического
тестирования. Правила и ограничения применения компьютеров в
психологической диагностике. Перспективы компьютеризации диагностических
испытаний.
Самостоятельное
изучение:
Перспективы
компьютеризации
диагностических испытаний.
32
3.2 Содержание практических занятий
Лабораторная
работа
1.
(семинар-практикум)
Тема:
История
психодиагностики.
1. Биометрика Ф. Гальтона. Первые зарубежные тесты интеллекта (Бине,
Термен).
2. Вклад отечественных специалистов в области психологической
диагностики
3. Психологические профили Россолимо.
4. Первые проективные тесты (Роршаха и Мюррея).
5. Краткие биографические сведения об авторах психодиагостических
методик, выдающихся психологов-экспериментаторов (Л. Терстоун,
В.Штерн, Г.Мюррей, Р.Б. Кеттелл, Дж. Кеттелл, А. Бине, Т.Симон).
Лабораторная
работа
2.
(семинар-практикум)
Тема:
Понятие
психодиагностического обследования и психодиагностического исследования.
1. Тест как инструмент психодиагностического обследования и
психодиагностического исследования.
2. Различия классов диагностических задач
в практическом
диагностическом
обследовании
и
научном
диагностическом
исследовании.
3. Схема и этапы психодиагностического обследования.
4. Критерии оценки сравнительного анализа данных диагностического
обследования.
5. Анализ основных этапов диагностического процесса и критериев оценки
данных диагностического обследования (на примере тестирования
индивидуально-типологических особенностей личности по тесту ЧХТ)
Инструментарий:
Бланковый тестовый инструментарий к методике ЧХТ.
Лабораторная работа 3. (семинар-практикум) Тема: Классификация
психодиагностических процедур и ее основания
Вопросы:
1. Краткий
обзор
классов
психодиагностических
методик
по
методическому принципу, степени формализации, формам организации
стимульного тестового материала, виду нормирования.
2. Сочетание качественных и количественных методов в практике
психодиагностического обследования и научном диагностическом
исследовании.
Инструментарий:
33
Компьютерный пакет «Efection studio 2009»: примеры организации тестового
стимульного материала для различных классов психодиагностических методик.
Лабораторная работа 4. (семинар-практикум) Тема: Тест как основной
инструмент психодиагностики.
Вопросы:
1. Процедура психологического тестирования. Правила проведения
тестирования, способы обработки и интерпретации результатов.
2. Структура теста, стимульный тестовый материал. Принципы
формирования тестовой батареи.
Инструментарий:
Бланковый тестовый инструментарий: процедура бланкового тестирования,
примеры тестовых тетрадей, форм регистрационных бланков.
Лабораторная работа 5. Тема: Тест как инструмент диагностического
обследования и диагностического исследования.
Вопросы:
1. Понятие теоретического и диагностического конструкта: проблема
содержательной интерпретации результатов тестирования.
2. Примеры операционализации теоретических конструктов на уровне
диагностических переменных в психодиагностике.
3. Выбор
теоретического
конструкта
для
самостоятельного
диагностического исследования. Поиск и отбор диагностических шкал
для измерения выбранного теоретического конструкта.
Инструментарий:
Типы психологических шкал измерения субъективных оценок. Конструктные
модели построения психологических шкал субъективных оценок.
Лабораторная работа 6. (семинар-практикум) Тема: Принципы и правила
психологического тестирования.
Вопросы:
1. Диагностический вывод: диагностические признаки и категории,
симптомы и синдромы.
2. Психодиагностическое заключение: нормативные правила. Примеры
диагностического заключения.
3. Принципы формирования психодиагностической батареи тестов.
4. Принципы построения комплексного психологического портрета
личности.
Инструментарий:
Примеры протоколов диагностических обследований и диагностических
заключений.
34
Примеры описательной модели «психологического портрета личности».
Лабораторная работа 7. (семинар-практикум) Тема: Тестовые нормы.
Вопросы:
1. Процедура стандартизации теста. Примеры использования стандартных
шкал в различных диагностических методиках.
2. Понятие нормативной выборки, интерпретации тестовых норм
«высокой» и «низкой» группы.
Инструментарий:
Примеры использования стандартных шкал (шкала стэнов, стэнайнов, шкала
Маккола Т-баллов, IQ-баллы) в различных методиках.
Примеры центрирования и нормирования при преобразовании шкал
нормальных оценок в стандартную шкалу.
Лабораторная работа 8. Тема: Диагностический практикум по методам
психологического тестирования: обзор некоторых базовых методик.
Вопросы:
1. Диагностика базовых теоретических конструктов в психологии на
примере известных психодиагностических методик.
2. Особенности компьютерного и бланкового тестирования.
Инструментарий:
Список обязательных методик (согласно стандарту) для психологического
тестирования на примере компьютерного пакета Еffection studio 2009, анализ
бланковых вариантов тестирования для указанных методик.
Лабораторная работа 9. Тема: Диагностический практикум по методам
психологического тестирования: сравнение компьютерного и бланкового
варианта методик.
Вопросы:
1. Особенности компьютерного и бланкового тестирования.
Инструментарий: компьютерный пакет Еffection studio 2009, бланковые
варианты тех же методик
Лабораторная работа 10. Тема: Диагностический практикум по методам
психологического тестирования: Правила организации базы данных для
диагностических обследований и диагностических исследований.
Вопросы:
1. Создание
базы
данных
диагностических
конструктов
для
самостоятельного диагностического обследования и диагностического
исследования.
Инструментарий:
35
Компьютерные версии и бланковые опросные листы психологических тестов
(MMPI - Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д.; СМИЛ - Собчик Л.Н.,
ЧХТ).
Лабораторная работа 11. Тема: Диагностический практикум по методам
психологического тестирования: Психодиагностическое заключение.
Вопросы:
1. Самостоятельная работа по составлению психодиагностического
заключения (для индивида и группы) на примере диагностики
выбранного теоретического конструкта.
Инструментарий:
Протоколы диагностического обследования по методикам из обязательного
списка для психологического тестирования.
Лабораторная работа 12. Тема: Диагностический практикум по методам
психологического тестирования: Психодиагностическое заключение.
Вопросы:
1. Особенности
интерпретации
индивидуального
и
группового
психологического профиля в психодиагностике.
2. Построение индивидуального и группового психологического профиля
по отдельной методике, тестовой батареи в стандартных единицах
(STAT, Excel).
Инструментарий:
Протоколы диагностического обследования по методикам из обязательного
списка для психологического тестирования.
Лабораторная работа 13. Тема: Статистическая природа тестовых шкал.
Психометрический практикум.
Вопросы:
1. Значение нормального закона распределения в тестологии (основные
понятия теории вероятности и математической статистики: случайные
величины, распределения, выборки; накопленные частоты и функции
распределения; непрерывные и дискретные случайные величины;
функция выборочного распределения и гистограмма распределения;
плотность распределения вероятности, доверительный интервал и
доверительная вероятность).
2. Расчет
основных
статистических
параметров
в
разработке
психометрических шкал диагностического исследования.
3. Статистическая оценка тестовых норм диагностического обследования
индивидов и групп.
Инструментарий:
36
Специализированный учебный компьютерный пакет для организации,
проведения, обработки и анализа данных диагностических исследований STAT.
Лабораторная работа 14. Тема: Принципы разработки тестовых шкал.
Стандартизация тестовых шкал.
Вопросы:
1. Понятие шкалы измерения в психологии, типы шкал. Правила
формулировки вопросов (пунктов) при использовании интервальных
шкал субъективных оценок.
2. Оценка нормального распределения по шкале (основные методы и
критерии), принципы семантической корректировки вопросов при
отклонении от нормального распределения параметров эксцесса и
ассиметрии.
3. Стандартизация шкалы, типы стандартных шкал. Анализ распределения
тестовых баллов в группе стандартизации.
4. Психометрическая характеристика тестовых шкал на примере шкал
тестов ЧХТ и MMPI.
Инструментарий:
Специализированный учебный компьютерный пакет для организации,
проведения, обработки и анализа данных диагностических исследований STAT.
Лабораторная работа 15-16. Тема: Психометрические основы разработки
психодиагностических методик. Параметрические и непараметрические методы
Вопросы:
1. Основные методы статического анализа в разработке тестового
инструмента (t-критерий Стьюдента, корреляционный анализ,
регрессионный анализ).
2. Интеркорреляции тестовых шкал .
Инструментарий:
Специализированный учебный компьютерный пакет для организации,
проведения, обработки и анализа данных диагностических исследований STAT.
Лабораторная работа 17-18. Тема: Факторный анализ в разработке
психологических тестов.
Вопросы:
1. История метода, применение в разработке тестов.
2. Факторная модель описания личности (проблема размерности
личностного пространства).
3. Методы факторизации в многофакторных опросниках: преимущества и
ограничения (опросник Кеттела, MMPI, методика Лири).
Инструментарий:
37
Специализированный учебный компьютерный пакет для организации,
проведения, обработки и анализа данных диагностических исследований STAT.
Лабораторная работа 19. Тема: Методы оценки надежности и валидности
диагностического инструмента (4 часа).
Вопросы:
1. Расчет коэффициентов надежности с оценкой достоверной значимости
на примере разработанных тестовых шкал субъективных оценок.
2. Доказательство валидности диагностических конструктов на примере
разработанных тестовых шкал субъективных оценок.
Инструментарий:
Специализированный учебный компьютерный пакет для организации,
проведения, обработки и анализа данных диагностических исследований STAT.
Лабораторная работа 20. (семинар-коллоквиум) Тема: Психометрическая
разработка тестовых шкал. Презентация индивидуальных разработок тестовых
шкал.
Итоговое занятие по психометрическому практикуму с презентацией
самостоятельных работ по теме «Психологическое шкалирование: шкалы
субъективных оценок».
Инструментарий:
Самостоятельные экспериментальные разработки шкал субъективных оценок.
Отчеты тестовой разработки с представлением психометрических доказательств
надежности и валидности разработанных психологических шкал.
Лабораторная работа 21. Тема: Тесты интеллекта и изучения познавательных
процессов.
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками:
1. Тест измерения IQ Айзенка
2. Прогрессивные матрицы Равенна
Инструментарий: компьютеризированные версии тестов и документальнометодическое сопровождение к методикам.
Лабораторная работа 22. Тема: Тесты интеллекта и изучения познавательных
процессов
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками:
1. Методика ТСИ Р. Амтхауэра
2. Тест Д.Векслера
38
Инструментарий: компьютеризированные версии ТСИ и документальнометодическое сопровождение к тесту. Методический кейс теста Векслера и
документально-методическое сопровождение к шкалам Векслера.
Лабораторная работа 23-24. Тема: Методики изучения темперамента и
характера.
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками:
1. Тест-опросник Айзенка (EPI, EPO)
2. Шкала оценок для измерения реактивности (по Я.Стреляу)
3. Характерологический опросник К.Леонгарда -Х. Шмишека
1. Тест «Черты характера, темперамент» (ЧХТ)
2. Методика Русалова
3. Опросник ПДО (Личко А.Е., Иванов М.Я.)
4. Опросник ПДТ (психодиагностический тест, Мельников В.М..
Ямпольский Л.Т.)
Инструментарий: бланковый тестовый инструментарий и документальнометодическое сопровождение к методикам.
Лабораторная работа 25-26. Тема: Диагностика психических состояний
личности.
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками
1. Опросник PEN Г.и С.Айзенк
2. Личностная шкала проявления тревоги Тейлора
3. Шкала депрессии Бека (подростковый, взрослый варианты)
4. Методика «ТиД»
5. Опросник «САН»
6. Тест Люшера
Инструментарий: компьютеризированные и бланковые версии тестов и
документально-методическое сопровождение к методикам.
Лабораторная работа 27. Тема: Диагностика личностных черт
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками:
1. Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д.
Спилбергер, Ю.Л.Ханин)
2. Тест Кэттелла 16-PF
3. Миннесотский
многомерный
личностный
опросник
MMPI
(модификация: ММИЛ Березина Ф.Б., Мирошникова)
39
4. Миннесотский
многомерный
личностный
опросник
MMPI
(модификация СМИЛ Собчик Л.Н.)
Инструментарий: компьютеризированные и бланковые версии тестов и
документально-методическое сопровождение к методикам.
Лабораторная работа 28. Тема: Диагностика личностных черт
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками:
1. Опросник личностной ориентации Э.Шострома (POI)
2. Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК
Дж.Роттера)
3. Методика изучения фрустрационных реакций С.Розенцвейга
4. Опросник приспособляемости Белла (вариант А.А.Рукавишникова,
М.В.Соколова)
Инструментарий: компьютеризированные и бланковые версии тестов,
документально-методическое сопровождение к методикам.
Лабораторная работа 29-30. Тема: Исследование мотивационной сферы и
направленности личности.
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками:
1. Опросник мотивации достижения RAM (А.Мехрабиан)
2. Мотивация аффиляции (А.Мехрабиан)
3. Шкала оценки потребности в достижении (по Ю.М.Орлову)
4. Шкала оценки мотивации одобрения Ю.Л.Ханина (адаптация теста
Марлоу-Кроуна)
5. Методика «Направленность личности» (по В.Смейкалу и М.Кучеру)
6. Методы оценки уровня притязания личности у студентов
(С.Р.Пантелеев, В.В.Столин; Ф.Хоппе)
7. Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича
8. Методика когнитивной ориентации Д.Б.Роттера (экстернальность,
интернальность)
9. Список личностных предпочтений А.Эдвардса (EPPS)
Инструментарий: компьютеризированные и бланковые версии тестов,
документально-методическое сопровождение к методикам.
Лабораторная работа 31. Тема: Диагностика межличностных отношений.
Тема: Диагностика межличностных отношений
Задача:
Знакомство
с
методом
социометрических
измерений
внешнегрупповой референтометрии.
40
и
Инструментарий:
компьютеризированные
и
бланковые
версии
социометрических тестов, документально-методическое сопровождение к
методикам.
Лабораторная работа 32. Тема: Диагностика межличностных отношений.
Тема: Диагностика межличностных отношений
Задача: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками
диагностики межличностных отношений:
1. Тест диагностики интерперсональных отношений Т.Лири: постановка
разных типов диагностических задач.
2. Тест описания поведения Томаса
3. Методика Р.Жиля
4. Методика «Q-сортировка»
Инструментарий: компьютеризированные версии теста, документальнометодическое сопровождение к методике.
Лабораторная работа 33. Тема: Диагностика сознания и самосознания.
Психосемантические методы психодиагностики.
Задача 1: Психологическое тестирование и методические правила работы с
методиками:
1. Шкала «Я-концепции» Теннеси
2. Шкала самоуважения Розенберга
3. Опросник самоотношения В.В.Столина
4. Методика косвенного измерения системы самооценок (КИСС)
Инструментарий: бланковые версии тестов, документально-методическое
сопровождение к методикам.
Задача 2: Знакомство с психосемантической парадигмой методов
психодиагностики, классы диагностических задач.
Инструментарий: примеры представления тестового стимульного материала в
методиках
семантического
дифференциала
на
примере
Методики
семантического дифференциала Ч.Осгуда, модификации методики СД (
А.Г.Шмелева, Е.Ф.Бажина), методика личностного дифференциала (ЛД)
А.Г.Шмелева, тест ролевых конструктов Дж.Келли (PEP-тест) и основные
типы репертуарных решеток в модификациях теста Келли.
Лабораторная работа 34-35. Тема: Проективные методы исследования
личности.
Задача 1: Знакомство с тематическим апперцептивным тестом (ТАТ).
Правила тестирования и интерпретации.
41
Инструментарий: бланковый инструментарий к тесту и документальнометодическое сопровождение.
Задача 2: Знакомство методикой чернильных пятен Г.Роршаха: историография
и модификация метода, общие принципы и правила интерпретации.
Инструментарий: примеры стимульных таблиц для разных модификаций,
документально-методическое сопровождение к описанию методики.
Лабораторная
работа
36.
Тема:
Диагностика
профессионального
самоопределения личности
Задача1: Знакомство и методические правила работы с методиками
профориентации:
5. Опросник ДДО Е.А.Климова
6. Карта интересов А.Е.Голомштока
7. Структура интересов В.Хеннинга
8. Модифицированный тест Голланда
9. ФЛАГ-тест
Задача 2: Знакомство с тестовыми экспертными системами диагностики
профессионального самоопределения личности
1. Методика Персплан Шмелева А.Г.
2. Методика Профплан Шмелева А.Г.
Инструментарий: принципы построения открытых тестовых систем, примеры
тестирования и интерпретации.
42
4.
МАТЕРИАЛЫ
КОНТРОЛЮ.
К
ПРОМЕЖУТОЧНОМУ
И
ИТОГОВОМУ
ДЕ I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Вопросы к коллоквиуму.
Рекламная деятельность службы «Телефон доверия».
Реклама в контексте оказания психологической помощи.
Цель и задачи рекламы.
Виды и формы рекламы. Выбор вида рекламы.
Ведение документации в службе «Телефон доверия».
Заполнение журналов, составление отчетов, классификация и
кодирование проблем абонентов.
Методы профилактики и устранение синдрома сгорания.
Превенция эмоционального и профессионального выгорания.
Способы восстановления психологического равновесия консультанта
службы доверия.
Психодиагностика выгорания.
ДЕ II
Вопросы к коллоквиуму.
средства коммуникативного компонента
1. Основные
общения по
телефону.
2. Вербальные и паравербальные способы передачи информации.
3. Строение речевого аппарата человека.
4. Характеристики голоса: диапазон, громкость, интонация и т.п.
5. Ошибки в телефонном диалоге.
6. Характерные ошибки начинающего консультанта службы экстренной
психологической помощи.
7. Способы диагностики и корректировки неэффективного поведения
консультанта.
8. Техники работы в телефонном консультировании.
9. Навыки активного слушания (отработка основных приемов данной
техники).
10. Присоединение, эхолирование, отражение и обобщение (отработка
приема отражения чувств клиента).
11. Проведение сессий учебного консультирования.
12. Характер ведения диалога (культура диалога).
13. Постановка вопросов, начало- завершение беседы.
14. Оценка качества диалога с помощью субъективного восприятия времени
и пространства.
15. Этапы взаимодействия с клиентом в процессе телефонного
консультирования.
43
16. Сбор информации, выделение запроса (определение основной проблемы
абонента), обобщение, обозначение желаемого результата.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Проблемы методологии нормативного и критериального подхода к
тестированию.
2. Принципы разработки психологических и педагогических тестов.
3. Критериально-ориентированный
тест
в
современной
психодиагностической практике.
4. Психометрические основания и статистическая природа тестовых шкал.
5. Проблемы измерения тестовых шкал в психодиагностике.
6. Многомерные личностные тесты. Проблемы валидизации и надежности.
7. Проблемы и правила адаптации зарубежных психодиагностических
методик.
8. Психологический профиль личности: от диагностики к интерпретации.
9. История адаптации, модификации и стандартизации теста MMPI.
10. Стандартизованный самоотчет: правила, приемы, методы разработки.
11. Психодиагностика как направление деятельности школьного психолога.
12. Семейная психодиагностика: современные направления исследований.
13. Проективные методики: перспективы и ограничения.
14. Техника репертуарных решеток в диагностике мотивации.
15. Профессиографические психодиагностические методы.
16. Психосемантическое направление в психодиагностике.
17. Возможности психодиагностики и HR-технологии.
18. Психодиагностические методы в клинической психологии.
19. Психодиагностические методы в специальной психологии.
20. Компьютерное тестирование: «за и против».
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ТРЕБОВАНИЯ К ИХ
ВЫПОЛНЕНИЮ
Выполнение контрольной работы предполагает реферативный формат,
включающий теоретический компонент (вопрос №1) по содержанию
лекционного курса и практическое задание (вопрос №2) по результатам
диагностического практикума (документально-методическое описание
методики).
Вопрос №1.
Введение в психодиагностику.
44
1. Предмет и структура психодиагностики, место и роль в структуре
психологического знания.
2. История психодиагностики как науки.
3. Психодиагностика
и
смежные
направления
исследований
(дифференциальная психология, психометрика, экспериментальная
психология)
4. Психодиагностика и психологическая оценка.
5. Психодиагностический метод и основные направления диагностических
подходов.
6. Количественный и качественный подходы в психодиагностике:
стандартизованные и экспертные методы.
7. Различия
психодиагностического
обследования
и
психодиагностического исследования в психологической культуре
экспериментальных исследований.
Психодиагностическое обследование.
8. Принципы психодиагностического обследования и общая схема
диагностического процесса.
9. Характеристика этапов психодиагностического обследования.
10. Классификация и причины психодиагностических ошибок при
проведении и интерпретации различных групп методик.
11. Психодиагностические задачи, правила и принципы формирования
тестовой батареи.
12. Форма представления протокола обследования и структура
диагностического заключения.
13. Понятие и уровни постановки психодиагностического диагноза.
14. Принципы построения комплексного психологического портрета
личности.
15. Этика психодиагностического обследования,
основные принципы
регулирования исследовательского и практического использования
психодиагностических методик.
Психодиагностическое
исследование.
Психометрические
основы
психодиагностики.
16. Статистическая природа тестовых шкал.
17. Нормативно-ориентированный
подход
в
психологическом
тестировании.
18. Основные этапы конструирования психологического теста.
19. Правила
психометрической
разработки
тестовых
норм.
Статистическая норма и социально-психологический норматив.
45
20. Критериально-ориентированный подход в разработке психологических
тестов.
21. Проблема измерения валидности теста (психометрическая оценка
различных видов валидности)
22. Проблема измерения надежности теста (психометрическая оценка
различных видов надежности.
23. Дополнительные факторы оценки достоверности теста: знание,
социальная желательность, индивидуальная тактика.
24. Основные
виды
статистических
процедур
в
разработке
стандартизованного самоотчета.
Психологическое тестирование.
25. Природа и назначение психологических тестов, области применения
тестирования.
26. Способы оценки психологических тестов, понимания теоретикометодологических оснований тестирования и использования тестовых
результатов.
27. Компьютерные и компьютеризированные тесты.
28. Понятие психологического профиля и правил его интерпретации при
использовании многомерных методов исследования и батареи тестов.
Основные классы психодиагностических методик:
Тесты структуры интеллекта.
29. Природа, назначение, основания классификации когнитивных тестов.
30. Проблема
диагностики
интеллекта:
основные
подходы
к
содержательной валидизации конструкта.
31. Структура интеллекта: иерархические теории интеллекта и
операциональные многофакторные модели измерения структуры
интеллекта.
32. Современные подходы к исследованию функций интеллектуальной
активности (психометрическая теория, информационная теория,
теория интеллекта как функции социальной адаптации, триархическая
теория саморегяции)
33. Интеллект и общая теория способностей, методологические и
методические вопросы диагностики одаренности.
Тесты структуры личности.
34. Современные подходы к классификации личностных опросников.
35. Проблема объективности личностных опросников.
36. Психометрические подходы к оценке достоверности личностных
опросников.
46
37. Номотетический и идеографический подходы в теории черт, проблема
«измеренной индивидуальности» в диагностике черт.
38. Теория «большой пятерки», историография и перспективы в описании и
исследовании личностных черт.
Вопрос №2.
Конкретные психодиагностические методики:
Когнитивные тесты:
1. Шкалы Д.Векслера, тест Векслера для детей и подростков.
2. Методика ТСИ Р.Амтхауэра (модификации для разных возрастных
групп)
Методики изучения темперамента и характера
3. Возможности личностных опросников в измерении индивидуальнотипологических особенностей личности.
4. Теории и методы диагностики акцентуаций характера.
5. Тест «Черты характера, темперамент» (ЧХТ)
6. Характерологический опросник К.Леонгарда -Х. Шмишека
Методики диагностика психических состояний личности.
7. Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д.
Спилбергер, Ю.Л.Ханин)
8. Миннессотский многофакторный личностный опросник (MMPI):
варианты адаптации и модификации метода.
9. Миннессотский многофакторный личностный опросник (MMPI): обзор
клинических и оценочных шкал.
10. Миннессотский многофакторный личностный опросник (MMPI):
основные типы профилей и сочетания шкал в рамках характеристик
основных синдромов.
Методики психодиагностика личностных черт.
11. Личностный опросник Р. Кеттела 16-PF, критический анализ шкал.
12. Опросник тревожности Ж. Тейлора (MAS) и опросник Г. и С.Айзенк
(EPI), соотношение валидности тестовых конструктов.
13. Опросник ПДО (Личко А.Е., Иванов М.Я.)
14. Опросник ПДТ (психодиагностический тест, Мельников В.М..
Ямпольский Л.Т.)
Методики исследования мотивационной сферы и направленности
личности.
15. Список личностных предпочтений А.Эдвардса (EPPS)
16. Тест юмористических фраз (А.Г.Шмелев, В.С.Бабина)
17. Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича
18. Методика когнитивной ориентации Д.Б.Роттера (экстернальность,
интернальность)
19. Методика исследования уровня притязания Ф.Хоппе
47
20. Методика ЛД (личностный дифференциал)
21. Тест индивидуальной мотивации (ТИМ)
22. Опросник мотивации достижения RAM (А.Мехрабиан)
23. Мотивация аффиляции (А.Мехрабиан)
Методики диагностики межличностных отношений.
24. Методика Т. Лири и методика «Лира», вопросы факторизации свойств.
25. Метод социометрических измерений в психодиагностике.
26. Внешнегрупповая референтометрия.
27. Методы исследования психологического климата и атмосферы в
группе.
28. Тест описания поведения Томаса.
Проблема диагностики сознания и самосознания.
29. Методика исследования самоотношения (МИС)
30. Метод исследования уровня субъективного контроля Дж.Роттера
(УСК)
31. Тест ролевых конструктов Дж.Келли (PEP-тест)
и метод
репертуарных решеток
Проективные методы исследования личности:
32. Проблемы теоретического обоснования проективных методов,
феномен проекции, история проективных методов, общая
характеристика.
33. Проективная методика ТАТ, особенности применения.
34. Тест Люшера
35. Тест Сонди
Рисуночные тесты.
36. Методика Р.Жиля (РНЖ)
37. Методика «Рисунок человека»
38. Психосемантические методы диагностики личности.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.
2.
3.
Психодиагностика
как
наука:
вопросы
академической
психодиагностики как теоретической дисциплины.
Психометрические основы психодиагностики: использование
математической статистики и теории вероятности в разработке
тестовых шкал.
Основные принципы и механизмы разработки тестовых
инструментов. Абсолютные, статистические и критериальные
нормы.
48
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Проблема меры и достоверности измерений в психодиагностике:
доверительный интервал и доверительная вероятность.
Статистическая природа тестовых шкал: использование
статистических норм в качестве психодиагностических.
Выборочное измерение. Понятие выборочной совокупности и
выборочного распределения. Общеупотребительная форма и
характеристики выборочного распределения.
Эмпирическое и теоретическое распределение. Интегральная и
дифференциальная функция распределения. Кривая плотности
распределения вероятности. Нормальный закон распределения и
его важность для психологических шкал.
Основные этапы разработки тестового инструментария.
Процедура
стандартизации
теста,
тестовые нормы
и
интерпретация результатов теста.
Основные типы надежности тестового инструментария и
процедуры ее измерения.
Основные типы валидности тестового инструментария и
процедуры ее измерения.
Дополнительные факторы оценки достоверности теста: знание,
социальная желательность, индивидуальная тактика.
Многомерные методы исследования личности.
Психодиагностика черт: общая характеристика направления,
история и современное состояние, обзор основных методов,
характеристика индивидуальных профилей по результатам
тестологического практикума и компьютерного тестирования.
Диагностика способностей: общая характеристика направления,
история и современное состояние, обзор основных методов,
характеристика индивидуальных профилей по результатам
тестологического практикума и компьютерного тестирования.
Психодиагностика
мотивации:
общая
характеристика
направления, история и современное состояние, обзор основных
методов, характеристика индивидуальных профилей по
результатам тестологического практикума и компьютерного
тестирования.
Психодиагностика
межличностных
отношений:
общая
характеристика направления, история и современное состояние,
обзор основных методов, характеристика индивидуальных
профилей по результатам тестологического практикума и
компьютерного тестирования.
Психодиагностика индивидуального сознания и самосознания:
общая характеристика направления, история и современное
49
19.
20.
состояние,
обзор
основных
методов,
характеристика
индивидуальных профилей по результатам тестологического
практикума и компьютерного тестирования.
Основные методы статического анализа при разработке
психодиагностических
методик:
критерий
Стьюдента,
корреляционный, регрессионный и факторный анализы.
Экспериментальный алгоритм разработки психологических шкал
субъективных оценок: принципы конструирования, этапы
психометричсекой разработки, доказательство валидности и
надежности.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Психодиагностика как наука: предмет, задачи и функции общей
психодиагностики.
Психодиагностическая практика и прикладной характер
психодиагностики.
Понятие и уровни постановки психодиагностического диагноза.
Психодиагностические задачи.
Основные подходы к классификациям психодиагностического
метода.
Требования к психодиагностическим методикам, психологам
пользователям, специалистам-смежникам.
Становление практической психодиагностики.
Развитие тестовых разработок за рубежом.
Применение тестовых методик в нашей стране в конце XIX –
начале XXв.
Психологическая диагностика и практическая психология.
Профессиональные функции и задачи психолога-диагноста.
Организация психодиагностического обследования.
Актуальность
этических
принципов
психологической
диагностики.
Этические нормы психодиагностики.
Психодиагностика и тестология. Тесты, как основной инструмент
психодиагностики.
Стандартные требования к психологическим тестам.
Общая психодиагностика и дифференциальная психометрика.
Надежность как устойчивость к побочным факторам. Виды
надежности.
50
19. Валидность как соответствие результатов диагностируемому
свойству. Виды валидности.
20. Типичные диагностические процедуры: личностные опросники.
21. Тесты интеллекта: общая характеристика, содержание. Проблемы
тестирования интеллекта.
22. Общая характеристика проективных методик: преимущества и
недостатки.
23. Классификация проективных техник.
24. Репертуарные методы: общая характеристика, содержание.
25. Тесты достижений: общая характеристика, содержание.
26. Психодиагностика межличностных отношений.
27. Психодиагностика сознания и самосознания.
28. Диагностика общих и специальных способностей.
29. Педагогическая диагностика.
30. Методики изучения темперамента и характера.
31. Психодиагностика мотивационной сферы и направленности
личности.
32. Диагностика психических состояний личности.
51
Краткий терминологический словарь
АНКЕТИРОВАНИЕ – способ получения психологической информации, с
помощью составленной в соответствии с определенными правилами системы
вопросов, каждый из которых связан с целью исследования.
БАТАРЕЯ ТЕСТОВ – совокупность групп тестовых заданий (субтестов),
объединенных в одну психодиагностическую методику и направленных на
измерение различных сторон сложного психического явления.
ВАЛИДНОСТЬ – характеристика методики, отражающая соответствие теста
измеряемому психическому качеству. В широком смысле валидность включает
сведения о поведении и психических явлениях, которые находятся в
причинной зависимости от диагностируемого свойства.
ВЫБОРКА СТАНДАРТИЗАЦИИ – множество испытуемых, на которых
проводится методика с целью определения диагностических норм и проводится
процедура стандартизации.
ДИАГНОСТОГРАММА (профиль личности) – графическое отображение
взаимоотношения различных параметров.
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – наука
об индивидуальных
психологических различиях.
ДОСТОВЕРНОСТЬ ТЕСТА – психометрическое свойство теста, которое
обеспечивает защиту его результатов от сознательной фальсификации или
непреднамеренных мотивационных искажений со стороны испытуемого.
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ – метод количественного анализа содержания,
применяемый для исследования содержания текстов передаваемых в процессе
коммуникации, повторяемости их отдельных частей и т.д.
КРИТЕРИЙ ВАЛИДНОСТИ – непосредственная и независимая от
валидизируемого теста мера психического свойства, которая исследуется
психодиагностической методикой. В качестве критерия валидности часто
используют экспертные оценки.
НАДЕЖНОСТЬ –
характеристика
методики,
отражающая
точность
психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к
действию
посторонних
случайных
факторов.
Выделяют несколько
характеристик надежности:
1.
ретестовая
надежность
–
характеристика
надежности
психодиагностической методики, получаемая путем повторного обследования
испытуемых с помощью одного и того же теста.
2. надежность
параллельных
форм –
характеристика
надежности
психодиагностической методики, получаемая путем взаимозаменяемых форм
теста.
52
3. надежность частей теста – характеристика надежности психодиагностической
методики, получаемая путем анализа устойчивости отдельных совокупностей
тестовых задач или единичных заданий тестов.
НОРМЫ ТЕСТОВЫЕ – количественные или качественные критерии оценки
результатов теста, позволяющих определить уровень достижений или степень
выраженности психологических свойств, являющихся объектами измерений.
НОРМЫ СТАТИСТИЧЕСКИЕ – степень выраженности качества, которое
характерно для большинства людей находящихся в рамках выборки
исследования.
НОРМЫ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ – в основе лежит критерий социокультурного
норматива, который связан с идеей о том, что на психологические особенности
человека вливает специфика ой или иной культуры.
ОБЛАСТЬ
ПРИМЕНЕНИЯ
ТЕСТА –
характеристика
методики,
указывающая на особенности выборки испытуемых, для которых она
предназначена. Для этой группы устанавливаются нормы, оптимальная
трудность заданий, определяются характеристики надежности, валидности и
т.д.
ОПРОСНИКИ – группа психодиагностических методик, задания в которых
представлены в виде вопросов или утверждений.
ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА – психодиагностическая методика, содержащая
неоднозначное задание, которое испытуемый должен конструировать, развить,
дополнить, интерпретировать. проективные методики разрабатываются на
феномене проекции.
ПРОЕКЦИЯ – феномен психической жизни, который выражается в
приписывании внешним объектам свойств, характерных для самого индивида.
Понятие проекции впервые было введено Л. Франком 1939 году.
ПСИХОДИАГНОСТИКА – область психологической науки, разрабатывающая
принципы, пути и приемы распознавания, оценки и измерения. Понятия
психодиагностики появилось в1921 году и было предложено Роршахом.
Изначально психодиагностика понималась как:
1. синоним психологического тестирования;
2. как метод получения данных о личности с помощью проективных методов;
3. как теория и практика оценки психического состояния больных с помощью
психологических тестов.
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ – конкретная программа
действий психолога с определенным объектом, направленная на регистрацию
или оценки диагностируемых свойств и постановку психологического диагноза
данному объекту.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ – конечный результат деятельности
психолога, направленный на выявление сущности индивидуальнопсихологических особенностей личности с целью оценки их актуального
53
состояния, прогноза дальнейшего развития
и разработки рекомендаций,
определяемых задачей психодиагностического исследования. Психологический
диагноз может быть поставлен любому здоровому человеку и означает не
отнесение к какой-то одной заданной категории или типу личности, а
структурированное описание комплекса взаимосвязанных
психических
свойств, способностей и т. д. Психологический диагноз состоит не из
одного слова, а носит развернутый, комплексный характер.
СТАНДАРТИЗАЦИЯ – совокупность экспериментальных, методических и
статистических процедур, целью которых является приведение к единым
нормативам процедуры и оценок теста.
СТАНДАРТНАЯ ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ (Se) – указывает на степень
погрешности диагностического инструментария. Чем меньше показатель
погрешности, тем более точными являются результаты тестирования.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ТЕСТА – объекты живой и неживой природы,
их изображения разной степени точности, слова, звуки, цвета и символы,
которые могут выступать в качестве заданий психологических тестов.
ТЕСТ – фиксированное во времени испытание, предназначенное для
установления количественных и качественных индивидуально-психологических
различий.
ЭКСПЕРИМЕНТ – метод получения интересующих исследователя данных с
помощью специально созданных
условий. Эксперимент проводится для
проверки гипотезы (предположение, которое в процессе эксперимента моет
подтвердиться или опровергнуться).
ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ – метод оценки, предполагающий вынесение
суждений несколькими экспертами. Выделяют несколько видов проведения
процедуры по вынесению экспертных оценок:
1. коллективная оценка – эксперты совместно оценивают объкт с помощью
оценочной шкалы.
2. средневзвешенная оценка – испытуемый оценивается несколькими
экспертами, но оценки данные одним экспертом неизвестны другим. Затем
полученные оценки усредняются.
3. ранжирование – несколько экспертов независимо друг от друга или совместно
распределяют всех членов выборки на группы по степени выраженности
оцениваемого признака.
4. парное сравнение – эксперты попарно расставляют субъектов по позициям
альтернативных признаков.
ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ – комплекс норм и
принципов, которые призваны регламентировать деятельность психологадиагноста с целью обеспечения интересов испытуемого.
54
5.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ КУРСА.
5.1 Самостоятельная работа студента
Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды
индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под
руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально
отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Самостоятельная работа студентов предназначена для более глубокого
изучения, детальной проработки и закрепления материала, изложенного
преподавателем на лекционных занятиях.
Задания для самостоятельной работы студентов являются неотъемлемой
составной частью учебного процесса. Самостоятельная работа студентов
развивает самостоятельность мышления, способствует формированию научных
интересов, приобретению навыков самостоятельной работы с литературой,
приобщает к научно-исследовательской деятельности, помогает освоить
практику написания научных трудов, технику научной работы, приемы
оформления текста рукописи и т.д.
В зависимости от состава группы и от темы занятия выбираются те или
иные формы и виды студенческой самоподготовки, а также их комбинирование.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме
контрольных работ на занятиях по блоку тем, внеаудиторная самостоятельная
работа осуществляется в следующих формах:
-Подготовка к практическим занятиям;
-Подготовка к текущим контрольным мероприятиям (контрольные
работы, тестовые опросы, диктанты);
-Выполнение домашних индивидуальных заданий;
-Другие виды работ (анализ практических ситуаций, ситуационно-ролевые
и деловые игры, групповые обсуждения ).
Подготовка к практическим занятиям.
При подготовке к практическим занятиям студент должен изучить
теоретический материал по теме занятия, освоить основные понятия и формулы
расчета показателей, ответить на контрольные вопросы. В течение занятия
студенту необходимо решить задания, выданные преподавателем.
Выполнение индивидуальных заданий.
Для закрепления практических навыков решения задач студенты по
каждой пройденной теме обязательно выполняют индивидуальное задание.
55
5.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов
освоения учебной дисциплины
Требования к уровню усвоения программы и сам процесс изучения
настоящей дисциплины с использованием широкого набора средств и методов
обучения предполагает адекватное применение различных форм текущего и
промежуточного контроля на основе рейтинговой системы.
Текущий контроль осуществляется в ходе проведения семинарских и
практических занятий по следующим критериям: посещаемость занятий,
наличие конспектов лекций, учебного материала, выступления на семинарских
и практических занятиях, промежуточного или итогового тестирования.
Модульно-рейтинговая схема предполагает, что студент для получения
зачетной оценки по данной дисциплине должен набрать от 60 до 100 баллов.
Максимум 60 баллов студент может набрать в ходе семестра на
аудиторных занятиях, промежуточном контроле и за счет написания реферата
по курсу. Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях
(от 0-2 за каждую), написание реферата (0-8), по итогам промежуточных
аттестаций (от 0 до 3 за каждую), за посещение в ходе семестра 4-х и более
лекций студент получает -1 балл, 8-ми и более – 2 балла, 12-ти –3 балла.
Максимальное количество баллов за работу на семинаре, можно получить,
демонстрируя хорошее знание текста учебника, работ классиков политической
мысли и современных авторов, умение формировать и аргументировать
собственную позицию. Ответ на экзамене дает студенту от 0 до 40 баллов.
Студент, набравший менее 60 баллов получает итоговую оценку –
незачтено, от 60 зачтено
Итоговый контроль имеет целью определить степень достижения
учебных целей по учебной дисциплине.
Критерии оценки знаний студентов к зачету
«Зачтено» предполагает ясное, аргументированное раскрытие основных
понятий и положений вопросов экзаменационного билета, правильные ответы на
дополнительные вопросы, а также своевременное выполнение практических
заданий.
«Не зачтено» ставится при отрывочных знаниях по вопросам
экзаменационного билета, неправильных ответах на дополнительные вопросы,
неполной проработке практических заданий.
Критерии оценки знаний студентов к экзамену
- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние,
систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и
умение применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и
правильное обоснование проблемных ситуаций.
56
- «хорошо» - выставляется студенту, если он твёрдо знает материал,
грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на
практике, но допускает в ответе или в решении проблемных ситуаций
некоторые неточности.
- «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему
фрагментарный, несистематизированный характер знаний, недостаточно
правильную формулировку базовых понятий, нарушения логической
последовательности в изложении программного материала, но при этом он
усвоил содержание основных разделов учебной программы, необходимыми для
дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в
стандартной ситуации.
- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает
большей части основного содержания учебной программы дисциплины,
допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не
умеет использовать полученные знания при решении типовых практических
задач или проблемных ситуаций.
Студент,
получивший
за
работу
в
семестре
оценку
«неудовлетворительно», допускается к повторной пересдаче учебного
материала.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для
реализации
лекционного
курса
используется
аудитория,
оборудованная: компьютером с лицензионным программным обеспечением,
мультимедийным проектором, интерактивной доской.
Для подготовки и проведения семинарских занятий используется
библиотечный
фонд
Института,
учебно-методический
кабинет
по
специальности «психология», компьютерный класс, имеющий доступ к
ресурсам корпоративной сети.
Для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов
самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс,
имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети.
Тестирование студентов осуществляется в системе тестирования
института Tesa.
57
7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная литература
1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, УрбинаС.. СПб: Питер, 2006 - 688c
2. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. - перераб. и доп.СПб: Питер, 2008 - 384c.
3. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.
Бурлачук, С.М. Морозов. - СПб: Питер, 2007 - 520c.
4. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. СПб: Питер, 2005 - 509c.
5. Истратова, О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов / О.Н.
Истратова, Т.В. Эксакусто. - 8-е изд., испр. и доп.- Ростов-на-Дону:
Феникс, 2011 - 375c.
6. Психологическая диагностика / Под ред.М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. СПб: Питер, 2006 - 652c.
7. Руденко, А.М. Психологический практикум : Учебное пособие / А.М.
Руденко. - Ростов-н/Д: Феникс, 2010 - 492c.
8. Руденко, А.М Психологический практикум : Учебное пособие / А.М.
Руденко. - Ростов-н/Д: Феникс, 2010 - 492c.
Дополнительная литература
9. Айзенк, Г. Универсальные тесты профессора Айзенка / Г. Айзенк. СПб: Стелла, 1996 - 114c.
10. Айзенк,
Г.Ю.
Проверьте
свои
способности
:
Задачи,головоломки,тесты:Пер.с англ. / Г.Ю. Айзенк. - СПб: Лань;Союз,
1996 - 160c.
11. Батаршев, А.В. Психология индивидуальных различий : От
темперамента - к характеру и типологии личности / А.В. Батаршев. - М.:
Владос, 2001 - 256c.
12. Батаршев, А.В. Тестирование: Основной инструментарий практического
психолога / А.В. Батаршев. - М.: Дело, 1999 - 240c.
13. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин. СПб.: Речь, 2003 - 440c.
14. Капустина, А.Н. Многофакторная личностная методика Р.Кеттелла :
Учебно-методическое пособие / А.Н. Капустина. - СПб.: Речь, 2007 104c.
15. Кинг, Л. Тесты на креативность / Л. Кинг. - СПб: Питер, 2005 - 96c.
58
16. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи : Учебное пособие /
А.Г. Лидерс. - М.: ACADEMA, 2008 - 432c
17. Немов, Р.С. Психология : В 3 т.Т.3.Психодиагностика / Р.С. Немов. - М.:
Владос, 2004 - 632c.
18. Непомнящая, Н.И Психодиагностика личности : Теория и практика /
Н.И. Непомнящая. - М.: Владос, 2001 - 192c.
19. Психодиагностика:личностные и профессиональные качества / авт.сост.О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. - Ростов - н/Д: , 2012 - 495c
20. Психологические тесты : В 2т.Т.2 / Под ред.А.А.Карелина. - М.: Владос,
2003 - 248c.
21. Романова, Е.С. 99 популярных профессий : Психологический анализ и
профессиграммы / Е.С. Романова. - СПБ: Питер, 2006 - 464c.
22. Семаго, М.М. Рабочий журнал психолога образования / М.М. Семаго. М.: ТЦ "СФЕРА", 2004 - 192c.
23. Тест Розенцвейга (детский и взрослый варианты) : Приложение к книге
"Практикум по возрастной психологии":Учеб.-метод. пособие / Сост.
И.Б. Дерманова. - СПб.: Речь, 2002 - 62c.
24. Тест структуры интеллекта Амтхауэра : Приложение к книге
"Практикум по возрастной психологиии":Учебно-методическое пособие
/ Сост. Ж.А.Балакшина, Т.В.Прохоренко. - СПб.: Речь, 2002 - 46c.
25. Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) : Приложение к книге
"Практикум по возрастной психологии": Учеб.-метод. пособие / Сост.
И.Б. Дерманова. - СПб.: Речь, 2002 - 34c.
26. Энциклопедия
психологических
тестов.
Профессиональное
консультирование, профессиональный отбор, профессиональная
ориентация, тесты для безработных. - М.: Издательство "АСТ", 1997 320c.
Список дополнительной литературы
для лабораторного практикума
27. Арестова О.Н. Проективный вариант техники репертуарных решеток в
исследовании структуры Я// Вест.МГУСер.14психология.1998 №1 с.818
28. Бабина В.С.,Шмелев А.Г. Тест юмористических фраз// Общая
психодиагностика/ ред.Бодалев А.А., Столин В.В.-М., Изд-во
МГУ,1987-с.174-178
29. Бодунов М.В., Романова Е.С. Анализ факторной структуры
пересмотренной версии темпераментного опросника Стреляу на
примере русской и немецкой популяции//Псих.журнал,1993 №3,с.56-66
59
30. Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И.Проективные методы: теория, практика
применения к исследованию личности ребенка-М.: Институт
общегуманитарных исследований, 2001-352с.
31. Гарбер Е.И.,Гарбер И.Е. Метод психологического портрета в
компьютерной
психодиагностике//
Псих.исследование.Материалы
Вторых Страховских чтений.-Саратов,СГУ,1992.с.55-59
32. Джерелиевская М.А.,Шмелев А.Г. Личностные конструкты в семантике
фотопортретов Сонди //Вестник МГУ,психология,1991,№2,с.31-41
33. Кроник А., Ахмеров Р . Каузометрия: Методы самопознания,
психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути.
Смысл, 2003.- 284с.
34. Леонгард К. Акцентуированные личности.-Киев.1981-390с.
35. Мак-Вильямс Н. Псхоаналитическая психодиагностика.-М,Класс,1998476с.
36. Мостепанова
Ю.В.,Шмелев
А.Г.
Репертуарная
диагностика
коммуникативных стратегий-Вестник МГУ, Псхология,2001,№3 –с.4754
37. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Колчев А.И., Лытаев С.А., Основы
клинической психологии и медицинской психодиагностики, ЭЛБИ,
2005. - 320с.
38. Ольшанский В.Б. Психологическое диагностцирование межличностных
отношений//Психологическая диагностика, проблемы и исследования.
Под ред.Гуревича К.М.-М.,Педагогика.1981-с.167-187
39. Русалов В.М. Новый вариант адаптации личностного теста EPI// Псих.жл.-1989.-т.10,№1.-с.10-21
40. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. Методическое
пособие.-М.,ИП РАН,1990
41. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности.М.,1980174с.
42. Шапкин С.А. Опросник мотивации достижения: новая модификация//
Психол.ж-л, 2002№21.с.113-127
43. Шмелев А.Г. Компьютерная система 17-ЛФ.-Информационный
бюллетень секции компьютерных психологических методик Общества
психологов.-М.,МГУ,1989-Вып.1
44. Шмелев А.Г., Болдырева В.С. Психосемантика юмора и диагностика
мотивов// Мотивация личности. М.,Педагогика,1982.с.108-120
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
60
45. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e.lanbook.com/. - 15.06.2012
46. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный
ресурс].- Режим доступа: http://elibrary.ru-15.06.2012.
47. Научная электронная библиотека bookarchive [Электронный ресурс].Режим доступа: http://www.bookarchive.ru/
48. Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler.
61