РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и
авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы».
Основная цель урока литературного чтения в начальных классах - помочь ребёнку
стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной
детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Задачи курса «Литературное чтение»:
- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения,
понимание текста и специфики его литературной формы;
- научить понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку
зрения (позицию читателя);
- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно,
пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и
просмотровым);
- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения,
учить работать в парах и группах;
- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания
литературы как искусства слова;
- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство»,
соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и
обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он
способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и
молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на
уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и
т.д.); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев,
события) и, наконец, воспроизводить текст, т.е. уметь рассказывать его в разных
вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации. Эти
компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются
следующие:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины
понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки
зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе
чтения.
4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы
школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства»,
соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
1
Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе
являются следующие:
1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и
читательскими
умениями.
2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными
произведениями как искусством слова с учётом их специфической структуры и жанровых
особенностей.
3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
4. Сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как
особым объектом изучения.
5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение
художественного и научно-познавательного произведения.
6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих
полноценное восприятие произведений, ориентировка в мире книг.
7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью
учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.
Данный курс носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез знаний,
полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства,
окружающего мира, русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их в
интеллектуально - практической деятельности ученика:
• на уроках русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов
(рассказов, сказок) о героях литературных произведений;
• на уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным
произведениям;
• на уроках музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных
произведений;
• на уроках технологии: изготовление книг-самоделок, ремонт книг,
практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества
(аппликация, лепка по изученным произведениям или разделам);
• на уроках окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений
с позиций ученого и художника.
В третьем классе формирование читателя продолжается на более сложных (но
доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его
читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а
чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором
складываются определенные отношения, вызывающие у третьеклассников личные
симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями
(средства выразительности), выделяют особенности жанров.
В соответствии с Образовательной программой школы на 2013-2014 учебный год,
рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.
2
Учебно – тематический план.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Содержание программного
материала
Устное народное творчество
Былины
Произведения А.С. Пушкина
Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, A.H. Майкова, A.A. Фета
Произведения Л.Н. Толстого
Произведения Н.А. Некрасова
Произведения А.П.Чехова
Сказки зарубежных писателей
Стихи русских поэтов
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
Произведения А.И. Куприна
Стихи С.А.Есенина
Произведения К.Г. Паустовского
Произведения С.Я. Маршака
Произведения Л. Пантелеева
Произведения А.П. Гайдара
Произведения М.М. Пришвина
Произведения зарубежных писателей
ИТОГО
Количество
часов
16
5
10
5
11
7
6
4
7
7
7
7
12
4
6
5
7
10
136
Планируемые результаты освоения предмета
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных,
метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У третьеклассника продолжится:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
3
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У третьеклассника продолжится:
1)
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
4
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) формирование умения работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У третьеклассника продолжится формирование:
1) понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознания значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем
учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимания роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); способности осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) способности самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Тема урока
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
Колич- дата
во
план
часов
Устное народное творчество (16ч)
Загадки. Какие бывают загадки.
1
Загадка-сказка. В. Даль «Старикгодовик».
Пословицы. Какие бывают
пословицы. Дополнительное
чтение. Загадки, пословицы.
Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».
Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».
Слушание и работа с детскими
книгами. Сказки о животных.
Дополнительное чтение.
Русские народные сказки.
«Лиса и Котофей Иваныч»,
1
1
1
1
5
факт
«Дрозд Еремеевич».
Сказки с загадками. « Дочьсемилетка ». Русская народная
сказка.
Волшебные сказки. «Царевич
Нехитёр-Немудёр». Русская
народная сказка. О присказках.
Волшебные сказки. «Царевич
Нехитёр-Немудёр». Русская
народная сказка. О присказках.
Слушание и работа с детскими
книгами. Дополнительное
чтение. Русские народные
сказки. «Елена Премудрая»,
«Умная внучка» (в пересказе А.
Платонова), ненецкая сказка
«Хозяин ветров», чукотская
сказка «Девушка и Месяц».
Скороговорки. Потешки.
Повторение: малые жанры
фольклора.
Комбинированный урок.
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
12
13
12
13
Былины.
14
14
«Добрыня и Змея», «Илья
Муромец и Соловейразбойник», «Алёша Попович и
Тугарин Змеёвич», «Вольга и
Микула».
15
15
Слушание и работа с детскими
книгами. Былины. Дополнительное чтение. «Про Добрыню
Никитича и Змея Горыныча»,
«Первый
бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».
16
16
17
1
18
2
Урок-обобщение по теме
«Былины» («Проверьте себя»).
Басни (5ч)
Эзоп. «Лисица и
виноград»;
И.А. Крылов. «Лиса
и виноград».
И.А. Крылов. «Ворона и
Лисица». Дополнительное
«Добрыня и Змея», «Илья
Муромец и Соловейразбойник», «Алёша Попович и
Тугарин Змеёвич», «Вольга и
Микула».
6
19
3
20
4
21
5
22
1
23
2
24
3
25
4
26
5
27
6
28
7
29
8
30
31
9
10
чтение. Эзоп. «Ворон и
Лисица».
Дополнительное чтение. И.А.
Крылов. «Волк и Ягнёнок»,
«Крестьянин и работник».
Слушание и работа с детской
книгой. Дополнительное
чтение. Эзоп. «Голубь,
который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов.
«Филин и чиж».
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Произведения А.С, Пушкина (10ч)
Отрывок из поэмы «Руслан и
Людмила». «У лукоморья дуб
зелёный...».
Отрывок из поэмы «Руслан и
Людмила». Дополнительное
чтение. «Бой Руслана с гигантской головой».
А. С Пушкин «Сказка о царе
Салтане...».
А. С. Пушкин. «Сказка о царе
Салтане...»
(продолжение).
«Сказка о царе
Салтане...»
(окончание).
Слушание и работа с детской
книгой. К.Г. Паустовский.
«Сказки Пушкина».
Дополнительное чтение. А.С.
Пушкин. «Сказка о попе и о
работнике его Балде», «Сказка
о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Э. Бабаев. «Там
лес и дол видений полны...».
Слушание и работа с детской
книгой. К.Г. Паустовский.
«Сказки Пушкина».
Дополнительное чтение. А.С.
Пушкин. «Сказка о попе и о
работнике его Балде», «Сказка
о мёртвой царевне и о семи
богатырях». Э. Бабаев. «Там
лес и дол видений полны...».
А.С. Пушкин. «Вот север,тучи
нагоняя...», «Зимний вечер».
А.С. Пушкин. «Няне».
Урок-обобщение по разделу
7
32
1
33
34
2
3
35
4
36
5
37
1
38
2
39
3
40
4
41
5
42
6
43
7
44
8
45
9
(«Проверьте себя»).
Стихи русских поэтов (5ч)
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени
первоначальной...», «Чародейкою зимою...»
А.Н. Майков. «Осень».
АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из
окошка...», «Кот поёт, глаза
прищуря...»
Слушание и работа с детской
книгой. Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. И.А.
Бунин. «Листопад».
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Произведения Л.Н. Толстого(11ч)
«Два брата» (сказка), «Белка и
волк» (басня).
Слушание и работа с детскими
книгами. Дополнительное
чтение. Л.Н. Толстой.
«Работник Емельян и пустой
барабан».
Слушание и работа с детскими
книгами. Дополнительное
чтение. Л.Н. Толстой.
«Работник Емельян и пустой
барабан».
Научно-познавательные и художественные рассказы.
«Лебеди», «Зайцы».
Дополнительное чтение. «Лев
и собачка».
Разножанровые произведения.
Рассказ «Прыжок». Былина
«Как боролся русский
богатырь».
Разножанровые произведения.
Рассказ «Прыжок». Былина
«Как боролся русский
богатырь».
Разножанровые произведения.
Рассказ «Прыжок». Былина
«Как боролся русский
богатырь».
Слушание и работа с детской
книгой. Книги Л.Н. Толстого.
Дополнительное чтение:
«Ореховая ветка».
А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой
рассказывал сказку об
8
46
10
47
11
48
12
49
13
огурцах».
Слушание и работа с детской
книгой. Книги Л.Н. Толстого.
Дополнительное чтение:
«Ореховая ветка».
А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой
рассказывал сказку об
огурцах».
Урок-обобщение по
разделу(«Проверьте себя»).
Стихи Н. А. Некрасова о детях
«Крестьянские дети» (отрывок).
«Мужичок с ноготок»
(отрывок). К.И. Чуковский
«Мужичок с ноготок».
Слушание и работа с детской
книгой. Дополнительное
чтение. Н.А. Некрасов.
«Крестьянские дети» (в сокращении).
Стихи Н.А. Некрасова о
природе «Славная осень...».
Дополнительное чтение.
«Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».
51
15
Стихи Н.А. Некрасова о
природе «Славная осень...».
Дополнительное чтение.
«Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».
52
16
Стихи Н.А. Некрасова о
природе. «Мороз-воевода»
(отрывок из поэмы «Мороз,
Красный нос»).
53
17
Слушание и работа с детской
книгой. К.И. Чуковский. «О
стихах Н.А. Некрасова».
Дополнительное чтение. Н.А.
Некрасов. «Саша», «Перед
дождём».
54
18
Урок-обобщение по
разделу(«Проверьте себя»).
Произведения А.П. Чехова (6ч)
55
1
Повесть «Степь»
(отрывок). Дополнительное
чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.С. Тургенев. «Лес и
степь».
56
2
Повесть «Степь»
50
14
9
(отрывок). Дополнительное
чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.С. Тургенев. «Лес и
степь».
57
3
А.П. Чехов. «Ванька».
Дополнительное чтение. Н.С.
Шер. «О рассказах А.П.
Чехова».
58
4
А.П. Чехов. «Ванька».
Дополнительное чтение. Н.С.
Шер. «О рассказах А.П.
Чехова».
59
5
Слушание и работа с детскими
книгами. Книги о животных.
Дополнительное чтение. Л.
Андреев. «Кусака».
60
6
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Сказки зарубежных писателей (4 часа)
61
1
Ш. Перро. «Подарки феи».
62
2
Ц. Топелиус «Солнечный Луч в
ноябре». Дополнительное
чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя
сказка».
63
3
Слушание и работа с книгами
зарубежных сказочников.
Дополнительное чтение. Х.-К.
Андерсен. «Снеговик»; братья
Гримм. «Умная дочь
крестьянская».
64
4
Урок-утренник «В мире
сказок».
Стихи русских поэтов (7ч)
65
1
И.С. Никитин. «Русь».
66
2
И. С. Никитин. «Утро».
67
3
И.З. Суриков. «Детство».
68
4
Слушание и работа с детскими
книгами стихов русских поэтов.
Дополнительное чтение. И.С.
Никитин. «Помню я: бывало,
няня...».
69
5
СД. Дрожжин. «Привет»,
«Зимний день».
70
6
Слушание и работа с детскими
книгами. Дополнительное
чтение. Ф.Н. Гпинка.
«Москва».
71
7
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
72
8
Рассказ «Приёмыш».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (7ч)
10
Рассказ
«Приёмыш»
(продолжение).
74
2
Рассказ
«Приёмыш»
(продолжение).
75
3
Сказка «Умнее всех»
76
4
Слушание и работа с детской
книгой. Дополнительное
чтение. Рассказ Д.Н. МаминаСибиряка «Постойко».
77
5
Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Постойко» (окончание).
78
6
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Произведения А.И. Куприна (7ч)
79
1
Произведения А.И. Куприна.
Рассказ «Синяя звезда».
80
2
Произведения А.И. Куприна.
Рассказ «Синяя звезда»
(продолжение).
81
3
Произведения А.И. Куприна.
Рассказ «Синяя звезда»
(продолжение).
82
4
Произведения А.И. Куприна.
Рассказ «Барбос и Жулька».
83
5
Рассказ «Барбос и Жулька»
(окончание). Дополнительное
чтение. «Собачье счастье».
84
6
Слушание и работа с детскими
книгами о животных.
Дополнительное чтение. «Юю».
85
7
Урок-обобщение по разделам
«Произведения Д.Н. МаминаСибиряка», «Произведения
А.И. Куприна» («Проверьте
себя»).
Стихи С. А Есенина (7 часов)
86
1
Стихи С.А. Есенина. Стихи о
Родине (отрывки); «Я покинул
родимый дом...».
87
2
Стихи С.А. Есенина. «Нивы
сжаты, рощи голы...».
88
3
Стихи С.А. Есенина. «Берёза».
Дополнительное чтение. Стихи
о берёзе (отрывки).
89
4
Стихи С.А. Есенина.
«Бабушкины сказки».
90
5
Слушание и работа с детскими
книгами стихов русских поэтов.
73
1
11
91
6
92
7
93
94
1
2
95
3
96
4
97
5
98
6
99
7
100
8
101
9
102
10
103
11
104
12
105
1
106
2
107
3
Дополнительное чтение. С.А.
Есенин. «Топи да болота...»,
6«Сыплет черёмуха снегом...»;
И. С. Тургенев. «Деревня».
Урок-обобщение по разделу
(«Проверти себя»).
Стихи русских поэтов.
Произведения К.Г. Паустовский (12ч)
Сказка «Стальное колечко»
Сказка «Стальное колечко»
(продолжение)
Сказка «Стальное колечко»
(окончание)
Юмористические
рассказы.
К.Г. Паустовский
«Кот-ворюга».
Научно-познавательные
рассказы. К.Г. Паустовский
«Какие бывают дожди».
Дополнительное чтение.
«Заячьи лапы».
Слушание и работа с книгами
К.Г. Паустовского.
Дополнительное чтение.
«Тёплый хлеб».
Слушание и работа с книгами
К.Г. Паустовского.
Дополнительное чтение.
«Тёплый хлеб».
Слушание и работа с детскими
книгами о природе и животных.
Дополнительное чтение. В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
Слушание и работа с детскими
книгами о природе и животных.
Дополнительное чтение. И.С.
Тургенев. «Воробей», «Перепёлка».
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Моя любимая книга
Произведения С.Я. Маршака (4ч)
Произведения С.Я. Маршака.
Стихотворение «Урок родного
языка».
Произведения С.Я. Маршака.
Стихотворение «Ландыш».
Слушание и работа с книгами
С.Я. Маршака. Дополнительное
чтение. Пьеса-сказка «Кошкин
12
108
4
109
1
110
2
111
3
112
4
113
5
114
6
115
1
116
2
117
3
118
4
119
5
120
1
121
2
122
3
дом».
Урок-обобщение по разделу
«Произведения и книги С.Я.
Маршака»; В. Субботин. «С
Маршаком».
Произведения Л. Пантелеева (6ч)
Произведения Л. Пантелеева о
детях. Рассказ «Честное слово».
Произведения Л. Пантелеева о
детях. Рассказ «Честное слово».
Исторические рассказы Л.
Пантелеева. Рассказ «Камилл и
учитель».
Исторические рассказы Л.
Пантелеева. Рассказ «Камилл и
учитель».
Слушание и работа с детской
книгой. Дополнительное
чтение. «Фенька»,
«Новенькая».
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Произведения А.П. Гайдара (5ч)
Произведения А.П. Гайдара о
детях. Рассказ «Горячий
камень».
Произведения А.П. Гайдара о
детях. Повесть «Тимур и его
команда» (отдельные главы).
Произведения А.П. Гайдара о
детях. Повесть «Тимур и его
команда» (отдельные главы).
Стихотворение СВ. Михалкова
«Аркадий Гайдар». Очерк К.Г.
Паустовского «Об Аркадии
Петровиче Гайдаре».
Дополнительное чтение. СВ.
Михалков. «Ошибка».
Слушание книг о детях и
работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю.
Драгунский. «Девочка на
шаре».
Произведения М.М. Пришвина (8ч)
Произведения М.М. Пришвина.
Очерк «Моя Родина».
Произведения М.М. Пришвина
о животных. Дополнительное
чтение. Рассказ «Двойной
след».
Произведения М.М. Пришвина
13
123
4
124
5
125
6
126
7
127
8
128
129
1
2
130
131
132
133
3
4
5
6
134
7
135
8
136
9
о животных. Рассказ
«Выскочка».
Рассказ-описание «Жаркий
час».
В., Чалмаев. «Воспоминания о
М.М. Пришвине».
Слушание и работа с детскими
книгами о природе.
Дополнительное чтение. В. В.
Битки. «По следам».
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Слушание и работа с детскими
книгами о животных
Произведения зарубежных писателей (9ч)
Дж. Лондон. «Волк»
Дж. Лондон. «Волк»
(окончание).
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
Слушание и работа с детскими
книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение.
Дж. Чиарди. «Джон Джей
Пленти и кузнечик Дэн».
Урок-обобщение по разделу
(«Проверьте себя»).
Комплексная разноуровневая
контрольная работа (один из
вариантов).
«Летнее чтение»
14