Заседание МО начальных классов 8.11.2013г. по теме: Учитель

Заседание МО начальных классов 8.11.2013г. по теме:
Учитель начальных классов Сидоренко Н.Ю.
Формирование УУД на уроках окружающего мира в
начальных классах
Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники,
созданием новых
информационных технологий, коренным образом преобразующих
жизнь людей. Приоритетной целью школьного образования становится формирование
умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем»
образовательного процесса.
Достижение данной цели становится возможным
благодаря формированию системы универсальных учебных действий.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение
учиться, т. е. способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые
знания,
формировать
умения
и
компетентности,
включая
самостоятельную
организацию этого процесса.
Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе —
формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и
явлениях как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о
природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение
школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая:
1) познавательные и учебные мотивы;
2) учебную цель;
3) учебную задачу;
4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль
и оценка).
Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися
социального опыта. Качество усвоения знаний определяется многообразием и
характером видов универсальных действий. Универсальные учебные действия
группируются в четыре основных блока: 1) личностные;2) регулятивные;
3) коммуникативные ; 4) познавательные.
Личностных УУД
o
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого
человека.
o
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
o
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
o
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные УУД:
o
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
o
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
o
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
o
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя.
o
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
o
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
o
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
o
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
o
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты и явления; определять причины явлений, событий.
o
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
o
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
простой план учебно-научного текста.
o
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
o
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
o
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы.
o
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
o
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с
автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и
искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять
главное; составлять план.
o
Договариваться с людьми: выполняя различные роли
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
o
Учиться уважительно
договариваться.
относиться
к
позиции
другого,
в группе,
пытаться
Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского
языка и математики, приучает детей к целостному постижению окружающего мира.
«Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной
школы: физики, химии, биологии, географии, обществознании, истории.
Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в
парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать
результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия,
являются важнейшим умением для современного человека.
Для создания благоприятных условий развития УУД необходимо
отойти от
традиционной передачи готового знания от учителя ученику. Задачей учителя
становится не только наглядно и доступно на уроке всё объяснить, рассказать,
показать, а включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс
самостоятельного овладения детьми нового знания, применения полученных знаний в
решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем, иначе говоря –
формирование умения учиться.
Формирование УУД во многом зависит не только от учебно-методического комплекта,
но и от педагогически правильного взаимодействия учителя и ученика.
Рекомендации: Памятка для учителя по формированию и развитию универсальных
учебных действий.
o
Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде
всего к тому, кто требует действия от других.
o
o
Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только
понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для
него.
Формирование
УУД
проходить
на
каждом
этапе
урока.
Формирование УУД на уроке
Рефлексия
деятельности:
личностные
регулятивные
Мотивация к учебной
деятельности:
регулятивные
коммуникативные
Актуализация знаний и
постановка проблемы:
познавательные
регулятивные
Построение
проекта выхода из
затруднения:
познавательные
Реализация
построенного
проекта.
Совместное
открытие нового
знания
регулятивные,
познавательные
Самостоятельное
применение знаний:
регулятивные
познавательные
Первичное закрепление
познавательные
Учитель играет ведущую роль в формировании учебных действий у учащихся. В
первом классе у детей складывается представление об учебной деятельности. Нужны
условия для включения в деятельность (хочу, могу). Учащиеся находят ответ на
вопрос: Что значит уметь учиться? Они знакомятся с двумя основными шагами
учебной деятельности - «Что я не знаю?» и «Сам найду способ!». Младшие школьники
учатся фиксировать затруднение в учебной деятельности, ставить цель,
сформулировать тему урока, находить новых способов действий, строить способ
достижения цели, проговаривать, самостоятельно выполнять задания, соотнести цель
и результаты, оценить деятельность.
Этот путь проходит ученик работая на каждом уроке.
Процесс преподавания станет наиболее эффективным при условиях:
Проведение уроков – обобщений с использованием нетрадиционных форм обучения:
урок-игра, урок-путешествие, урок-КВН.
Использования современных образовательных технологий:
-личностно-ориентированного обучения;
-развивающего обучения;
-проблемно-диалогическая технология;
-информационных технологий, игровых технологий;
-технологии оценивания достижений,
-экскурсионной практики,
-практики творческой деятельности,
-практики проектной и исследовательской деятельности.
Подводя итог вышесказанному, можно заключить, что на занятиях окружающего
мира в начальной школе необходимо вводить наблюдение, сопоставление фактов,
выполнение творческих заданий, решение проблемных ситуаций, требующих
от ученика начальной школы размышлений и доказательств, что будет способствовать
решению актуальной задачи современного начального образования — формированию
и развитию универсальных учебных действий.
Достижение ожидаемого результата - умения ставить и формулировать проблему дело
не одного урока. Развитие универсальных учебных действий у учащихся - это
планомерное систематическое использование деятельностного метода обучения,
проблемно-диалогического метода на уроках.