окр. мирx

Урок окружающего мира
по теме "Животноводство в нашем крае"
Цель:

Формирование представления учащихся о животноводстве как составной части
сельского хозяйства нашего края, его роли в жизни человека.
Задачи:
Образовательные:

изучить особенности разведения и содержания домашних животных;

обратить внимание на существенные признаки во внешнем строении животных и
способы приспособления их к окружающей среде;

познакомить с отраслями животноводства, их особенностями в нашем крае;

раскрыть понятие "породы домашних животных”.
Развивающие:

Развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, использовать в
работе полученные знания.
Воспитательные:

воспитывать уважение к людям разных профессий, любовь к животным.
Оборудование:
Проектор, ПК, экран, презентация, тесты, карточки - помогайки.
Ход урока
1.Организационный момент.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже наградаСиянье ваших умных глаз
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок
Скрестим же шпаги наших мнений,
И вместе проведем урок!
(знакомство с планом урока , сообщение темы, целей урока.)
2. Проверка Д/З в тестовой форме.
1.Основные отрасли растениеводства - это..
а) полеводство, коневодство, пчеловодство, плодоводство;
б)полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
в) полеводство, рыбоводство, рыболовство, птицеводство;
2.Село дает городу:
а) продукты питания;
б)продукцию для заводов и фабрик;
в) продукцию для ткацких фабрик;
3.Главные зерновые культуры – это…
а)картофель, томаты, лен;
б)овес, ячмень, рожь, пшеница;
в) лук, репа, подсолнечник;
4.К овощным культурам относятся:
а) морковь, петрушка, томат;
б) капуста, абрикос., персик;
в) вишня, кабачок, баклажан;
5.К сельскохозяйственным профессиям относятся:
а)ткач, врач, геолог;
б)агроном, комбайнер, овощевод;
в)цветовод, археолог, инженер
3. Актуализация знаний.
- Сегодня у нас тоже сельскохозяйственный урок. Мы познакомимся еще с одной
отраслью сельского хозяйства. Какой, узнаете, когда разгадаете загадки "Отгадай, кто
это?»
1. Шапочка алая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький. (Курица.)
2. Не прядет, не ткет, а людей одевает. (Овца.)
3. Не земледелец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь.)
4. Среди двора стоит копна,
Спереди вилы, сзади метла. (Корова.)
5. Эй, куда, борона?
Берегись, наскочу, лбом ухвачу! (Коза.)
6. Лежит под плетнем и крутит хвостом.
Ничего не болит, а все стонет. (Свинья.)
- Что объединяет эти слова – отгадки? ( Это животные.)
- К какой группе животных их отнесем? (Домашние.)
- На уроке речь пойдет о разведении и содержании домашних животных, то есть о
животноводстве, его роли в жизни человека.
4. Работа над новой темой.
-В словаре С.И. Ожегова слово «животноводство» имеет следующее значение:
Животноводство – отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных
животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел, и др.
- Из всех домашних животных особенно большое значение имеют сельскохозяйственные
животные. Они и составляют основу животноводства.
- На какие отрасли делится животноводство, и какие из них развиты в нашем крае, об этом
мы узнаем чуть позже.
- Но прежде скажите, пожалуйста, что такое «породы домашних животных»?
( Породы – разновидности хозяйственно полезных животных, отличающихся какиминибудь признаками от животных того же вида.)
Чтение статьи учебника "Породы домашних животных”, с.214.
-Домашние сельскохозяйственные животные разнообразны. Одних животных разводят
больше, других совсем не разводят.
- Подумайте, отчего это зависит? (От природных условий. Разные погодные условия,
разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных зонах – разная
растительность.)
- Природные условия каждой зоны определили их сельскохозяйственную специализацию.
- Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае, об этом продолжим наш разговор.
Учитель знакомит обучающихся с отраслями животноводства(виртуальная обзорная
экскурсия)
5. Физультминутка.
6. Закрепление изученного материала.
-Работу будем вести группами, пользуясь карточкой-помогайкой.
1 группа: разведение КРС, разведение мелкого рогатого скота.
2 группа: коневодство, свиноводство.
3 группа: кролиководство, птицеводство.
4 группа: рыбоводство, пчеловодство.
Карточка-помогайка (для всех групп):
1. Название отрасли, ее особенности
2. Люди, каких профессий работают в этой отрасли?
3. Развита ли отрасль на Тамбовщине?
Проводится обсуждение в группах. Представители от каждой группы делают
сообщение. Их рассказы дополняют учащиеся из других групп, задают уточняющие
вопросы.
В процессе обсуждения заполняется таблица – схема "Отрасли животноводства”.
7. Итоги урока:
1. Что нового узнали о домашних животных?
2. Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае?
3. Что дает наш край стране?
Рефлексия.
8. Домашнее задание.

Стр. 214 – 222.

Узнайте о работе животноводов нашего края из СМИ, сети Интернет, от взрослых.

Подготовьте презентацию о тех видах животных, которые вас заинтересовали.
9. Оценка урока учителем и детьми.
Спасибо за урок!