Массовый открытый курс для учителей «ИКТ в
реклама
Массовый открытый онлайн курс для учителей «ИКТ в образовании» Введение. Массовые открытые онлайн-курсы (massive open online courses), названные в числе 30 наиболее перспективных тенденций в развитии образования до 2028 г., открыли новые возможности в сфере дистанционного образования. Концепция МООК опирается на ключевые принципы новой теории обучения - коннективизма: разнообразие подходов, подход к обучению как к процессу формирования сети и принятия решений, обучение и познание как процесс, а не состояние. МООК устраняют территориальные и временные барьеры, они носят глобальный и выходят за рамки одного университета. МООК повышают самостоятельность и мотивацию студентов в приобретении навыков, необходимых для профессиональной деятельности в глобальном цифровом мире. По своей форме MOOK – это электронные курсы (учебно-методические комплексы), включающие в себя видеолекции с субтитрами, текстовые конспекты лекций, домашние задания, тесты и итоговые экзамены. Авторами курсов являются преподаватели ведущих университетов. MOOK опираются на активное участие и взаимодействие студентов с преподавателями и между собой. Важной составляющей МООК являются открытые образовательные ресурсы(ООР). К настоящему времени ООР-сообщество выработало общие подходы к созданию электронных репозиториев учебных материалов. Создаются, пополняются и используются десятки крупных архивов ООР в мире. Значение ООР для мирового образовательного сообщества было отмечено в Коммюнике Всемирной конференции по высшему образованию: Новая динамика высшего образования и научных исследований для изменения общества и его развития: «ОДО и ИКТ предоставляют возможность более широкого доступа к качественному образованию, в особенности, когда открытые образовательные ресурсы становятся общими для многих стран и высших учебных заведений» (ЮНЕСКО, Париж, 5-8 июля 2009 г.). Инструментом массового распространения МООК и ООР является открытая лицензия Creative Commons (CC), первые версии которой были анонсированы в 2002 г. Лицензии Creative Commons (СС) позволяют авторам и правообладателям электронных курсов и образовательных ресурсов распространять свои произведения на определенных ими условиях, а потребителям - использовать их. Суть лицензий СС заключается в том, что они позволяют авторам (правообладателям) сообщить потенциальным пользователям, от каких прав на свои произведения они готовы отказаться и какие они оставляют за собой («некоторые права сохранены» в противоположность стандартному подходу копирайта «все права сохранены»). Эти новые направления встраивания ИКТ в образование формируются глобальную открытую образовательную среду как сеть знаний. Важную роль в глобальной сети знаний занимает педагогическое сообщество, поскольку от того, насколько активно учителя включатся в глобальную сеть знаний, во многом зависит активность в самообразовании и творческом самовыражении их учеников, то есть умение нового поколения учиться и стремиться к саморазвитию на протяжении жизни. Навыки цифровой грамоты у учеников значительно выше, но при этом культура самообразования и творческого развития формируется учителями в школе. МООК и ООР могут стать цифровым мостом между поколением учителей и их учеников. МООК для повышения квалификации учителей как модель обогащения единой информационной среды школ. Анализ форм электронного обучения для системы повышения квалификации педагогов показа ряд особенностей в подходах организации дистанционных форм обучения на основе открытых образовательных ресурсов учителями. 1. Учителя в основном используют для работы в дистанционных курсах свое компьютерное рабочее место в образовательной организации, что накладывает ограничения на время обучения, на форматы электронных модулей обучения (легкий контент), а также на привлечение в состав обучения интерактивных форм для заполнения и онлайн опросов – как наиболее быстрой и простой формы самодиагностики. 2. Краткосрочные курсы повышения квалификации (от 72 до 144 часов обучения) позволяют учителю проходить дистанционно такие курсы без отрыва от работы по модулям, самостоятельно регулируя время прохождения каждого модуля. Поэтому крайне важно, чтобы ресурсы курса были открыты 24 часа в сутки независимо от времени онлайн сессии по курсу, а не только на период сесси. Слушатель самостоятельно сможет выберет для себя удобную по времени сессию аттестации, а также и учебный центр. 3. Развитие и разнообразие новых форм учебной работы в режиме очного удаленного присутствия позволит учителям из разных уголков страны выбирать для себя курсы в разных учебных центрах и максимально приближать тематику курсов к своим потребностям. При этом учреждения повышения квалификации пока в основном предоставляют в основном разрозненные по регионам очно-заочные формы повышения квалификации без отрыва от работы из расчета не более 4 часов обучения в день для курсов от 72 до 144 часов обучения. То есть это предполагает, что курс открывается в доступе только на период сессии обучения, а форма очного взаимодействия и аттестации в основном предполагает выезд учителя в учебный центр. Поэтому, актуальной является задача организации гибридных форм электронного обучения, когда сочетается и самостоятельная сетевая работа слушателей с ООР по курсу, дистанционная форма онлайн планового взаимодействия с лекторами и тьютором курса, дискуссионные формы средствами видео взаимодействия, коллективных форм общения в сети (форумы, чаты, работа в блогах) и формы офлайн изучения записи состоявшихся лекций, учебных роликов с практиками, демонстрирующими темы обучения. Основой такого электронного курса становится интерактивный учебный маршрут на сайте курса, которому следует слушатель. Интерактивный учебный маршрут может быть частью самого ООР, или являться отдельным электронным материалом, если ООР представляют собой не единую платформу обучения (как, например, электронный учебник, или в дистанционной оболочке)– а подборку разных ООР к темам курса. Частью интерактивного учебного маршрута является интерактивное расписание обучения в онлайн, когда после присутствия на лекции в режиме реального времени в онлайн трансляции (прямой эфир) слушатель имеет возможность вернуться к этой теме и по ссылке в том же расписании многократно смотреть лекцию уже в записи в режиме офлайн, и что очень важно, оставаться в сетевом взаимодействии с преподавателем – лектором не только в день онлайн трансляции лекции, но и во все время работы с курсом и после курсового обучения. Интересной составляющей электронного обучения становится и форма итоговой работы слушателя. В системе итоговой аттестации важное место занимает электронное портфолио слушателя. Причем это электронное портфолио может обогащать и сам МООК. Открытость МООК в этом случае будет обеспечена обратной связью: помимо открытости ресурсов МООК для слушателя, МООК открывается и творчеству слушателей. Такими объектами творчества слушателей – активных педагогов - для их встраивания в МООК могут стать: заполненная интерактивная тетрадь к курсу самим слушателем, подготовленная им статья, методическая разработка, фрагмент электронного образовательного ресурса к уроку, или ООР к теме, видеоролик с демонстрацией инновационной практики в информационной среде урока, а также формирование педагогом собственного раздела на сайте образовательной организации и культура размещения на нем своих творческих материалов в открытом доступе для использования не только его ученикам, но и другими педагогами – это новая педагогическая культура в среде электронного обучения. В связи с этим, роль внедрения форм организации обучения на основе МООК значительно усилиться, если результатом использования МООК для повышения квалификации учителей становится также формирование у самих учителей опыта оформления учебных материалов для МООК , что повлечет серьезные изменения в подходах для развития информационной среды в школе. Она получит действенную модель к развитию снизу, а не будет развиваться лишь из-за влияния от органов управления образованием. О курсе "ИКТ в образовании" Основная цель курса – сформировать новую ИКТ компетентность учителе й и методистов для работы в среде электронного обучения. Обучение проводится на основе материалов, разработанных ИИТО ЮНЕСКО. Основу курса составляют материалы книги «ИКТ в образовании» под редакцией Дендева Бадарча, изданной ИИТО ЮНЕСКО в 2013 году и представленной в открытом доступе в форме электронного учебника к курсу. Программа курса разработана как примерная для передачи в использование любой заинтересованной образовательной организации, которая обеспечивает повышение квалификации учителей. "С распространением цифровых технологий обучение принимает формы непрерывного, индивидуальноориентированного, гибкого и динамичного процесса. ЮНЕСКО уделяет особое внимание развитию высокотехнологичных образовательных компетенций и навыков XXI века посредством использования современных информационных и коммуникационных технологий. Надеюсь, что книга «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» будет полезна широкому кругу читателей – от руководителей и сотрудников органов управления образованием до директоров и администраторов образовательных учреждений различного типа, от преподавателей и научных сотрудников вузов до школьных педагогов и учебно-методического персонала учреждений профессионально-технического образования. Думаю, что она позволит им лучше понять роль и значение ИКТ как мощного и эффективного инструмента реформирования национальных и региональных систем образования, изменения форм организации и содержания учебного процесса, повышения эффективности систем профессионального развития работников сферы образования, а содержащиеся в книге рекомендации позволят скорректировать национальную политику и стратегию стран СНГ применительно к использованию инновационных технологий для улучшения качества образования всех будущих жителей Глобального инклюзивного общества знаний" Бадарч Дендев Исполняющий обязанности директора ИИТО ЮНЕСКО . Миссия курса. Курс «ИКТ в образовании» предназначен для развития ИКТ компетентности педагогов на основе общих тенденций и рекомендаций ИИТО ЮНЕСКО. Курс является средой для сотрудничества заинтересованных образовательных организаций разных стран русскоязычного пространства и регионов России в области развития ИКТ компетентности педагогических работников и внедрения новых форм повышения квалификации учителей в виде массовых открытых онлайн курсов (МООК) и открытых образовательных ресурсов (ООР). ИИТО ЮНЕСКО предоставляет для педагогов и заинтересованных образовательных организаций в свободном доступе программу курса «ИКТ в образовании», ООР к курсу в форме электронного учебника, видеоматериалов, контрольных материалов по курсу в форме открытого онлайн тестирования ИКТ компетентности педагогов (входной и итоговый онлайн опрос) как инвариантную составляющую курса. Организационная структура курса предоставляет всем заинтересованным образовательным организациям в странах русскоязычного пространства возможность вариативной настройки курса на материалы и опыт конкретной страны или региона. Для этого в открытом доступе предоставлен сетевой практикум к курсу, который включает практические задания на материалах по информатизации российского образования, но может быть адаптирован для конкретного региона с учетом опыта трансформации международных рекомендаций по использованию ИКТ в образовании в конкретную образовательную практику. Для проведения аттестации слушателей образовательной организацией предлагаются примерные аттестационные тесты по каждому модулю курса. Образовательная организация самостоятельно выбирает форму проведения аттестации слушателей по аттестационному заданию. Вариативная часть курса позволяет обогащать его русскоязычными материалами педагоговслушателями курса, обеспечивать обмен опытом, мотивировать педагогов к творческому осмыслению возможностей использования ИКТ в образовании, формировать педагогами собственные ООР и по курсу на русском образовательном пространстве. Структура курса. Курс представлен в русскоязычном разделе сайта ИИТО ЮНЕСКО http://ru.iite.unesco.org/ и состоит из 7 модулей обучения, содержание которых представлено в форме электронного учебника по курсу. Текст электронного учебника снабжен гиперссылками на первоисточники – публикации из электронной библиотеки ИИТО ЮНЕСКО, ссылками на электронные курсы ИИТО ЮНЕСКО, которые в контексте учебника позволяют дополнить и расширить подготовку слушателя по его выбору (дополнительные курсы по выбору), а также разнообразными дополнительными электронными материалами – ссылками на открытые веб – ресурсы (порталы и сайты, видеоматериалы, репозитории и др.) в канве содержания. Регистрация в курсе обеспечивается на сайте ИИТО ЮНЕСКО. Курс оформлен как Отрытый образовательный ресурс (ООР) и размещен на портале ИИТО ЮНЕСКО в раздел «Электронные курсы». Траектория инвариантной части обучения включает регистрацию в курсе, самостоятельную работу слушателей: входное (первичное) онлайн тестирование по ИКТ компетентности педагога, изучение материалов открытого электронного учебника с использованием видеоматериалов к темам, выполнением заданий, включенных в канву учебника (вопросы и задания к параграфам, выполненных в виде интерактивных заметок), выходное онлайн тестирование по ИКТ компетентности педагогов. По итогам прохождения инвариантной части обучения слушатель получает электронный сертификат ИИТО ЮНЕСКО для своего портфолио. Индивидуальный маршрут обучения дополняется сетевым практикумом на сайте Rusere по выбору слушателя и аттестационными заданиями к нему. Для всех слушателей курса предусмотрен обмен опытом педагогов с выбором среды педагогического сообщества. Слушателям предложено выполнить творческую работу в различных формах, например, в форме участия в педагогическом конкурсе, подготовки публикации по темам курса в открытом электронном журнале, размещения информации о собственном ООР или МООК учителя на русском языке в доступной информационной среде педагогического сотрудничества на основе открытых лицензий СС. Тестирование по курсу Тестирование по ИКТ компетентности педагогов сделано на основе матрицы ИКТ компетентности, разработанной ИИТО ЮНЕСКО. Для слушателей, выбравших обучение с итоговой аттестацией за курс в какой-то организации, партнере курса, требуется дополнительно выполнить аттестационные задания в виде сетевого практикума с аттестационными тестами к каждому модулю. Сетевой практикум открыт для адаптации партнерами курса и размещен на сайте HTTP://RUSERE.ru Используя статистику итогового тестирования по ИКТ – компетентности, а также результаты аттестационного тестирования по модулям курса на основе опыта информатизации в конкретной территории, возможно проводить анализ дефицитов ИКТ-компетентности педагогов, выявлять позитивные, прогрессивные и негативные стороны процессов внедрения ИКТ в образование по отношению к международным тенденциям развития глобального информационного общества, а также выявлять новации на основе материалов учителей. Онлайн опросы по ИКТ – компетентности являются ключом, который помогает учителю выстраивать индивидуальный маршрут самообразования, обозначая для себя наиболее востребованные для изучения темы. Эти тесты могут быть ориентирами для дальнейшего развития ИКТ компетентности в условиях постоянного развития и насыщения новациями информационной образовательной среды образовательной организации, в которой работает учитель в системной связи с программами и проектами информатизации образования в стране, в регионе и районе. В результате первой части обучения слушатель получает сертификат по курсу ИИТО ЮНЕСКО. Организационная схема курса Курс является электронным по структуре и построен по двум ступеням развития. Ступень 1 – электронная часть курса в форме Открытого образовательного ресурса ИИТО ЮНЕСКО на сайте http://lms.iite.unesco.org/ Организация работы с ресурсом составляет самостоятельную часть электронного обучения слушателей. По итогам обучения слушатели получают возможность пройти самодиагностику ИКТ компетентности, выяснив для себя, какие модулю требуют для них более детальной проработки в сетевом практикуме. Ступень 2. – электронная часть курса в форме массового открытого онлайн курса (МООК) с поддержкой на сайте сетевого практикума http://Rusere.ru Слушатель выбирает партнера ИИТО по курсу для продолжения обучения с аттестаций за курс. Для этого он может выбрать для себя наиболее проблемные модули обучения для прохождения с тьютором курса обучения по практике реализации направлений использования ИКТ в образовании в конкретных направлениях информатизации образования. При обучении слушатель обязан соблюдать сроки предоставления заданий, участвовать в видеосессиях с тьюторами курса, участвовать в форуме курса, задавать вопросы, участвовать в онлайн обсуждениях предложенных тьютором тем. В конце обучения слушатель проходит тестирование по выбранным модулям и предоставляет на защиту итоговое задание в форме творческой работы. В результате аттестации по тестированию и итоговой работе он получает в организации удостоверение государственного образца. Регистрация в курсе на сайте ИИТО ЮНЕСКО http://ru.iite.unesco.org/ Материалы ИИТО ЮНЕСКО - Публикации электронной библиотеки Электронные курсы Сетевой практикум на основе программ информатизаци и российского образования Входной тест по ИКТ – компетентности педагога Электронный учебник ИИТО к курсу http://rusere.cm/ru Настройка практикума на региональные материалы информатизации образования в России и странах Содружества Медиа ресурсы Выходной тест по ИКТ – компетентности педагога Сертификат ИИТО ЮНЕСКО Сети ЮНЕСКО для обмена опытом Аттестация за курс с выдачей удостоверения партнера курса Творческая работа педагога (по выбору) Ссылка на страницу Сетевые педагогические сообщества для обмена опытом Среда МООК и электронное обучение в школе. Среда МООК имеет замечательное качество – она является саморазвивающейся средой, если участник обучения становится разработчиком материалов для этой среды. Важной составляющей реализации курса ИИТО ЮНЕСКО «ИКТ в образовании» с партнерами в России является формирование опыта использования новой формы обучения – МООК тьюторами системы повышения квалификации и самими педагогами – слушателями курса. При разработке МООК или использовании готового МООК для педагогов необходимо формировать сообщество курса из тьюторов курса, слушателей курса – педагогов и партнеров развития курса в школе – учащихся тех педагогов, кто уже прошел обучение. Именно педагоги представляют собой не столько обучающихся в системе повышения квалификации, сколько партнеров среды МООК и способны творчески применить данную форму обучения для развития информационной среды школы, в том числе на сайте своей образовательной организации. Для этого необходимо использовать потенциал педагогов по формированию ООР, встроить в учительскую среду культуру открытых лицензий и предоставить платформу разворачивания МООК для школ в территории. Большое влияние на развитие таких платформ МООК окажут новые ИКТ в области видеовзаимодействия, простые и доступные по цене в эксплуатации, а также удобные конструкторы ООР. Важно учитывать, что разворачивание МООК среди учителей как модели для обогащения электронными курсами информационной среды школы для активного участия в ней учащихся школы требует системной помощи для учителей от тьюторов-методистов в территории. Таким образом, модель МООК для школ включает в себя тьюторов МООК от региональных учебных центров как интеграторов МООК для школ, учителей, которые становятся проводниками и разработчиками тематических блоков курсов в среде МООК, а также и учащихся. В этой модели электронного обучения в среде МООК ученик школы являются не только потребителями в системе МООК но и партнерами в творческой работе с материалами курсов и соразработчиками интересных проектных работ в рамках электронного обучения в форме МООК в партнерстве с педагогами, которые в свою очередь перерабатывают как демонстрационные или обучающие материалы для будущих учеников. Ученики, которые в системе общего образования получили опыт электронного обучения в среде МООК в партнерстве в педагогами школы станут наиболее подготовленными к новым формам обучения, которые предлагает система профессионального обучения, что несомненно само по себе имеет высокую ценность как эффект опережающего обучения, в чем можно увидеть еще один важный результат разворачивания работы по курсу в регионах. Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании привлекает учреждения дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также структуры, работающие с педагогами по направлению повышения квалификации учителей, к сотрудничеству по проекту разворачивания курса ИИТО ЮНЕСКО "ИКТ в образовании" не только для массового обучения педагогов, но и для формирования сообщества тьюторов МООК для учителей и развития силами учителей, прошедших обучения информационной среды в своей школе по модели МООК. ИИТО ЮНЕСКО предлагает учреждениям повышения квалификации включить данный курс в работу с учителями для формирования опыта развития новой формы электронного обучения в современном Интернет-пространстве, насыщенном большим количеством ООР для школ - формы "массовый открытый онлайн курс" (МООК). При этом учреждение вправе самостоятельно определить аттестационную процедуру для слушателей курса. ИИТО ЮНЕСКО предоставляет учреждениям в открытом доступе ООР к курсу как его инвариантную часть, которая включает электронные ресурсы: примерную программу курса, электронный учебник к курсу, видеоматериалы к модулям курса, наборы онлайн тестов, а также сетевой практикум к курсу на основе подборки электронных материалов российского образования. Предлагается в дальнейшей практике образовательным организациям использовать данный набор ООР как типовой при разработке собственных МООК в регионах. Такой ООР может стать стартом для разработки МООК в образовательной организации по любой тематике. Вариативная часть курса включает сетевой практикум с использованием материалов российского образования ко всем модулям содержания курса. Каждое учреждение дополнительного образования педагогических работников может использовать ресурсы практикума в открытом доступе в предложенном виде на открытом сайте http://rusere.ru , а может дополнять их в соответствии с региональным опытом информатизации образовании. Предлагается эту часть обучения проводить в форме массового открытого онлайн курса (МООК) с использованием в рамках установленного учреждением расписания сессии обучения по курсу онлайн форм удаленного взаимодействия: вебинаров, форума курса, онлайн консультаций слушателей тьюторами курса от учреждения, онлайн тестов или опросов. Важно, чтобы онлайн инструменты обучения максимально позволяли сохранить полезные наработки по итогам каждой сессии обучения: видеозаписи лекций, педагогических практик, интерактивных ресурсов, методических работ и публикаций слушателей. При этом необходимо выдвигать четкие требования слушателям курса по качеству предоставления учебных и творческих работ . Это фактор в контексте обучения в среде МООК должен стать частью цифровой культуры слушателя курса, и опосредованным элементом обучения. Развитие технологичности педагогов в среде электронного обучения не менее важно, чем методические основы курса. Инструментальная готовность педагога к участию в современной среде электронного обучения позволит им более полно творчески проявить себя и позиционировать свои материалы в среде МООК на должном уровне. Учреждение повышения квалификации - участник проекта развития модели МООК для учителей ИИТО ЮНЕСКО, которое творчески доработало и обогатило практиками педагогов и региональным опытом курс, формирует педагогическое сообщество, способное использовать и развивать новые модели функционирования информационной среды школы на основе созданных инициативными учителями МООК для учеников. Такое учреждение повышения квалификации педагогов получает возможность предоставлять массовый доступ к коллекции МООК в регионе с помощью их размещения в популярных русскоязычных платформах МООК, как в международных ( Coursera), так и российских, по выбору сообщества разработчиков МООК.
