Рекомендации по адаптации заданий - Школа

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Рекомендации по адаптации заданий
входной диагностической работы для слепых и слабовидящих учащихся 5-х классов,
обучающихся по ФГОС второго поколения
Оформление:
Диагностические задания, подготовленные для учащихся 5-х классов, традиционно
предполагают, что исследуемые будут размещать ответы на тех же листах, на которых написано содержание самих заданий, для обозначения правильного ответа из списка предложенных
или записи своего варианта ответа обычно отводится особое место.
Такая форма неприемлема для учащихся, пользующихся шрифтом Брайля, т. к. серьезно
затрудняет выполнение работы, требуя постоянных манипуляций с прибором при чередовании
чтения и письма. Для данной категории учащихся следует предусмотреть отдельные листы для
заданий и записи ответов.
Печать на листах должна быть качественной, без полиграфических дефектов, линии рисунков четкими, контрастными, заполнение предпочтительно цветное.
Если объем диагностической работы велик и задания не умещаются на двух сторонах
одного листа формата А4, все листы, вне зависимости от того, по Брайлю или плоскопечатным
шрифтом на них напечатаны задания, должны быть скреплены пружиной или степлером в порядке увеличения нумерации заданий. Если объем ответов превышает один двойной лист, все
листы для ответов должны быть скреплены до того, как они будут выданы учащимся.
Содержание:
При формулировании текстов заданий, предполагающих выбор правильного ответа из
приведенных вариантов, необходимо предусмотреть цифровое, буквенное или цифробуквенное
обозначение вариантов ответов, чтобы пользующийся шрифтом Брайля ученик мог, выбрав ответ, записать его обозначение в листе ответов.
К формулированию текстов заданий, предполагающих самостоятельную запись учащимися варианта ответа, особых требований не предъявляется.
Задания, содержащие наглядную информацию для слепых (диаграммы, графики), должны быть представлены с использованием разных рельефных поверхностей, позволяющих читать их безошибочно. Разные сектора диаграммы должны быть заполнены разными видами поверхностного рельефа (точки, штрихи, шероховатое покрытие и т.п.), желательно, чтобы рельефными были и линии границ секторов, а высота рельефа границ секторов немного превышала
высоту рельефа самих секторов. Однако при большом количестве секторов (более 4) рельефные
разделительные линии будут затруднять чтение диаграмм, а не облегчать его.
Диаграмма, напечатанная рельефно-точечным шрифтом, не должна быть заключена в
рамку. Линии, помогающие определять числовое значение величины столбцов диаграммы,
должны быть сохранены. Желательно, чтобы высота рельефа этих линий и высота рельефа
столбцов были одинаковы.
При использовании цвета в диаграммах для слабовидящих учащихся следует избегать в
одной диаграмме (или в одном графике) близких цветов или одного цвета разной интенсивности. Предпочтительнее использование ярких, насыщенных цветов.
Таблицы, использующиеся в текстах заданий, не должны быть сложными и содержать
большое количество строк и (или) столбцов (не более 4 для слепых и не более 5 для слабовидящих).
Не рекомендуется использовать в тексте заданий предметные рисунки и сюжетные картинки.
Адаптация текстов заданий для слабовидящих учащихся также заключается в необходимости использования шрифтов без насечек (Areal) № 16-18 и печати текстов с интервалом 1,5.
Слепые ученики должны записывать ответы на отдельных скрепленных листах или в
тетрадях для ответов. С этим связаны особенности формулировки некоторых заданий.
Примеры правильной формулировки заданий:
Задание № 1.
Тебе нужно определить склонение имён существительных. Ниже перечислены действия,
некоторые из них ты должен выполнить, чтобы справиться с заданием. Выбери необходимые
тебе действия и укажи их порядок, записав через запятую последовательность цифр, обозначающих номера этих действий:
1) определю число;
2) разберу слово по составу;
3) выделю окончание;
4) определю часть речи;
5) определю род;
6) выделю безударные гласные;
7) определю склонение.
Задание № 2.
Почву высушили (удалили воду) и спрессовали (удалили воздух) для перевозки. Получилась смесь, состав которой показан на рисунке. Ниже приведены утверждения, описывающие
эту смесь. Они пронумерованы. Запиши номер утверждения, правильно описывающего эту
смесь.
Задание № 3.
В таблице указано число деревьев разной породы, которые растут на пришкольном
участке. Ниже приведены диаграммы. Они пронумерованы. Запиши номер диаграммы, на которой правильно представлены данные, указанные в таблице.
Задание № 4.
В каком случае ежи приносят пользу садоводству и сельскому хозяйству? Ниже приведены высказывания, являющиеся ответами на этот вопрос. Они пронумерованы. Запиши номер
(номера) правильного (правильных) ответа (ответов).
Задание № 6.
Выпиши из каждой колонки таблицы номера характеристик ежа (вместо маркеров в таблице должны быть цифры).
10.09.2013
Заместитель директора по УВР
Н.Ю.Кузина
Педагог-психолог
Т.В.Алексеева