Разработка урока химии по теме: «Алкины»

Разработка урока химии
по теме:
«Алкины»
10 класс
Учитель химии : Гончарук Оксана Георгиевна
МОУ «Ленинская СОШ» Таврического района Омской области
Тема урока «Алкины»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
Обучающая. Создать условия для восприятия новых знаний. В результате урока ученики
узнают:
- взаимосвязь между свойствами алкинов и их строением и составом ;
- какие свойства характерны для алкинов;
-способы получения алкинов
- учатся сравнивать строение и свойства различных классов веществ
Развивающая.
-ученики учатся обобщать, анализировать и систематизировать знания, относящиеся к
алкинам;
-учатся выявлять сущность свойств алкинов;
- разрешать проблемные ситуации
-развивают умения и навыки по написанию и названию структурных формул, изомеров.
Воспитательная.
- ученики продолжают развивать свои коммуникативные умения;
- убеждаются в необходимости привлечения средств науки химии к пониманию и
описанию процессов, идущих в окружающем мире;
-знакомятся с открытиями ученых
Методы: частично-поисковый, исследовательский, метод постановки проблемных
вопросов.
Учитель: Сегодня урок изучения нового материала. Многие психологи утверждают, что
только тогда происходит восприятие и усвоение новой информации, когда хорошее
настроение. Поэтому создаем себе настроение. « К друг другу повернулись, друг другу
улыбнулись, а теперь повернулись ко мне и улыбнулись мне». Замечательно. Я
предлагаю вам работать под таким девизом: «Я могу, я умею, я способен»
Постановка проблемного вопроса:
Учитель : «Какова тема урока?» Мы определим только тогда, когда ответим на ряд
предложенных вопросов.
Вопросы
1.Какой класс органических веществ мы изучаем? ( углеводороды)
2.Что такое углеводороды? (вещества, состоящие из углерода и водорода)
3.Назовите классификацию углеводородов. ( предельные и непредельные; циклические и
ациклические)
4.Назовите классификацию алканов ( предельные, ациклические)
5.Какие углеводороды относятся к непредельным ациклическим? (алкены, алкадиены,
алкины)
6.Какие классы непредельных у.в. мы изучили? ( алкены, алкадиены)
7.Какой класс нам предстоит изучить сегодня? ( алкины.)
Записываем тему урока. «Алкины»
Учитель: Какие у вас возникают ассоциации со словом алкины? ( учащиеся
предположительно отвечают :- ациклические, непредельные, имеют тройную связь, в
названии суффикс ин, одна тройная связь и т.д.)
Тогда, подумайте, что мы сегодня должны будем узнать?, с чем нам сегодня предстоит
познакомиться?
Учащиеся называют( строение, номенклатура и изомерия, способы получения,
химические свойства, применение)
Учитель: Таким образом, вы сами определили цели урока. Я определила этапы урока.
Выполняя определенную работу на каждом этапе ,мы будем достигать поставленных
целей. Ознакомление с этапами
Этапы: ( на слайде)
1.Строение алкинов
2. Номенклатура и изомерия алкинов
3 Получение алкинов
4. Химические свойства алкинов
Первый этап «Строение»
Задание . Ознакомьтесь с текстом параграфа 13, пункт «Строение», стр.99-100
Учитель: Я предлагаю вам попробовать себя в роле редакторов. Предлагаю текст по
строению «Алкенов», вы заменяете слово алкены на слово алкины и соответственно
характеристику
Предложенный вариант: Алкены имеют одну двойную связь
Учащиеся: Алкины имеют одну тройную связь
Предложенный вариант: Угол между связями в молекулах алкенов 120 градусов
Учащиеся Угол между связями в молекулах алкинов 180 градусов
Запишите в таблицу данные. Определите закономерность.
Расстояние уменьшается , а угол увеличивается.
Второй этап «Номенклатура и изомерия»
Задания: 1. Назовите гомологический ряд алкинов.
2. Определите молекулярные формулы алкинов. ( учащийся у доски
подчеркивает формулы алкинов и объясняет)
3. Выполните задание на соответствие структурных формул и их названий
( учащийся у доски выполняет и объясняет)
4. Определите виды изомерии, анализируя предложенные формулы.
Сделайте вывод . ( для алкинов характерна структурная изомерия)
Учитель: Какой вид изомерии не представлен для алкинов, по сравнению с алкенами?
(геометрическая) Почему. Найдите в учебнике ответ на этот вопрос.
Третий этап «Получение»
Первый способ- дегидрогалогенирование
1.На слайде представлены уравнения реакции получения бутина-2 из 2, 3 дибромбутана и
пропина из 2,2 дибромпропана. Учащиеся анализируют и учитель предлагает им
получить соответствующий алкин из 1,3 дибромбутана.
Проблемная ситуация. У учащихся не получается написать предложенное уравнение.
Находим причину. Делаем вывод.
2. Знакомство со способами получения ацетилена ( работа с текстом учебника)
3. Работа в парах. Составьте цепь химических превращений при которых исходным
веществом для получения ацетилена является карбонат кальция ( проверка выполненного
задания)
5. Просмотр видеофрагмента « Карбидный способ получения ацетилена»
Ответы на предложенные вопросы.
Четвертый этап «Химические свойства»
1.Какой тип реакции характерен для непредельных углеводородов?
2.Назовите разновидности реакций присоединения?
Обсуждаем каждый вид, определяем особенности.
1.Работая с текстом учебника, называем неназванные химические свойства реакций
присоединения. Записываем в тетрадь.
2.Реакции горения. Просмотр видеофрагмента «Горение ацетилена»
3.Разрешение проблемной ситуации. Почему ацетилен горит коптящим пламенем?,
Предлагаю вычислить содержание углерода в этине, пропине, бутине, пентине. ( по
вариантам)
Записываю на доске ответы и даем ответ на проблемный вопрос.
Знакомимся с реакцией тримеризации ацетилена.
Учитель: Все виды работ, предусмотренные на этапах, мы выполнили, остается только
осуществить самопроверку. Узнать насколько хорошо усвоили материал. Таким образом
закрепим новые знания.
Задание:
1 Выполнение интерактивных упражнений.
Упражнение1
Какое из выражений относится к ацетилену?
- это твердое вещество, хорошо растворимое в воде
- вызывает обесцвечивание бромной воды и перманганата калия
-горит чистым ярким пламенем
- не горит
Упражнение 2.
Реакция с бромной водой помогает отличить
- метан от этана
- пропан от бутана
- этан от ацетилена
-этан от бутана
Упражнение 3.
Установи соответствие
Алканы
Углеводороды, имеющие двойную, тройную связь
Метан
Обесцвечивает бромную воду
Ацетилен
Предельные углеводороды
Непредельные углеводороды Соединение мономеров
Полимеризация
Простейший углеводород
Учащиеся поочередно выходят к интерактивной доске и объясняют ответ, проверяют.
Задача: Сколько грамм ацетилена образуется при реакции 6,4 г. карбида кальция с водой.
2 Выбери верное утверждение
А) Атом углерода в молекуле алкинов находится в состоянии SP2 гибридизации;
М) Гомологический ряд алкинов иначе назван рядом ацетиленовых углеводородов;
О) Межклассовыми изомерами алкинов являются алкадиены и циклоалкены;
Л) Гексин-1 и гексин-2 являются структурными изомерами;
С) Реакция получения ацетилена из метана экзотермическая;
О) Для алкинов нехарактерны реакции замещения;
Д) Этин горит в кислороде с выделением большого количества тепла;
Р) Реакция получения бензола из ацетилена называется реакцией димеризации;
Е) Реакция получения бензола из ацетилена называется реакцией тримеризации;
Ц_?
У учащихся выполнивших задание верно, получилось слово МОЛОДЕ
Далее предлагаю им назвать верные утверждения на букву Ц. ( называют, дописываем
слово – молодец.
Выставление оценок за урок и комментирование их.
Рефлексия.
1.Как вы считаете, достигли мы целей урока?
2. Какой этап урока был наиболее интересным?
3. На каком этапе вы почувствовали затруднение?
4. Что вам особенно понравилось?
5. Над чем нам предстоит работать на следующем уроке?
Домашнее задание. Параграф 13, задача.
1 группа ( слабые учащиеся) – написать изомеры для гексина
2 группа ( средние учащиеся) – выполнить тест, предложенный учителем
3 группа( сильные ) – составить тест по теме: «Алкины»