ТК модуля Методика обучения и воспитания 3 к. Сомкова О.Н.
advertisement
Технологическая карта дисциплины «Методика обучения и воспитания детей дошкольного возраста» для студентов 3 курса бакалавриата Трудоемкость Аудиторная нагрузка, часы: Лекции Практические занятия Лабораторные занятия 12/1 432 216 216 80 120 16 80 40 40 16 24 80 40 40 16 24 80 40 40 16 24 80 40 40 16 24 80 40 40 16 24 16 16 216 80 120 16 16 Форма итоговой аттестации / семестр Самостоятельная работа Теория и методика интеллектуально-познавательного развития (математического) Теория и методика экологического воспитания детей Теория и методика здоровьесберегающего развития Теория и методика художественного развития детей Теория и методика речевого развития детей Практикум по играм Всего Аудиторная нагрузка Методика обучения и воспитания (дошкольное образование): Всего часов на теоретическое обучение Дисциплина / семестр Всего кредитов / из них на экзамен из них: экзамен Преподаватель дисциплины /кафедра: Сомкова О.Н., Вербенец А.М. Грядкина Т.С. ,Никонова Н.О., Полякова М.Н. Аттестационные мероприятия по дисциплине № 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2. 2.1 Тема (в рамках какой темы выполняется задание) Задание Теоретические основы экологического воспитания дошкольников на современном этапе. Участие в диспуте: «Взгляды современных ученых и общественных деятелей и педагогов прошлого на роль природы в развитии личности ребенка». Форма задания Аудиторная/ Минимум внеаудиторная баллов Максимум баллов Теория и методика интеллектуально-познавательного развития (математического) Освоение величин в Разработка образовательной ситуации П аудиторная 1 3 дошкольном возрасте как с детьми по теме «Величина» условие познания (возрастная группа по выбору окружающего мира студента) Особенности восприятия и Разработка мини-ситуации по КЗ аудиторная 1 2 освоения пространственных и проблеме освоения пространственновременных отношений детьми временных представлений детьми дошкольного возраста дошкольного возраста Освоение детьми простейших Составление конспекта занятия по П аудиторная 1 3 функциональных теме «Освоение детьми простейших зависимостей в дошкольном функциональных зависимостей в возрасте дошкольном возрасте» Освоение детьми простейших Разработка игры для детей П аудиторная 1 2 функциональных дошкольного возраста, направленной зависимостей в дошкольном на логико-математическое развитие возрасте Освоение детьми Разработка проекта «Числа вокруг С внеаудиторная 3 5 количественных отношений, нас» для одной из возрастных групп чисел и цифр Итоговое занятие по курсу Проектирование проблемно-игровой ОЗ аудиторная 2 3 технологии по теме «Детская олимпиада 2014» Всего по курсу 9 18 Теория и методика экологического воспитания детей Р аудиторная 1 2 Сроки 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3 Проблема экологического дошкольников. содержания Сравнительная характеристика воспитания особенностей содержания экологического воспитания в основных общеобразовательных программах дошкольного образования (подгрупповое выполнение). ПознавательноРазработка образовательной ситуации исследовательская с использованием наблюдения деятельность дошкольников на (экспериментирования, экологическом содержании. моделирования) с детьми разного дошкольного возраста. Собираем методический портфель. Интегративные формы Подготовка электронной презентации организации познавательно- по методике использования различных исследовательской интегративных форм организации деятельности детей познавательно-исследовательской деятельности (по выбору студента). Экологическое воспитание в Экспертное заключение на процессе организации игровой современную игру, игрушку или и трудовой деятельности игровое пособие экологической дошкольников. направленности. Воспитание ценностного Составить содержание мини-книги отношения к природе у рекордов Гиннеса «Мир природы. дошкольников в процессе Самый-самый» и предложить познавательносодержание образовательной работы с исследовательской детьми с использованием ее деятельности. содержания. КЛ аудиторная 1 3 КЗ аудиторная 2 4 П аудиторная 2 3 И аудиторная 2 4 И аудиторная 1 2 9 18 Теория и методика здоровьесберегающего воспитания и обучения 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 История становления теории и методики физического развития детей раннего и дошкольного возраста. Ретроспективный анализ различных подходов к проблеме физического воспитания дошкольников. Задачи физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Средства физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста Общие методологические основы здоровьесберегающего развития детей раннего и дошкольного возраста Физические упражнения в здоровьесбережении детей раннего и дошкольного возраста Составление «репортажа» о исследователе (лях) в области физического воспитания и развития детей раннего или дошкольного возраста. Сотавление электронной презентации. Анализ задач и содержания физического развития детей (по возрастным группам) в разных образовательных программах. Составление «визитной карточки» программы, выделение линий усложнения задач и содержания. Анализ средств физического воспитания и здоровьесбережения дошкольников, составление сравнительной таблицы. Анализ материалов «портфолио»: выполнение контрольно – диагностических, составление сравнительной таблицы общих методов и приемов обучения дошкольников физическим упражнениям Составление комплексов массажа для детей раннего возраста. Подготовка «диагностического портфолио». Подготовка сообщений с электронными презентациями по проблемам освоения дошкольниками различных видов физических упражнений, использования различных технологий КЛ аудиторная 1 3 С аудиторная 2 3 С аудиторная 1 3 КЗ аудиторная 1 3 П внеаудиторная 2 3 3.6 Ретроспектива и современный подход к формам работы по здоровьесберегающему развитию детей раннего и дошкольного возраста Проектирование трех конспектов форм организации здоровьесберегающей деятельности детей (утренней гимнастики, самостоятельной двигательной деятельности, физкультурного занятия) Демонстрация отдельных методов, приемов проведения этих форм работы с детьми (ролевые игры). П аудиторная Всего по курсу 4 4.1 4.2 4.3 2 3 9 18 1 3 Теория и методика художественного развития детей Искусствоведческие и Составление эссе по теме методологические основы «Художественного развития художественного развития дошкольников: проблемы» дошкольников. Составление словарика «Художественного-эстетический мир дошкольника». История становления теории и Составление «репортажа» о методики художественного исследователе (подходе) детского развития дошкольников. творчества. Изучение Ретроспективный анализ рекомендованных источников, различных подходов к конспектирование (тезисное). проблеме развития детского изобразительного творчества и формирования эстетического отношения к миру. Особенности художественно- Анализ материалов «портфолио» эстетического развития и (подгрупповое выполнение): анализ образования дошкольников. материалов (описание поведения детей, рассказы по произведению, рисунки), выделение существенных тенденций, обсуждение выводов (на занятии). КТс КЛ аудиторная 2 3 КЗ аудиторная 1 3 4.4 4.5 4.6 Приобщение дошкольников к изобразительному искусству. Задачи, методы и приемы формирования художественного восприятия у дошкольников и ознакомление с произведениями искусства. Развитие детской художественной деятельности: этапы становления деятельности, своеобразие видов детской изобразительной деятельности. Интеграция видов деятельности в дошкольном возрасте. Проблема развития творчества в дошкольном возрасте: суть и этапы становления творчества, соотнесение творчества и обучения в дошкольном возрасте. Анализ задач и содержания художественного развития детей (по возрастным группам) в образовательных программах. Составление «визитной карточки» программы, выделение линий усложнения задач и содержания. П аудиторная 1 3 Анализ материалов «портфолио»: выделение задач, усложнение содержания, составление «каталога» методов и приемов анализа произведения. Подготовка «диагностического портфолио» (сбор коллекции детских рисунков по предложенным темам; определение критериев анализа; формулирование выводов) – осуществляется на практике Разработка фрагментов различных форм детской деятельности (проектов, тренингов, игр), составление миникаталога игр, упражнений по развитию эстетических способностей и творчества дошкольников. Демонстрация методов, приемов (ролевые игры). КЗ внеаудиторная 1 3 2 3 8 18 2 3 П Всего по курсу 5. 5.1 Теория и методика речевого развития детей Исторические этапы Составление тезисов становления педагогических первоисточников, подготовка к систем речевого развития участию в деловой игре Р внеаудиторная 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Методика диалогической речи развития Составление тематического тезауруса, разработка образовательной ситуации развития диалогической речи на содержании темы «Спортивные соревнования» Методика обучения детей Разработка дидактического пособия монологической речи для обучения детей сочинению загадок, сказок Методика развития речевого Составление картотеки, разработка творчества детей пособий, игр по развитию речевого творчества детей по теме «Детская олимпиада 2014» КТс ОЗ аудиторная 1 3 КЗ аудиторная 1 3 П аудиторная 1 3 Методика развития словаря Анализ раздела программы, анализ и детей разработка образовательной ситуации на развитие словаря детей (возраст по выбору студента) Методика подготовки детей к Анализ современных технологий обучению грамоте обучения грамоте детей дошкольного возраста Электронная презентация одного из методов обучения чтению. Всего по курсу Практикум по играм Практикум по Анализ и самостоятельная разработка интеллектуальноигр познавательным играм Практикум по играм Анализ и самостоятельная разработка художественно-эстетического игр содержания Практикум по подвижным Анализ и самостоятельная разработка играм игр Практикум по играм на Анализ и самостоятельная разработка развитие общения и речи игр детей Всего по курсу П КЗ внеаудиторная 1 3 КЛ аудиторная 2 3 8 18 1 2 1 2 1 2 1 2 4 8 Разработка и защита интегрированного проекта по теме «Детская олимпиада 2014» ИТОГО Условные обозначения формы заданий: И – отчет по выполнению индивидуальных занятий; Р – защита реферата, доклада и пр.; КЛ – коллоквиум; К/Р – контрольная работа; 1 2 48 100 С (П) – итоговое семинарское (практическое) занятие; КЗ – кейс-задание; ОЗ – открытое занятие; КТс – внутривузовское компьютерное самостоятельное тестирование; КТк – внутривузовское компьютерное контрольное тестирование; ИТ – Интернет-тестирование. Примечания: (по необходимости)Дисциплина включает шесть курсов, которые изучаются параллельно и заканчиваются общим экзаменом в конце семестра
