Подготовила: Ильина В. А. учитель изобразительно искусства

Подготовила: Ильина В. А.
учитель изобразительно искусства
и черчения МОУ «Гимназии № 1», Рузаевского муниципального района
 Образовательные: дать сведения учащимся о масштабах,








применяемые при выполнении и оформлении изображений
деталей.
Развивающая: развивать у учащихся пространственные
представления, образное и логическое мышление.
Воспитательные: формировать навыки четкого и быстрого
выполнения чертежей содействовать привитию учащимся
графической культуры.
Тип урока: комбинированный.
Методы проведения: объяснение, графическая работа.
Материальное обеспечение:
Таблица: «Нанесение размеров, масштабы», карточки задания.
Оборудование урока. Для учащихся; учебники, чертежные
инструменты, рабочие тетради.
Для учителя: классная доска, чертежные инструменты, мел.













1.Работа по карточкам – заданиям (6 учащихся).
2. Контрольные вопросы:
- В каких еденицах измерения выражаются линейные размеры?
- Какие бывают размеры?
- Какую линию используют для проведения выносных и размерных?
- Какое расстояние оставляют между контуром изображения и
размерными линиями?
- Как проставляют размеры диаметра и радиуса?
- Чему должно быть ровно расстояние между параллельными
размерными линиями?
- Как проводят размерную линию определяющую величину угла?
- Что обозначает запись S 3?
- Какой условный знак определяет форму призм с квадратным
основанием?
- Какой толщины должны быть выносные и размерные линии?
- Какой высоты размерные линии на чертежах?
 В






практике приходится выполнять изображения очень крупных
деталей самолета, корабля, автомашины, и очень мелких – деталей
часового механизма, некоторых приборов и др.
Изображение крупных деталей могут не поместиться на листах
стандартного формата. Мелкие детали, которые еле заметны
невооруженным глазом, невозможно вычертить в натуральную
величину имеющими чертежными инструментами. Поэтому при
вычерчивании больших деталей их изображения уменьшают, а малых
увеличивают по сравнению с действительными размерами.
Предпочтение следует отдавать изображению предмета в натуральную
величину.
Масштабы изображений устанавливает государственный стандарт.
Масштабы уменьшения – 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10 и т.д.
Натуральная величина – 1:1.
Масштабы увеличения – 2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1.
При обозначении масштаба на поле чертежа его указывают так М2:1;
М:5; М1:10 и т.д. При указании масштаба в графе основной подписи
буква М не пишется.
Рисунок 1
«Чертеж детали в
разных масштабах», показаны
 На рисунке
три изображения одного и того же
предмета выполнены в разных
масштабах, но независимо от
масштаба на всех изображениях
размеры проставляют
действительные.
 Иногда приходится определять
масштаб в котором вычерчен
какой либо объект.
Рисунок 2

«Определение масштаба
изображения», в этом случае
поступают так:
 определяет размер стороны
(например А) при помощи
измерительной линейки, он
равен 50 мм. Действительной
величиной отрезка, указанная
на чертеже равна 100 мм.
Следовательно, масштаб
определяется, как частное от
деления 50 на 100 и равен 1:2.
 Работа учителя на классной доске мелом.
Чертеж коробки в масштабах изображения:
М1:1, М2:1, М1:2, с нанесением размеров. И так
формулировка определения масштаба. Число,
которое показывает во сколько раз
изображение больше или меньше самой
детали, называют масштабом. (запись в
тетрадях учащихся определения «Масштабы»).
 Выполнить в рабочих тетрадях с
классной доски изображения коробки с
нанесением размеров и масштабных
чисел.






1 .Фронтальный устный опрос по вопросам:
- Какие масштабы вам известны?
- Каким числом выражается масштаб натуральный?
- Каким числом выражается масштаб уменьшения?
- Каким числом выражается масштаб увеличения?
- Какой масштаб более удобный?
 Выполнить на ф. А4 «Чертеж плоской
детали» (на рис.36, с.31.) в М 2:1, с
нанесением размеров по вариантам: I в.
(а), II в. (б).
 Учить: п.26, с. 29-30.
 Селиверстов М.М. Черчение: пробн. Учебн. для
учащих 7-8 классов. М.: Просвещение, 1991.
 Дембинский С.И. Уроки черчения в ср. школе.
Пособие для учителей: М.: «Просвещение»,
1975г.